專題17小說(shuō)閱讀之分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

B學(xué)習(xí)目標(biāo)〈

1、學(xué)會(huì)區(qū)分社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)；

2、學(xué)會(huì)概括環(huán)境的特點(diǎn)；

3、掌握社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)及自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。

@知識(shí)梳理

分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一,是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)人物活動(dòng).事件發(fā)生，情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景，歷史條件、風(fēng)土人情，時(shí)代風(fēng)統(tǒng)，社會(huì)

關(guān)系等的描寫(xiě)，主要交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。

自然環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫(xiě)，

包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等。

近幾年小說(shuō)閱讀中對(duì)環(huán)境這一考點(diǎn)的考查,常有兩種題型:概括環(huán)境的特點(diǎn),分析環(huán)境的作用。兩種題型往往

不單一出現(xiàn),而是以“特點(diǎn)+作用”的綜合形式出現(xiàn)。

1.概括環(huán)境的特點(diǎn)

［設(shè)問(wèn)示例］

(1)概括第X段景物的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。

(2)……這一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？

(3)賞析畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)。

［解題思路］

概括環(huán)境特點(diǎn)五角度

“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫(xiě)作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”，也指自然環(huán)境中

從“時(shí)”的角度思考

的時(shí)令節(jié)氣。

從“地”的角度思考“地”泛指地點(diǎn),具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等。

“人”指人物，主要指人與人之間的關(guān)系。人際關(guān)系是十分重要而且十分虛化的社

從“人”的角度思考

會(huì)環(huán)境,通過(guò)理清人物之間的交往,判斷人際關(guān)系是友善的還是冷漠的。

“事”指事件、情節(jié)，主要從情節(jié)發(fā)展過(guò)程、生活工作的狀態(tài)中分析概括，比如“

從“事”的角度思考

激烈殘酷”。

“景”指“景物”，主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn)，看看

從“景”的角度思考這些景物有什么共同特征,尤其要關(guān)注文中描寫(xiě)這些景物的修飾詞。如果文中沒(méi)有

這些詞語(yǔ),則需要自己選用詞語(yǔ)來(lái)概括，比如“春意盎然”“生機(jī)勃勃”。

［答題步驟］

第一步：據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫(xiě)類型，是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)還是自然環(huán)境描寫(xiě)。

第二步：找描寫(xiě)句段，關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人與人之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展的過(guò)

程以及寫(xiě)作的時(shí)間等。

第三步：重新組合畫(huà)面，想象、品味畫(huà)面的整體特色。

第四步：具體分析所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞加以概括。

2.分析環(huán)境描寫(xiě)的作用

［設(shè)問(wèn)示例］

(1)文章第X段(多是開(kāi)頭和結(jié)尾)的景物描寫(xiě)有什么作用？

(2)本文多次出現(xiàn)……的景物描寫(xiě)，請(qǐng)分析其在全文中的作用。

(3)閱讀文中畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)，說(shuō)明作者的寫(xiě)作意圖。

(4)文中景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有何作用？

［解題思路］

分析環(huán)境描寫(xiě)作用四角度

分析角度作用

①表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，點(diǎn)明時(shí)間、季節(jié)等，突出了……環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造了意境。

對(duì)環(huán)境自身的作②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗示社會(huì)環(huán)境。

用③渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染故事氣氛(或喜慶，

或冷清，或悲涼)，用以感染讀者或激發(fā)讀者的閱讀興趣。

①交代了人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

對(duì)人物的作用②交代人物身份、表現(xiàn)人物性格，或影響人物性格、襯托人物情感，促使人物思想情感轉(zhuǎn)

變。

對(duì)情節(jié)的作用交代故事背景、暗示情節(jié)、為下文做鋪墊等.

對(duì)主題的作用表達(dá)(揭示、暗示、深化)……主題。

［答題模板］

環(huán)境本身佼代……時(shí)間,交代……背景,營(yíng)造……氛圍,渲染……氣氛）f情節(jié)（推動(dòng)、暗示、鋪墊）一人物（烘

托、映襯）f主題（表達(dá)、寄托、暗示、揭示）。

?專項(xiàng)練習(xí)〈

一、（2023春-廣東湛江-高一湛江市第二中學(xué)校考期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。

訓(xùn)練課

王祥夫

下了一場(chǎng)雪，到處濕漉漉的。

老大衛(wèi)認(rèn)為事不宜遲，不能再等了，鮑宇的爺爺一去世，老大衛(wèi)就認(rèn)為這件事已經(jīng)落在了自己的身上。老

大衛(wèi)那天在電話里對(duì)女兒也就是鮑宇的媽媽說(shuō)他不能眼看著自己的外孫變成一個(gè)只會(huì)在城市里生活的人，老大

衛(wèi)認(rèn)為自己必須要把外孫鮑宇教成一個(gè)可以在荒野里活下去的人，”以后的世界還說(shuō)不定是什么樣呢，他必須

馬上學(xué)會(huì)生火做飯，必須能把自己鍛煉成一個(gè)敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子，不能再等了，在他去

意大利之前?！?/p>

他急匆匆趕來(lái)了，在鮑宇去意大利之前他要把鮑宇接到老地方去教他一些事情。老大衛(wèi)喜歡把那個(gè)地方叫

做“老地方”，其實(shí)那只不過(guò)是一處紅磚砌的老房子。那老房子，還是老大衛(wèi)父親留下的，老房子特別好玩的

地方是有個(gè)地下室，那個(gè)年代，人們特別喜歡在自己家里挖地下室，好像不挖就吃了虧似的，地下室的好處就

在于到了冬天可以把用來(lái)過(guò)冬的東西儲(chǔ)存在里邊，圓白菜啊，土豆啊，胡蘿卜啊。

老大衛(wèi)的名字叫黃大衛(wèi)，但人們一直都在叫他老大衛(wèi)。

老大衛(wèi)覺(jué)得自己不能再等了，因?yàn)槟翘焱砩?，也就是不久之前，老大衛(wèi)和朋友喝了酒，結(jié)果晚上就犯了病。

是心絞痛，后半夜兩點(diǎn)的時(shí)候他被疼醒了。

鮑宇十七了，鮑宇長(zhǎng)得跟他父親一點(diǎn)都不像，也不像他的母親。

天真是要下雪了，老大衛(wèi)和鮑宇到了老地方。

老大衛(wèi)把車開(kāi)進(jìn)了院子里。鮑宇此刻已經(jīng)進(jìn)了屋，屋里還很干凈，就像是剛剛有人住過(guò)一樣。屋子里很冷，

但實(shí)際上真正的冬天還沒(méi)有來(lái)。

鮑宇說(shuō)：“怎么沒(méi)有暖氣？冷無(wú)了?！?/p>

老大衛(wèi)說(shuō)：“有爐子，爐子可匕暖氣好多了，你要學(xué)會(huì)生爐子?！?/p>

“床單不臟，枕巾也不臟，其好?！滨U宇說(shuō)。

“上個(gè)星期我來(lái)過(guò)?！崩洗笮l(wèi)說(shuō)，“來(lái)給后邊窗子安玻璃?！?/p>

老大刀從門(mén)后拎出把斧子，“你明天就用這把斧子劈柴?！崩洗笮l(wèi)放下斧子，又坐下來(lái)。他想給鮑宇講講

釣魚(yú)的事，十多歲開(kāi)始，老大衛(wèi)就在旁邊的湖里釣魚(yú)，那時(shí)候魚(yú)很多。鮑宇已經(jīng)知道了這個(gè)地方以前是農(nóng)科所，

鮑宇的父親和母親還有鮑宇哥哥趕來(lái)的時(shí)候已經(jīng)快中午了，雪下的實(shí)在是太大了，高速公路都封了，沒(méi)辦

法鮑宇的父親只好從另外一條路往這趕。他們從來(lái)都沒(méi)這么急，就像這場(chǎng)雪，多少年了，從來(lái)都沒(méi)下過(guò)這么大

的雪。鮑宇把電話打過(guò)來(lái)，電話里，鮑宇像是被嚇壞了。鮑宇早早就起來(lái)了，起來(lái)后的第一件事就是輕手輕腳

把柴給劈了，然后生爐子，生爐子用學(xué)嗎？鮑宇一邊生爐子一邊還在心里說(shuō)。但還真讓鮑宇碰上了，那個(gè)爐子

就是點(diǎn)不著。

鮑宇沒(méi)了辦法，他又輕手輕腳回到臥室，他不想驚動(dòng)老大衛(wèi)。鮑宇繼續(xù)看他的鞋子，繼續(xù)玩兒他的手機(jī)。

看著看著，匏宇又困了，又快睡著了。但是，是什么，好像是什么猛地推了一把鮑宇，一下子又把匏宇推醒了。

鮑宇畢竟不小了，他覺(jué)出不對(duì)頭了，他一下子坐了起來(lái)，但一切都晚了。老大衛(wèi)在床上靜靜地躺著，他那樣子

真像是睡著了，但要是仔細(xì)看能看到老大衛(wèi)的下嘴唇有那么一點(diǎn)往下身拉，就一點(diǎn)點(diǎn)……

院子里終于有了動(dòng)靜，鮑宇的父母親和鮑宇的哥哥出現(xiàn)了；還有別的什么人。

納宇本來(lái)已經(jīng)穿好了衣服，此刻他卻突然跳起來(lái)開(kāi)始脫衣服，上衣，脫了。褲子，脫了。內(nèi)衣，脫了。身

上只剩下一條小褲衩了。鮑宇光著腳，朝屋外跑去。屋外是紛紛的雪，這時(shí)天上、地上都是雪，是沒(méi)膝的雪。

鮑宇喊著：“老大衛(wèi)，老大衛(wèi)?！?/p>

鮑宇朝屋外跑去，鮑宇跳到了雪里，整個(gè)人跳到了雪里，鮑宇又跑回來(lái)，渾身沾滿了雪。

匏宇再次喊著:“老大衛(wèi),老大衛(wèi)……”

鮑宇的臉上都是淚，再次朝屋外沖出去。

天上是紛紛的雪，紛紛的雪，紛紛的雪....

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)插入對(duì)老大H小時(shí)候生活情景的描寫(xiě)，既為小說(shuō)增添了真切的故事背景，也隱含著作者對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化

沒(méi)落的焦慮。

B.小說(shuō)開(kāi)頭多次寫(xiě)老大衛(wèi)“不能再等了”的心理活動(dòng)，既表現(xiàn)了老大衛(wèi)對(duì)外孫的愛(ài)護(hù)之情，也為后文的情節(jié)發(fā)

展做了鋪墊。

C.鮑宇到了“老地方”后，首先關(guān)注的是暖氣、床單、枕巾等生活設(shè)施，這說(shuō)明鮑宇是一個(gè)比較注重物質(zhì)條件

的孩子。

D.本文語(yǔ)言頗具特色，與敘事時(shí)的簡(jiǎn)潔不同，小說(shuō)在描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)對(duì)相同詞句的反復(fù)使用來(lái)表達(dá)情緒，抒發(fā)情

感。

2.關(guān)于文中鮑宇劈柴生爐子一事，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.寫(xiě)鮑宇“早早就起來(lái)”，“輕手輕腳”地劈柴，表現(xiàn)了鮑宇聽(tīng)話懂事的一面，豐富了人物的形象。

B.小說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)鮑宇劈柴生爐子時(shí)老大衛(wèi)的反應(yīng)，這一處理暗示老大衛(wèi)可能在此之前就已離開(kāi)人世了。

C.小說(shuō)寫(xiě)鮑宇不會(huì)生爐子：展現(xiàn)了年輕一代生活能力低下的現(xiàn)實(shí).說(shuō)明老大衛(wèi)的“訓(xùn)練課”很有必要。

D.文中寫(xiě)鮑宇點(diǎn)不著爐子，沒(méi)了辦法，又回到臥室，不想驚動(dòng)老大衛(wèi)，突顯了鮑宇對(duì)姥爺?shù)捏w貼之情。

3.老大衛(wèi)是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合其對(duì)鮑宇的“訓(xùn)練課”作簡(jiǎn)要分析。

4.小說(shuō)中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行概括。

【答案】

1.A2.C

3.①老大衛(wèi)想要訓(xùn)練鮑宇“劈柴”“生火做飯”“洗雪澡”等，是一個(gè)重視生活教育的人；

②老大衛(wèi)認(rèn)為訓(xùn)練鮑宇之事“落在了自己的身上”，就不顧身體有病，立即付諸行動(dòng)，是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)、做事

果斷的人；

③老大衛(wèi)重視鮑宇的成長(zhǎng)訓(xùn)練，而且不因鮑宇對(duì)訓(xùn)練熱情不高而著急生氣，是一個(gè)慈愛(ài)溫和的人。

4.①“雪”作為小說(shuō)生活場(chǎng)景的組成部分，能增強(qiáng)小說(shuō)的生活氣息和細(xì)節(jié)真實(shí)性；

②“雪”烘托了人物的復(fù)雜情緒，渲染了故事的抒情氛圍，能增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)感染力；③“雪”象征艱苦環(huán)境

和生活挑戰(zhàn)，有助于讀者理解小說(shuō)題旨。

【解析】

1.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.“隱含作者對(duì)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化沒(méi)落的焦慮”錯(cuò)誤，小說(shuō)插入對(duì)老大衛(wèi)小時(shí)候生活情景的描寫(xiě)，展現(xiàn)父輩對(duì)自己

的訓(xùn)練，隱含了作者對(duì)都市年輕人成長(zhǎng)狀況的焦慮。故選A。

2.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

C.“年輕一代生活能力低下”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“只會(huì)在城市里生活”。故選C。

3.本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。

①根據(jù)“老大衛(wèi)認(rèn)為自己必須要把外孫鮑宇教成一個(gè)可以在荒野里活下去的人”“以后的世界還說(shuō)不定是什么

樣呢，他必須馬上學(xué)會(huì)生火做飯，必須能把自己鍛煉成一個(gè)敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子”可知老

大衛(wèi)想要訓(xùn)練鮑宇的，是“可以在荒野里活下去”的生活技能，主要包括“劈柴”“生火做飯”等，可見(jiàn)老大

衛(wèi)是一個(gè)重視生活教育的人；

②根據(jù)“老大衛(wèi)認(rèn)為事不宜遲，不能再等了，鮑宇的爺爺一去世，老大衛(wèi)就認(rèn)為這件事已經(jīng)落在了自己的身上”

可知老大衛(wèi)認(rèn)為訓(xùn)練鮑宇之事“落在了自己的身上”?！安荒茉俚攘?，在他去意大利之前”“老大衛(wèi)覺(jué)得自己

不能再等了，因?yàn)槟翘焱砩?，也就是不久之前，老大衛(wèi)和朋友喝了酒，結(jié)果晚上就犯了病。是心絞痛，后半夜

兩點(diǎn)的時(shí)候他被疼醒了”老大衛(wèi)因不久前心絞痛發(fā)作而鮑宇即將前往意大利，就不顧身體有病，立即付諸行動(dòng)，

到了老地方的當(dāng)天晚上，老大衛(wèi)就絮絮叨叨地把想要把教給外孫的訓(xùn)練內(nèi)容都布置了，這體現(xiàn)J'老大衛(wèi)責(zé)任意

識(shí)強(qiáng)、做事果斷；

③根據(jù)“他必須馬上學(xué)會(huì)生火做飯，必須能把自己鍛煉成一個(gè)敢一下子脫光衣服跳到雪地里去的小伙子”老大

衛(wèi)重視鮑宇的成長(zhǎng)訓(xùn)練，“鮑宇對(duì)這些都不感興趣，他的興趣在手機(jī)上。一進(jìn)屋他就又開(kāi)始看手機(jī)”老大衛(wèi)不

因鮑宇對(duì)訓(xùn)練熱情不高而著急生氣，體現(xiàn)出了他是一個(gè)慈愛(ài)溫和的人。

4.本題考查學(xué)生分析物象的作用的能力。

①“下了一場(chǎng)雪，到處濕渡漉的”“從外邊進(jìn)來(lái)，跺跺腳，老大衛(wèi)又拍拍自己身上的雪”這些關(guān)于雪的描寫(xiě)渲

染了環(huán)境，能增強(qiáng)了小說(shuō)的生活氣息和細(xì)節(jié)真實(shí)性。

②“外邊是雪的聲音，下雪是有聲音的，'沙沙沙沙，沙沙沙沙’是這個(gè)聲音，只要靜下來(lái)，這聲音就像是從

很遙遠(yuǎn)很遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)”雪的聲音有暗示作用；“雪下的實(shí)在是太大了，高速公路都封了”家人在大雪天趕

來(lái)，“雪”烘托了人物的復(fù)雜情緒；”屋外是紛紛的雪，這時(shí)天上、地上都是雪，是沒(méi)膝的雪”“天上是紛紛

的雪，紛紛的雪，紛紛的雪……”老大衛(wèi)在雪天去世，雪的描寫(xiě)渲染了故事的抒情氛圍，能增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)感

染力。

③“老大衛(wèi)說(shuō)外邊雪下大了，明天也許會(huì)打不開(kāi)門(mén)了，到時(shí)候要從窗子里跳出去”“你明天也要這樣，洗個(gè)雪

澡，一冬天就不會(huì)感冒了，你必須來(lái)這么幾回你才會(huì)變成一個(gè)男子漢，你必須脫光衣服讓自己直接跳到雪里去”

老大衛(wèi)選擇在雪天訓(xùn)練鮑宇，“雪”象征艱苦環(huán)境和生活挑戰(zhàn)，有助于讀者理解小說(shuō)題旨。

二、（2023春?遼寧鐵嶺?高一昌圖縣第一高級(jí)中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

普通勞動(dòng)者

王愿堅(jiān)

將軍和劉處長(zhǎng)剛走過(guò)牌樓，一片喧鬧的人聲混合著機(jī)器聲、喇叭聲迎面撲來(lái)，整個(gè)壩后工地展現(xiàn)在面前了，

原來(lái)是水庫(kù)建設(shè)。這是一個(gè)巨大的勞動(dòng)場(chǎng)面：一條高大整齊的“上嶺”把兩個(gè)山頭連在一起，一條巨蟒似的卷

揚(yáng)機(jī)趴在大壩上，沙土、石塊像長(zhǎng)了腿，自動(dòng)地流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機(jī)在匆忙中奔跑。

將軍一面走一面四下里看著，他看著這勞動(dòng)場(chǎng)景激動(dòng)了。這個(gè)地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地留

在他的記憶里的。九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵而焦慮過(guò)：他不止一次地在作戰(zhàn)

地圖上審視過(guò)它，在望遠(yuǎn)鏡里觀察過(guò)這里的每一個(gè)山頭，至今，對(duì)面那幾個(gè)山頭的標(biāo)高他還依稀記得。但是，

現(xiàn)在變了，作為戰(zhàn)場(chǎng)的一切特點(diǎn)都變了，當(dāng)年敵軍構(gòu)筑的防御工事早已被山洪沖平，那依L筑成的小長(zhǎng)城也只

成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半根填到大壩上了。幾年來(lái)，他每次看到過(guò)去戰(zhàn)斗、駐扎過(guò)的地

方在建設(shè)，總是抑制不存地涌起一種勝利和幸福的激情：而現(xiàn)在，他丈作為一個(gè)普通的勞動(dòng)者來(lái)到這里，這種

感覺(jué)就更加強(qiáng)烈；所有的疲勞、酷熱全都忘記了。

他倆悄悄地把行李放好，走向前去。工具沒(méi)有了，只找到了兩個(gè)空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土

來(lái)。

將軍剛提了幾筐，就聽(tīng)見(jiàn)有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個(gè)‘單干'戶呀？”

將軍被這個(gè)友好的玩笑逗笑了，力臺(tái)頭一看，原來(lái)說(shuō)話的是個(gè)年輕的戰(zhàn)士。青年戰(zhàn)士說(shuō)：“來(lái)，咱倆組織個(gè)

互動(dòng)組好不好？”“好。”將軍高興地回答。

他們一口氣干了三個(gè)多小時(shí)。

直到這時(shí)，他覺(jué)得實(shí)在有些累了。本來(lái)，像這樣的勞動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)也不是什么新課，28年前，他已經(jīng)是水

口山護(hù)上的一個(gè)有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑獷砂，他什么活沒(méi)干過(guò)？更不要說(shuō)參加紅軍以后那些艱苦

的戰(zhàn)斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會(huì)一連抬了三個(gè)釣頭的砂土，他才意識(shí)到，自己的體力是不比

以前了，腰上的傷口隱隱作痛——在1935年?yáng)|渡黃河的戰(zhàn)斗里，破閻錫山的隊(duì)伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼

在沙土上烙著。那沙土被太陽(yáng)曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，十分舒服。

忽然一場(chǎng)雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時(shí)，呼隆呼隆，空斗車開(kāi)進(jìn)了裝料臺(tái)?！暗民R上裝料才行?！?/p>

將軍四下里望了望，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說(shuō)完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。

這句話像一道命令，人們都站起來(lái)了，一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)……跑進(jìn)風(fēng)雨里。他們哄笑著，叫嘿著，跟在將

軍后面向裝料臺(tái)奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮。他感覺(jué)已經(jīng)有很多年沒(méi)有這樣做了。

他腦子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個(gè)暴仄雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑儺折磨得衰弱無(wú)

力的戰(zhàn)士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營(yíng)，摸黑在爛泥里鉆是很危險(xiǎn)的。當(dāng)時(shí)，他也是

這么喊了一聲，隊(duì)伍又前進(jìn)了。

將軍和青年戰(zhàn)士小李跑到裝料臺(tái)邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來(lái)緊跑。正跑著，迎面一個(gè)人跑

過(guò)來(lái)，走到前面一把抓住了將軍的扃擔(dān)梢，喘呼呼地說(shuō)：“首長(zhǎng)……這活你……”

將軍一定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隨手撥開(kāi)他的手說(shuō)：“在這里我是戰(zhàn)士，你才是首長(zhǎng)哩。我有

個(gè)意見(jiàn)：趕快把大家組織一下，要特別注意安全！”

“對(duì)?！狈株?duì)長(zhǎng)無(wú)可奈何松開(kāi)手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說(shuō)：“將軍年歲大，又負(fù)

過(guò)傷，你可得留心照顧著點(diǎn)……”

“將軍！”小李不由得驚叫起來(lái)。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動(dòng)還是由于緊張，只覺(jué)得自己

的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點(diǎn)發(fā)澀。他連忙放下扁擔(dān)，走到將軍面前，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“將軍同志，

我不知道是……”

“嗨，你這小孩！"將軍愛(ài)撫地把手搭在他肩上，順手輕輕地推了他一把，說(shuō)道，“快，快掌好舵，我這火

車頭要開(kāi)啦！”說(shuō)罷，他彎腰抄起扃擔(dān)，擱在肩上。

小李激動(dòng)地抓起扃擔(dān)，望著將軍那花白的頭發(fā)怔了一霎：雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急急地流下來(lái)。他

深深地吸了口氣，趁勢(shì)悄悄地把筐繩丈往后挪了半尺。

這回，將軍卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)。他一手扶肩，一手甩開(kāi)，挺直了腰，邁開(kāi)大步向前走去。他走得班么穩(wěn)健，又那

么豪邁。當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過(guò)荒無(wú)人煙的大草地時(shí)，當(dāng)他帶著他的團(tuán)隊(duì)通過(guò)日寇的封鎖線時(shí)，當(dāng)他帶著他的

師跨進(jìn)“天下第一關(guān)”時(shí)，他也是這樣走著的。

5.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的分析與理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景的刻畫(huà)生動(dòng)傳神，令人仿佛置身其中，這一場(chǎng)景令將軍十分激動(dòng)，并為將軍回憶昔日的

戰(zhàn)斗生活埋下了伏筆。

B.小李初見(jiàn)將軍時(shí)便向他開(kāi)玩笑，說(shuō)明小李并不知道他是將軍，可以推知將軍形象上較為樸素，沒(méi)有刻意把自

己與普通戰(zhàn)士區(qū)別開(kāi)來(lái)。

C.將軍一連抬了三個(gè)鐘頭的沙土，以致傷口隱隱作痛，但他沒(méi)有叫苦叫累，文章最后小李選擇悄悄地把筐繩又

往后挪，也是怕將軍發(fā)現(xiàn)后拒絕。

D.當(dāng)小李發(fā)現(xiàn)搭檔是將軍時(shí)，將軍試圖用善意的言行來(lái)打消小李的顧慮，如“嗨，你這小孩！”“快，快掌好

舵，我這火車頭要開(kāi)啦！“順手輕輕推"。

6.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)沒(méi)有平鋪直敘，而是將將軍過(guò)往的革命經(jīng)歷與勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景交又呈現(xiàn)，有利于全面展現(xiàn)將軍的形象。

B.小說(shuō)中人物的對(duì)話較為簡(jiǎn)短，且許多地方欲言又止，需要讀者自行補(bǔ)白，這樣的設(shè)計(jì)避免了情感的直露。

C.小說(shuō)既善于展現(xiàn)勞動(dòng)、革命戰(zhàn)爭(zhēng)等宏觀場(chǎng)景，也善于刻畫(huà)各種細(xì)節(jié)，因此，小說(shuō)呈現(xiàn)出富有氣勢(shì)又針腳綿密

的面貌。

D.青年戰(zhàn)士小李和分隊(duì)長(zhǎng)是小說(shuō)的次要人物，作者沒(méi)有著墨于他們的肖像、心理等刻畫(huà)，但他們對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)

展至關(guān)重要。

7.小說(shuō)寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)、回憶中的兩次與暴風(fēng)雨相關(guān)的場(chǎng)景，這樣寫(xiě)有何效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析，

8.小說(shuō)的結(jié)尾塑造了一個(gè)革命英雄的形象，題目卻為“普通勞動(dòng)者”，對(duì)此你如何理解？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要

分析。

【答案】

5.A6.I)

7.①在人物形象方面，兩次暴風(fēng)雨中將軍的表現(xiàn)始終如一，有利于塑造將軍沉穩(wěn)鎮(zhèn)靜、有領(lǐng)導(dǎo)力的形象。

②在敘事方面，現(xiàn)實(shí)中的暴風(fēng)雨和回憶中的暴風(fēng)雨及其場(chǎng)景描述，是小說(shuō)的高潮部分，使平淡的敘事有「強(qiáng)烈

的波動(dòng)。

③在情節(jié)方面，兩次暴風(fēng)雨作為典型環(huán)境，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，推動(dòng)了分隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)出將軍、小李被將軍感動(dòng)等后

續(xù)情節(jié)的發(fā)展。

8.①將軍本身既是革命英雄，又是普通勞動(dòng)者，集雙重身份于一身。

②題目“普通勞動(dòng)者”可以包含將軍這位革命英雄在內(nèi)。小說(shuō)不僅塑造出了將軍這個(gè)典型人物形象，也歌頌了

廣大普通勞動(dòng)者。

③革命英雄和普通勞動(dòng)者相互映襯，使將軍革命時(shí)期奮斗者、新時(shí)代建設(shè)者的形象更加立體。

【解析】

5.本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的分析與理解的能力。

A.“小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景的刻畫(huà)生動(dòng)傳神……并為將軍回憶昔日的戰(zhàn)斗生活埋下了伏筆”錯(cuò)，這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景并

不是伏筆，這是小說(shuō)的環(huán)境背景。故選A。

6.本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

D.“作者沒(méi)有著墨于他們的肖像、心理等刻畫(huà)”錯(cuò)，小說(shuō)中有對(duì)小李的心理刻畫(huà)，如''他分不出自己是由于感

動(dòng)還是由于緊張，只覺(jué)得自己的心跳得很急”。故選D。

7.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)的作用的能力。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)中與暴風(fēng)雨相關(guān)的場(chǎng)景一一“將軍四下里望了望，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說(shuō)完，他一

躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。這句話像一道命令，人們都站起來(lái)了，一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)……跑進(jìn)風(fēng)雨

里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面向裝料臺(tái)奔去”“雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急急地流下來(lái)”，和

回憶中與暴風(fēng)雨相關(guān)的場(chǎng)景一一“那是在草地上，也是這么個(gè)暴風(fēng)雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑餓折磨得衰弱無(wú)

力的戰(zhàn)士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營(yíng)，摸黑在爛泥里鉆是很危險(xiǎn)的。當(dāng)時(shí)，他也是

這么喊了?聲，隊(duì)伍又前進(jìn)了”分析，首先兩次暴風(fēng)雨中將軍的表現(xiàn)始終如「都塑造了將軍沉穩(wěn)鎮(zhèn)靜、有領(lǐng)

導(dǎo)力的形象；其次，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)中的暴風(fēng)雨，還是回憶中的暴風(fēng)雨及其場(chǎng)景描述，是小說(shuō)的高潮部分，使平淡

的敘事有了強(qiáng)烈的波動(dòng)；兩次暴風(fēng)雨是小說(shuō)的典型環(huán)境，起到了豐富文章內(nèi)容的作用；

結(jié)合“將軍和青年戰(zhàn)士小李跑到裝料臺(tái)邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來(lái)緊跑。正跑著，迎面一個(gè)人

跑過(guò)來(lái)，走到前面一把抓住了將軍的扁擔(dān)梢，喘呼呼地說(shuō)：'首長(zhǎng)……這活你……'"'將軍！'小李不由得

驚叫起來(lái)。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動(dòng)還是由于緊張，只覺(jué)得自己的心跳得很急，眼里像灌了

雨水，有點(diǎn)發(fā)澀”“小李激動(dòng)地抓起扁擔(dān)，望著將軍那花白的頭發(fā)怔了一霎：雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急

急地流下來(lái)。他深深地吸了口氣，趁勢(shì)悄悄地把筐繩又往后挪了半尺”分析，兩次暴風(fēng)雨場(chǎng)景的描寫(xiě)，推動(dòng)分

隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)出將軍、小李被將軍感動(dòng)等后續(xù)情節(jié)的發(fā)展。

考生從人物形象塑造方面，敘事方面，情節(jié)結(jié)構(gòu)安排方面分點(diǎn)作答即可。

8.本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

結(jié)合“直到這時(shí)，他覺(jué)得實(shí)在有些累本來(lái)，像這樣的勞動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)也不是什么新課，28年前，他已經(jīng)是

水口山礦上的一個(gè)有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑礦砂，他什么活沒(méi)干過(guò)？更不要說(shuō)參加紅軍以后那些艱

苦的戰(zhàn)斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會(huì)一連抬了三個(gè)鐘頭的砂土，他才意識(shí)到，自己的體力是不

比以前了，腰上的傷口隱隱作痛一一在1935年?yáng)|渡黃河的戰(zhàn)斗里，被閻錫山的隊(duì)伍打斷了一條助骨”分析，將

軍本身既是革命英雄，又是普通勞動(dòng)者，集雙重身份于一身。

結(jié)合“忽然一場(chǎng)雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時(shí)，呼隆呼隆，空斗車開(kāi)進(jìn)了裝料臺(tái)。“得馬上裝料才行?！?/p>

將軍四下里望了望，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說(shuō)完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。

這句話像一道命令，人們都站起來(lái)了，一個(gè)，二個(gè)，三個(gè)……跑進(jìn)風(fēng)雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后

面向裝料臺(tái)奔去”“將軍?定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隕手撥開(kāi)他的手說(shuō)：'在這里我是戰(zhàn)士，你才

是首長(zhǎng)哩。我有個(gè)意見(jiàn)：趕快把大家組織一下，要特別注意安全'”分析，題目“普通勞動(dòng)者”可以包含將軍

這位革命英雄在內(nèi)。小說(shuō)不僅塑造出了將軍這個(gè)典型人物形象，也歌頌了廣大普通勞動(dòng)者。

結(jié)合“將軍一面走一面四下里看著，他看著這勞動(dòng)場(chǎng)景激動(dòng)了。這個(gè)地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地

留在他的記憶里的。九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵而焦慮過(guò)：他不止一次地在作

戰(zhàn)地圖上審視過(guò)它，在望遠(yuǎn)鏡里觀察過(guò)這里的每一個(gè)山頭，至今，對(duì)面那幾個(gè)山頭的標(biāo)高他還依稀記得。但是，

現(xiàn)在變了，作為戰(zhàn)場(chǎng)的一切特點(diǎn)都變了，當(dāng)年敵軍構(gòu)筑的防御工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長(zhǎng)城也只

成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來(lái)，他每次看到過(guò)去戰(zhàn)斗、駐扎過(guò)的地

方在建設(shè)，總是抑制不住地涌起一種勝利和幸福的激情；而現(xiàn)在，他又作為一個(gè)普通的勞動(dòng)者來(lái)到這里，這種

感覺(jué)就更加強(qiáng)烈；所有的疲勞、酷熱全都忘記了”“將軍卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)。他一手扶肩，一手甩開(kāi)，挺直了腰，邁

開(kāi)大步向前走去。他走得那么穩(wěn)健，乂那么豪邁。當(dāng)他帶著他的連隊(duì)走過(guò)荒無(wú)人煙的大草地時(shí)，當(dāng)他帶著他的

團(tuán)隊(duì)通過(guò)日寇的封鎖線時(shí)，當(dāng)他帶著他的師跨進(jìn)“天下笫一關(guān)”時(shí)，他也是這樣走著的”分析，革命英雄和普

通勞動(dòng)者相互映襯，使將軍革命時(shí)期奮斗者、新時(shí)代建設(shè)者的形象更加立體。

三、（2021秋?天津和平?高一天津市第二南開(kāi)中學(xué)?？计谥校?/p>

一片蒼茫

戴濤

白生要去?？h做知縣，至恩師大學(xué)士多舉府上辭行。待白生坐定，多舉便讓人端上一盤(pán)水果，問(wèn)白生：“可

識(shí)得食中為何物？”白生細(xì)細(xì)打量一番，說(shuō)：“狀如梨，梨有皮，或黃或青，而此果似無(wú)皮，白如雪，透如水，

學(xué)生真不知何方仙果?！?/p>

多舉撫掌大笑，說(shuō)：“這亦是契，幺晶梨，產(chǎn)地即是?？h?！彼闷鹨恢贿f給白生，白生接過(guò)梨來(lái)，小心

翼翼張開(kāi)嘴，未等勁咬，只聽(tīng)得一聲脆響，一股清香撲鼻，一股甘甜沁脾。

“好梨好梨?！卑咨椴蛔越摽诮械?。多舉說(shuō)：“當(dāng)今從皇親國(guó)戚到滿朝文武非此梨不吃，?？h可真是

個(gè)好地方喲。”白生忙跪倒，學(xué)生一定不辜負(fù)恩師之厚望。

煙花三月，白生起程。一路春色誘人，白生無(wú)心戀景，很快便到了?？h。此時(shí)一班縣衙的官吏寐僚和當(dāng)?shù)?/p>

的鄉(xiāng)紳名士己迎候多時(shí)，寒暄過(guò)后便請(qǐng)白生到渡運(yùn)樓洗塵。酒過(guò)三巡，店小二端上一踝水果，白生見(jiàn)是蘋(píng)果，

隨口問(wèn)道：”咦，?？h不是盛產(chǎn)品契么？”小二卻面露難色：“某大人，小店什么新鮮果子都有，就是未備晶

梨?！卑咨f(shuō)：“入其鄉(xiāng)則隨其俗，我偏就稀罕這遍地都是的土產(chǎn)。”

聽(tīng)得此言店小二卻急了：“票大人，這晶梨如今實(shí)在是想買(mǎi)也買(mǎi)不到了?！卑咨蒙{悶，便看坐在身旁

的縣丞汪過(guò)，汪過(guò)立刻端起酒杯說(shuō)：“我等還是一起敬白大人一杯吧?！北娙艘捕技娂姂?yīng)和著祝白大人平步青

云。白生于是糊里糊涂地舉杯。待酒足飯飽，已是學(xué)燈時(shí)分。

一覺(jué)醒來(lái)已是第二天早上，白生趕緊升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地審他幾件案子，可白生在堂上正

襟危坐了一整天，不見(jiàn)一人來(lái)告，而且一連三天皆如此。第四天，白生實(shí)在覺(jué)得無(wú)聊，便喊了退堂，然后換了

便服一個(gè)人悄悄出了縣衙，策馬朝鄉(xiāng)間跑去。茫縣多丘陵，舉目了去，層層疊疊的梯田此時(shí)一片雪白，清氣四

溢，悅?cè)搜勰俊４R跑近，但見(jiàn)一株株一人多高的梨樹(shù)枝繁葉茂，盛開(kāi)著朵朵嬌嫩的小自花，更有無(wú)數(shù)蜂蝶翩

翩起舞，煞是好看。白生看得如癡如醉，連連喝道：“美景美景！”

這時(shí)，不知從哪兒跑出一男童，上前來(lái)捉密蜂。捉到后便立刻將蜜蜂撕成兩段，隨即放到嘴邊貪婪地吮著。

白生問(wèn)：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜?！?/p>

白生說(shuō)：“可這小生靈卻被你無(wú)端弄死了?！蹦型f(shuō)：“我馀?！?/p>

白生大怒：“餓，你回家吃飯呀！男童說(shuō)：“家里沒(méi)有飯?！?/p>

白生這才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。

白生隨著男童到了他家。幾排東歪西倒的茅屋，其中一間，推門(mén)進(jìn)去，白生一驚，四壁空空，只有土炕上

躺著一個(gè)須發(fā)皆白的老頭。白生問(wèn)男童：“這是你爺爺嗎？”

男童答：“這就是我爹?！鞍咨质且惑@。

從男童家出來(lái)，白生又踏進(jìn)另一間茅屋……當(dāng)白生離開(kāi)村寨，心沉得如同鉛墜，招頭西望，殘陽(yáng)如血，遍

地的梨花也是般紅殷紅的。

你說(shuō)每戶上交一筐梨給朝廷也算不得什么，可你知道么，這品梨多么刁鉆古怪，三畝地一粒糧食沒(méi)種，全

種了梨樹(shù)，也只能收得這一筐好梨。

你問(wèn)我這日子是怎么過(guò)的，挑剩的存梨到外邊換得半年的雜糧已是大幸，余下的日子就靠要飯了。

回到縣衙，白生將縣丞汪過(guò)叫到書(shū)房，陰沉著臉問(wèn)道：“汪大人，你可知道百姓為梨遭的罪？”汪過(guò)說(shuō)：

“知道?！卑咨f(shuō)：“就沒(méi)辦法么？”汪過(guò)說(shuō)：“有，白大人，您把梨伺候好嘍，早點(diǎn)兒像您的前任那樣離開(kāi)

?？h，此外別無(wú)他法?！?/p>

白生沉.默無(wú)語(yǔ)。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已是金秋十月，晶梨收獲的季節(jié)。今年的梨格外好，個(gè)兒大肉嫩透著水靈。衙門(mén)上下忙得

不亦樂(lè)乎，總算把柒收齊了，一個(gè)不落全裝了船。按慣例，該由縣丞押運(yùn)進(jìn)京，臨行前白生突然對(duì)汪過(guò)說(shuō)：“這

趟不勞你的駕了，我親自走一趟?！蓖暨^(guò)淡然一笑，自當(dāng)相讓。

一月有余，運(yùn)梨船終于回歸。不出汪過(guò)所料，白生果然沒(méi)有回來(lái)。又過(guò)了數(shù)天，來(lái)了個(gè)新知縣。汪過(guò)旁敲

側(cè)擊地打聽(tīng)白大人，誰(shuí)料竟驚出一身冷汗：原來(lái)白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大

牢。

臘月二十八，官文傳來(lái)，?？h砍去所有梨樹(shù)，永不得再種。百姓聞聽(tīng)此訊，雀躍歡呼，奔走相告，個(gè)個(gè)操

起砍刀奔向自家梨園。進(jìn)了梨園人人大驚，寒冬時(shí)節(jié)本已干枯的梨樹(shù)枝頭竟然掛滿了朵朵白花……

是夜，天地一片蒼茫。

9.下列對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.?？h官吏鄉(xiāng)紳為白生接風(fēng)洗塵一節(jié)寫(xiě)了店中無(wú)梨的境況和縣丞汪過(guò)的遮掩，作者用這一連串令人感到蹊蹺的

事構(gòu)成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.“進(jìn)了梨園人人大驚，寒冬時(shí)節(jié)本已干枯的梨樹(shù)枝頭竟然掛滿了朵朵白花……”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，雖然看似違背

生活邏輯，但以滿樹(shù)的白花為白生被斬寄托哀思，表現(xiàn)出了白生義舉的感天動(dòng)地。

C.作品以“晶梨”為線索，講述了諸如新官上任無(wú)案審、?？h百姓無(wú)糧度日、縣官送梨有去無(wú)回、上貢梨樹(shù)永

不再種等多個(gè)故事，而正是這一個(gè)個(gè)出人意料的故事，使全篇情節(jié)曲折有致，引人入勝。

D.作品將白生置于一個(gè)特定的環(huán)境中，上有貪婪的皇帝、下有狡詐的地方官吏，處境之艱難決定了主人公反抗

態(tài)度之堅(jiān)決。

10.小說(shuō)的線索是什么？請(qǐng)你圍繞這一線索概括故事的主要情節(jié)。

11.聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析白生這一人物形象。

12.畫(huà)線的景物描寫(xiě)在文中有何作用？

13.你認(rèn)為本文的結(jié)尾這樣寫(xiě)，有什么好處?

【答案】

9.D

10.作品以“晶梨”為線索，講述了白生辭別恩師認(rèn)識(shí)晶梨、洗塵時(shí)無(wú)晶梨可吃、微服出巡知道百姓種晶梨而

無(wú)糧可吃；縣官送梨有去無(wú)回、上貢梨樹(shù)永不再種等情節(jié)。

11.①有情有義。白生臨行前拜見(jiàn)多舉，示其不敢忘恩。②胸懷志向。白生到任第二天即投入向案，并微服私

訪，示其想要有所作為。③關(guān)愛(ài)百姓。白生挨家挨戶走訪民情，示其能夠體恤下情，可見(jiàn)其對(duì)百姓的一顆愛(ài)心。

④足智多謀。白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)”，可見(jiàn)其處事有智謀。⑤舍生取義。白生為了百姓的利

益敢于冒犯龍顏、蹈死不顧，可見(jiàn)其有舍生取義的大勇。

12.這段景物描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)出梨樹(shù)繁茂、梨花嬌艷，用“雪白雪白”的梨林美景反襯出后文百姓“血紅血

紅”的悲苦生活，另一方面用蜂蝶起舞引出下文男童捉蜂吮蜜的情狀，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

13.表現(xiàn)出白生義舉的感天動(dòng)地；也以天地一片蒼茫來(lái)寄托人們對(duì)白生的哀思；同時(shí)，也為白生被斬營(yíng)造悲壯

的氣氛。

【解析】

9.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的賞析能力。

D.“處境之艱難決定了主人公反抗態(tài)度之堅(jiān)決”錯(cuò)誤。人物的行為源于人物的性格、品質(zhì)，與其所處的環(huán)境不

存在必然關(guān)系。故選D。

10.本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)線索和小說(shuō)情節(jié)的把握能力。

本文的開(kāi)篇就寫(xiě)到白生去多舉府上辭別的時(shí)候，多舉就拿出了?？h的特產(chǎn)“晶梨”，從而引出了后文的情節(jié)；

然后寫(xiě)到白生來(lái)到茫縣之后，官吏幕僚和鄉(xiāng)紳名士為白生接風(fēng)洗塵，酒過(guò)三巡，白生想要吃晶梨卻被告知沒(méi)有

準(zhǔn)備晶梨。然后寫(xiě)到白生微服出巡，見(jiàn)到漫山遍野的梨花，卻發(fā)現(xiàn)百姓為了種梨樹(shù)無(wú)糧可吃。接著寫(xiě)到白生護(hù)

送晶梨進(jìn)京，卻有去無(wú)I可，被打入大牢。最后寫(xiě)到朝廷下令?？h砍去所有梨樹(shù)，永不得再種，百姓歡呼相告。

11.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。

文章開(kāi)篇寫(xiě)到白生要去?？h做知縣，到恩師大學(xué)士多舉府上辭行，恩師端上?盤(pán)特供給朝廷的?盤(pán)水晶梨，白

生表示一定不卓負(fù)恩師的厚望，可以看出白生有情有義。

白生到任后的第二天早上就趕緊開(kāi)堂，想要漂漂亮亮地審他幾件案子，當(dāng)一連三天都無(wú)案可審的時(shí)候，第四天

白生便換了便服一個(gè)人靜悄悄出了縣衙，策馬朝鄉(xiāng)間跑去，表示他想要有所作為，能體現(xiàn)他胸懷志向。

白生隨男孩來(lái)到他家，然后從男孩家出來(lái)之后又踏進(jìn)了另一間茅屋，白生高開(kāi)時(shí)已經(jīng)夕陽(yáng)西下，白生挨家挨戶

走訪民情，示其能夠體恤下情，可見(jiàn)其對(duì)百姓的一顆愛(ài)心，能體現(xiàn)他關(guān)愛(ài)百姓。

白生知道百姓因?yàn)榉N梨而遭罪，無(wú)糧可吃，在本該由縣丞押運(yùn)進(jìn)京，白生親自送梨進(jìn)京，并且將這些梨換成又

酸又硬的梨送到朝廷，于是朝廷下令茫縣砍去所有梨樹(shù)，永不得再種，白生能用自己的方式使百姓擺脫“梨災(zāi)”，

可見(jiàn)其處事有智謀，體現(xiàn)他足智多謀。

白生為了茫縣百姓擺脫“梨災(zāi)”，將晶梨換成乂酸乂硬的梨運(yùn)到朝廷，被打入大牢，白生為了百姓的利益敢于

冒犯龍顏、蹈死不顧，可見(jiàn)其有舍生取義的大勇。

12.本題考查學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的作用的把握能力。

這段景物描寫(xiě)是白生微服出巡的時(shí)候看到的?？h鄉(xiāng)間梨花盛開(kāi)的景象，寫(xiě)出了梨樹(shù)繁茂、梨花嬌艷的特點(diǎn)。

這里面所寫(xiě)的盛開(kāi)的梨花是一片雪白，清香四溢。而白生在走訪民情之后離開(kāi)村寨，看到遍地的梨花卻是殷紅

殷紅的，所以用這里面的“一片雪白”的梨樹(shù)美景反襯后文百姓“殷紅殷紅”的悲苦生活。

正是白生微服出巡看到這一片盛開(kāi)的梨花、無(wú)數(shù)的蜂蝶翩翩起舞，才有后文男童捉蜜蜂然后吮蜂蜜的情節(jié)，所

以這里面的環(huán)境描寫(xiě)能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

13.本題考查學(xué)生對(duì)結(jié)尾段作用的把握能力。

文章說(shuō)到白生為了百姓擺脫“梨災(zāi)”，將晶梨換成又酸又硬的梨運(yùn)到朝廷，被打入大牢，白生為了百姓的利益

敢于冒犯龍顏、蹈死不顧，他有舍生取義的大勇，所以用天地一片蒼茫來(lái)表現(xiàn)白生的義舉感動(dòng)了天地。

當(dāng)百姓聽(tīng)說(shuō)朝廷下令?？h砍去所有梨樹(shù)，永不得再種的消息后雀躍歡呼，奔走相告，可以看出在生用自己的生

命讓百姓擺脫了“梨災(zāi)”，所以以天地一片蒼茫來(lái)寄托人們對(duì)白生的哀思。

本文以晶梨為線索，講述了諸如新官上任無(wú)案審、?？h百姓無(wú)糧度日、縣官送梨有去無(wú)問(wèn)、上貢梨樹(shù)永不再種

等多個(gè)故事，所以用天地一片蒼茫為白生被斬營(yíng)造悲壯的氣氛。

?拓展提升〈

一、（2021春?甘肅武威?高一?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

告別

崔硯君

一個(gè)人如果能見(jiàn)到對(duì)自己的吊唁或追悼那該多快慰?。∥嘿t踏著月光回家的時(shí)候這么想。

10分鐘以前，在鐵道邊，他遇上了本村的全福，并叫了他一聲。那小子驚詫而恐懼的神態(tài)使能賢感到驚奇！

全福戰(zhàn)戰(zhàn)就就地說(shuō)了句：“你不是兀了嗎？家里正鬧呢?！本痛掖遗噬狭嘶疖?，留給他一個(gè)比活見(jiàn)鬼更害怕的

眼神?！拔一钪?，你怕什么？”魏賢頗不以為然。

他是半月以前同絲織廠的采購(gòu)員出差，在千里之外的異鄉(xiāng)遭遇了洪水，他們都被卷進(jìn)旋渦，沖散了。采購(gòu)

員水性好，無(wú)疑是逃生了，回來(lái)為他報(bào)了喪。然而他并沒(méi)有死，兩個(gè)船夫救了他。

家里正怎樣鬧呢？媳婦和孩子們哭死哭活？可能。朋友、同事，會(huì)用沉痛的哀悼和隆重的葬禮告慰死者的。

來(lái)的人很多，擠滿了屋子、院子。院子雖然寬綽，擺花圈要占去很大一片地方。這使他感到欣慰。盡管他當(dāng)民

兵連長(zhǎng)的時(shí)候違反過(guò)政策，他還是有威望的。如今他成了社辦企業(yè)的負(fù)責(zé)人，交際面大了，人們對(duì)待他的死也

還會(huì)盡心的。全福說(shuō)“家里正鬧呢”，恐怕是少說(shuō)了一個(gè)“熱”字，這小子有點(diǎn)“二百五”，像他爹。他爹太

倔了。那年自己帶著民兵要刨他家房后面的槐樹(shù)，老頭子急了，扒光了膀子摟著槐樹(shù)罵街，罵他這個(gè)民兵連長(zhǎng)

是土匪。他叫人把老頭子捆起來(lái)，挨村批斗。想到這些，魏賢突然感到心上壓了塊石頭，這些人是要痛恨我的

呀！聽(tīng)到我的死訊，怕是高興壞了。村里很釐，.他上鋪通工樹(shù)犯房的盟影,，月麥顯得高遠(yuǎn)了。他推開(kāi)家門(mén)，院

落里的情景，使他想到已經(jīng)開(kāi)過(guò)了追悼會(huì)。他有點(diǎn)惋惜，在門(mén)口站了一會(huì)，緩緩地向深處走去。他這才看到了

一盞海燈，一些花圈擺在搖曳著的油燈前面，為他默哀。倏地，他看到了自己——擺在桌上、披著黑紗、夾在

鏡框里的一張照片。似乎刮來(lái)一陣涼風(fēng)，他覺(jué)得有些冷，打了個(gè)寒顫。頃刻間他想到了許多事情，生與死，善

與惡，過(guò)去與現(xiàn)在……他的臉，他的流通著血液、交織著神經(jīng)的臉抽搞了幾下，從心底發(fā)出一聲嘆息。

北屋里嚶嚶的哭泣聲，是她媳婦：東屋里小聲爭(zhēng)吵，是他的3個(gè)孩子。北屋里似乎擠著不少婦女，不斷有

人說(shuō)話?！跋腴_(kāi)點(diǎn)吧，哭也哭不活啦！”“是啊，孩子們都大了，能不管你？再說(shuō)還有鄉(xiāng)親們，有什么事你找

我……”女人們的聲音，聲音好熟，又有點(diǎn)陌生。東屋里似乎人更多，大家七嘴八舌的。突然，有人捶了一下

案子，接著爆發(fā)了一聲吼叫：“不商量商量怎么撫養(yǎng)你媽，就想著分財(cái)產(chǎn)，像什么話！”是全福他爹！這種聲

音和氣勢(shì)與當(dāng)年摟著槐樹(shù)罵街的時(shí)候一樣，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)卻使他震顫，使他惶恐。

他沒(méi)有勇氣走進(jìn)屋去，站在自己的“遺像”前面，悄悄地流下了眼淚，仿佛同過(guò)去的自己告別……

（選自《北京晚報(bào)》，有刪節(jié)）

14.下列對(duì)原文內(nèi)容理解和分析正確的一項(xiàng)是（）

A.全福并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話，他話里的那個(gè)“鬧”字，與魏賢理解的“熱鬧”的“鬧”，并非一個(gè)意思。

B.魏賢回到家里時(shí)錯(cuò)過(guò)了開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)間，他覺(jué)得有點(diǎn)惋惜，是因?yàn)樗芟肟吹揭粋€(gè)隆重的葬禮，以此獲得內(nèi)

心的安慰和滿足，這說(shuō)明他心里有些陰暗。

C.小說(shuō)著力塑造了兩個(gè)完全不同的主要人物一一自私的魏賢與善良的全福爹，目的就是告誡人們，活著要與人

為善，不能與人為敵，否則死了也不得安寧。

D.小說(shuō)雖然篇幅不長(zhǎng)，但主要人物不少，有魏賢、全福、全福爹、魏賢媳婦和兒子、鄉(xiāng)親們等，作者對(duì)他們進(jìn)

行了生動(dòng)地描寫(xiě)，使人物具體可感。

15.小說(shuō)中劃線句子對(duì)自然景物的描寫(xiě)著墨不多，但不可或缺，請(qǐng)分析理由。

16.這篇小說(shuō)在藝術(shù)上有不少成功之處，請(qǐng)從塑造人物的方法角度進(jìn)行分析探究。

【答案】

14.A

15.交代了故事發(fā)生的時(shí)間和人物活動(dòng)的環(huán)境；渲染出寧?kù)o凄冷的氛圍，也襯托了魏賢當(dāng)時(shí)低沉的心情；為后

文魏家院子里的悲痛營(yíng)造了氣氛，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

16.人物塑造方法：①突出的心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造主要人物。讀者從魏賢I可家前的一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，感受到

了他內(nèi)心的觸動(dòng)和變化。②傳神的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)塑造次要人物?！袄项^子急了，扒光了膀子摟著槐樹(shù)罵街，

罵他這個(gè)民兵連長(zhǎng)是土匪”表現(xiàn)了全福爹倔強(qiáng)率直的特點(diǎn)；而結(jié)尾他的一聲吼叫，又讓讀者為他的正直善良、

憨厚仗義而動(dòng)容。③對(duì)比襯托的手法：全福爹與魏賢對(duì)比鮮明，前者從側(cè)面襯托了后者的形象，使后者的變化

顯得真實(shí)可信，彰顯了小說(shuō)的主題。

【分析】

14.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

B.“說(shuō)明他心里有些陰暗”錯(cuò)。魏賢因錯(cuò)過(guò)開(kāi)追悼會(huì)的時(shí)間而覺(jué)得有點(diǎn)惋惜，他很想看到一個(gè)降重的葬禮，以

此獲得內(nèi)心的安慰和滿足，此處可以看出他性格中自負(fù)與自大的一面，不能表現(xiàn)他“心里有些陰暗”。

C.“活著要與人為善，不能與人為敵，否則死了也不得安寧”主旨概括錯(cuò)誤。小說(shuō)塑造「自私的魏賢與善良的

全福爹的形象，通過(guò)日常的瑣事，表現(xiàn)了人性中的善良。

D.“有魏賢、全福、全福爹、魏賢媳婦和兒子、鄉(xiāng)親們等”錯(cuò)。列舉的不全是主要人物，全福、全福爹、魏賢

媳婦和兒子、鄉(xiāng)親們等都是次要人物。

故選

15.本題考查學(xué)生分析文章環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力。

解答本題，首先要了解環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托

人物心情景物描寫(xiě)有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理：展示人物性格；

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。

劃線句子“村里很靜，地上鋪滿了樹(shù)和房的陰影，月亮顯得高遠(yuǎn)了”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間一一晚上，地點(diǎn)

——村里，人物活動(dòng)的環(huán)境一一“地上鋪滿了樹(shù)和房的陰影，月亮顯得高遠(yuǎn)”：

結(jié)合故事發(fā)生的背景一一大家都以為魏賢死了，“家里正鬧呢”“想到這些，魏賢突然感到心上壓了塊石頭，

這些人是要痛恨我的呀！聽(tīng)到我的死訊，怕是高興壞了”，此處環(huán)境描寫(xiě)“地上鋪滿了樹(shù)和房的陰影“洎染出

寧?kù)o凄冷的氛圍，也襯托了魏賢當(dāng)時(shí)低沉的心情。

另外，環(huán)境描寫(xiě)也有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。此處環(huán)境描寫(xiě)為后文描寫(xiě)魏家院子里的悲痛營(yíng)造了氣氛，推動(dòng)

了故事情節(jié)的發(fā)展，為后文描寫(xiě)魏賢妻子哭泣、大家安慰、三個(gè)兒子爭(zhēng)吵、全幅爹主持公道等故事情節(jié)做鋪墊。

16.本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫(xiě)手法的能力。

本文運(yùn)用突出的心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造主要人物形象。“他推開(kāi)家門(mén)，院落里的情景，使他想到已經(jīng)開(kāi)過(guò)了追悼

會(huì)。他有點(diǎn)惋惜”“他覺(jué)得有些冷，打了個(gè)寒顫。頃刻間他想到了許多事情，生與死，善與惡，過(guò)去與現(xiàn)在……，

從心底發(fā)出?聲嘆息”，讀者從魏賢回家前想象家中葬禮的內(nèi)心活動(dòng)中可■以看出他性格中自負(fù)與自大的?面；

“想到這些，魏賢突然感到心上壓了塊石頭，這些人是要痛恨我的呀！聽(tīng)到我的死訊，怕是高興壞了"，從他

對(duì)全福等人的猜忌中感受到他的狹隘；“倏地，他看到了自己一一擺在桌上、披著黑紗、夾在鏡框里的一張照

片。似乎刮來(lái)一陣涼風(fēng)，他覺(jué)得有些冷，打了個(gè)寒顫”“他沒(méi)有勇氣走進(jìn)屋去，站在自己的‘遺像’前面，悄

悄地流下了眼淚，仿佛同過(guò)去的自己告別”，從他兩次站在“遺像”前的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，感受到了他內(nèi)心的觸動(dòng)

和變化。

運(yùn)用傳神的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)塑造次要人物。文中次要人物全福爹雖然著墨不多，但他的形象非常鮮明：文中說(shuō)

“老頭子急了，扒光了膀子摟著槐樹(shù)罵街，罵他這個(gè)民兵連長(zhǎng)是土匪”，表現(xiàn)了全福爹倔強(qiáng)率直的特點(diǎn)；“突

然，有人捶了一下桌子，接著爆發(fā)了一聲吼叫：'不商量商量怎么撫養(yǎng)你媽，就想著分財(cái)產(chǎn)，像什么話'"，

結(jié)尾他的一聲吼叫，又讓我們真切感受到他的正直善良、憨厚仗義。

運(yùn)用對(duì)比襯托的手法：文章把全福爹與魏賢做對(duì)比，本文主人公是魏賢，全福爹的形象從側(cè)面襯托了魏賢的形

象，使魏賢的變化顯得更加真實(shí)可信，彰顯了小說(shuō)的主題，表現(xiàn)了人性中善良的一面。

二、（2021秋?河南南陽(yáng)?高一南陽(yáng)中學(xué)?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

喜悅

何士光

秋深了，晴朗的早晨，鴨子一半浮在水田里，一半棲在田坡上，已顯得那樣清冷；余下來(lái)的，還沒(méi)有干透

的谷草個(gè)子，零落地立在那兒，也顯得寂寥。幾只白鷺倏地又飛起來(lái)，閃著白亮的翅臍，低低地劃過(guò)田野……

在這一片遙遠(yuǎn)的、被磅礴的大山圍著的壩子上，又一個(gè)年頭算是江去了！

一年一次的，年輕的媳婦惠回娘家的日子到了。一年只有一次，婆婆暗中是這樣規(guī)定的：哪一天才能上路

呢？她不知道，也不敢打聽(tīng)。沒(méi)有想到，今年婆婆卻爽爽快快地要她在今天就動(dòng)身。日子太平了，田土里有收

成,婆婆好像也很高興。

大清早她就起來(lái)挑水，想把家里那一口石板砌的水缸挑滿，來(lái)答謝婆婆的恩情。那時(shí)，霧罩還大得很，現(xiàn)

在呢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的扁擔(dān)山雖然還望不見(jiàn)，但晨霧卻不再是沉重的一片，已經(jīng)浮動(dòng)起來(lái)，變得灰白，對(duì)面的林子和人

家的剪影已經(jīng)清晰地透出來(lái)。

她立在水井邊，把扁擔(dān)橫在手腕上。看得出來(lái)，她什么也沒(méi)有想，她的一顆心，只是同這田野的早晨一樣

新鮮嘍。婆婆沒(méi)有像往年一樣，在她要回娘家的時(shí)候用難看的臉色待她。她今天能寬寬心心地上路，日子能這

樣地呈現(xiàn)在她的面前，她就喜悅不盡了。

只一會(huì)，她就擔(dān)好水桶，輕盈盈地順著窄窄的田墟往回走。太陽(yáng)雖然還看不見(jiàn)，卻讓人感到它正朝這一片

壩子上走來(lái)。霧氣也浮轉(zhuǎn)得更快，亂紛紛的，好像很緊張，很快抵擋不住太陽(yáng)的光亮了。猛地，她覺(jué)得肩頭一

陣溫暖，一片光亮已經(jīng)像水一樣漫過(guò)去，她家的瓦檐、壁板和窗根，還有旁邊的牛棚和谷草垛子，屋后的那一

片雜樹(shù)林子，都浸在淺黃色的光亮里了。

她擔(dān)著水走進(jìn)灶間的時(shí)候，婆婆正蜷在灶邊，早飯快要好了，她正往灶膛里架柴草?；葸B忙倒了水，趕過(guò)

去說(shuō)：“媽，我來(lái)！”4年前她嫁過(guò)來(lái)以后，就接替了做家務(wù)的位置。

灶膛里散出青煙，枝葉畢剝地響著，探出猩紅的火舌來(lái)?！拔襾?lái)燒……你看……有哪樣要收拾……”婆婆

說(shuō)，聲音有些含糊不清，臉上還像往常那樣沒(méi)有一點(diǎn)表情。她的脾氣乖戾，常常使人不安，但惠聽(tīng)得出婆婆今

天這樣說(shuō)并不是使氣。今年分組做活路了，大家都把季節(jié)抓得緊，忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，婆婆也高高興興地來(lái)幫她

煮飯的。今天