第3講鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧（知識(shí)清單）

目錄

!01知識(shí)腦圖?學(xué)科框架速建

；02考點(diǎn)精析?知識(shí)能力全解

【知能解讀01】修辭手法

【知能解讀02】表達(dá)方式

【知能解讀03】表現(xiàn)手法

【知能解讀04】結(jié)構(gòu)技巧

i03攻堅(jiān)指南?高頻考點(diǎn)突破

【重難點(diǎn)突破01】鑒賞表達(dá)方式回難

【重難點(diǎn)突破02】鑒賞表現(xiàn)手法回難

【重難點(diǎn)突破03】鑒賞結(jié)構(gòu)技巧II難

!04避坑錦囊-易混易錯(cuò)診療

【易混易錯(cuò)01】不明詩(shī)歌表達(dá)技巧范疇

【易混易錯(cuò)02】不會(huì)結(jié)合詩(shī)句分析

i05通法提煉?高頻思維拆解

【方法技巧01】鑒賞修辭手法解題法

【方法技巧02】鑒賞表現(xiàn)手法、表達(dá)方式解題法

【方法技巧03】鑒賞結(jié)構(gòu)技巧解題法

知識(shí)腦圖?學(xué)科框架速建

考點(diǎn)精折?知識(shí)能力全解

詩(shī)歌的表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、營(yíng)造意境、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)或揭示哲理時(shí)所運(yùn)用的藝術(shù)方

式。詩(shī)歌的表達(dá)技巧主要包括修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法與結(jié)構(gòu)技巧四個(gè)方面。四個(gè)范疇具有融合性，

不宜過(guò)于糾纏其概念區(qū)分的邊界。

考法相對(duì)靈活：提問(wèn)較寬泛，不聚焦于某一技巧，答題重在明確技巧，解釋運(yùn)用及賞析效果。

-01修辭手法

修辭手法是表達(dá)技巧中的重要一部分。對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，

明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表達(dá)情感和體現(xiàn)主旨的作用。

（一）常見修辭及效果

1.比喻，使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、生動(dòng)、形象。

2.比擬，使表現(xiàn)的內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力。

3.借代，突出人和事物的特征，收到形象鮮明的藝術(shù)效果。

4.夸張，突出事物的某特征，便于更好地抒懷，增強(qiáng)感染力。

5.對(duì)偶，形式上整齊對(duì)稱，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；內(nèi)容上表彰集中含蓄。

6.排比，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)：突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

7.反復(fù)，內(nèi)容上突出語(yǔ)意，強(qiáng)調(diào)情感；形式上回環(huán)往亞，一唱三嘆，有韻律美

8.設(shè)問(wèn)，引入問(wèn)題，引起讀者注意、思考。

9.反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈情感。

10.用典，表達(dá)感情含蓄、言簡(jiǎn)意豐，使語(yǔ)言典雅。

11.雙關(guān)，言在此而意在彼，增強(qiáng)語(yǔ)言容量，表意含蓄、巧妙。

12.對(duì)比，突出被表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，加強(qiáng)文章藝術(shù)效果和感染力。

13.反語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈情感。

（二）常混修辭手法的區(qū)分和界定

1.比喻和比擬

比喻重在喻，強(qiáng)調(diào)本體和喻體的相似性；比擬，重在擬，強(qiáng)調(diào)將物（或人）寫出人（或物）的行為和

情態(tài)，或者把甲物寫出乙物的行為和情態(tài)。如：“遙望洞庭山水翠（色），白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望

洞庭》）用了比喻的修辭手法，巧妙地將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然?體；

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”（韓愈《春雪》）用了比擬的修辭手法，用“嫌”字將春雪人格化

了。

2.借喻和借代

借喻重在喻，強(qiáng)調(diào)二者的相似性；借代重在代，強(qiáng)調(diào)二者的相關(guān)性。由于詩(shī)歌中的比喻常常只有喻體,

不出現(xiàn)本體，這就給區(qū)別借喻和借代增加了難度。如“今夜還完醉，應(yīng)煩紅袖扶”（白居易《對(duì)酒吟》）

用“紅袖”代指美人。再如“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”（李白《登金陵鳳凰臺(tái)》）中的“浮云”

和“口”分別比喻蒙蔽君王的小人和君王自己，這就屬于借喻。

3.設(shè)問(wèn)與反問(wèn)

設(shè)問(wèn)通常有問(wèn)有答，或者無(wú)須回答；反問(wèn)則是無(wú)疑而問(wèn)，一般沒(méi)有回答。如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似

一江春水向東流”（李煜《虞美人》）用了設(shè)問(wèn)的手法，有問(wèn)有答；“今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？”

②情景交融（融情入景）

在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使自然景物與作者達(dá)到“物我合一”的境界，分不清哪里是景，

哪里是情。

③托物言志

詩(shī)人借自然界中某種事物的客觀屬性，表達(dá)自我的某種品質(zhì)、志向或情感，詩(shī)中的物象帶上了人格化

的色彩。

④用典抒情

借用典故來(lái)抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事。

⑤借事抒情

通過(guò)對(duì)事情的敘述來(lái)表達(dá)作者的思想感情，在占風(fēng)中較為常見，如《兵車行》、《賣炭翁》；在格律

詩(shī)中往往集中在某一細(xì)節(jié)上。

⑥借古諷今、借古抒懷

這是詠史詩(shī)常見的表現(xiàn)手法，或借歷史事件來(lái)諷喻當(dāng)朝，或借歷史人物來(lái)抒發(fā)個(gè)人感慨、表達(dá)抱負(fù)與

心志。

小結(jié)：

與直接抒情相比，間接抒情更加含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。所以鑒賞的難度比直接抒情大。只

有結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，并充分挖掘有特定意象的內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確全面地把握蘊(yùn)含在景物、事物和事件深處的思

想和感情.

（二）描寫技巧

古詩(shī)詞中描寫的方法，寫景主要有點(diǎn)面、虛實(shí)、動(dòng)靜、音色、感官，正面、側(cè)面、白描、細(xì)描等技巧；

有遠(yuǎn)近、上下、內(nèi)外等順序；有視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等角度。

1.正面描寫、側(cè)面描寫，如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中，“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”

這兩句是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?shì)?！疤炫_(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”則用側(cè)面描寫烘托天姥

山的高峻奇?zhèn)ァ?/p>

2.白描，是用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象，不重辭藻修飾和渲染烘托。如柳永的《八聲甘州》?詞中“漸

霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”運(yùn)用白描，描繪了寒風(fēng)漸冷漸急，關(guān)河一片冷清，詞人登I臨的樓臺(tái)在殘

陽(yáng)的余暉中也十分蕭瑟。

3.細(xì)描（工筆），是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人

物、景物或場(chǎng)面描寫之中。如王昌齡的《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”一個(gè)“穿”

字，可見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，可見征戍時(shí)間之漫長(zhǎng)，金甲盡管磨穿，將士的報(bào)國(guó)壯志卻并沒(méi)有消磨，而是在

大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅(jiān)定。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2022?新高考II卷）閱讀下面的唐詩(shī)，完成下面小題。

送別

李白［唐代］

尋陽(yáng)五溪水，沿河直入巫口里。

勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。

本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】

①直抒胸臆。詩(shī)人在金秋八月送別友人，遇蘆花颯颯作響，更添愁情，直言離別之愁。

②借景抒情。詩(shī)人以消失不見的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景，抒發(fā)了與友人離別的悲傷和失落之情。

③運(yùn)用細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫?！霸品h(yuǎn)不相見”通過(guò)描寫詩(shī)人久久地站在江邊，遠(yuǎn)望友人的船遠(yuǎn)去，直到

看不見，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人離去的不舍。

【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想感情分析寫作技巧的能力。

“送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁”中“八月秋”“颯颯蘆花”渲染出蕭瑟的氛圍，寄寓著詩(shī)人的離愁

別緒：“更益愁”屬于直接抒情?！霸品h(yuǎn)不相見”景中有人，“望遠(yuǎn)不相見”以詩(shī)人久立遠(yuǎn)望的細(xì)節(jié)

表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人的不舍.結(jié)尾兩句借景抒情（以景結(jié)情），以不相見的“云帆”和“空白流”的長(zhǎng)江之

景傳達(dá)出詩(shī)人心頭的愁緒與失落。

知怩解的

表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。重點(diǎn)考查：襯托、對(duì)比、用典、比興、聯(lián)想想象、對(duì)寫等。

1.襯托

概念：通過(guò)描繪某一事物（次要事物）來(lái)突出另一事物（主要事物）的特點(diǎn)，使主要事物的形象更鮮

明、更突出。

①分類：

正襯：用相似的事物襯托，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（李白），以潭水之深襯友情之

深。

反襯：用相反的事物村托，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”（王籍），以“噪”“鳴”反襯山林的

“靜”“幽”

②作用：突出主體，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力和表現(xiàn)力，使情感或意境更鮮明。

2.對(duì)比

①概念：將兩種不同的事物或同一事物的兩個(gè)方面并列對(duì)照，突出差異。

示例：

不同事物對(duì)比：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫），以豪門的奢靡與百姓的慘死對(duì)比，揭露社會(huì)

不公。

同一事物前后對(duì)比：“昔日曜齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯”（孟郊），通過(guò)科舉前后的境遇對(duì)比，突

出登科后的狂喜。

②與襯托的區(qū)別：對(duì)比是“并列”的雙方均被強(qiáng)調(diào)；襯托是“主次”分明，次要事物為主要事物

服務(wù)。

3.用典。

古詩(shī)詞中的川典有以下幾種情形：

①點(diǎn)化前人語(yǔ)句；

②引用神話故事；

③運(yùn)用古人古事。

古詩(shī)詞中的用典借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)■現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)

人的意趣和愿望等，屬于借古抒懷；引用或化用前人詩(shī)句的目的意在豐富詩(shī)歌的意蘊(yùn)，促使人聯(lián)想和想像，

能夠起到含蓄、洗練、委婉等作用。

如辛棄疾《摸魚兒》中的“君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土”。楊玉環(huán)、趙飛燕曾以美貌受唐玄宗、漢成帝

寵幸，但都死于非命，所以詞中“玉環(huán)飛燕皆塵土”的寓意是主和派（或：奸臣小人）沒(méi)有好下場(chǎng)。詩(shī)人

感嘆連劉禪這樣的人竟然還有祠后。借眼前古跡慨嘆劉禪寵幸佞臣而亡國(guó)，暗諷唐代宗信用宦官招致禍患。

既可使語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)生動(dòng)性和含蓄性.收到言簡(jiǎn)意豐、耐人耳味的效果，

增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

4.比興

①概念：“比”是比喻，用一種事物比喻另一種事物；“興”是起興，先言他物以引H所詠之詞。

兩者常結(jié)合使用。

示例:

比：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（岑參），以“梨花”喻雪花，形象生動(dòng)。

興：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)》），先寫雎鳩和鳴，引出男女愛慕之

情。

比興結(jié)合：“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑甚”（《詩(shī)經(jīng)?氓》），以桑葉的鮮嫩比喻女

子青春貌美，以鳩食桑甚喻女子沉迷愛情，引出對(duì)女子的勸誡。

②作用：使詩(shī)歌形象更生動(dòng)，情感表達(dá)更委婉，引發(fā)讀者聯(lián)想。

5.聯(lián)想與想象

①概念：

聯(lián)想：由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白），由明月聯(lián)想到

故鄉(xiāng)。

想象；在原有事物基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的形象，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"（李白），將瀑布

想象為銀河墜落，夸張而奇幻。

②作用：拓展詩(shī)歌的意境，豐富內(nèi)容，使情感表達(dá)更自由，增強(qiáng)詩(shī)歌的浪漫色彩或感染力。

6.對(duì)寫

①概念：不直接寫自己的情感，而是從對(duì)方的角度設(shè)想其情景或感受，間接表達(dá)自己的思念或牽掛，

乂稱“對(duì)面落筆”。

示例：

“今夜鄢州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”（杜甫），詩(shī)人身陷長(zhǎng)安，不寫自己思家，

卻寫妻子在郵州獨(dú)自望月、思念自己，更顯思念之深。

“想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”（白居易），設(shè)想家人深夜談?wù)撟约?，含蓄表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

②作用：避免直抒胸臆的平淡，使情感表達(dá)更曲折深沉，增強(qiáng)感染力。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2023?全國(guó)乙卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。

本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分

析。

【答案】

①《送》詩(shī)中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”來(lái)寬慰朋友，排遣

離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)；

②《白》詩(shī)中，“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、

建功立業(yè)來(lái)排遣離愁。

【解析】本題考查學(xué)生分析理解與比較詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

古詩(shī)詞的抒情方法：直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明

愛憎態(tài)度。間接抒情乂分為借景抒情?、借物抒情、借古抒情和情景交融.

《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也

如同近在鄰居一樣。此句寫出友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感

是樂(lè)觀豁達(dá)的；尾聯(lián)”無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”大意為不要在岔珞口上分手之時(shí)，像青年男女那樣悲傷得淚

濕衣襟「無(wú)為”既是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩(shī)人志向高遠(yuǎn)，樂(lè)觀豁達(dá)的特點(diǎn)。

這兩句一洗送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂(lè)觀豁達(dá)，這是屬?gòu)V直抒胸臆：

《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”的大意是走哪條路離開呢？長(zhǎng)安就在太陽(yáng)邊上。此句

是詩(shī)人想象與友人分別后的情景，寫出了友人要去的地方是長(zhǎng)安，運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去

長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來(lái)排遣離?愁。這是通過(guò)川典來(lái)抒情。

知俄解族：04鑒賞結(jié)構(gòu)技巧

詩(shī)歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)構(gòu)上的“起一承一轉(zhuǎn)一合”，行文上的由“景”

到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”，都顯示出詩(shī)歌篇章結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)。常見的結(jié)構(gòu)技巧有

鋪墊、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、以景結(jié)情、重章疊句、抑揚(yáng)結(jié)合等。對(duì)此，高考命題時(shí)有涉及，經(jīng)常會(huì)就詩(shī)

歌的開頭、中間、結(jié)尾、整體結(jié)構(gòu)等設(shè)置問(wèn)題。

1.鋪墊

①概念：在主旨或核心意象出現(xiàn)前，通過(guò)描寫相關(guān)的景、事、情，為其做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，使后文的內(nèi)

容更自然、更具感染力。

示例：

白居易《琵藥行》中，開篇寫“涪陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，通過(guò)蕭瑟的秋景和離別場(chǎng)景鋪

墊，為后文琵琶女的出場(chǎng)及“同是天涯淪落人”的感慨營(yíng)造悲涼氛圍。

杜牧《山行》“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”，先寫山路、白云、人家，鋪墊出清幽環(huán)境，再

引出“停車坐愛楓林晚”的核心情感，使對(duì)楓林的喜愛更顯合理。

②作用：渲染氛圍，蓄勢(shì)待發(fā)，使后文的情感或意象更突出，增強(qiáng)詩(shī)歌的層次感和邏輯性。

2.卒章顯志

①概念：在詩(shī)歌結(jié)尾直接點(diǎn)明主旨、抒發(fā)情感或揭示哲理，使全詩(shī)的情感或意義豁然開就。

示例：

李白《行路難》結(jié)尾“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，在前文抒發(fā)懷才不遇的苦悶后，直接點(diǎn)

明自己對(duì)理想的執(zhí)著追求，升華主旨。

文天祥《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，以擲地有聲的吶喊點(diǎn)明舍生取義的

民族氣節(jié)，成為全詩(shī)的靈魂。

②作用：畫龍點(diǎn)睛，使詩(shī)歌主旨清晰明確，增強(qiáng)情感的沖擊力和思想的深刻性。

3.首尾呼應(yīng)

①概念：詩(shī)歌開頭與結(jié)尾的內(nèi)容（景、事、情、意象等）相互關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的閉環(huán)，使全

詩(shī)渾然一體。

示例：

杜甫《蜀相》開篇“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”，以“尋祠堂”起筆；結(jié)尾“出師未捷

身先死，長(zhǎng)使英雄汨滿襟"，以“英雄淚”收束，既呼應(yīng)了對(duì)諸葛亮的追懷，又強(qiáng)化了壯志未酬的感慨，

結(jié)構(gòu)完整。

②作用：強(qiáng)化情感或主旨，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然天成，給讀者留下完整深刻的印象。

4.以景結(jié)情

①概念；詩(shī)歌結(jié)尾不直接抒情，而是以景物描寫收束，讓情感蘊(yùn)含在景物中，達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”

的效果。

示例：

王昌齡《從軍行》“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城”，結(jié)尾

以“秋月照長(zhǎng)城”的蒼涼景象收束，將戍邊將士的“邊愁”融入壯闊而蕭瑟的夜景中，余味悠長(zhǎng)。

②作用：含蓄蘊(yùn)藉，留給讀者想象空間，使情感表達(dá)更委婉深沉，增強(qiáng)詩(shī)歌的意境美。

5.重章疊句

①概念：上下章節(jié)（或詩(shī)句）結(jié)構(gòu)相似、句式重復(fù)，僅更換部分詞語(yǔ)，形成回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。多見于

民歆或樂(lè)府詩(shī)。

示例：

《詩(shī)經(jīng)?兼葭》“兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人,

在水之湄……兼葭果采，白露未己。所謂伊人，在水之淡”，三章結(jié)構(gòu)重復(fù)，僅更換“蒼蒼/萋萋/采采川霜

/晞/己”“一方/之湄/之撰"，通過(guò)反復(fù)詠嘆，強(qiáng)化對(duì)“伊人”的追尋與悵惘。

②作用：增強(qiáng)節(jié)奏感和音樂(lè)美，反復(fù)強(qiáng)調(diào)情感或內(nèi)容，使表達(dá)更強(qiáng)烈、更有感染力。

6.抑揚(yáng)結(jié)合

①概念：先“抑”（貶低、否定）后“揚(yáng)”（贊美、肯定），或先“揚(yáng)”后“抑”，通過(guò)反差突

出恃感或主旨。高考中以“先抑后揚(yáng)”為主。

示例：

李商隱《賈生》“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”，前兩句“揚(yáng)”

賈生受重用、才華出眾，后兩句“抑”漢文帝關(guān)心鬼神而非蒼生，以揚(yáng)襯抑，諷刺統(tǒng)治者不重賢才、虛

求賢名。

②作用：形成反差，使情感表達(dá)更強(qiáng)烈，突出對(duì)事物的褒貶態(tài)度，增強(qiáng)詩(shī)歌的波瀾和張力。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2019?全國(guó)甲卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題，

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀㈤，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

［注］至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方

面有什么作用？

【答案】

①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。

②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感和結(jié)構(gòu)技巧的能力。

頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂?！庇玫涔省按贯灐眮?lái)表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)

來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫出了作者雖有求仕

之心，但高潔耿介情懷沒(méi)有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，

表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使

整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

葭矗南?高頻重難點(diǎn)突破

在表達(dá)技巧類詩(shī)歌鑒賞考題中，考查頻率很高的是對(duì)表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧的題型。

營(yíng)牽支突破401鑒賞表達(dá)方式

詩(shī)歌的表達(dá)方式在高考試題中考查最多的是抒情和描寫。

（一）抒情方式

1.直接抒情

“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。

作者直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)亡妻

直接抒情（直抒胸臆）千里孤墳，無(wú)處話凄涼?！保ㄌK軾《江城

的懷念之情。

子》）

2.間接抒情

“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好以碧草春色、黃鵬好音的

樂(lè)景寫哀情

音。”（杜甫《蜀相》）樂(lè)景抒發(fā)哀悼之情。

情與景會(huì)，意到筆隨，將

“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)

詩(shī)人策馬奔馳于春花爛

樂(lè)景寫樂(lè)情涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安

借助景漫的長(zhǎng)安道上的得意情

花?！保辖肌兜强坪蟆罚?/p>

景描繪得生動(dòng)鮮明。

“孤鴻號(hào)外野，翔鳥鳴北林。徘徊將

以孤鴻、翔鳥寫憂思傷

哀景寫哀情何見？憂思獨(dú)傷心?！保ㄈ罴对亼?/p>

心。

八十二首其一》）

“月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)樹風(fēng)入以室外凄清的秋景來(lái)反

哀景寫樂(lè)情衣。銅爐華燭燭增輝，初彈深水后楚襯華堂上爐火融融、紅燭

妃?！保ɡ铑B《琴歌》）高燒的溫暖歡樂(lè)。

詩(shī)歌借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特

感受，道出了品格高潔的

“垂L飲清露，流響出疏桐。居高聲

借助物托物言志人,不需要憑借某種外

自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！保ㄓ菔滥稀断s》）

在,自能聲名遠(yuǎn)播的道

理。

“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)才調(diào)無(wú)倫的賈生喻指李

借古諷今倫。可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼商隱，誠(chéng)問(wèn)鬼神的文帝影

神?！保ɡ钌屉[《賈生》）射晚唐昏君。

尾聯(lián)反用《楚辭?招隱士》

“隨意春芳歇，王孫自可留?！保ㄍ?/p>

用典"王孫兮歸來(lái)，山中兮不

借助事維《山居秋暝》）

可久留”，表明歸隱之情。

羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人

“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)

那種無(wú)限牽掛的微妙心

敘事抒情重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開

理，正是通過(guò)看似平常的

封?！保◤埣肚锼肌罚?/p>

生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。

（二）描寫手法

1.正面描寫

手法說(shuō)明及作用示例賞析

白描原是中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)手法,指不著

全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾

顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物父耕原上田，子斫山

勒了父子辛勤勞作，..宜家修筑糧

形象的畫法。文學(xué)中指用簡(jiǎn)練的筆墨，下荒。六月禾未秀，

白描倉(cāng)的畫面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治

不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對(duì)象的官家已修倉(cāng)。

階級(jí)殘酷剝削，.壓程農(nóng)民的深刻

特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物（聶夷中《田家》）

主題。

的情態(tài)面貌的手法。

細(xì)節(jié)是對(duì)細(xì)微而乂具體的典型環(huán)節(jié)加以生黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫出

描寫動(dòng)細(xì)致的描繪。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一草池塘處處蛙。有約了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景，又

種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過(guò)不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋揭示了詩(shī)人因客丕來(lái)，夜已過(guò)坐

特寫鏡頭把事物放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、子落燈花。的倜悵，一煩躁的心情，可謂形神

細(xì)致的描寫，于細(xì)微處見精神。（趙師秀《約客》）兼?zhèn)洹?/p>

第二句極寫春山月夜之靜，而

人閑桂花落，夜靜春

對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，或“花落”“月出”"鳥鳴”則

動(dòng)靜山空。月出驚山鳥，

以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或動(dòng)靜結(jié)合，是以動(dòng)寫靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯

結(jié)合時(shí)鳴春澗中。

相輔相成。靜，形象地描寫了心境的閑適一

（王維《鳥鳴澗》）

夜晚的靜途及春山的空寂。

把抽象的論述與具體的篇寫結(jié)合起來(lái)，

或把眼前現(xiàn)實(shí)的描寫與回憶、想象結(jié)合“還似……正春風(fēng)”三句，極寫

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。

起來(lái)C凡是寫想象和回憶、虛幻世界和往昔的繁華生活.屬于虛寫.與

還似舊時(shí)游上苑，車

虛實(shí)夢(mèng)境以及設(shè)想之景的均為虛寫。實(shí)與虛詞人當(dāng)前無(wú)限凄涼的處境形成

如流水馬如龍，花月

結(jié)合是相對(duì)的，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；客觀對(duì)比，以虛襯實(shí)，以虛寫實(shí)，虛

正春風(fēng),°（李煜《望江

為實(shí)，主觀為虛；現(xiàn)實(shí)為實(shí)，抽象為虛；實(shí)結(jié)合，以夢(mèng)中虛幻的繁盛景象

南》）

己方為實(shí)，對(duì)方為虛；當(dāng)前為實(shí)，過(guò)去反襯醒后現(xiàn)實(shí)的凄速無(wú)奈。

與未來(lái)為虛；物質(zhì)為實(shí)，想象為虛。

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮

山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆

觀察者所處的方位不同，角度不同，由幾片疾如箭，山泉千由近而遠(yuǎn)，由水寫到山，由地寫

角度近而遠(yuǎn)、由上而下、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、尺飛如電。晚云都變到天，由靜寫到動(dòng)，由晝寫到夜，

變化近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化露，新月初學(xué)扇，寒高低遠(yuǎn)近天上地卜，通過(guò)鋪墊，

萬(wàn)千。鴻一字來(lái)如線。生動(dòng)形象地描寫了一幅秋景圖。

（周德清《塞鴻秋-滑

陽(yáng)即景》）

通過(guò)視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，或通過(guò)江碧鳥逾白，山青花漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水

繪聲

色彩、聲音去描寫景物。凡是詩(shī)詞中出欲燃。（杜甫《絕句》）鳥；滿山青翠欲滴，遍布似火的

繪色

現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮現(xiàn)覺（或繪色）；已訝衾枕冷，復(fù)見窗朵朵紅花。江、山、花、鳥四景，

繪形

出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽覺（或戶明。夜深知雪重，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、

繪聲）或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮時(shí)聞?wù)壑衤?。渣自四色，景色清新，令人賞心

觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺。（白居易《夜雪》）悅目。

“衾枕冷”是觸覺，“窗戶明”

是視覺，“折竹聲”是聽.覺，從

多角度側(cè)面烘托了夜雪之太。

2.側(cè)面描寫

手法說(shuō)明及作用教材示例賞析

二、三兩句從客體落筆側(cè)面描

寫樂(lè)曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦

歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的

亦稱“間接描寫”。通吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹

浮云便頹然為之凝滯，仿佛在

側(cè)面過(guò)其他事物或環(huán)境描寫不流。江娥啼竹素女愁，李憑

俯首諦聽：善于鼓瑟的江娥素

描寫對(duì)主要對(duì)象加以渲染烘中國(guó)彈箜篌。

女，也被樂(lè)聲觸動(dòng)愁懷，潸然

托，使之突出、鮮明。（李賀《李憑箜篌引》）

淚下。極力烘托了箜篌聲神.奇

美妙，具有“驚天地，泣鬼神”

的魅力。

【區(qū)分】

托物言志與借景抒情

兩者都是通過(guò)對(duì)具體“事物”的描寫表達(dá)思想感情，但是托物言志描寫的“事物”往往是一個(gè)“事物”，

且會(huì)被多角度多層次地描寫，即便有多個(gè)“事物”，也有主次之分。作者借助這一“事物”的某些特性表

達(dá)有關(guān)意志、節(jié)操、品德方面的內(nèi)容。從一定意義上說(shuō)，作者所托的“物”要和某些“志”有相似點(diǎn)。而

借景抒情所描寫的“事物”則不止一個(gè)，同時(shí)它是通過(guò)對(duì)諸如湖光山色、田園桑麻、草木山石等景物的描

寫，用景物寄托、暗示感情。作者對(duì)這些景物的描寫往往是單一角度或單層次的，有的甚至將幾種景物融

合在一個(gè)畫面中。

【跟蹤訓(xùn)練】

（2025?貴州畢節(jié)三模）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

赤壁懷古

蘇撤

新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。

千艘已共長(zhǎng)江峻①，百勝安知赤壁焚。

著距②強(qiáng)要一斗，君臣已定勢(shì)三分。

古來(lái)伐國(guó)須觀蚌③，意突成功所未聞。

【注】①險(xiǎn)：地勢(shì)險(xiǎn)惡。②轉(zhuǎn)（ZU1）距：鳥類的嘴和爪，是爭(zhēng)斗的工具。比喻戰(zhàn)斗的武器。③觀釁：窺伺

敵人的間隙以便行動(dòng)。

請(qǐng)從情感和表達(dá)方式兩方面簡(jiǎn)要分析本詩(shī)與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的不同。

【答案】

①情感不同：蘇轍詩(shī)從曹操的失敗中得出結(jié)論，認(rèn)為自古以來(lái)攻伐他國(guó)需要等待時(shí)機(jī)、準(zhǔn)備充分，想要突

然成功是不可能的；蘇軾詞借追憶周瑜的功業(yè)來(lái)抒發(fā)自己年華老去、功業(yè)未成的感慨。

②表達(dá)方式不同：蘇轍詩(shī)以記敘、議論為主；蘇軾詞以描寫、抒情為主。

【解析】本題考查比較鑒賞詩(shī)歌思想感情、表達(dá)方式的能力。

情感不同：蘇轍此詩(shī)的尾聯(lián)“古來(lái)伐國(guó)須觀釁，意突成功所未聞”，認(rèn)為自古以來(lái)攻伐他國(guó)需要等待時(shí)機(jī)、準(zhǔn)

備充分，想要突然成功是不可能的。這是借對(duì)曹操失敗的評(píng)論，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者宋神宗貿(mào)然進(jìn)攻西

夏的批判之情。而蘇軾“羽扇綸巾，談笑間，稿櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，則是借對(duì)

古代戰(zhàn)場(chǎng)的憑吊和對(duì)周瑜才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的

憂憤之情。

表達(dá)方式不同：蘇轍此詩(shī)前兩聯(lián)為記敘，寫曹操新得水軍，意氣風(fēng)發(fā)地帶領(lǐng)千艘戰(zhàn)船來(lái)攻，結(jié)果卻落得火

燒赤壁的下場(chǎng)：后兩聯(lián)是對(duì)曹操失敗的評(píng)論，認(rèn)為攻伐他國(guó)需要等待時(shí)機(jī)、準(zhǔn)備充分，想要突然成功是不

可能的。因此，蘇轍是以記敘、議論為主。而蘇軾上闋描寫古戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)光，雄奇險(xiǎn)峻；下闋通過(guò)寫少年英

雄周瑜建功立業(yè)，抒發(fā)自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情。因此，蘇軾是以描寫、抒情為主。

W雍克突破，

表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。重點(diǎn)考查：襯托、對(duì)比、用典、比興、聯(lián)想想象、對(duì)寫等。

需要特別指出的是，表現(xiàn)手法與表達(dá)方式在概念上具有融合性。表達(dá)方式中的描寫方法，如虛實(shí)結(jié)

合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等，其實(shí)與表現(xiàn)手法具有相通性。

高考考題提問(wèn)相對(duì)寬泛，只要分析其中的表達(dá)技巧及表達(dá)效果即可，不必糾纏于表達(dá)技巧內(nèi)部的概

念劃分與分類。

古代詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法：

概念說(shuō)明作用示例

烘托本是一種國(guó)畫技法，用水墨或淡彩使烘托的事“李白乘舟將欲行，忽聞岸

在物象的輪廓外面渲染襯托，使物物更加突出、上踏歌聲。桃花潭水深千尺，

象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從形象。不及汪倫送我情?！保ɡ畎住顿?zèng)

側(cè)面著意描寫，作為陪襯。汪倫》）

運(yùn)用點(diǎn)染法，

所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)“多情自古傷離別，更那堪，

會(huì)收到情景

點(diǎn)染涵：所謂“染”，指的是用景物來(lái)冷落清秋節(jié)！”（柳永《雨霖

相生的藝術(shù)

渲染烘托點(diǎn)明的情感。鈴》）

效果。

“江南可采蓮，蓮葉何田田。

本是一種國(guó)畫技法，一般是在畫國(guó)

創(chuàng)造氣氛，突魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，

畫時(shí)用水墨或淡色涂抹畫面以加強(qiáng)

渲染出形象，增強(qiáng)魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

藝術(shù)效果。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從

藝術(shù)效果。魚戲蓮葉北。”（漢樂(lè)府民歌

正面著意描寫。

《江南》）

創(chuàng)造意境，形

由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事

象鮮明，拓展“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂

聯(lián)想物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起

內(nèi)容，深化主下綠絲絳?！保ㄙR知章《詠柳》）

來(lái)塑造一個(gè)典型C

旨。

賦予抽象的“湖光秋月兩相和，潭而無(wú)

在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)

事物以形體，風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，

想象聯(lián)想、推斷、分圻、綜合，創(chuàng)造出

使平凡的事白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a

新的觀念的思維過(guò)程。

物顯得奇特?！锻赐ァ罚?/p>

襯托分正襯與反對(duì)兩種。它可以使

使被陪襯的

被陪襯事物性格更加突出，形象更“江碧鳥逾白，山青花欲燃。

事物顯得更

襯托力n鮮明?？荚嚦？嫉氖欠匆r,如用今春看又過(guò).何H是歸年？”

加突出，形象

樂(lè)景反襯哀情，用動(dòng)反襯靜，用虛（杜甫《絕句二首其二》）

更加鮮明。

反襯實(shí)等。

托物引喻，婉“桃之夭夭，灼灼其華。之

起興興是先言他物以引起所詠之辭。轉(zhuǎn)曲折，明朗子于歸，宜其室家?！保ā对?shī)

淺顯，耐人尋經(jīng)?桃天》）

味，有民歌風(fēng)

格。

虛實(shí)相映，激“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草

發(fā)聯(lián)想與想薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸

現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相象，豐富內(nèi)無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸

虛實(shí)

映襯，交織在一起，表達(dá)同樣的情容，拓展意寸柔腸，盈盈粉淚，樓高英

結(jié)合

感。境，鮮明突近危闌倚。平蕪盡處是春山，

出，富于變行人更在春山外。”（歐陽(yáng)修

化。《踏莎行》）

“折戟沉沙鐵未銷，自將磨

這在詠史、懷占詩(shī)中是最常見的，

借古委婉含蓄地洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，

借對(duì)歷史上人，事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)

諷今表達(dá)主旨。銅雀春深鎖二喬?！保ǘ拍痢冻?/p>

事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告。

壁》）

作者個(gè)人的

志向、意愿、

在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入情趣，借助具“我家洗現(xiàn)池頭樹，朵朵花

托物作者的感情，寄吒作者的心志。是體之“物”，開洪墨痕。不要人奪顏色好，

言志作者借助物的象征義來(lái)表達(dá)個(gè)人胸表達(dá)得更巧只留清氣滿乾坤?！保ㄍ趺帷赌?/p>

懷心志的一種藝術(shù)手法。妙，更完美，梅》）

更充分，更富