新滬科版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章

力與運(yùn)動(dòng)大單元整體設(shè)計(jì)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！單元主題概覽

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！單元教學(xué)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。2.能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。3.了解同一直線上的二力合成。4.知道二力平衡條件。課標(biāo)要求

課標(biāo)要求

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；了解伽利略在探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)采用的理想實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)推理在科學(xué)研究中的作用；從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)，初步形成運(yùn)動(dòng)與力的相互作用的觀點(diǎn)。2.了解慣性的概念，運(yùn)用慣性知識(shí)，解釋當(dāng)汽車(chē)急剎車(chē)、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車(chē)內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論安全帶等保護(hù)措施的必要性。教學(xué)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.知道合力與分力的概念；理解等效的研究方法；了解同一直線上二力合成的法則；應(yīng)用同一直線上二力合成規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。4.知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力；會(huì)對(duì)處于平衡狀態(tài)的物體進(jìn)行受力分析；知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；知道二力平衡的條件。教學(xué)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！單元知識(shí)架構(gòu)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章

力與運(yùn)動(dòng)第一節(jié)

牛頓第一定律第1課時(shí)

牛頓第一定律的認(rèn)識(shí)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物理觀念1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；2.從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，形成具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)，初步形成運(yùn)動(dòng)與力的相互作用的觀點(diǎn)?？茖W(xué)思維1.通過(guò)對(duì)牛頓第一定律的探究，學(xué)會(huì)利用“實(shí)驗(yàn)+推理”的研究方法進(jìn)行科學(xué)推理，了解伽利略的思想實(shí)驗(yàn)，并嘗試通過(guò)思想實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理；2.知道科學(xué)推理與論證的作用，能利用證據(jù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具有初步的分析歸納能力和質(zhì)疑創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！科學(xué)探究基于觀察實(shí)驗(yàn)“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)論證、交流合作的科學(xué)探究能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)了解伽利略等人對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的研究，知道物理學(xué)研究是不斷發(fā)展完善的，并能體會(huì)質(zhì)疑和創(chuàng)新在科學(xué)探索中的重要性。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！在空間站中，靜止釋放的物體將會(huì)做怎樣的運(yùn)動(dòng)？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！放在講桌上的小車(chē)，用力推動(dòng)一下，小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，停止用力，小車(chē)很快就靜止下來(lái)。思考：力與運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！力與運(yùn)動(dòng)之間究竟存在著怎樣的關(guān)系？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響亞里士多德（Aristotle，公元前384年-公元前322年），古希臘偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家，代表作有《氣象學(xué)》《宇宙哲學(xué)》《倫理學(xué)》等。作為一位百科全書(shū)式的科學(xué)家，亞里士多德對(duì)世界的貢獻(xiàn)很大，從事的學(xué)術(shù)研究涉及到邏輯學(xué)、修辭學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、博物學(xué)，寫(xiě)下了大量的著作，他的思想對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)科學(xué)等作出了巨大的貢獻(xiàn)，是最早論證地球是球形的人。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

兩千多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有力，物體就會(huì)靜止。這個(gè)結(jié)論是亞里士多德對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)出來(lái)的。人們確實(shí)看到，用力推一個(gè)木箱它就運(yùn)動(dòng)，停止用力，木箱就靜止。因?yàn)檫@種現(xiàn)象，亞里士多德的觀點(diǎn)在兩千多年里被人們普遍接受。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響伽利略·伽利雷（1564年2月15日—1642年1月8日），意大利天文學(xué)家、物理學(xué)家和工程師、歐洲近代自然科學(xué)的創(chuàng)始人。伽利略被稱(chēng)為“觀測(cè)天文學(xué)之父”“現(xiàn)代物理學(xué)之父”“科學(xué)方法之父”“現(xiàn)代科學(xué)之父”。

伽利略對(duì)亞里士多德的觀念提出了質(zhì)疑，特別是關(guān)于物體的運(yùn)動(dòng)。伽利略提出，除非有外部力量作用，物體會(huì)保持其當(dāng)前狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）。這一觀點(diǎn)后來(lái)被牛頓采納，并形式化為牛頓第一定律。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)阻力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)究竟會(huì)有何影響呢？思考：①教材中所述的實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)了什么方法？是如何體現(xiàn)的？

②我們的觀察要點(diǎn)是什么？

合作探究

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)表面材料阻力大小滑行距離速度變化快慢1毛巾

2棉布

3木板

收集信息，完成記錄。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、實(shí)驗(yàn)探究：斜面小車(chē)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說(shuō)明小車(chē)受到的阻力越小，速度減小得越慢。進(jìn)一步分析得出：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律在理想的狀況下，若水平面絕對(duì)的光滑，小車(chē)將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？牛頓第一定律：一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。思考：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到的實(shí)驗(yàn)方法？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1．“一切”適用于所有物體。2．“沒(méi)有受到力的作用”是定律成立的條件。3．“總”一直。4．“或”指物體不受力時(shí),兩種狀態(tài)必有其一，不同時(shí)存在。5．牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，用推理的方法概括出來(lái)的，不能用實(shí)驗(yàn)直接證明。解釋牛頓第一定律任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)三、科學(xué)推理：牛頓第一定律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！牛頓第一定律阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響一切物體在沒(méi)有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。內(nèi)容力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！A1.我們現(xiàn)在坐在教室中，當(dāng)一切外力都突然消失時(shí)，我們將（

）A.保持靜止B.飄起來(lái)C.保持勻速直線運(yùn)動(dòng)D.以上三種情況皆有可能

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.如圖所示，小球沿水平桌面由M

端向N

端運(yùn)動(dòng)。如果到達(dá)桌面N

端時(shí)，小球所受的力全部同時(shí)消失，則小球?qū)ⅲ?/p>

）A.靜止在N點(diǎn)B.沿a

軌跡勻速運(yùn)動(dòng)C.沿b軌跡勻速運(yùn)動(dòng)D.沿b軌跡減速運(yùn)動(dòng)C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

3.用繩子栓住一個(gè)小球在光滑的水平面上作圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂，小球?qū)?/p>

（

）A.保持原來(lái)的圓周運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B.保持繩斷時(shí)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)C.小球運(yùn)動(dòng)速度減小，但保持直線D.以上三種都有可能B

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

4.關(guān)于牛頓第一定律結(jié)論的得出，以下說(shuō)法正確的是（）A．由實(shí)驗(yàn)直接得出B．是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)科學(xué)推理得出C．沒(méi)有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只是理想推理D．以上說(shuō)法都不對(duì)B

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：查閱資料，了解汽車(chē)的安全裝置“頭枕”和“安全帶”，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章

力與運(yùn)動(dòng)第一節(jié)

牛頓第一定律第2課時(shí)

慣性

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物理觀念1.了解慣性的概念，會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象，并解決日常生活和生產(chǎn)中有關(guān)慣性的利用與防止問(wèn)題；2.理解影響物體慣性大小的因素是物體的質(zhì)量?？茖W(xué)思維能運(yùn)用慣性的知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)生活中的慣性現(xiàn)象，會(huì)用合乎邏輯的語(yǔ)言對(duì)生活中的慣性現(xiàn)象加以分析和解釋?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任能自覺(jué)踐行安全健康生活，將慣性的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，培養(yǎng)利用所學(xué)知識(shí)造福社會(huì)或減小危害的安全意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！在行駛的公共汽車(chē)上，當(dāng)汽車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)，站立的人會(huì)向后倒；而當(dāng)汽車(chē)急剎車(chē)時(shí)，站立的人會(huì)向前傾（如圖）。思考原因何在？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！為什么紙片或者木板都在兩個(gè)物體的中間，拿走它時(shí)小球等物體不會(huì)跟著一起運(yùn)動(dòng)呢？《趣味游戲》裝水的水杯下壓著一張紙；慣性演示器上放木板和彈珠；水杯上放紙片以及小球。邀請(qǐng)多位同學(xué)在講臺(tái)上快速抽出或彈走木板或者卡片，同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

任務(wù)一、認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象一切物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。物體都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。在物理學(xué)上，把物體保持自身原有的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性。故牛頓第一定律也叫慣性定律。請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)的牛頓第一定律。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)教師演示教材“擊打硬紙片”小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

任務(wù)一、認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象正確理解慣性：①慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性；動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜。②慣性大小的唯一度量是質(zhì)量，物體的質(zhì)量越大，慣性就越大。③慣性不是力，不能說(shuō)“慣性力”或“物體受到慣性的作用”等，只能說(shuō)物體具有慣性。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象請(qǐng)同學(xué)們列舉發(fā)生在身邊的慣性現(xiàn)象，并思考如何解釋這些現(xiàn)象。物體原來(lái)是靜止的，由于慣性要保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)；物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，由于慣性要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象結(jié)合實(shí)際乘車(chē)時(shí)的情景思考：汽車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)，車(chē)上的乘客會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？突然剎車(chē)時(shí)、轉(zhuǎn)彎時(shí)呢？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

任務(wù)二、利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象用慣性知識(shí)解釋?xiě)T性現(xiàn)象時(shí)的方法：①明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；②說(shuō)明運(yùn)動(dòng)條件的改變；③點(diǎn)出慣性并得出結(jié)論。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)三、知道慣性利用和危害防止任何物體都有慣性，物體的慣性有利的方面可以加以利用，而有害的方面就要加以防止。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)三、知道慣性的利用和危害防止結(jié)合生產(chǎn)和生活，列舉常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象，分析慣性的力與弊，并思考如何加以利用或防止。查閱資料：查閱駕車(chē)和乘車(chē)的有關(guān)資料，了解駕車(chē)和乘車(chē)安全的有關(guān)規(guī)定。對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行科普宣傳，倡導(dǎo)安全與健康的生活方式和理念。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！慣性的定義慣性現(xiàn)象

慣性的影響因素慣性慣性-應(yīng)用利用防止

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1．關(guān)于慣性，下面說(shuō)法正確的是

（）A．一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)?/p>

態(tài)的性質(zhì)叫做慣性B．射出的子彈離開(kāi)槍口繼續(xù)高速前進(jìn)是因?yàn)樽訌検艿綉T性的作用C．汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后還能繼續(xù)前進(jìn)是由于汽車(chē)的慣性大于它受到的阻力D．一切物體在任何情況下都具有慣性D

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2、下列現(xiàn)象中是利用慣性的是（

）A、拍打衣服時(shí)，灰塵脫離衣服B、司機(jī)和前排的乘客要系安全帶C、洗完手后，用力甩掉手上的水滴D、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前要盡力助跑ACD

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3．一氫氣球吊著一物體以1m/s的速度勻速豎直上升，在上升過(guò)程中，吊物體的繩子突然斷了，則在繩子斷開(kāi)后物體（）

A．立即下落，且速度越來(lái)越快

B．立即勻速下落

C．由于慣性，物體以1m/s的速度勻速上升

D．先上升一段距離再下落，下落時(shí)速度越來(lái)越快D

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4.如圖所示的是小明自創(chuàng)的“大炮”示意圖。當(dāng)瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的氣體增多時(shí)，瓶塞會(huì)水平向右沖出，若此時(shí)所有外力全部消失，瓶塞將（

）A.立即沿豎直方向下落到地面上B.向上運(yùn)動(dòng)C.水平向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)D.立即靜止C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：許多交通事故的發(fā)生都與物體具有慣性有關(guān)。為了減少交通事故的發(fā)生，在公路交通管理中有許多要求和措施，請(qǐng)查閱相關(guān)資料并和同學(xué)互相交流有哪些要求和措施。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章

力與運(yùn)動(dòng)第二節(jié)力的合成

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物理觀念1.知道合力與分力的概念，理解應(yīng)用等效的研究方法認(rèn)識(shí)合力與分力的關(guān)系；2.了解同一直線上二力合成的法則；3.應(yīng)用同一直線上二力合成規(guī)律解釋和解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?？茖W(xué)思維能夠運(yùn)用分力和合力的等效替代的思想，形成研究問(wèn)題的思路和方法，構(gòu)建等效物理模型。重點(diǎn)難點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.在生活中利用合力的方向規(guī)律為生產(chǎn)服務(wù)，利用多個(gè)力可以合成更大的力的規(guī)律解決動(dòng)力問(wèn)題；2.結(jié)合同向力合成與反向力合成的過(guò)程與特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)體合作的意識(shí)，減小生活與發(fā)展中的負(fù)面效應(yīng)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！人們同時(shí)劃船共同產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力能使船航行

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！一個(gè)人努力達(dá)到的效果與兩個(gè)人共同作用的效果相同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！教室里懸掛的電燈和課桌受到幾個(gè)力的作用？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)生活中與力合成相關(guān)的現(xiàn)象相同點(diǎn)：都能搬動(dòng)樹(shù)葉。不同點(diǎn)：一群小螞蟻使用多個(gè)力作用于一片樹(shù)葉，一只大螞蟻只使用一個(gè)力作用于一片樹(shù)葉。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！等效替代：當(dāng)作用效果相同時(shí)，可以用一個(gè)力代替多個(gè)力，這就是等效替代。只要作用效果相同，物體的受力就可以等效替代。如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果與幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力；那幾個(gè)力則稱(chēng)為這個(gè)力的分力。求幾個(gè)力的合力的過(guò)程，叫力的合成。任務(wù)一、認(rèn)識(shí)生活中與力合成相關(guān)的現(xiàn)象

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律F1F1F2F2有人在前面拉，有人在后面推。此時(shí)車(chē)同時(shí)受到兩個(gè)力，拉力F1、推力F2，這兩個(gè)力方向相同。此時(shí)繩子同時(shí)受到兩個(gè)力，向左的拉力F1、向右的拉力F2，這兩個(gè)力方向相反。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律合作探究【實(shí)驗(yàn)器材】橡皮筋、細(xì)繩、滑輪、鉤碼等【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】(1)同一直線同方向的二力合成①橡皮筋原長(zhǎng)AE，用同方向的力F1和F2作用在橡皮筋同一點(diǎn)，使其伸長(zhǎng)到AE’,記錄F1、F2的大小和方向。②撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上同一點(diǎn)，使其同樣伸長(zhǎng)到AE’,記錄此時(shí)F的大小和方向

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律(2)同一直線反方向的二力合成①用兩個(gè)方向相反的力F1、F2作用在橡皮筋同一點(diǎn)，使其伸長(zhǎng)到AE’,記錄F1、F2的大小和方向。②撤去F1、F2后，用力F作用在橡皮筋的同一點(diǎn)上，使其同樣伸長(zhǎng)到AE’,記錄此時(shí)F的大小和方向。合作探究

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律合作探究在實(shí)驗(yàn)中，每次橡皮筋都被拉伸到AE’，每次力的作用效果都是相同的，因此，力F就是力F1和F2的合力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律合作探究【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】①同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向與這兩個(gè)力的方向相同，即F=F1+F2；②同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同，即F=F1-F2。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！課堂延展在學(xué)習(xí)了合力與分力的知識(shí)后，我們可以知道進(jìn)行龍舟競(jìng)賽時(shí)要齊心協(xié)力。我們?cè)谏钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)，如何才能使問(wèn)題更好地得到解決？從合力與分力的關(guān)系，遷移到生活中解決問(wèn)題時(shí)，大家要心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮合力作用，發(fā)揮集中力量辦大事的思想。任務(wù)二、探究同一直線上的二力合成規(guī)律

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二力合成同向時(shí)反向時(shí)大小為F=F1+F2方向與F1、F2中較大者相同方向與F1、F2相同大小為F=F1－F2規(guī)律分力合力分力等效關(guān)系

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1、如圖所示，如果小瘦子用400N的力拉箱子，小胖子用200N的力推箱子，他們合力的大小是______N。600

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2、如圖所示，一群人和一頭大象拔河。設(shè)在拔河過(guò)程中大象與人群對(duì)繩的拉力都是2×104N，則繩所受的合力是

N。0

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3、如圖所示，跳傘運(yùn)動(dòng)員連同裝置共重700N，他從飛機(jī)上跳下，傘未打開(kāi)前，受到空氣的阻力為50N，則這兩個(gè)力的合力的大小為_(kāi)_____，合力的方向是___________。650N豎直向下

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4、在如圖所示的情景中，圖(a)中提起水桶的力有_____個(gè)，圖(b)中提起同樣的水桶的力有______個(gè)，它們的作用效果_______(填“相同”或“不同”)。12相同

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章

力與運(yùn)動(dòng)第三節(jié)

二力平衡

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物理觀念1.知道物體的平衡狀態(tài)；知道什么是平衡力以及二力平衡的條件；2.會(huì)對(duì)處于平衡狀態(tài)時(shí)的物體進(jìn)行受力分析；3.知道物體在平衡力的作用下，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?？茖W(xué)思維1.能夠根據(jù)物體所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)理性思維判斷物體的受力情況；2.能夠根據(jù)物體所受力的情況，通過(guò)理性思維判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。難點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！科學(xué)探究經(jīng)歷二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)二力平衡的條件?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)平衡問(wèn)題的好奇心和求知欲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。重點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！根據(jù)牛頓第一定律的內(nèi)容，物體不受力時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，結(jié)合同一直線上的二力合成，物體所受合力為零時(shí)，物體也會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！將木塊放在水平桌面上，木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，木塊是否受力？思考：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與物體所受的力之間有著怎樣的關(guān)系呢？在水平表面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車(chē)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，小車(chē)是否受力？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！受到重力和支持力，保持靜止。分析桌面上的課本的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)物體平衡狀態(tài)F1F2F3F41.平衡力物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止在桌面的書(shū)本勻速行駛在平直路面的汽車(chē)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，所受的幾個(gè)力互稱(chēng)平衡力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)物體平衡狀態(tài)鉤碼分別處于什么狀態(tài)？鉤碼受到哪些力的作用？將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，提起彈簧測(cè)力計(jì)靜止在空中。勻速提著彈簧測(cè)力計(jì)上升、下降。物體在受到力的作用時(shí)，也能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.平衡狀態(tài)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、認(rèn)識(shí)物體平衡狀態(tài)物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)物體處于平衡狀態(tài)。使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力叫做平衡力。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究二力平衡條件合作探究

作用在物體上的二力要滿足什么條件才會(huì)平衡呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄數(shù)據(jù)的表格，并分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)和結(jié)論填入所制表格中。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究二力平衡條件合作探究二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡，這兩個(gè)力稱(chēng)為一對(duì)平衡力。簡(jiǎn)記：同體、等值、反向、共線

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究二力平衡條件研究對(duì)象平衡力相互作用力相同點(diǎn)①大小相等；②方向相反；③作用在同一條直線上不同點(diǎn)①作用在一個(gè)物體上；②可以是不同性質(zhì)的力；③受平衡力的物體失去一個(gè)力，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將改變①作用在不同的物體上；②是相同性質(zhì)的力；③同時(shí)存在，同時(shí)消失歸納總結(jié)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究二力平衡條件桌面上靜止的木塊勻速直線行駛的汽車(chē)懸掛著的燈泡二力平衡的應(yīng)用

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)二、探究二力平衡條件合作探究應(yīng)用二力平衡的知識(shí)可以解決的問(wèn)題：①判斷兩個(gè)力是否平衡；②知道一個(gè)力求另外一個(gè)力

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二力平衡平衡狀態(tài)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)平衡力與相互作用力的區(qū)別物體處于靜止二力平衡的條件1同體、等大、反向、共線

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1、如圖所示，放在水平桌面上的木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，下列各對(duì)力中是平衡力的是（

）A、木塊的重力和木塊對(duì)桌面的壓力B、木塊對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)木塊的支持力C、木塊的重力和桌面對(duì)木塊的支持力D、木塊的重力和木塊對(duì)地球的吸引力C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2、用手握住酒瓶，酒瓶不會(huì)掉下來(lái)的原因是（

）A、手握酒瓶的力大于酒瓶受到的力B、手對(duì)酒瓶的壓力與酒瓶受到的重力相平衡C、手對(duì)酒瓶的摩擦力與酒瓶受到的重力相平衡D、手對(duì)酒瓶的摩擦力大于酒瓶受到的重力C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3、有一重為9.8N的木塊，在水平桌面上滑動(dòng)時(shí)受到0.2N的摩擦力，要使它在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，所受的水平拉力應(yīng)為_(kāi)_____N；要使它在豎直方向上勻速上升，則在豎直方向上的拉力應(yīng)為_(kāi)_____N。0.29.8

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4、某工人用100N的水平力推一放在水平地面上的木箱，沒(méi)有推動(dòng)，則木箱受到的摩擦力為_(kāi)_____N；改用150N的水平力推木箱，也沒(méi)有推動(dòng)，此時(shí)木箱受到的摩擦力為_(kāi)______N。150100

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)：課后游戲：左腳和左側(cè)身體緊貼墻面站立靜止，然后右腳抬離地面，若能使身體仍然保持靜止不動(dòng)者獲勝。比一比看誰(shuí)能獲勝，并一起討論。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第七章

力與運(yùn)動(dòng)跨學(xué)科實(shí)踐

調(diào)研橋梁建筑中的力平衡

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！近些年來(lái)，高速公路匝道或橋梁垮塌事故偶有發(fā)生，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成極大的損失。案例1:2009年7月15日，津晉高速公路天津段港塘互通立交橋A匝道橋倒塌，5輛貨車(chē)墜落，造成6人死亡、7人受傷。案例2：2015年6月19日凌晨3時(shí)許，位于粵贛高速?gòu)V東河源城南出口匝道橋突然垮塌，魚(yú)貫行駛在匝道引橋上的四輛大貨車(chē)瞬間栽落十幾米高橋底，事故造成1人死亡，4人受傷。案例3:2023年8月3日，哈牡高速因洪水沖刷發(fā)生橋梁垮塌事件，有車(chē)輛在行駛中直接掉入高速公路斷裂處?；顒?dòng)主題

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

我國(guó)有不少載入史冊(cè)的古代橋梁建筑，如有四大古橋之稱(chēng)的趙州橋、洛陽(yáng)橋、廣濟(jì)橋和盧溝橋；近現(xiàn)代的橋梁建筑也是碩果累累，如茅以升先生主持設(shè)計(jì)建造的我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢(qián)塘江大橋，還有現(xiàn)代舉世聞名的港珠澳大橋等。這些宏偉壯觀的橋梁建筑中，力與平衡知識(shí)是如何應(yīng)用的？下面我們將從跨學(xué)科視角對(duì)于我國(guó)橋梁建筑進(jìn)行調(diào)查研究?；顒?dòng)目的

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！物理觀念1.了解我國(guó)橋梁建筑史、人文背景以及橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；2.運(yùn)用物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)橋梁建筑中的力平衡；3.結(jié)合當(dāng)?shù)貥蛄?，分析橋梁的受力以及力平衡情況，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告?？茖W(xué)思維應(yīng)用物體受平衡力處于平衡狀態(tài)去分析認(rèn)識(shí)橋梁建筑中的力平衡問(wèn)題，形成科學(xué)思維過(guò)程，增強(qiáng)橋梁安全意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！科學(xué)探究通過(guò)上網(wǎng)查閱資料和收集材料，運(yùn)用力平衡知識(shí)去認(rèn)識(shí)和分析橋梁建筑領(lǐng)域的力平衡問(wèn)題，體會(huì)科學(xué)與工程實(shí)踐的融合方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過(guò)實(shí)踐，逐步形成探索工程領(lǐng)域的內(nèi)在動(dòng)力，感受科技的魅力以及物理學(xué)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新、造福人類(lèi)的責(zé)任感和使命感。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！北京的橋啊千姿百態(tài)北京的橋啊瑰麗多彩金鰲玉棟望北海十七孔橋連玉帶高梁橋龍王那個(gè)把呀把水賣(mài)金水橋皇上掛呀金牌盧溝橋的獅子啊最奇呀怪你就數(shù)哇數(shù)哇數(shù)哇怎么就數(shù)不過(guò)來(lái)北京的橋啊春風(fēng)常在北京的橋啊又添風(fēng)采過(guò)街天橋龍出海地下通道穿長(zhǎng)街三元橋蝴蝶那個(gè)飛呀飛天外安貞橋明珠繞呀花臺(tái)立交橋是修得特別呀快你就數(shù)哇數(shù)哇數(shù)哇怎么就數(shù)不過(guò)來(lái)橋啊橋啊美麗的橋橋啊可愛(ài)的橋給北京增添了多少歡樂(lè)多少愛(ài)這一座座金橋啊都連著四海通向未來(lái)都連著四海通向未來(lái)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！橋梁建筑中橋的狀態(tài)與什么有關(guān)？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！利用積木搭建簡(jiǎn)單的橋梁，觀察在積木橋梁中，存在力平衡以及力不平衡時(shí)，橋梁將會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)橋梁趙州橋地點(diǎn)河北趙縣年代隋朝結(jié)構(gòu)特點(diǎn)單孔敞肩石拱橋

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！橋梁洛陽(yáng)橋地點(diǎn)福建泉州年代北宋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)跨海梁式大石橋任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！橋梁廣濟(jì)橋地點(diǎn)廣東潮州年代南宋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)集梁橋、浮橋、拱橋于一體任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！橋梁盧溝橋地點(diǎn)北京豐臺(tái)年代金朝結(jié)構(gòu)特點(diǎn)石造聯(lián)拱橋任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！橋梁錢(qián)塘江大橋南京長(zhǎng)江大橋港珠澳大橋地點(diǎn)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

查閱資料，認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)橋梁建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它們和力平衡有著怎樣的關(guān)聯(lián)？任務(wù)一、查閱資料，了解橋梁建筑史及著名橋梁

的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

各小組收集材料，整理并交流展示。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、俳Y(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)劃前景，提出自己的設(shè)想，在交通建設(shè)中怎樣的橋梁建筑可以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提出建設(shè)性意見(jiàn)。②選定自己所感興趣的橋梁建筑，深度分析其受力平衡情況，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，在班內(nèi)交流和分享。任務(wù)二、調(diào)研本地典型橋梁建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

形成科學(xué)的力平衡分析調(diào)研報(bào)告本地的橋梁建筑有哪些？它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的？各小組分工合作，舉辦班級(jí)“橋梁建筑中的平衡之美”專(zhuān)欄展覽。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！作業(yè)本作業(yè)：完成《訓(xùn)練》或《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第八章

壓強(qiáng)大單元整體設(shè)計(jì)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！單元主題概覽

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！單元教學(xué)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.

通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解壓強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法,并了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2.探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

3.知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。4.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課標(biāo)要求

課標(biāo)要求

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1.知道什么是壓力,理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);認(rèn)識(shí)壓強(qiáng);會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算;知道改變壓強(qiáng)的主要方法。2.知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及其原因；了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);會(huì)應(yīng)用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；了解液體壓強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例,知道連通器的原理；了解液壓機(jī)的原理。教學(xué)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.知道大氣壓強(qiáng)的存在及其產(chǎn)生的原因;了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方

法,認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的大小;知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。4.

認(rèn)識(shí)流體，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解流體壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！單元知識(shí)架構(gòu)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第八章

壓強(qiáng)第一節(jié)

壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、诒持鴷?shū)包時(shí)，會(huì)感覺(jué)到書(shū)包對(duì)肩膀有一個(gè)作用力。①把一個(gè)鉛球放在手上時(shí)，感覺(jué)鉛球?qū)κ钟幸粋€(gè)作用力。（1）在前面我們學(xué)過(guò)力的概念，知道常見(jiàn)的幾種力：重力、彈力、摩擦力等。請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中的現(xiàn)象：想一想鉛球?qū)κ值牧Α?shū)包對(duì)肩膀的力，這是哪一種力？第一節(jié)壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第一節(jié)壓力的作用效果（2）茫茫白雪中的兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，在厚厚的積雪中行走，一個(gè)會(huì)陷到雪里，另一個(gè)穿上一副滑雪板，盡管總重力變大了，反而不會(huì)陷下去。為什么穿上滑雪板后結(jié)果不同呢？看來(lái)壓力作用的效果并不只跟壓力大小有關(guān)。想一想：壓力作用的效果還可能跟什么因素有關(guān)？

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！能通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng)，知道增大和減小莊強(qiáng)的方法；能運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)應(yīng)用。第一節(jié)壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！一、研究壓力的作用效果1.壓力①茶杯對(duì)桌面的力F（1）現(xiàn)象探究分析以下幾種情況的作用力有哪些共同點(diǎn)？這些力的共同特點(diǎn)是：力的方向與接觸面垂直，作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。②圖釘尖對(duì)墻面的力③木塊對(duì)斜面的力FF

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！茶杯對(duì)水平地面的壓力，方向與地面垂直，作用點(diǎn)在地面上。

木塊對(duì)斜面的壓力，方向與斜面垂直，作用點(diǎn)在斜面上。FF

圖釘尖對(duì)墻面的壓力，方向與墻面垂直，作用點(diǎn)在墻面上。（2）壓力概念垂直作用在物體表面的力叫壓力，常用字母F表示。①壓力的作用點(diǎn)在受壓的物體表面，等效在接觸面中心。②壓力的方向垂直并指向受壓的物體表面。F一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！③壓力的大小

壓力與重力是性質(zhì)不同的兩種力，大小不一定相等。FF＝G壓力F與重力無(wú)關(guān)F?G①壓力的大小不一定等于重力的大小，有時(shí)相等，有時(shí)無(wú)關(guān)。②只有當(dāng)物體自由靜止在水平面時(shí)，物體對(duì)支持面的壓力大小才等于物體所受的重力大小F=G。FF一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、軌毫Φ淖饔眯Ч麎毫ψ饔迷诮佑|面上，使物體發(fā)生形變。人對(duì)地面的壓力使地面發(fā)生形變，這種形變很小，我們的肉眼看不到。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！（3）壓力與重力的區(qū)別重力壓力示意圖產(chǎn)生原因地球吸引物體間的擠壓而產(chǎn)生方向豎直向下作用點(diǎn)重心定義由于地球吸引而使物體受到的力垂直作用在物體表面的力垂直受力面指向被壓物體作用在被壓物體表面一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！視頻講解——《壓力的概念》

一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）感知壓力作用的效果①想一想小小的蚊子能輕而易舉地用口器把皮膚刺破，重重的駱駝卻不會(huì)陷入沙中，這是為什么？分析：蚊子的口器對(duì)皮膚的壓力雖然不大，但由于口器十分尖銳，因而能輕易刺穿皮膚；駱駝雖重，但腳掌面積很大，因而不會(huì)深陷沙中。這使我們想到：壓力對(duì)物體作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。2.研究壓力的作用效果一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、谧鲆蛔鲇么竽粗负褪持赴凑?qǐng)D所示的方式輕輕夾著三角板。體驗(yàn)兩指頭的感覺(jué)？觀察兩個(gè)手指的凹陷程度相同嗎？適當(dāng)改變力度重復(fù)以上操作，感覺(jué)如何？【分析】①因?yàn)閮蓚€(gè)指頭受到的壓力相等，但是受力面積不相等，食指受力面積（接觸面積）小，感覺(jué)力的作用效果更顯著。②當(dāng)加大用力時(shí)，受力面積不變，力越大，感覺(jué)效果更顯著。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、圩鲆蛔鲇靡恢皇终破綁涸跉馇蛏?，用另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球如何變化？若用力大一些，會(huì)怎樣？【分析】食指頂?shù)囊贿?，氣球凹陷的深一些；?dāng)加大壓力時(shí)，凹陷的更深。表明：壓力越大，受力面積越小，壓力的作用效果更顯著。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！探究結(jié)論：由以上分析與探究實(shí)驗(yàn)可知：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積等因素有關(guān)。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)器材】大小、形狀、材料相同的兩塊磚，以及海綿狀泡沫塑料?！緦?shí)驗(yàn)方法】①控制變量法：探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系，采用該法進(jìn)行。②轉(zhuǎn)換法：壓力的作用效果通過(guò)海綿的凹陷程度來(lái)體現(xiàn)。（2）探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】按圖（a）（b）所示，分別在海綿上平放一塊磚、疊放兩塊磚時(shí)，觀察海綿的凹陷程度，由此能得出計(jì)么結(jié)論？按圖（c）所示，將一塊磚豎放在海綿上，比較磚平放與豎放時(shí)海綿的凹陷程度，又能得出什么結(jié)論？一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【分析論證】（1）在（a）（b）兩次實(shí)驗(yàn)中，受力面積相同，（b）中壓力大于甲，（b）圖中海綿的凹陷程度大于甲，故可以得出結(jié)論：在受力面積相同時(shí)，壓力越大，則壓力的作用效果越顯著。（2）（a）（c）兩次實(shí)驗(yàn)中，壓力大小相同，（c）圖中受力面積小，海綿的凹陷程度大，故可以得出結(jié)論：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】由大量實(shí)驗(yàn)可知：一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【反思交流】（1）本實(shí)驗(yàn)也可使用砝碼、桌子和沙子進(jìn)行探究。通過(guò)桌子陷入沙子的深度來(lái)表示壓力的作用效果。（2）實(shí)驗(yàn)中，為什么選用海綿之類(lèi)的物體做實(shí)驗(yàn)器材，而不選用木板？因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)是通過(guò)受力物體的形變程度來(lái)體現(xiàn)壓力的作用效果，海綿之類(lèi)的物體形變程度較明顯，而木板等一些較硬的物體形變程度不明顯，故不選用木板等一些較硬的物體。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！演示——《探究影響壓力作用效果的因素》一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題1】（1）如圖1所示，請(qǐng)畫(huà)出斜面受到的壓力F的示意圖。（2）如圖2所示，用力F把一木塊壓在豎直墻面上靜止，請(qǐng)畫(huà)出木塊對(duì)墻面的壓力的示意圖。（1）壓力的作用點(diǎn)在斜面上，方向垂直斜面指向斜面的內(nèi)部，斜面受到的壓力F的示意圖如圖所示。（2）木塊對(duì)墻面的壓力F壓作用在墻面上，方向垂直于墻面向左，如圖所示。圖1圖2一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題2】在“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)利用沙子、小桌、木塊、透明的箱子進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．實(shí)驗(yàn)中觀察小桌陷入沙子的深度來(lái)比較壓力的作用效果B．由甲丙兩圖可以探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系C．比較甲乙兩圖可得出：受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯BD．由乙丙兩圖可以探究壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！A．根據(jù)轉(zhuǎn)換法，實(shí)驗(yàn)中觀察小桌陷入沙子的深度來(lái)比較壓力的作用效果，故A正確，不符合題意；B．探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系時(shí)應(yīng)控制受力面積的大小不變，而甲、丙中受力面積不同，故由甲、丙兩圖不能探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系，故B錯(cuò)誤，符合題意；C．比較甲、乙兩圖可得出：受力面積一定時(shí)，乙中壓力大，壓力的作用效果明顯，故比較甲、乙兩圖可得出：受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯，故C正確，不符合題意；D．探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系時(shí)應(yīng)控制壓力的大小不變，乙、丙中壓力大小相等，受力面積不同，可以探究壓力的作用效果與受力面積之間的關(guān)系，故D正確，不符合題意。故選B。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題3】如圖所示，進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”實(shí)驗(yàn)。（1）過(guò)過(guò)觀察海綿的__________來(lái)比較壓力作用的效果；（2）通過(guò)比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可知受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用的效果越_______（選填“明顯”或“不明顯”）；（3）通過(guò)比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可知壓力作用的效果跟受力面積有關(guān)；這種研究問(wèn)題的方法是____________法。凹陷程度甲、乙明顯乙、丙控制變量一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯，故可以根據(jù)海綿的凹陷程度來(lái)比較壓力的作用效果。（2）實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，故需要改變壓力，受力面積相同，故選擇比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知看出，壓力越大，海綿的凹陷程度越大，壓力的作用效果越明顯。（3）探究壓力作用的效果跟受力面積關(guān)系，需要控制壓力相同，受力面積不同，故需要改變受力面積，故選擇乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)；由于有兩個(gè)因素影響壓力的作用效果，故需要采用控制變量法，保證每一次實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量。一、研究壓力的作用效果

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二、壓強(qiáng)受力面壓力F/N受力面積S/cm2壓力的作用效果甲202乙305通過(guò)前面的探究實(shí)驗(yàn)，我們找到了比較壓力作用效果的方法：①當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；②當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。想一想：甲與乙是兩個(gè)不同的受力面，若壓力和受力面積都不相同，怎樣比較壓力的作用效果？（如表所示）

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！=10N/cm2

F甲S甲受力面壓力F/N受力面積S/cm2甲202乙305

比較壓力作用效果的方法：結(jié)論：用“壓力/受力面積“，可比較壓力的作用效果，該比值越大，則壓力的作用效果越顯著。106壓力的作用效果顯著不顯著分別計(jì)算甲與乙的“壓力/受力面積”，可得出結(jié)果為：=6N/cm2

F乙S乙壓力/受力面積二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）物理意義：表示壓力作用效果的物理量。（2）定義把物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力。（3）公式

1.壓強(qiáng)二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！（4）壓強(qiáng)的單位壓強(qiáng)的單位由力的單位和面積的單位組成。①?lài)?guó)際單位制：力的單位為牛（N），面積的單位為為米2（m2），則壓強(qiáng)的單位為牛/米2（N/m2），讀作牛每平方米.牛/米2有一個(gè)專(zhuān)用名稱(chēng)叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號(hào)為pa。1Pa的壓強(qiáng)很小，一顆西瓜籽平放在手上，對(duì)手的壓強(qiáng)約20Pa。②常用的單位：百帕（hPa）、千帕（kPa）、兆帕（MPa）。1kPa=103Pa1MPa=103kPa=106Pa二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！（5）物理學(xué)家—布萊士·帕斯卡簡(jiǎn)介布萊士·帕斯卡（BlaisePascal）公元1623年6月19日出生于多姆山省奧弗涅地區(qū)的克萊蒙費(fèi)朗，法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家、散文家。主要成就

帕斯卡在1653年提出流體能傳遞壓力的定律，即帕斯卡定律，并利用這一原理制成水壓機(jī)。他還制成注水器，繼承伽利略和托里拆利的大氣壓實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大氣壓隨高度變化。國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位帕[斯卡]即以其姓氏命名。二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）一些物體的壓強(qiáng)值一張紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約1Pa成年大象對(duì)地面的壓強(qiáng)約為2?3×105Pa學(xué)生站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5×104Pa二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！邊長(zhǎng)為10cm的正方體鋁塊，放在面積為0.9m2的桌面上，受力面積是_________m2；

若放在面積為10cm2的面上，受力面積是________m2。10-210-3（7）理解受力面積，記住面積單位換算S=10cm×10cm=100cm2=10-2m2面積單位換算關(guān)系：1m2=102dm2

1dm2=102cm21cm2=102mm2S=10cm2=10-3m2二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！項(xiàng)目壓強(qiáng)壓力定義物理意義公式單位大小2.壓強(qiáng)與壓力的辨析物體所受壓力大小與受力面積之比垂直壓在物體表面上的力表示壓力的作用效果物體發(fā)生形變的作用力p=F/SF=pS牛頓（N）帕斯卡（pa）與壓力的大小和受力面積都有關(guān)有時(shí)與重力有關(guān)，有時(shí)與重力無(wú)關(guān)二、壓強(qiáng)

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長(zhǎng)方體正（立）方體圓柱體（1）柱體的幾種類(lèi)型平面圖長(zhǎng)方體正方體圓柱體3.柱體的壓強(qiáng)（拓展）二、壓強(qiáng)

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（2）柱體產(chǎn)生壓強(qiáng)的計(jì)算

p=

FS=

ρgShS=ρgh這個(gè)柱體的體積：V=sh這個(gè)柱體的質(zhì)量:m=ρV=ρSh對(duì)水平面壓力：F=G=mg=ρVg=ρgSh對(duì)水平面壓強(qiáng)：圓柱體

S二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）公式p=ρgh中各物理量的意義與單位??表示密度，單位為千克/米3（kg/m3）h表示高度，

單位為米（m）g表示9.8N/kgp表示壓強(qiáng)，單位為帕（Pa）（4）理解公式p=ρgh

①公式p=ρgh只適用于柱形的物體對(duì)水平面的壓強(qiáng)，不能用于其他形狀的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)；②柱形的物體對(duì)水平面的壓強(qiáng)只與物體的密度和高度有關(guān)，與物體的底面積、重力等無(wú)關(guān)。圓柱體

S二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題3】工人師傅想把一臺(tái)機(jī)器放到水平工作臺(tái)面上修理。為防止工作臺(tái)面被壓壞，他在臺(tái)面上放了一塊墊板，如圖所示。已知機(jī)器質(zhì)量為90kg，底面積為300cm2；墊板質(zhì)量為3kg，底面積為600cm2；工作臺(tái)面面積為1.2m2。求墊板和工作臺(tái)面各自所受壓強(qiáng)的大小。（g取10N/kg）分析：本題中，求墊板所受的壓強(qiáng)時(shí)，墊板受到壓力的大小應(yīng)等于機(jī)器的重力大小，受力面積應(yīng)為機(jī)器的底面積。在計(jì)算工作臺(tái)面所受的壓強(qiáng)時(shí)，臺(tái)面所受的壓力為機(jī)器重力與墊板重力大小之和，受力面積為墊板的底面積，而非工作臺(tái)面的面積。二、壓強(qiáng)

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二、壓強(qiáng)

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=0.2×103kg/m3×10N/kg×0.1m=200pa此題給出的已知條件比較少，直接應(yīng)用P=F/S不能求出，可以推導(dǎo)出p=ρgh進(jìn)行計(jì)算；需注意的是p=ρgh是推導(dǎo)公式，一般情況下，計(jì)算題中不能直接運(yùn)用。

二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題5】如圖所示，甲、乙兩個(gè)實(shí)心柱形體放在水平地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)相等，則（）A．甲的密度大，質(zhì)量大B．乙的密度大，質(zhì)量大C．乙的密度小，質(zhì)量小D．無(wú)法確定①甲、乙對(duì)地面的壓強(qiáng)相等，根據(jù)

p＝ρgh可得：

ρ甲gh甲=ρ乙gh乙；∵h(yuǎn)甲＞h乙，

∴甲、乙密度ρ甲＜ρ乙

②甲、乙壓力的大小關(guān)系：

根據(jù)F=PS，

∵

p甲=p乙，S甲＞S乙，

∴

F甲>F乙，

即G甲>G乙.所以

m甲>m乙。選項(xiàng)B正確甲乙B二、壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)（1）實(shí)例分析①書(shū)包帶為什么做得比較寬？②菜刀的刃為什么磨得比較?。竣蹫槭裁醋哪绝B(niǎo)的嘴強(qiáng)直如鑿？在生活、生產(chǎn)中人們有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)，怎樣減小或增大壓強(qiáng)呢？1.改變壓強(qiáng)的方法

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（2）改變壓強(qiáng)的方法三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！壓力F一定時(shí)，減小受力面積S受力面積S一定時(shí)，增大壓力F減小受力面積S，同時(shí)增大壓力F2.增大壓強(qiáng)的方法三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！增大壓強(qiáng)的實(shí)例三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！壓力F一定時(shí)，增大受力面積S受力面積S一定時(shí)，減小壓力F增大受力面積S，減小壓力F3.減小壓強(qiáng)的方法三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！汽車(chē)限重軌道鋪設(shè)在枕木上坦克有很寬的履帶雪地車(chē)下面使用滑板減小壓強(qiáng)的實(shí)例汽車(chē)限重是通過(guò)減小汽車(chē)對(duì)地面的壓力減小對(duì)地面壓強(qiáng)的。軌道鋪在枕木上、坦克履帶、滑板都是通過(guò)增大受力面積減小壓強(qiáng)的。三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題6】如圖所示，《天工開(kāi)物》中描述了古代勞動(dòng)人民在田間割稻、脫粒等情境，下列選項(xiàng)中可以增大壓強(qiáng)的是（）A．甲圖中把鐮刀磨鋒利B．乙圖中木桶底面積較大C．丙圖中牛的腳掌較大D．丁圖中扁擔(dān)較寬B三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！A．把鐮刀磨鋒利，是在壓力一定時(shí)，通過(guò)減小受力面積來(lái)增大壓強(qiáng)，故A符合題意；B．木桶底面積較大，是在壓力一定時(shí)，通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)，故B不符題意；C．牛的腳掌較大，是在壓力一定時(shí)，通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)，故C不符合題意；D．扁擔(dān)較寬，是在壓力一定時(shí)，通過(guò)增大受力面積來(lái)減小壓強(qiáng)，故D不符合題意。故選A。三、生產(chǎn)生活中怎樣增大或減小壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。①物理意義：表示壓力作用效果的物理量。②定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。③公式：④壓強(qiáng)的國(guó)際單位：帕（Pa），1Pa=1N/m2⑤柱體產(chǎn)生的壓強(qiáng):p=ρgh.??表示密度，h表示高度。①減小壓強(qiáng)的方法：壓力F一定時(shí)，增大受力面積S；

受力面積S一定時(shí)，減小壓力F②增大壓強(qiáng)的方法：壓力F一定時(shí)，減小受力面積S；受力面積S一定時(shí)，增大壓力F壓力的作用效果壓強(qiáng)壓力

怎樣減小或增大壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！1．畫(huà)出圖中磚塊所受重力G和磚塊對(duì)海綿的壓力F

的示意圖，指出重力G

和壓力F的施力物體、受力物體各是什么。磚塊所受重力G

和磚塊對(duì)海綿的壓力F

的示意圖如圖所示。重力G

的施力物體是地球，受力物體是磚塊。壓力F

的施力物體是磚塊，受力物體是海綿。GF

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2．如圖所示的三種現(xiàn)象中，屬于減小壓強(qiáng)的是（）AC．用很細(xì)的鋼絲切肥皂、針頭做得很尖，是通過(guò)減小受力面積，增大壓強(qiáng)，故AC不符合題意；B．鐵軌鋪在枕木上，是通過(guò)增大受力面積，減小壓強(qiáng)，故B符合題意。B

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！3.一位同學(xué)在冰面上行走，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，那么他應(yīng)采取的措施是（）A.趕快向岸邊跑B.立即改成單腳站立C.就地伏在冰面上慢慢向岸邊爬行D.站立不動(dòng)腳下的冰要破裂，說(shuō)明人對(duì)冰面的壓強(qiáng)太大，為避免人陷入湖中，應(yīng)減小壓強(qiáng)。A．跑的同時(shí)會(huì)抬起一只腳，使人對(duì)冰面的壓強(qiáng)增大，更易掉入冰中，故A錯(cuò)誤；B．改成單腳站立，人對(duì)冰面的壓強(qiáng)增大了一倍，人更容易落入冰中，故B錯(cuò)誤；C．就地伏在冰面上慢慢向岸邊爬行，人對(duì)冰面的壓力沒(méi)有變化，增大了受力面積，減小了壓強(qiáng)，所以冰面不會(huì)破裂，故C正確。D．站著不動(dòng)，人對(duì)冰面的壓強(qiáng)沒(méi)有變化，冰會(huì)破裂，人將掉入湖中，故D錯(cuò)誤；故選C。C

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！4．某頭大象的質(zhì)量是5000kg，每只腳底的面積約為600cm2。請(qǐng)估算該大象四腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為多大？（保留兩位小數(shù)）大象自身的重力G＝mg＝5000kg×10N/kg＝5×104N大象對(duì)地面的壓力：F＝G＝5×104N每只腳底的面積是600cm2=0.06m2，故受力面積為S=4×0.06m2=0.24m2

大象四腳站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！5．芭蕾舞演員表演時(shí)用鞋尖觸地。某芭蕾舞演員的一只鞋尖與地面的接觸面積為9.5cm2，對(duì)地面的壓力為475N。計(jì)算一只鞋尖觸地時(shí)，該芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)。芭蕾舞演員對(duì)水平地面的壓力等于自身重力，即F=G=475N

受力面積為S=9.5cm2=9.5×10-4m2

則芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)為：

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！6.小明的質(zhì)量為45kg,他每只腳與地面的接觸面積為150cm2，

為了不讓雙腳陷進(jìn)泥地，他在水平泥地上放一塊重為200N、面積為2m2的木板，雙腳站在木板中央。（g

取l0N/kg)求：（1）小明對(duì)木板的壓強(qiáng)；（2）木板對(duì)泥地的壓強(qiáng)。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！7．為避免損壞路面，某地規(guī)定載貨車(chē)輛對(duì)地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在7×105Pa以?xún)?nèi)。一輛在水平路面上行駛的貨車(chē)，車(chē)與貨物總質(zhì)量為1.5×104kg，車(chē)輪與地面接觸總面積為0.15m2。（1）貨車(chē)對(duì)路面的壓力是多少？（2）通過(guò)計(jì)算說(shuō)明，該車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng)是否超過(guò)規(guī)定？（3）運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)說(shuō)明超載的危害。（1）貨車(chē)對(duì)路面的壓力是F=G=mg=1.5×104kg×10N/kg=1.5×105N（2）該車(chē)對(duì)地面的壓強(qiáng)所以已經(jīng)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。（3）超載的危害容易損壞路面；質(zhì)量過(guò)大，車(chē)的慣性大，不好操縱，易出交通事故。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！8.某同學(xué)利用體重計(jì)測(cè)得自己的質(zhì)量是50kg，他通過(guò)圖所示的方法測(cè)出每只腳與地面的接觸面積是175cm2。那么，當(dāng)他雙腳站立在水平地面上時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)約是多少帕？小明受到的重力為G=mg=50kg×10N/kg=500N對(duì)地面的壓力F=G=500N地面的受力面積為S=175cm2×2=3.5×10-2m2=0.035m2小明對(duì)地面的壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！第八章

壓強(qiáng)第二節(jié)

探究：液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！為什么站在齊胸深的水中時(shí)，你會(huì)感到呼吸有些困難？為什么潛水員在不同深度的水中作業(yè)時(shí)，需要穿抗壓能力不同的潛水服?為什么水壩要建造得上窄下寬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)與這些問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、賹?shí)驗(yàn)一：如圖所示，有一個(gè)兩端開(kāi)口的玻璃圓筒，下端扎有橡皮膜，橡皮膜表面原來(lái)與筒口相平，當(dāng)?shù)谷胨?，橡皮膜?huì)向下凸出。橡皮膜向下凸出，表明受到了水一個(gè)向下的壓強(qiáng)。結(jié)論：水對(duì)容器的底部有向下的壓強(qiáng).沒(méi)有水時(shí)，橡皮膜平坦當(dāng)?shù)谷胨畷r(shí)，橡皮膜向下凸出1.現(xiàn)象探究

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！一、液體的壓強(qiáng)②實(shí)驗(yàn)二：把橡皮膜扎在側(cè)壁開(kāi)口的玻璃管的一端，橡皮膜表面原來(lái)與筒口相平，當(dāng)?shù)谷胨?，橡皮膜?huì)向下凸出。橡皮膜向側(cè)壁凸出，表明水對(duì)側(cè)壁有向外的壓強(qiáng)。結(jié)論：水對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng).沒(méi)有水時(shí)，橡皮膜平坦當(dāng)?shù)谷胨畷r(shí)，橡皮膜凸出.

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、蹖?shí)驗(yàn)三：如圖所示，選取一柱狀容器，在容器口插入膠管（或玻璃管），分別在容器的上表面、側(cè)面和底部鉆孔。先用膠帶封住這些小孔，再將水沿管注入容器中，讓水面高出容器口一段高度，同時(shí)扯下膠帶，觀察水噴射的情況。水從底部流出，說(shuō)明液體內(nèi)部有向下的壓強(qiáng)；水從容器側(cè)壁的孔中噴出，說(shuō)明液體對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)；容器上表面有水向上噴出，說(shuō)明水內(nèi)部也有向上的壓強(qiáng)。結(jié)論：水內(nèi)部也有向上的壓強(qiáng).一、液體的壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?、軐?shí)驗(yàn)四：如圖所示，將底部和側(cè)壁套有橡皮膜的空塑料瓶豎直壓入水中，觀察橡皮膜的變化情況。實(shí)驗(yàn)中豎直向下按壓瓶子時(shí)，底部和側(cè)壁的橡皮膜向瓶?jī)?nèi)凹。結(jié)論：水內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng).一、液體的壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！（1）液體受到重力，對(duì)容器底部有壓力，所以會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)；（2）液體具有流動(dòng)性，所以對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。2.探究結(jié)論：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。3.液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因一、液體的壓強(qiáng)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)從前面實(shí)驗(yàn)可知，液體壓強(qiáng)可能與液體深度有關(guān)。除此以外，是否還與液體的密度有關(guān)？你還能想出可能與哪些因素有關(guān)？下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?）探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。（2）學(xué)習(xí)使用U形管壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量液體壓強(qiáng)?！緦?shí)驗(yàn)器材】U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水容器。U形管壓強(qiáng)計(jì)1.實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）作用：測(cè)量液體內(nèi)部壓強(qiáng)。（2）構(gòu)造：觀察圖可知，液體壓強(qiáng)計(jì)主要由U形管、橡皮管、探頭（由空金屬盒蒙上橡皮膜構(gòu)成）三部分組成。探頭橡皮膜塑料盒U形管橡皮管

探頭：是一塑料盒，表面上扎有橡皮膜，其內(nèi)部通過(guò)一橡皮管與U形玻璃管的一端相連.介紹U形管壓強(qiáng)計(jì)二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）原理放在液體里的探頭上的橡皮膜受到液體壓強(qiáng)的作用會(huì)發(fā)生形變，U形管左右兩側(cè)液面就會(huì)產(chǎn)生高度差，高度差的大小反映了橡皮膜所受壓強(qiáng)的大小，液面的高度差越大，壓強(qiáng)越大。這運(yùn)用了科學(xué)方法中的轉(zhuǎn)換法。橡皮膜二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！（4）壓強(qiáng)計(jì)的使用①檢查是否漏氣：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)檢查蒙在金屬盒上的橡皮膜、連接用的橡皮管及各連接處是否漏氣。常用方法是用手輕按橡皮膜，觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管兩側(cè)液面的高度差是否發(fā)生變化，如果變化，說(shuō)明不漏氣；如果不變，說(shuō)明漏氣，則要查出原因，加以修整。②檢查液面是否相平：當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的橡皮膜沒(méi)有受到壓強(qiáng)時(shí)，U形管中的液面應(yīng)該是相平的，若不相平，應(yīng)將橡皮管取下，重新安裝。③不能讓壓強(qiáng)計(jì)U形管中液面的高度差過(guò)大，以免使部分有色液體從管中流出，如果流出了，要把連接用的橡皮管取下重新連接。二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】（1）我們采用控制變量的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別僅改變U形管壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的方向、深度或換用不同液體等，根據(jù)U形管兩管液面高度差的變化來(lái)研究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。（2）探究液體壓強(qiáng)與方向的關(guān)系控制探頭深度相同、液體密度相同，改變U形管壓強(qiáng)計(jì)探頭的方向。（3）探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系控制探頭方向相同、液體密度相同，増加深度。（4）探究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系控制探頭深度和方向均相同，換用不同的液體。二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)步驟】操作1：保持壓強(qiáng)計(jì)探頭在水中的深度不變；改變探頭的方向，分別沿水平向上、水平向下、沿豎直方向，觀察并記錄U形管液面的高度差。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：U形管液面的高度差Δh相等。水水水深度相同橡皮膜的方向向上橡皮膜的方向向前橡皮膜的方向向下ΔhΔhΔh二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！操作2：保持探頭在水中的方向不變（水平向下），逐漸增加探頭在水中的深度，觀察并記錄U形管液面的高度差。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：U形管液面高度差Δh1＜Δh2＜Δh3Δh3液體相同、探頭在水中的方向相同Δh2Δh1二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！操作3：把壓強(qiáng)計(jì)的探頭分別放入水、硫酸銅溶液中，控制深度相同、探頭所對(duì)某一方向相同，觀察并記錄U形管液面的高度差。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：U形管液面的高度差Δh水＜Δh硫酸銅Δh硫酸銅Δh水二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【分析論證】（1）由操作1可得出：在液體內(nèi)部的同一深度，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。（2）由操作2可得出：同種液體，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。（3）由操作3可得出：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體密度有關(guān)。深度相同時(shí)，密度越大，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)越大。二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】大量實(shí)驗(yàn)表明：在相同液體內(nèi)部，同一深度處各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等，深度越深，壓強(qiáng)越大；在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【交流討論】（1）探究中用到的方法①轉(zhuǎn)換法通過(guò)觀察U形管兩液柱的高度差來(lái)比較壓強(qiáng)的大小。②控制變量法探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與方向的關(guān)系；探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系；探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系。（2）壓強(qiáng)計(jì)只能比較壓強(qiáng)的大小，不能測(cè)量壓強(qiáng)的大小。二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）探究液體的壓強(qiáng)與液體質(zhì)量的關(guān)系【演示實(shí)驗(yàn)】取兩只粗細(xì)不同、瓶嘴大小相同的塑料瓶去底，在瓶嘴上扎橡皮膜，將其倒置，向兩瓶中裝入等質(zhì)量的水，觀察橡皮膜向外凸出的情況?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】橡皮膜凸出的程度不同，細(xì)塑料瓶橡皮膜凸起得更大些。結(jié)論：等質(zhì)量的水對(duì)底部的壓強(qiáng)不同，液體壓強(qiáng)的大小與液體質(zhì)量無(wú)關(guān)，而與液體深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大。二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！講解——《探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)》二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！2.與液體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象②水壩上窄下寬③“蛟龍”號(hào)潛水器下潛深度最大為7062m①輸液時(shí)，要把藥液提高一定高度

以上事例都包含了“液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大”的道理.二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！④潛水員在不同的深度使用不同的潛水服液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，故深海潛水服比淺海潛水要更耐壓，更厚重些。淺水游泳可以裸體下潛深度達(dá)幾十米，需要穿潛水服恒壓潛水服工作深度可達(dá)660m二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件！【例題1】如圖所示是用壓強(qiáng)計(jì)“研究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)裝置。（1）使用壓強(qiáng)計(jì)前，發(fā)現(xiàn)U形管左右兩側(cè)的水面有一定高度差，如圖甲，其調(diào)節(jié)的方法是____（選填“A”或“B”），使U形管左右兩側(cè)的水面相平；A．將右側(cè)支管中高出的水倒出B．取下軟管重新安裝（2）比較圖中的乙和丙圖，可以得到：液體的壓強(qiáng)與____________有關(guān)。比較圖中_______兩圖，可以得液體的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)。B液體的深度丙、丁二、實(shí)驗(yàn)：探究液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

尊重教學(xué)規(guī)律，科學(xué)使用課件?。?）進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)，只需要將軟管取下，再重新安裝，這樣的話，U形管中兩管上方的氣體壓強(qiáng)就是相等的（都等于大氣壓），當(dāng)橡皮膜沒(méi)有受到壓強(qiáng)時(shí)，U形管中的液面就是相平的，故A不符合題意，B符合題意。故選B。（2）比較圖乙和圖丙兩圖知，液體的密度相同，深度不同，U形管液面的高度差不同，壓強(qiáng)不同，故可以得到：液體的壓強(qiáng)