三年級(jí)下美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-重重復(fù)復(fù)-人教新課標(biāo)（2014秋）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《重重復(fù)復(fù)》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材三年級(jí)下冊(cè)《美術(shù)》中的“重復(fù)與對(duì)稱”章節(jié)相聯(lián)系，學(xué)生在本節(jié)課中將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用重復(fù)的原理進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，進(jìn)一步鞏固和提升他們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析重復(fù)圖案的美感，提升對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用重復(fù)元素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高繪畫技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)在傳統(tǒng)藝術(shù)中的應(yīng)用，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在重復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩、形狀等基本美術(shù)元素有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)重復(fù)圖案的基本概念，但對(duì)于如何運(yùn)用重復(fù)原理進(jìn)行創(chuàng)作可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程普遍持有較高的興趣，喜歡通過(guò)繪畫表達(dá)自己的想法。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能更喜歡觀察和思考，通過(guò)分析來(lái)理解重復(fù)圖案的原理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在創(chuàng)作重復(fù)圖案時(shí)可能遇到的問(wèn)題包括：如何選擇合適的重復(fù)元素、如何保持圖案的一致性和美感、如何將創(chuàng)意融入重復(fù)中。此外，對(duì)于一些邏輯思維較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解重復(fù)原理和設(shè)計(jì)規(guī)律可能存在一定的難度。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握重復(fù)圖案的設(shè)計(jì)技巧，同時(shí)提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、畫板、剪刀、膠水

-課程平臺(tái)：教室白板或投影儀

-信息化資源：多媒體課件（包含重復(fù)圖案的案例、設(shè)計(jì)步驟等）

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范繪畫、小組討論、學(xué)生作品展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)重復(fù)圖案的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些重復(fù)的圖案？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些生活中常見(jiàn)的重復(fù)圖案，如瓷磚、壁紙、衣物圖案等，讓學(xué)生初步感受重復(fù)圖案的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹重復(fù)圖案的基本概念和它在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.重復(fù)圖案基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解重復(fù)圖案的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解重復(fù)圖案的定義，包括它是由相同或相似的單元重復(fù)排列而成的。

詳細(xì)介紹重復(fù)圖案的組成部分，如單元圖案、重復(fù)單元的排列方式等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.重復(fù)圖案案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解重復(fù)圖案的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的重復(fù)圖案案例進(jìn)行分析，如莫奈的《睡蓮》、蒙德里安的《百老匯爵士》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生全面了解重復(fù)圖案在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的影響，以及如何將重復(fù)圖案的理念應(yīng)用到日常生活中的設(shè)計(jì)中去。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與重復(fù)圖案相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“重復(fù)圖案在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”或“重復(fù)圖案在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)重復(fù)圖案的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重復(fù)圖案的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重復(fù)圖案的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)重復(fù)圖案在藝術(shù)和設(shè)計(jì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用重復(fù)圖案的理念。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的物品或場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)圖案，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際中，如制作一個(gè)裝飾品或設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享他們的設(shè)計(jì)思路和成果，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-重復(fù)圖案的歷史：介紹重復(fù)圖案在古代藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的演變，如古埃及的象形文字、希臘的裝飾圖案等。

-重復(fù)圖案的類型：探討不同的重復(fù)圖案類型，如二方連續(xù)、四方連續(xù)、角花連續(xù)等，以及它們?cè)谒囆g(shù)中的應(yīng)用。

-重復(fù)圖案的數(shù)學(xué)原理：介紹與重復(fù)圖案相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，如對(duì)稱、周期、節(jié)奏等，幫助學(xué)生理解圖案背后的數(shù)學(xué)邏輯。

-跨學(xué)科應(yīng)用：探討重復(fù)圖案在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如音樂(lè)、建筑、文學(xué)等，拓展學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察和分析重復(fù)圖案在藝術(shù)品中的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的重復(fù)圖案，如包裝設(shè)計(jì)、街頭藝術(shù)等，并進(jìn)行分類和比較。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的材料和工具創(chuàng)作重復(fù)圖案，如使用拼貼、剪紙、編織等方式。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具有重復(fù)圖案的服裝、裝飾品或室內(nèi)設(shè)計(jì)。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)設(shè)計(jì)理論和圖案設(shè)計(jì)的書籍，以加深對(duì)重復(fù)圖案的理解。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線藝術(shù)課程和設(shè)計(jì)網(wǎng)站，提供更多關(guān)于重復(fù)圖案的學(xué)習(xí)材料。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬設(shè)計(jì)師的角色，設(shè)計(jì)一款具有創(chuàng)意的重復(fù)圖案產(chǎn)品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的藝術(shù)比賽，將他們的重復(fù)圖案設(shè)計(jì)作品展示給更廣泛的觀眾。

-在家庭作業(yè)中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)圖案的書籍封面或雜志頁(yè)面，提升他們的審美能力和設(shè)計(jì)技能。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)工作室或藝術(shù)畫廊，了解設(shè)計(jì)師是如何運(yùn)用重復(fù)圖案的。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-重復(fù)圖案的定義

-重復(fù)圖案的類型（二方連續(xù)、四方連續(xù)、角花連續(xù)等）

-重復(fù)圖案的數(shù)學(xué)原理（對(duì)稱、周期、節(jié)奏）

②關(guān)鍵詞：

-連續(xù)性

-單元圖案

-對(duì)稱性

-節(jié)奏感

-數(shù)學(xué)元素

③重點(diǎn)句子：

-“重復(fù)圖案是由相同或相似的單元重復(fù)排列而成的圖案?！?/p>

-“對(duì)稱性是重復(fù)圖案中常見(jiàn)的視覺(jué)特征，它能夠創(chuàng)造平衡和和諧?！?/p>

-“節(jié)奏感是重復(fù)圖案中單元排列的規(guī)律性，它能夠引導(dǎo)觀眾的視線?！?/p>

-“重復(fù)圖案的數(shù)學(xué)原理包括對(duì)稱、周期和節(jié)奏，這些原理對(duì)于理解圖案的構(gòu)成至關(guān)重要?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于重復(fù)圖案的美術(shù)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我盡量采用了多樣化的教學(xué)手段。比如，我通過(guò)展示生活中的重復(fù)圖案圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到重復(fù)圖案的美感。我還利用了多媒體課件，將重復(fù)圖案的類型和數(shù)學(xué)原理以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又幫助他們更好地理解了抽象的概念。我覺(jué)得這種結(jié)合實(shí)際和理論的教學(xué)方式比較有效。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解重復(fù)圖案的數(shù)學(xué)原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于對(duì)稱、周期和節(jié)奏這些概念理解起來(lái)有些困難。于是，我采取了逐步講解、舉例說(shuō)明的方法，并結(jié)合實(shí)際圖案讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣他們理解起來(lái)就輕松多了。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)重復(fù)圖案的興趣不夠或者對(duì)討論主題不熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生在討論前對(duì)主題有足夠的了解。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于重復(fù)圖案的類型和原理有了更深入的理解。在課后作業(yè)中，我也看到了他們的創(chuàng)意和努力，有的學(xué)生甚至將重復(fù)圖案應(yīng)用到了自己的生活中，比如設(shè)計(jì)了自己的房間裝飾。

當(dāng)然，也有需要改進(jìn)的地方。比如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予他們更多的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，我也需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

2.在課堂上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作、討論等方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

4.我會(huì)定期反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。典型例題講解1.例題：設(shè)計(jì)一個(gè)由三角形和圓形組成的重復(fù)圖案，要求圖案的單元至少由兩個(gè)不同的形狀組成。

答案：首先，選擇一個(gè)三角形和一個(gè)圓形作為基本單元。然后，將三角形和圓形按照一定的規(guī)律排列，例如，三角形在上，圓形在下，或者圓形在上，三角形在下。接著，重復(fù)這個(gè)單元，使其在水平和垂直方向上延伸，形成一個(gè)連續(xù)的圖案。

2.例題：使用正方形和長(zhǎng)方形設(shè)計(jì)一個(gè)四方連續(xù)圖案，要求圖案在四個(gè)方向上都能無(wú)縫連接。

答案：首先，設(shè)計(jì)一個(gè)由正方形和長(zhǎng)方形組成的單元。例如，可以是一個(gè)正方形和兩個(gè)并排的長(zhǎng)方形。然后，將這個(gè)單元按照四個(gè)方向（上、下、左、右）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)，確保每個(gè)方向上圖案都能無(wú)縫連接。

3.例題：創(chuàng)作一個(gè)以螺旋線為基本元素的重復(fù)圖案，要求圖案的螺旋方向從中心向外逐漸增大。

答案：首先，繪制一個(gè)中心點(diǎn)，然后以這個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)，繪制一個(gè)螺旋線。螺旋線的每個(gè)循環(huán)都要比前一個(gè)大一些，形成一個(gè)向外擴(kuò)展的螺旋形狀。接著，重復(fù)這個(gè)螺旋單元，使其在平面上連續(xù)排列。

4.例題：設(shè)計(jì)一個(gè)以樹(shù)葉和花朵為主題的重復(fù)圖案，要求圖案在視覺(jué)上呈現(xiàn)出季節(jié)變化的效果。

答案：首先，繪制樹(shù)葉和花朵的基本形狀，注意樹(shù)葉的形狀可以有所不同，以表示不同的季節(jié)。例如，春天的樹(shù)葉是嫩綠的，秋天的樹(shù)葉是金