小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專題《散文的行文思路》專項(xiàng)練習(xí)及答案（三到六年級(jí)通用）

學(xué)校:進(jìn)級(jí)：姓名:學(xué)號(hào)：

（學(xué)習(xí)思路;\、方法點(diǎn)撥

知識(shí)解析

散文部分

「考點(diǎn)一：行文思路

結(jié)構(gòu)-考點(diǎn)二：線索作用

L考點(diǎn)三：句段作用

內(nèi)容丁考點(diǎn)一：信息概括

L考點(diǎn)二：主旨概括

「考點(diǎn)一：詞語(yǔ)含義

理解詞句-考點(diǎn)二：標(biāo)題作用

-考點(diǎn)三：句子含義

「考點(diǎn)一：手法

藝術(shù)技巧-考點(diǎn)二：用詞

?考點(diǎn)三：句式

<題型練習(xí)A

(D請(qǐng)梳理本文的行文思路。

(2)本文使用第X人稱敘述有什么好處？

(3)本文開(kāi)頭寫……，有什么作用？

\___________________________________)

躺在母親身邊

母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

有時(shí)母親睡著了，但更多的時(shí)候她醒著。她醒著，除了起床到陽(yáng)臺(tái)上稍微活動(dòng)一下外，就

只好睜著眼躺在床上。母親大多數(shù)時(shí)候是悄無(wú)聲息地軸在床上的，但有時(shí)候她也會(huì)試探著想跟

我說(shuō)話，說(shuō)她又覺(jué)得哪個(gè)地方不太舒服了，說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說(shuō)她年輕時(shí)有多么健

康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煩，眼睛半寸也不離開(kāi)屏幕地說(shuō)：“你想點(diǎn)別的

事行不行？怎么總想自己的?。俊泵慨?dāng)這時(shí)，母親就不再說(shuō)話，但過(guò)一會(huì)兒，她又開(kāi)始不自覺(jué)

地說(shuō)了。于是，又會(huì)惹出我的一頓埋怨。

又一次，母親突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō)：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”

“聊天?！蔽也荒汀鰺┑卣f(shuō)。

“聊天？跟誰(shuí)聊??？”母親又問(wèn)。

“一個(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)」

“不認(rèn)識(shí)？”母親好像很不是解，“那說(shuō)什么呀？”

“反正也無(wú)卿，隨便說(shuō)什么也行。"我說(shuō)。

“哦。”母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。

我又聊一會(huì)兒，無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出

神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做

了什么？

母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來(lái)一直倍受疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。

也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要

主動(dòng)幫她干點(diǎn)什

么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

母親這次犯病就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)抱怨，都

覺(jué)耨她把自己累病的，害的我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛

她真的做錯(cuò)了一樣。

我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒(méi)等我說(shuō)什么，母親卻說(shuō)：“看電腦累眼睛吧，快貓

下閉著眼歇一歇?！?/p>

我答應(yīng)著，拉一床破子就軸在母親身邊，母親卻又把她的一件羽絨服往我的被子上壓，說(shuō)：

“暖氣停了，蓋一床被子睡著了會(huì)冷。”

我說(shuō)：“我不睡。媽，你給我說(shuō)說(shuō)你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！?/p>

母親驚喜得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說(shuō)。

突然覺(jué)得，原來(lái)躺在母親身邊，就是這樣的感覺(jué)啊——暖暖的。

我卻已經(jīng)遺忘多年了。

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有什么好處?

⑶本文開(kāi)頭寫“母親病了，躺在床上”，有什么作用？

①寫了……②寫了……②寫了

不同人稱敘述的好處

?第一人稱：

①真實(shí)親切，拉近小說(shuō)與讀者的距離。

②便于抒發(fā)感情和展開(kāi)心理描寫。

?第二人稱：

①便于直接對(duì)話，拉近與文中人物的距離。

②便于抒情，增強(qiáng)文章的抒情性和感染力。

③用于寫物，會(huì)有擬人效果。

?第三人稱：

①不受時(shí)間和空間的限制，敘述自由，能自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

【參考答案】

⑴文章圍繞“我”陪伴病中母親這一事件展開(kāi)行文思路。首先寫母親病了躺在床上，“我”坐

在床邊玩電腦，對(duì)母親想說(shuō)話表現(xiàn)出不耐煩；接著寫母親詢問(wèn)“我”在電腦上干什么，“我”

依舊不耐煩回應(yīng)；之后“我”反思自己名義上陪伴母親，卻沒(méi)做多少實(shí)事，還忽視母親多年來(lái)

的芍出；最后“我”關(guān)掉電腦，躺在母親身邊，感受到久違的溫暖。

⑵本文使用第一人稱敘述,增強(qiáng)了文章的真實(shí)感，讓讀者仿佛置身于作者所描述的場(chǎng)景之中，

真切感受到故事的發(fā)展。同時(shí)，便于作者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，能更細(xì)膩地展現(xiàn)“我”從對(duì)母

親不耐煩到反思自己的行為，再到最后感受到躺在母親身邊溫暖的情感變化過(guò)程，使讀者更容

易產(chǎn)生共鳴。

⑶本文開(kāi)頭寫“母親病了，躺在床上”，開(kāi)篇點(diǎn)題，直接點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，讓讀者迅速

了解文章圍繞母親生病這一情況展開(kāi)。同時(shí)，這一描寫自然地引出下文“我”在母親身邊的一

系列表現(xiàn)，如坐在床邊玩電腦、對(duì)母親說(shuō)話不耐煩等情節(jié)，為后文“我”的反思以及與母親之

間情感的變化做了鋪墊。

方法點(diǎn)撥

梳理文章行文思路時(shí)，先找關(guān)鍵詞句，逐段歸納要點(diǎn)以把握各段核心。組織答案有兩種方

式，一是用“首先”“其次”“最后”等表次序的詞，圍繞線索闡述文章內(nèi)容；二是用序號(hào)分條

列出各部分所寫內(nèi)容，清晰呈現(xiàn)行文脈絡(luò)。

月到中秋

又是一年中秋時(shí)節(jié)。

窗外月光如瀉，給大地披上了一層迷人的薄紗，顯得寧?kù)o而又安詳。天上明月如盤，一如

我小時(shí)候看到的模樣C

天漸漸黑下來(lái)。牛和羊都陸續(xù)從田間牽回村子，苦累的莊稼人今天比往常早一些收工了。

漫長(zhǎng)的秋收時(shí)節(jié)，人們起早貪黑的，收了水稻掰玉米，種完芝麻種黃豆，砍過(guò)紅麻刨紅薯。農(nóng)

活一件接著一件來(lái)，真難得歇一口氣兒。秋收大忙時(shí)節(jié)，每家的壯勞力沒(méi)日沒(méi)夜地干活，象是

在償還自己祖祖輩輩還沒(méi)有還完的債。

月亮出來(lái)了，是一輪滿月。在藍(lán)色的天空和白色的云彩里面，慢慢地移動(dòng)。月到中秋，家

家的堵氣都從大人小孩兒的心眼里冒出來(lái)。每一家都忙著做飯了，屋頂?shù)拇稛熢诿髁恋脑鹿庀?/p>

白白的，在空中彌漫。村莊開(kāi)始熱鬧起來(lái)，不時(shí)可以聽(tīng)到孩子們的嬉戲聲，誰(shuí)家的收音機(jī)里還

播放著劉蘭芳說(shuō)的評(píng)書《岳飛傳》。

一家一戶的人們都圍在晚飯桌旁邊。盡管物質(zhì)條件比較差，但是到了中秋，還是要講個(gè)排

場(chǎng)。紅燒豬肉端上來(lái)了，厚厚的長(zhǎng)條形，上面用褐色色素和調(diào)味品打點(diǎn)，油膩膩的、噴噴香，

比現(xiàn)在的豬肉要香上許多。自家養(yǎng)的小公雞也端上來(lái)了，接著，鄉(xiāng)下的土菜如四季豆啦、洋蔥

啦、豆芽?jī)豪?、咸鴨蛋啦，也都陸續(xù)上齊了。中秋是鄉(xiāng)村的“美食節(jié)”，滿滿一桌子，真是尋

常難得吃到的美味！除非家里來(lái)了稀客，平時(shí)絕不會(huì)是這么豐盛的。主婦從廚房里出來(lái)，洗臉

洗手然后入座，全家人算是坐齊了。男勞動(dòng)力舉起酒杯美美地品著，孩子們則急忙伸筷，埋頭

大嚼，一飽口福。狗兒乖巧地趴在桌子底下，專注地啃骨頭。喝酒的人耳根開(kāi)始發(fā)熱，菜也吃

得差不多了，白米飯一碗接一碗地端上桌子。這時(shí)候如果有誰(shuí)走在小村里，就會(huì)聞到整個(gè)村子

到處都是新稻米和紅燒肉的杳味兒。

快吃完晚飯的時(shí)候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰(shuí)家的菜

地里去了。以往他們聽(tīng)大人說(shuō)，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵

貼在水面上，側(cè)耳傾聽(tīng)，準(zhǔn)能聽(tīng)到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充

滿了對(duì)這個(gè)美好傳說(shuō)的無(wú)限向往。他們嘰嘰喳喳地?cái)D在莢架子底下，眼睛盯著剛剛端出來(lái)的半

盆水，屏住了呼吸。領(lǐng)頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒(méi)有聽(tīng)到什么。別的孩子也一個(gè)接

一個(gè)換著聽(tīng)，還是沒(méi)有！力臺(tái)頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時(shí)更高，更圓了，仔細(xì)看去，月亮

里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹(shù)。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個(gè)搗蛋包趁別的孩

子不備，呼哨一聲：“聽(tīng)，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到

菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個(gè)亂七八糟。

月亮已經(jīng)升到高空，藍(lán)白色的天空比平時(shí)更顯得高遠(yuǎn)。村里村外吃過(guò)飯的大人們，三五成

群地聚在一起聊天，“相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)”。大家圍坐在院子里，各自品評(píng)著誰(shuí)家的紅麻

長(zhǎng)將■旺勢(shì)，誰(shuí)家的水稻又遭了蟲(chóng)災(zāi)°有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心C

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒國(guó)(qiong)等秋蟲(chóng)在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經(jīng)打濕了每一片莊稼的

油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開(kāi)花，潔白的花朵垂著青露。仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)到清脆的“啪

嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。

月色如水，村口張家李家，家家都把月餅?zāi)贸鰜?lái)一塊兒品嘗。每家都是那種大約半斤重的

老式月餅，厚厚的、圓圓的、黃澄澄的浸潤(rùn)著油彩。掰開(kāi)來(lái)，紅色的、綠色的甜絲，無(wú)色的冰

糖，黃色花生瓣兒，都露出來(lái)，讓人真想立刻咬上一大口。孩子們圍著大人烽.掇起來(lái)，大人們

假裝呵斥孩子，一邊教育孩子要尊敬老人的道理，一邊先掰開(kāi)一半兒遞到老人手里。孩子們有

心無(wú)心地聽(tīng)著，分得一半塊，只顧歡天喜地地跳躍著、品嘗著。老人們用所剩無(wú)幾的牙齒咀嚼

著杳噴噴的月餅，閱盡滄桑的臉上寫滿一生的幸福?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，不知他們是

不是也在思念遠(yuǎn)方的親人，祝愿親人們此時(shí)此刻也能夠和家人團(tuán)聚，共享天倫，能夠一起賞月，

共度良宵!

夜已深沉，月兒更明。樸實(shí)的莊徐漢們帶著明天的希望，把一個(gè)快樂(lè)的中秋帶回自家小院，

帶入夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有什么好處?

⑶本文開(kāi)頭寫“又是一年中秋時(shí)節(jié)”，有什么作用？

帶刺的朋友

秋天，棗樹(shù)上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄杳的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著

就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)

旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上袋……

我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動(dòng)。

“是貓，還是別的什么？”我暗暗地猜測(cè)著。

那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝丫....

掛滿紅棗兒的枝杈慢慢彎下來(lái)。

后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗辟里啪啦地落了一地。

我還沒(méi)有弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！

我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，

把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著？歸攏的那堆紅棗，全都扎

在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向

著潘角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高明??！

可是，他住在什么地方呢？離這遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳的追

到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有什么好處?

⑶本文開(kāi)頭環(huán)境描寫，有什么作用？

青城山下的男孩

我從青城山下來(lái)，急急地往停車場(chǎng)走去。爬了半天的山，有點(diǎn)兒累了，我想快點(diǎn)坐到車上

歌歌。突然發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候我身后跟了個(gè)男孩子，臟兮兮的臉上抹得一道一道的。我問(wèn)他：

“你跟著我干嗎？”他怯生生地把攥著的小手張開(kāi)了，手心里是一條項(xiàng)鏈：“你買了吧。"那是

種最廉價(jià)的項(xiàng)鏈。我忍不住笑了，對(duì)他說(shuō)：“我不買，我不戴這玩意兒?！笨伤耘f一步不落地

跟著我。我心里有數(shù)，心想，這種孩子我見(jiàn)過(guò)，“小”奸巨猾的，離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒。

到了車跟前，我回過(guò)身，沖著他隨便往遠(yuǎn)處一指說(shuō)：“你去那邊看看吧，也許有人會(huì)買?！?/p>

說(shuō)完，我踏進(jìn)了車門。那孩子一下子就哭了，是那種又委屈又絕望的哭，仿佛那道車門關(guān)閉了

他全部的希望。他一邊哭一邊說(shuō)：“你買了吧，我上學(xué)還沒(méi)有學(xué)費(fèi)呢！”“上學(xué)？”我的心一下

子就軟了。于是我又走下車，從他手里拿過(guò)那串項(xiàng)鏈：“幾塊錢？”我問(wèn)他。“3塊＜：”不就是3

塊錢嗎？給他吧。我一邊掏錢一邊對(duì)他說(shuō)：“你真會(huì)做買賣。誰(shuí)教你的？”那孩子沒(méi)說(shuō)話，只

是用手不停地抹眼淚。旁邊一位老婆婆說(shuō)：“他爹媽都不在了，他跟著奶奶過(guò)原來(lái)是這樣，

我心里有點(diǎn)不平繇。我打開(kāi)錢包，沒(méi)零錢，只有一張10元，一張50元的，猶豫了一下，然后

抽出那張50元的遞給他。他睜大了眼睛有點(diǎn)兒不知所措地望著我。我拉過(guò)他的手，輕輕地對(duì)

他說(shuō)：“拿著吧，好好學(xué)習(xí)。”那個(gè)老婆婆催促他說(shuō)：“快謝謝阿姨！告訴阿姨，再來(lái)青城山，

到你家去玩?！彼舆^(guò)錢，只是低著頭，一句感謝的話也沒(méi)說(shuō)。突然，他轉(zhuǎn)身跑了，越跑越遠(yuǎn)。

我忽然覺(jué)得我是不是太輕率了，這么簡(jiǎn)單就把錢掏給人家了。

上了車，我一直望著他跑過(guò)的那條小路，突然發(fā)現(xiàn)，那條小路的盡頭又出現(xiàn)了他的身影，

越來(lái)越近，他是跑著向這兒奔來(lái)的，這次他手里拎著個(gè)塑料袋，圓鼓鼓的。我心想，糟了，不

知他又要向我推銷什么。不過(guò)他沒(méi)上車，而是徑直地跑到我座椅的窗下，仰起小臉，氣喘吁吁

地把那個(gè)塑料袋舉給我，隔著薄膜我看清了，是栗子，這種栗子是青城山特有的品種，個(gè)兒不

大，尖尖的，5塊錢一斤。我以為他又向我兜,售，就忙擺手對(duì)他說(shuō)不要，但那孩子說(shuō)是送給我

的，說(shuō)著，他還用他那小黑手抓出一把給我看。

我心頭一熱，一種復(fù)雜的感情在我心底升騰起來(lái)，我又走下車，來(lái)到他面前。只見(jiàn)他那小

花臉抹得更臟了，頭發(fā)里濕濾漉的都是汗。我蹲下來(lái)，心里有點(diǎn)兒不是滋味，“阿姨不要，阿

姨回北京太遠(yuǎn)，拿不動(dòng)?！彼袷菦](méi)聽(tīng)見(jiàn)我的話一樣，只是一個(gè)勁兒地說(shuō)：“拿著嘛，拿著嘛?！?/p>

我只好捧了一把。見(jiàn)我裝到兜里，他高興地沖著我做了一個(gè)鬼臉，然后咧著嘴笑了。這是我第

一次見(jiàn)到他笑，天真、頑皮，但愿他能永遠(yuǎn)笑下去。

（曹桂玫）

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有葉么好處?

⑶本文開(kāi)頭寫小男孩一直跟著“我。有什么作用？

參考答案

「考點(diǎn)一：行文思路

結(jié)構(gòu)考點(diǎn)二：線索作用

L考點(diǎn)三：句段作用

內(nèi)容工考點(diǎn)一：信息概括

L考點(diǎn)二：主旨概括

「考點(diǎn)一：詞語(yǔ)含義

理解詞句-考點(diǎn)二：標(biāo)題作用

L考點(diǎn)三：句子含義

「考點(diǎn)一：手法

藝術(shù)技巧-考點(diǎn)二：用詞

-考點(diǎn)三：句式

題型練習(xí)

(1)請(qǐng)梳理本文的行文思路。

(2)本文使用第X人稱敘述有什么好處？

(3)本文開(kāi)頭寫……，有什么作用？

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躺在母親身邊

母親病了，軸在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。

有時(shí)母親睡著了，但更多的時(shí)候她醒著。她醒著，除了起床到陽(yáng)臺(tái)上稍微活動(dòng)一下外，就

只好睜著眼犒在床上。母親大多數(shù)時(shí)候是悄無(wú)聲息地軸在床上的，但有時(shí)候她也會(huì)試探著想跟

我說(shuō)話，說(shuō)她又覺(jué)得哪個(gè)地方不太舒服了，說(shuō)她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說(shuō)她年輕時(shí)有多么健

康，一個(gè)人能干多少活了。這時(shí)我總是很不耐煬，眼睛半寸也不離開(kāi)屏幕地說(shuō)：“你想點(diǎn)別的

事行不行？怎么總想自己的??？”每當(dāng)這時(shí)，母親就不再說(shuō)話，但過(guò)一會(huì)兒，她又開(kāi)始不自覺(jué)

地說(shuō)了。于是，又會(huì)惹出我的一頓埋怨。

又一次，母親突然探過(guò)身來(lái)湊近電腦說(shuō)：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”

“聊天。”我不耐煩地說(shuō)。

“聊天？跟誰(shuí)聊啊？"母親又問(wèn)。

“一個(gè)外地的，不認(rèn)識(shí)」

“不認(rèn)識(shí)？”母親好像很不是解，“那說(shuō)什么呀？”

“反正也無(wú)卿，隨便說(shuō)什么也行。"我說(shuō)。

“哦。”母親若有所思地看了一會(huì)兒，又像很累似的長(zhǎng)嘆一口氣，重新躺回到床上。

我又聊一會(huì)兒，無(wú)意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出

神。我心里突然一動(dòng)。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點(diǎn)飯倒杯水外，還做

了什么？

母親是生我的時(shí)候落下了病根，多年來(lái)一直倍受疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。

也許因?yàn)槟赣H常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時(shí)周末回家，也很少想著要

主動(dòng)幫她干點(diǎn)什

么，總是她一個(gè)人里里外外地干這干那。

母親這次犯病就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰(shuí)見(jiàn)了她都會(huì)抱怨，都

覺(jué)得她把自己累病的，害的我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時(shí)候，母親總是一聲不吭，仿佛

她真的做錯(cuò)了一樣。

我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒(méi)等我說(shuō)什么，母親卻說(shuō)：“看電腦累眼暗吧，快躺

下閉著眼歇一歇?！?/p>

我答應(yīng)著，拉一床被子就躺在母親身邊，母親卻又把她的一件羽絨服往我的被子上壓，說(shuō):

“暖氣停了，蓋一床被子睡著了會(huì)冷。”

我說(shuō)：“我不睡。媽，你給我說(shuō)說(shuō)你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！?/p>

母親驚喜得一時(shí)不知該說(shuō)什么。我靜靜地軸著，耐心地等著她說(shuō)。

突然覺(jué)得，原來(lái)輻在母親身邊，就是這樣的感覺(jué)啊——晚晚的C

我卻已經(jīng)遺忘多年了。

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有葉么好處？

⑶本文開(kāi)頭寫“母親病了，躺在床上”，有什么作用？

學(xué)習(xí)思路

【梳理行文思路的方法】

1.尋找關(guān)鍵詞句

?中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子、段落;

?體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句。

2.逐段歸納要點(diǎn)

【設(shè)問(wèn)示例】

明考型丁梳理作者的寫作思路。

-這篇文章是怎樣行文的？

暗考型丁從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。

“我”在……有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行分析。

L梳理……中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。

【梳理方法】

尋找關(guān)鍵詞句，逐段歸納要點(diǎn)。

【答題模板】

考點(diǎn)一：行文思路

1.采用表次序的詞語(yǔ)來(lái)表述

文章圍繞……（線索），首先寫了……，其次寫了……，最后寫了……

2.采用分條表述

①寫了……②寫了……②寫了……

不同人稱敘述的好處

?第一人稱：

①真實(shí)親切，拉近小說(shuō)與讀者的距離。

②便于抒發(fā)感情和展開(kāi)心理描寫。

?第二人稱：

①便于直接對(duì)話，拉近與文中人物的距離。

②便于抒情，增強(qiáng)文章的抒情性和感染力。

③用于寫物，會(huì)有擬人效果。

?第三人稱：

①不受時(shí)間和空間的限制，敘述自由，能自由靈活地反映客觀內(nèi)容。

【參考答案】

⑴文章圍繞“我”陪伴病中母親這一事件展開(kāi)行文思路。首先寫母親病了躺在床上，“我”坐

在床邊玩電腦，對(duì)母親想說(shuō)話表現(xiàn)出不耐煩；接著寫母親詢問(wèn)“我”在電腦上干什么，“我”

依舊不耐煩回應(yīng)；之后“我”反思自己名義上陪伴母親，卻沒(méi)做多少實(shí)事，還忽視母親多年來(lái)

的可出；最后“我”關(guān)掉電腦，躺在母親身邊，感受到久違的溫暖。

⑵本文使用第一人稱敘述,增強(qiáng)了文章的真實(shí)感，讓讀者仿佛置身于作者所描述的場(chǎng)景之中，

真切感受到故事的發(fā)展。同時(shí)，便于作者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，能更細(xì)膩地展現(xiàn)“我”從對(duì)母

親不耐煩到反思自己的行為，再到最后感受到躺在母親身邊溫暖的情感變化過(guò)程，使讀者更容

易產(chǎn)生共鳴。

⑶本文開(kāi)頭寫“母親病了，躺在床上”，開(kāi)篇點(diǎn)題，直接點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，讓讀者迅速

了解文章圍繞母親生病這一情況展開(kāi)。同時(shí)，這一描寫自然地引出下文“我”在母親身邊的一

系列表現(xiàn)，如坐在床邊玩電腦、對(duì)母親說(shuō)話不耐煩等情節(jié)，為后文“我”的反思以及與母親之

間情感的變化做了鋪墊。

方法點(diǎn)撥

梳理文章行文思路時(shí)，先找關(guān)鍵詞句，逐段歸納要點(diǎn)以把握各段核心。組織答案有兩種方

式，一是用“首先”“其次”“最后”等表次序的詞，圍繞線索闡述文章內(nèi)容；二是用序號(hào)分條

列出各部分所寫內(nèi)容，清晰呈現(xiàn)行文豚絡(luò)。

月到中秋

又是一年中秋時(shí)節(jié)。

窗外月光如瀉，給大地披上了一層迷人的薄紗，顯得寧?kù)o而又安詳。天上明月如盤，一如

我小時(shí)候看到的模樣。

天漸漸黑下來(lái)。牛和羊都陸續(xù)從田間牽回村子，苦累的莊稼人今天比往常早一些收工了。

漫長(zhǎng)的秋收時(shí)節(jié)，人們起早貪黑的，收了水稻掰玉米，種完芝麻種黃豆，砍過(guò)紅麻刨紅薯。農(nóng)

活一件接著一件來(lái)，真難得歇一口氣兒。秋收大忙時(shí)節(jié)，每家的壯勞力沒(méi)日沒(méi)夜地干活，象是

在啖還自己祖祖輩輩還沒(méi)有還完的債C

月亮出來(lái)了，是一輪滿月。在藍(lán)色的天空和白色的云彩里面，慢慢地移動(dòng)。月到中秋，家

家的喜氣都從大人小孩兒的心眼里冒出來(lái)。每一家都忙著做飯了，屋頂?shù)拇稛熢诿髁恋脑鹿庀?/p>

白白的，在空中彌漫。村莊開(kāi)始熱鬧起來(lái)，不時(shí)可以聽(tīng)到孩子們的嬉戲聲，誰(shuí)家的收音機(jī)里還

播放著劉蘭芳說(shuō)的評(píng)書《岳飛傳》。

一家一戶的人們都圍在晚飯桌旁邊。盡管物質(zhì)條件比較差，但是到了中秋，還是要講個(gè)排

場(chǎng)。紅燒豬肉端上來(lái)了，諄理的長(zhǎng)條形，上面用褐色色素和調(diào)味品打點(diǎn)，油膩膩的、噴噴香，

比現(xiàn)在的豬肉要香上許多。自家養(yǎng)的小公雞也端上來(lái)了，接著，鄉(xiāng)下的土菜如四季豆啦、洋蔥

啦、豆芽?jī)豪?、咸鴨蛋啦，也都陸續(xù)上齊了。中秋是鄉(xiāng)村的“美食節(jié)”，滿滿一桌子，真是尋

常難得吃到的美味！除非家里來(lái)了稀客，平時(shí)絕不會(huì)是這么豐盛的。主婦從廚房里出來(lái)，洗臉

洗手然后入座，全家人算是坐齊了。男勞動(dòng)力舉起酒杯美美地品著，孩子們則急忙伸筷，埋頭

大爵，一飽口福。狗兒乖巧地趴在桌子底下，專注地啃骨頭。喝酒的人耳根開(kāi)始發(fā)熱，菜也吃

得差不多了，白米飯一碗接一碗地端上桌子。這時(shí)候如果有誰(shuí)走在小村里，就會(huì)聞到整個(gè)村子

到處都是新稻米和紅燒肉的杳味兒。

快吃完晚飯的時(shí)候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰(shuí)家的菜

地里去了。以往他們聽(tīng)大人說(shuō)，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵

貼在水面上，側(cè)耳傾聽(tīng)，準(zhǔn)能聽(tīng)到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充

滿了對(duì)這個(gè)美好傳說(shuō)的無(wú)限向往。他們嘰嘰喳喳地?cái)D在莢架子底下，眼睛盯著剛剛端出來(lái)的半

盆水，屏住了呼吸。領(lǐng)頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒(méi)有聽(tīng)到什么。別的孩子也一個(gè)接

一個(gè)換著聽(tīng)，還是沒(méi)有！抬頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時(shí)更高，更圓了，仔細(xì)看去，月亮

里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹(shù)。失望寫在一代張稚嫩的臉上。有個(gè)搗蛋包趁別的孩

子不備，呼哨一聲：“聽(tīng)，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到

菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個(gè)亂七八糟。

月亮已經(jīng)升到高空，藍(lán)白色的天空比平時(shí)更顯得高遠(yuǎn)。村里村外吃過(guò)飯的大人們，三五成

群地聚在一起聊天，“相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)”。大家圍坐在院子里，各自品評(píng)著誰(shuí)家的紅麻

長(zhǎng)將旺勢(shì)，誰(shuí)家的水稻又遭了蟲(chóng)災(zāi)。有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心。

涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒螢(qiong)等秋蟲(chóng)在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經(jīng)打濕了每一片莊稼的

油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開(kāi)花，潔白的花朵垂著青露。仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠聽(tīng)到清脆的“啪

嗒”，，啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。

月色如水，村口張家李家，家家都把月餅?zāi)贸鰜?lái)一塊兒品嘗°每家都是那種大約半斤重的

老式月餅，厚厚的、圓圓的、黃澄澄的浸潤(rùn)著油彩。掰開(kāi)來(lái)，紅色的、綠色的甜絲，無(wú)色的冰

糖，黃色花生瓣兒，都露出來(lái)，讓人真想立刻咬上一大口。孩子們圍著大人攆掇起來(lái)，大人們

假裝呵斥孩子，一邊教育孩子要尊敬老人的道理，一邊先掰開(kāi)一半兒遞到老人手里。孩子們有

心無(wú)心地聽(tīng)著，分得一半塊，只顧歡天喜地地跳躍著、品嘗著。老人們用所剩無(wú)幾的牙齒咀嚼

著香噴噴的月餅，閱盡滄桑的臉上寫滿一生的幸福?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，不知他們是

不是也在思念遠(yuǎn)方的親人，祝愿親人們此時(shí)此刻也能夠和家人團(tuán)聚，夫享天倫，能夠一起賞月，

共度良宵!

夜已深沉，月兒更明。樸實(shí)的莊稼漢們帶著明天的希望，把一個(gè)快樂(lè)的中秋帶回自家小院，

帶入夢(mèng)鄉(xiāng)。

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有什么好處?

⑶木文開(kāi)頭寫“又是一年中秋時(shí)節(jié)”，有什么作用？

帶刺的朋友

秋天，棗樹(shù)上掛滿了紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著

就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)

旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……

我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動(dòng)。

“是貓，還是別的什么？“我喑暗地猜測(cè)著。

那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝丫……

掛滿紅棗兒的枝杈慢慢彎下來(lái)。

后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗辟里啪啦地落了一地。

我還沒(méi)有弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！

我恍然大悟：這不是刺猬嗎？

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，

把牧落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著？歸攏的那堆紅棗，全都扎

在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一周。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向

著濡角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高明?。?/p>

可是，他住在什么地方呢？離這遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳的追

到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。

⑴請(qǐng)梳理本文的行文思路。

⑵本文使用第一人稱敘述有葉么好處?

⑶本文開(kāi)頭環(huán)境描寫，有什么作用？

青城山下的男孩

我從青城山下來(lái)，急急地往停車場(chǎng)走去。爬了半天的山，有點(diǎn)兒累了，我想快點(diǎn)坐到車上

歇歌。突然發(fā)現(xiàn)，不知什么時(shí)候我身后跟了個(gè)男孩子，臟兮兮的臉上抹得一道一道的。我問(wèn)他：

“你跟著我干嗎？”他怯生生地把攥著的小手張開(kāi)了，手心里是一條項(xiàng)錯(cuò)■:“你買了吧C“那是

種最廉價(jià)的項(xiàng)鏈。我忍不住笑了，對(duì)他說(shuō)：“我不買，我不戴這玩意兒。”可他仍舊一步不落地

跟著我。我心里有數(shù)，心想，這種孩子我見(jiàn)過(guò)，“小”奸巨猾的，離他遠(yuǎn)點(diǎn)兒。

到了車跟前，我回過(guò)身，沖著他隨便往遠(yuǎn)處一指說(shuō)：“你去那邊看看吧，也許有人會(huì)買?！?/p>

說(shuō)完，我踏進(jìn)了車門。那孩子一下子就哭了，是那種又委屈又絕望的哭，仿佛那道車門關(guān)閉了

他全部的希望。他一邊哭一邊說(shuō)：“你買了吧，我上學(xué)還沒(méi)有學(xué)費(fèi)呢！”“上學(xué)？”我的心一下

子就軟了。于是我又走下車，從他手里拿過(guò)那串項(xiàng)疑：“幾塊錢？”我問(wèn)他?！?塊「不就是3

塊錢嗎？給他吧。我一邊掏錢一邊對(duì)他說(shuō)：“你真會(huì)做買賣。誰(shuí)教你的？”那孩子沒(méi)說(shuō)話，只

是用手不停地抹眼淚。旁邊一位老婆婆說(shuō)：“他爹媽都不在了，他跟著奶奶過(guò)。”原來(lái)是這樣，

我心里有點(diǎn)不平靜。我打開(kāi)錢包，沒(méi)零錢，只有一張10元，一張50元的，猶豫了一下，然后

抽出那張50元的遞給他。他睜大了眼睛有點(diǎn)兒不知所措地望著我。我拉過(guò)他的手，輕輕地對(duì)

他說(shuō)：“拿著吧，好好學(xué)習(xí)。”那個(gè)老婆婆催促他說(shuō)：“快謝謝阿姨！告訴阿姨，再來(lái)青城山，

到你家去玩?！彼舆^(guò)錢，只是低弟頭，一句感謝的話也沒(méi)說(shuō)。突然，他轉(zhuǎn)身?跑了，越跑越遠(yuǎn)。

我忽然覺(jué)得我是不是太輕率了，這么簡(jiǎn)單就把錢掏給人家了。

上了車，我一直望著他跑過(guò)的那條小路，突然發(fā)