2025年錫林郭勒盟教育體育系統(tǒng)選調(diào)教師考試筆試試卷[附答案]第一部分教育基礎(chǔ)知識（共40分）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共15題，計15分）1.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學(xué)生通過折紙條、涂顏色的方式比較1/2、2/4、4/8的大小，再引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律。這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.循序漸進(jìn)B.直觀性C.因材施教D.理論聯(lián)系實(shí)際2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感3.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析失敗原因時，學(xué)生說：“題目太難了，我本來就不是學(xué)數(shù)學(xué)的料?！痹搶W(xué)生的歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素C.外部、穩(wěn)定、不可控因素D.外部、不穩(wěn)定、不可控因素4.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下不符合這一要求的是（）。A.語文與歷史學(xué)科聯(lián)合開展“家鄉(xiāng)文化調(diào)研”項(xiàng)目B.數(shù)學(xué)教師單獨(dú)講解“統(tǒng)計與概率”章節(jié)C.科學(xué)課結(jié)合物理、化學(xué)知識設(shè)計“簡易電路制作”實(shí)驗(yàn)D.道德與法治課結(jié)合地理知識分析“資源與環(huán)境”問題5.教師在課堂上提問后，某學(xué)生回答錯誤，教師說：“你的思路有一定道理，但可以再仔細(xì)想想，比如從另一個角度切入?！边@種評價方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.激勵性評價D.相對性評價二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，計10分。多選、錯選、漏選均不得分）1.下列屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.規(guī)范從教行為D.參與校外培訓(xùn)2.關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論，下列表述正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立探索優(yōu)于教師指導(dǎo)3.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.目標(biāo)導(dǎo)向性原則B.尊重學(xué)生原則C.教師權(quán)威至上原則D.動態(tài)調(diào)整原則4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境5.下列關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的描述，正確的有（）。A.以小組為基本組織形式B.強(qiáng)調(diào)個人責(zé)任與集體責(zé)任相結(jié)合C.注重學(xué)生間的互動與協(xié)作D.所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)三、判斷題（每題1分，共5題，計5分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對教育活動具有指導(dǎo)意義。（）2.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生在身體和心理發(fā)展上的共同特征。（）3.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒衰竭、去人性化和個人成就感降低。（）4.教學(xué)中，教師應(yīng)完全按照教案實(shí)施，避免課堂生成干擾教學(xué)進(jìn)度。（）5.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）四、簡答題（每題5分，共2題，計10分）1.簡述“雙減”政策背景下，教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。2.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)策略。第二部分學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)能力（以小學(xué)語文為例，共60分）一、文本分析（10分）閱讀小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》（節(jié)選）：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睆恼Z言表達(dá)和修辭手法角度，分析這段文字的特點(diǎn)。二、案例分析（20分）以下是某教師執(zhí)教《夜間飛行的秘密》（四年級上冊）的教學(xué)片段：師：同學(xué)們，課文提到蝙蝠能在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而不會撞到任何東西。大家想不想知道其中的奧秘？生1（舉手）：老師，我在課外書里看過，蝙蝠是靠超聲波探路的！師（打斷）：先別急著說答案，我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究。請大家閱讀課文第4-6段，找出科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)，分別是怎么做的。生1（小聲）：可是我已經(jīng)知道答案了……生2（舉手）：老師，實(shí)驗(yàn)中把蝙蝠的眼睛蒙上，它還能飛；把耳朵塞上，它就撞了。這說明和耳朵有關(guān)？師：很好，你抓住了關(guān)鍵信息?，F(xiàn)在請小組討論：蝙蝠的“探路器”到底是什么？生3（興奮）：我知道！是超聲波！蝙蝠發(fā)出超聲波，遇到障礙物反射回來，耳朵接收到就能避開。師（皺眉）：大家先回到課文，看看作者是怎么一步步揭秘的，不要急于說課外知識。請結(jié)合新課改理念，分析該教學(xué)片段中教師行為的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。三、教學(xué)設(shè)計（30分）請以《觀潮》（四年級上冊）為教學(xué)內(nèi)容，撰寫一份完整的課時教學(xué)設(shè)計，要求包含以下要素：1.教學(xué)目標(biāo)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）2.教學(xué)重難點(diǎn)3.教學(xué)過程（含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)）參考答案與解析第一部分教育基礎(chǔ)知識一、單項(xiàng)選擇題1.B（通過折紙條、涂顏色的直觀操作幫助理解抽象概念，體現(xiàn)直觀性原則。）2.C（埃里克森認(rèn)為12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性。）3.A（學(xué)生將失敗歸因于“題目難”（外部）和“不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”（內(nèi)部穩(wěn)定的能力），綜合為內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素。）4.B（單獨(dú)講解未體現(xiàn)學(xué)科關(guān)聯(lián)，不符合“加強(qiáng)課程綜合”要求。）5.C（教師在學(xué)生回答錯誤時給予肯定并引導(dǎo)，屬于激勵性評價。）二、多項(xiàng)選擇題1.ABC（《準(zhǔn)則》明確禁止參與校外違規(guī)培訓(xùn)，D錯誤。）2.ABC（維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)的重要性，D錯誤。）3.ABD（課堂管理需平衡教師權(quán)威與學(xué)生主體，C錯誤。）4.AC（B、D屬于外部因素。）5.ABC（合作學(xué)習(xí)需根據(jù)內(nèi)容選擇，并非所有內(nèi)容都適用，D錯誤。）三、判斷題1.√（教育目的是教育活動的核心導(dǎo)向。）2.√（年齡特征是不同階段的共同特征。）3.√（職業(yè)倦怠的三維度定義。）4.×（教案需根據(jù)課堂生成靈活調(diào)整。）5.√（德育過程的基本矛盾表述正確。）四、簡答題1.參考答案：①分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題、拓展題；②趣味化：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計實(shí)踐類、探究類作業(yè)（如觀察日記、社會調(diào)查）；③減量化：控制作業(yè)時長，避免機(jī)械重復(fù)；④評價多元：采用教師評、小組評、自評結(jié)合，注重過程反饋。2.參考答案：①提問引導(dǎo)：設(shè)計開放性問題（如“你如何看待文中人物的選擇？”）；②辯論活動：組織“科技發(fā)展利大于弊/弊大于利”辯論，培養(yǎng)辯證思維；③反思寫作：要求學(xué)生記錄“解決問題的思路是否合理，是否有其他方法”。第二部分學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)能力一、文本分析參考答案：語言表達(dá)生動形象，通過“拉長”“變粗”“橫貫”等動詞，動態(tài)呈現(xiàn)浪潮逼近的過程；運(yùn)用比喻（“白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”）、夸張（“山崩地裂”“大地顫動”）修辭手法，將抽象的“壯觀”轉(zhuǎn)化為可感知的畫面，突出錢塘江大潮的磅礴氣勢；短句與長句結(jié)合（“再近些”“浪潮越來越近”），節(jié)奏由緩到急，與浪潮推進(jìn)的態(tài)勢相呼應(yīng)，增強(qiáng)感染力。二、案例分析參考答案：優(yōu)點(diǎn)：教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本探究得出結(jié)論，培養(yǎng)了信息提取能力（如“找出實(shí)驗(yàn)次數(shù)”）；能及時肯定學(xué)生的思考（“很好，你抓住了關(guān)鍵信息”）。缺點(diǎn)：①忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)（生1、生3的課外知識），抑制了學(xué)習(xí)主動性；②打斷學(xué)生發(fā)言（“先別急著說答案”），可能打擊參與積極性；③限制探究范圍（“回到課文”），未充分利用生成性資源。改進(jìn)建議：①尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，可回應(yīng)生1：“你知道得真多！那課文是如何一步步揭開這個秘密的呢？我們一起來驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。”②鼓勵學(xué)生結(jié)合課外知識補(bǔ)充，如：“生3提到的超聲波，課文中哪些句子能體現(xiàn)這一點(diǎn)？”③將課外知識與文本分析結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)象觀察—實(shí)驗(yàn)探究—原理總結(jié)”的邏輯鏈深入學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計（示例）1.教學(xué)目標(biāo)-知識與能力：會認(rèn)“潮、據(jù)”等12個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說”等詞語；能有感情朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會錢塘江大潮的壯觀。-過程與方法：通過朗讀、想象、小組合作，學(xué)習(xí)“由遠(yuǎn)及近”的觀察順序和比喻、夸張的表達(dá)方法。-情感態(tài)度與價值觀：感受大自然的神奇，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會大潮的壯觀；學(xué)習(xí)“由遠(yuǎn)及近”的觀察順序。-難點(diǎn)：通過語言文字想象畫面，感受作者表達(dá)的情感。3.教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放錢塘江大潮視頻，提問：“看了視頻，你想用哪些詞語形容大潮？”學(xué)生交流后，揭示課題《觀潮》：“作者是如何用文字描繪這一奇觀的？我們一起走進(jìn)課文?！保ǘ┏踝x感知（10分鐘）1.自由朗讀課文，圈畫生字詞，小組合作解決讀音（如“悶雷滾動”的“悶”讀mèn）、詞義（如“橫貫”指橫向貫穿）。2.思考：課文按什么順序描寫大潮？（提示：找出表示時間的詞語）明確：潮來前—潮來時—潮頭過后。（三）精讀品析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“潮來時”部分（第3-4段）：-默讀第3段，找出描寫潮聲、潮形的句子（“遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”“一條白線”），體會“由遠(yuǎn)及近”的觀察順序。-小組合作學(xué)習(xí)第4段，完成表格：|觀察角度|潮聲變化|潮形變化||||||再近些|響聲越來越大|白浪翻滾，形成水墻||更近時|山崩地裂|千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)|-指導(dǎo)朗讀：“那條白線……橫貫江面”讀得輕快；“再近些……顫動起來”讀得激昂，重讀“兩丈多高”“山崩地裂”等詞。2.交流討論：作者用了哪些修辭手法？（比喻、夸張）這樣寫有什么好處？（讓畫面更生動，突出大潮的壯觀）（四）拓展延伸（8分鐘）播放不同季節(jié)錢塘江大潮的圖片，提問：“如果你是小導(dǎo)