北師版五年級數(shù)學下冊有趣的測量說課設計與反思北師版五年級數(shù)學下冊有趣的測量說課設計與反思「篇一」活動目的：1、在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。2、“經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。3、感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信?；顒又攸c：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。活動難點：測量較大和較小物體的體積。活動準備：1、1立方分米的透明正方體容器、長方體的玻璃器皿、桶、刻度尺、量杯或量筒。2、水、沙子。3、乒乓球、蘋果、木塊、泡沫；橡皮泥、雞蛋（熟的）、石塊、玻璃球；足球（癟氣的）、螺絲帽等?；顒恿鞒蹋阂?、創(chuàng)設情景提出問題1、師：同學們，本學期我們已經(jīng)學習了關(guān)于體積和容積的知識，并且已經(jīng)掌握了長方體和正方體的體積公式，現(xiàn)在，老師手里有一塊橡皮泥，它的體積怎樣求？生1：可以捏成規(guī)則的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。2、提出問題：[出示鋼筆水瓶它（鋼筆水瓶）的體積也能用剛才的方法求出來嗎？生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)則的物體，只能放入水中來解決了。師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)則物體體積的測量（板書課題）這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學們先獨立思考，再在小組內(nèi)交流一下。（學生思考、交流。）[點評：一上課就拿出橡皮泥，在之前已經(jīng)學過長方體和正方體的計算。橡皮泥即不是長方體，也不是正方體怎樣來計算。孩子有的說可以捏成各種形狀，然后老師說那墨水瓶怎樣來計算，得想辦法。這樣用數(shù)學自身的思考力度來喚起學生學習的欲望。3、學生匯報。動腦思考是好習慣，認真傾聽同樣也是好習慣。在同學匯報時，請你思考，他們的方案對于你有什么提示？你還有什么要補充？生1：水溢出的方法。師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？（V物體=V水溢出）生2：水上升的方法。（V物體=V水上升）生3：水下降的方法。（V物體=V水下降）師：還有別的方法嗎？二、動手實踐探索方案1、明確活動要求下面我們就根據(jù)大家想到的這幾種方案，來設計測量一下這個墨水瓶的體積究竟是多少。測量時需要注意什么？生1：物體要完全浸沒。生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。同學們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。1、實驗前：制定測量方案，明確分工；2、實驗中：輕聲交流，注意安全，保持衛(wèi)生；3、實驗后：整理結(jié)論，回顧反思。2、學生小組合作：請小組內(nèi)同學首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開始測量。（教師發(fā)現(xiàn)不同情況及時引導學生解決活動中出現(xiàn)的問題。）3、小組匯報。（一個同學匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程。）測得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不相同，你有什么想法？（引導學生分析誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不相同？）三種方案比較中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更精確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運用水上升的方法多次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。[點評：在自主探究的過程當中，袁老師讓學生提出問題來測量。如果我們可以測量，你想你打算怎樣來測量墨水瓶？學生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老師引領學生明晰了探究的思路，和學生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究來解決問題，避免了學生盲目的操作和試驗。5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么相同之處？生1：都用到了水來測量；生2：都是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。師：在數(shù)學中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學中轉(zhuǎn)化思想的應用。6、請選擇桌面上1―2個喜歡的物體，就運用這種轉(zhuǎn)化的思想來進行測量。（引導學生將上浮物體的情況提出來。）遇到什么困難了嗎？如何解決的。生：將上浮物體系上一個重物來測量；生：將上浮物體埋入沙子中，運用沙測法。（板書）7、我們還有哪些知識運用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想呢？三、拓展延伸老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？生1：可以放在量筒里測量；師演示。行嗎？（教師針對學生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）四、小結(jié)。我們今天運用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。但今天課上測量的都是相對較小的物體，更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學們課后繼續(xù)去思考解決吧！教學反思有趣的測量，是北師大版數(shù)學第十冊第四單元的內(nèi)容，是在學習了“長方體和正方體體積”的基礎上進行教學的，是對這一部分知識的延伸與發(fā)展。以往舊教材中，這部分內(nèi)容，只在習題中出現(xiàn)過，新教材卻將它納入例題范圍，這是因為不規(guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學習不規(guī)則物體體積的測量方法，具有較強的現(xiàn)實意義和研究價值，同時為今后進一步學習數(shù)學知識和物理知識奠定了基礎。其中，發(fā)現(xiàn)、驗證并運用排水法是本節(jié)課教學的重點。目的在于通過本節(jié)課使學生明白任何一個想法都應當通過親身的實踐去驗證才能夠得到結(jié)論再加以應用，這是一種很嚴密的思維過程，也是現(xiàn)在孩子缺少的一種思想。并在理解“上升的水的體積就是浸入水中物體體積”的基礎上，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，是本節(jié)課的難點。在本課教學中，教師努力創(chuàng)設和諧共處、主動參與、團結(jié)合作、共同發(fā)展的學習氛圍，并根據(jù)教學內(nèi)容需要，按照學生的學習水平、智能情況、性格特點、操作能力混合編組，每組選一個組長，并由組長對組員進行再分工。再動手操作之前，小組內(nèi)同學充分地討論并制定出測量方案，經(jīng)過一段時間的動手實踐和交流，通過引導學生對實驗方法和過程的反思對實驗方案不斷地進行完善。教師充分利用學生在測量過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困惑，從學生的動手實踐中找到本節(jié)課的教學素材，使學生進一步了解過小或上浮不規(guī)則物體的測量方法。在學生提出困惑時教師適時加以引導，使學生了解過小或上浮不規(guī)則物體的測量方法。用上述多種方法將這些不規(guī)則物體轉(zhuǎn)化為規(guī)則物體的過程本身，就是一個探究性學習的過程。學生在動手實踐中很自主地去探索，在小組內(nèi)互相交流，相互啟發(fā)，多種感官參與到自主探究性活動中來。“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想在學生的頭腦中建立了起來，他們對知識的認識和理解也就更加理性和深入，而不僅僅是停留在表面上了。北師版五年級數(shù)學下冊有趣的測量說課設計與反思「篇二」教學目標1、引導學生通過親身試驗，探索不規(guī)則物體的測量方法。2、在實踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。3、感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。教學過程：一、創(chuàng)設情景提出問題1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測不規(guī)則物體體積的測量方法，引出課題。二、討論方法，探索方案1、小組討論交流：如何測量不規(guī)則物體的體積？2、學生演示不同方法。3、強調(diào)測量注意事項。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起思考。（1）教師介紹"沙測法"。a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。b、用尺子刮平。c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。三、拓展延伸1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）2、讀《數(shù)學萬花筒》四、小結(jié)。我們今天運用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學們課后繼續(xù)去思考解決吧！教學反思數(shù)學實踐活動課本身是一個多向互動的過程，《有趣的測量》教學反思。本節(jié)數(shù)學實踐活動課通過引導學生運用所學知識和借助水，采用猜測、討論、實踐、操作、觀察、比較、計算、驗證等一系列的感知、體驗，獲得測量的結(jié)果，學生在說說測量過程中運用了哪些已學過的知識，小組是如何合作測量的，學生在匯報過程中互相學到了多種不規(guī)則物體體積的測量方法，為學生解決生活中的實際問題打下了基礎，教學反思《《有趣的測量》教學反思》。本節(jié)課為學生營造了一個自主探索、自主創(chuàng)新的學習時空，學生感受到數(shù)學就在身邊，在生活中學數(shù)學、做數(shù)學、用數(shù)學，從而培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學的積極感情，達到了預期效果。本節(jié)課我重視了“生本”教學的理念，采用了小組合作、共同探究的形式，從學生熟悉的生活實際情境和感興趣的事物出發(fā)，學生獲得了有效參與的機遇，為學生提供合作與交流、積極參與的寬松環(huán)境和機會，也為每位學生準備了充足的實驗用具，滿足了每位學生實驗的需求；同時也為學生創(chuàng)設一個便于交流的情境，鼓勵學生表達自己的想法和接受他人的思想；還注重問題情境的創(chuàng)設，巧設懸念，以現(xiàn)實生活為基點，層層深入，激發(fā)學生的求知欲望。精心設計，為學生提供觀察操作的機會，學生在動手操作的實踐活動中，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，它不僅有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，同時還有利于學生在學習中獲得積極的情感體驗。這節(jié)實踐活動課，數(shù)學只是作為一種計算的工具，是對小學數(shù)學知識點進行的一次大膽創(chuàng)新和新嘗試。在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴散了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；顒又羞€應重視引導學生學會傾聽別人、學會欣賞別人。關(guān)注學生互動交流、觀點交鋒及智慧的碰撞，為學生形成健康的合作意識打基礎。北師版五年級數(shù)學下冊有趣的測量說課設計與反思「篇三」教學目標1、結(jié)合具體活動情況，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，操索不規(guī)則物體體積的測量方法。2、在實踐與操索過程中，償試用多種方法解決實驗問題。教學重點操索不規(guī)則物體體積的測量方法。教學難點償試用多種方法解決實際問題。教具準備量杯、石塊教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖一、創(chuàng)設情況，引入新知1、出示石塊問：如何測量石塊的體積?極書課題。2、以小組為單位，先制高測量方案，再實實實際測量，能直接用公式嗎?不能怎么辦?三、進行實驗1、將石塊取入盛有一高水的長方體容器里，測量出容器的底面長、寬和小面高分別是多少/2、放入石塊前水高約18cm，放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?學生觀察石塊想一想，如何測量石塊的體積。學生動手測量水面高、底面長、寬分別是多少?(老師測量的讓學生量出來)學生口算出水面升高了12cm。生：底面積乘高是石塊的體積。并且列式計算學生可以做實驗，也可以由老師做，學生觀察，并說如何測量出石塊的體積的第二種方法。創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習新知的興趣。引志學生操索與體會測量不規(guī)則物體的體積的方法。引導學生小組合作，制高測量方案，并進行實驗測量。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖師板書：20×10×12=2400(cm3)=2.4(dm3)3、將石塊放入盛滿水的容器里。三、試一試1、在一個長方體容囂里，測量一個蘋果的體積。2、測量一粒黃正折體體積學生根據(jù)題中的二倍用“底面積×高”的方法計算。放入石塊前，容囂里的水是滿的，放入石堠后，溢出的水在水槽中，倒入量西湖里，有多少這亳升，就是石塊的體積。通過兩個實驗，使學生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測量計算水的體積的方法不只一種，讓學生運用在操索活動中得到測量的方法。板書設計：有趣的測量小實驗：測量石塊的體積：小面高：30cm底面長：20cm、寬10cm、高18cm30-18=12cm底面積×高=體積200×12=2400(cm3)20×10×18=3600(cm3)=2.4(dm3)反思《有趣的測量》是一個實踐活動課，本活動是在學生學習了長方體、正方體的體積之后進行的一節(jié)課，本課的教學目標是讓學生經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的測量方法；在實踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，嘗試用多種方法解決問題；讓學生感受數(shù)學與知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信心。為此，在本節(jié)課的教學過程中，我先創(chuàng)設情境，提出問題。第二，分組活動，動手實踐，探索方案。第三、鞏固練習。第四、回顧總結(jié)。在本節(jié)課當中，我充分體現(xiàn)了在數(shù)學活動課中“問題”和“問題解決”的教學與設計理念，讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。學生也在活動中，體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生學習的興趣，獲得了成功的體驗，并增進了學生學好數(shù)學的信心。在這節(jié)課當中，學生學得輕松愉快，學習效果較好。北師版五年級數(shù)學下冊有趣的測量說課設計與反思「篇四」活動目標：1、感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。2、學習用工具測量遠近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。3、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。活動重難點：1、重點：按照正確的步驟用工具測量2、難點：（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少活動準備：鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆?；顒舆^程：一、故事導入師：今天，動物學校要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學校去了，究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢？二、學習用工具測量的方法比較路線的遠近。1、（引導幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。在幼兒嘗試過程中教授測量方法，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）4、師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。幼兒操作，教師巡回指導。請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢?；顒臃此迹罕竟?jié)課的內(nèi)容是學生基于對“長方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進行學習的，同時需要學生對體積、容積概念的明確理解。所以在進行教學前結(jié)合本班實際情況，讓學生提前預習，即自主看書去理解教材中所展示的測量方法，在新課學習中我們將重點放在操作驗證以及探究測量原理上面，這是因為考慮到課堂上讓學生們討論出測量方法的不實際性做出的決定。在導入部分通過計算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計算問題，激發(fā)學生們的探究熱情，然后分組進行操作驗證，讓學生經(jīng)歷操作感受測量方法的原理，即為什么可以這樣計算。同時在學生們理解了算法之后提出類似的問題：如何計算1粒黃豆的體積，如何計算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學知識應用于解決實際問題，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個問題解決的過程中，要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法，一方面加深對測量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問題的能力，不斷幫助學生構(gòu)建空間想象力?？傮w的探究和問題的解決還算不錯，但在最后問題的拓展中學生雖然有了思路，但是語言的表述不夠簡潔明確，不能清楚反映出所要表達的意思；另外想象期望是美好的，但實際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說明問題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導和示范，規(guī)范畫圖，樹立數(shù)形結(jié)合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學習任務后給孩子們的提高訓練吧。北師版五年級數(shù)學下冊有趣的測量說課設計與反思「篇五」活動目標：1、嘗試運用故事中的“一寸蟲”進行測量，了解首尾相連的測量方法。2.通過觀察、操作，學習直線的測量方法。3、體驗進行測量活動的樂趣活動重點：了解首尾相連的測量方法。活動難點：學會直線測量方法的基礎上，對動物身體的某個部位進行測量?；顒訙蕚洌阂淮缦x圖片幼兒兩次操作的測量材料。活動過程：1、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲（3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。2.運用故事，引出測量（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量”。（2）師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長（3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。3、幼兒嘗試初次測量，學習直線的測量方法。（1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測量的呢？幼：一個一個連起來的（2）師：一個一個是怎么連起來的？教師小結(jié)：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。（3）師：那一共爬了幾條？（3條）。師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？幼：3寸長（4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學習一寸蟲測量的方法呢？（想）師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結(jié)果記錄在這個小方格里。師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測量吧?。?）幼兒操作，教師巡回指導（6）講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。教師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學會了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個跟著一個，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來4.幼兒再次測量，運用直線測量法，學習測量動物的某個部位，并簡單記錄。（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y量一下，不然我還是會吃掉你的”。（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)（3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方。（4）幼兒操作，教師指導（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分