16麻雀【核心素養(yǎng)目標】文化自信：從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。語言運用：通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，循序漸進地讓學生知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。思維能力：學習作者的表達方法，知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：感受老麻雀勇敢無畏的精神，體會母愛的偉大?！菊n前解析】關(guān)注文本：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事。這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。課文按照事情發(fā)展的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察很細致，捕捉到很多細節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起羽毛的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當時的情形。關(guān)注語言：課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。關(guān)注把事情寫清楚的方法：課后題直接指向單元語文要素，第一題重在引導學生梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導學生探究，怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，知道寫事的時候不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。【教學目標】1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。（重點）3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。（難點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚?！窘虒W過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣1.導入：（出示課件3：麻雀的圖片）你認識圖中的小動物嗎？(展示麻雀資料)當麻雀遇到獵狗，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來看一看。學生齊讀課題。（設(shè)計意圖：以圖片導入，用直觀的方式將學生帶入課文內(nèi)容。通過調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。）2.作者簡介。（出示課件4）二、初讀課文，學習生字1.有感情地朗讀課文，隨文畫出極易出錯的字。（出示課件5）2.學寫字，重點指導“嗅”“龐”“軀”“幼”等字的書寫。（出示課件6）三、把握文章內(nèi)容默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。（出示課件7）這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。2.回顧上個單元學習的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（出示課件8）3.你能根據(jù)剛才對課文的了解，填寫下面的示意圖嗎？（出示課件9）老麻雀老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過）（結(jié)果）(起因)（板書：小麻雀老麻雀獵狗起因經(jīng)過結(jié)果）4.根據(jù)示意圖梳理課文結(jié)構(gòu)。（出示課件10）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。（板書：攻擊）事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。（板書：拯救）事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（板書：逼退）（設(shè)計意圖：一方面，劃分段落層次可以幫助學生理清文章層次，使學生可以更好地掌握課文的主要內(nèi)容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）四、課堂演練及小結(jié)1.課堂演練。（出示課件11、12）2.小結(jié)：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課，我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。（出示課件13）第二課時【教學目標】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。【教學過程】一、回顧課文內(nèi)容說一說：文中講了小麻雀、老麻雀、獵狗幾個角色，這幾個角色之間發(fā)生了什么故事？（出示課件14）起因：獵狗攻擊小麻雀；經(jīng)過：老麻雀保護小麻雀；結(jié)果：獵狗退縮。（出示課件15）（設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，防止學習斷層，幫助學生更好地進入到新課程的學習，溫故而知新。）過渡：課文是如何把故事講清楚的呢？我們繼續(xù)學習。二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚的1.自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關(guān)鍵詞，說說自己的感受。（出示課件16）（1）起因部分（第1-3自然段）（出示課件17）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物?！边@句話是在設(shè)置懸念。②第3自然段“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。（2）經(jīng)過部分（第4、5自然段）（出示課件18）①第4自然段，從“走近”“嗅了嗅”“張開”“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險?！跋褚粔K石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈保f明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護自己孩子的感人情景。②第5自然段，“發(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護自己的孩子。（出示課件19）③理解“一種強大的力量”：在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物，從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。（出示課件20）（3）結(jié)果部分（第6、7自然段）（出示課件21）“愣住”“這么大的勇氣”“慢慢地，慢慢地向后退”，獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。3.小組合作：從看到的、聽到的、想到的三個方面給關(guān)鍵詞句歸類。（出示課件22）展示小組學習成果（出示課件23-25）,引導學生聚焦關(guān)鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫清楚的?（出示課件26）寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4.小練筆：觀看小鴨子跟隨鴨媽媽過馬路視頻，試著把自己看到的、聽到的、想到的寫下來?。ǔ鍪菊n件27）展示例文，共同學習。（出示課件28）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課文小結(jié)：老麻雀的奮不顧身，讓我們感受到母愛的偉大，你們也一樣，在愛的包圍中健康成長著。（出示課件29）2.主題概括、結(jié)構(gòu)梳理。（出示課件30、31）3.課堂演練。（出示課件32-34）4.課后作業(yè)：把這個溫暖的故事分享給自己的爸爸媽媽。（出示課件35）【板書設(shè)計】【教學反思】本單元是習作單元，就本課來說，在體會老麻雀為了保護小麻雀奮不顧身的同時，學習作者把看到的、聽到的、想到的寫下來，既是教學重點，又是教學難點。教學中，我以學生自己感悟和體會為主，通過小練筆，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生在寫習作的時候，試著把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。類文閱讀-16麻雀畫眉我十二歲的時候，住在南卡羅來納州，常常把一些野生的活物捉來放到籠子里，而那件事發(fā)生以后，我這種興（致至）就被拋得無影無（綜蹤）了。我家在林子邊上，每當日落黃昏，便有一群美洲畫眉來到林間歌唱。那歌聲美妙絕倫，沒有一件人間的樂器能（湊奏）出那么優(yōu)美的曲調(diào)來。我想把畫眉捉來養(yǎng)著，果然，我成功了。它先是拍打著翅膀，在籠中飛來（撲仆）去，十分恐懼。但后來它安（靜凈）下來，承認了這個新家。站在籠子前，聆聽我的小音樂家美妙的歌唱，我感到萬分高興，真是喜從天降。我把鳥籠放到我家后院。第二天，它那慈愛的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。當然，畫眉媽媽是知道這樣比我來喂它的孩子要好得多?？磥?，這是件皆大歡喜的好事情。接下來的一天早晨，我去看我的小俘虜在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無聲無息地躺在籠子底層，死了。我對此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事情。我想，我的小鳥不是已得到了精心的照料嗎？那時，正逢著名的鳥類學家阿瑟·威利來看望我的父親，在我家小住。于是，我就把那小可憐兒的可怕厄運告訴了他，聽后，他作了精（辟僻）的解釋：“當一只美洲畫眉鳥媽媽發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進籠子后，就一定喂小畫眉足以致死的毒莓，它似乎（堅艱）信它的孩子死了總比活著做囚徒好些?！蔽衣犃?，大吃一驚。從此以后，我再也不捕捉任何活物來關(guān)進籠子里。因為我知道：任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的。（選自《小獼猴學習畫刊（高年級版）》）1.選出括號中正確的字。2.根據(jù)解釋從文中找出恰當?shù)脑~語。（1）大家都很滿意，很高興。（）（2）指對某事非常疑惑，很不理解。（）（3）形容風景美麗，無與倫比。（）3.小畫眉是如何得到精心照料的？從文中找出小畫眉得到精心照料的句子，用“”畫出來。4.美洲畫眉鳥媽媽為什么要喂關(guān)在籠子里的小畫眉毒莓？5.作者為什么再也不捕捉活物來關(guān)進籠子里了？【參考答案】1.致蹤奏撲靜辟堅2.皆大歡喜迷惑不解美妙絕倫3.第二天，它那慈愛的媽媽口含食物飛到籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去。4.因為畫眉鳥媽媽堅信它的孩子死了總比活著做囚徒好些，就是說畫眉鳥媽媽寧愿自己的孩子死，也不愿意它們沒有自由。5.通過美洲畫眉鳥媽媽喂食關(guān)在籠子里小畫眉毒莓的事情，讓作者知道了，任何生物都有對自由生活的追求，而這種追求無疑是值得肯定的，所以作者再也不捕捉活物關(guān)進籠子里了。一只小鳥有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非?？鞓?。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含著笑傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了!它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。（選自《繁星春水冰心詩文精選》）1.寫出下列詞語的近義詞。景致——（）贊美——（）消歇——（）仰望——（）2.小鳥在巢里“啁啾”著，你還知道哪些用來形容小鳥叫聲的詞語？把它們寫下來吧。3.文中的“自然”是指。4.小孩子們?yōu)槭裁匆叫▲B？他們這樣做對嗎？為什么？