2025年靜寧縣城區(qū)學(xué)校選調(diào)教師考試筆試試題(含答案)一、教育基礎(chǔ)知識（共40分）（一）單項選擇題（每小題2分，共10分）1.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，通過讓學(xué)生動手折紙條、涂顏色，觀察分子分母變化后分?jǐn)?shù)大小的關(guān)系，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念時，原有概念“哺乳動物”幫助理解“鯨屬于哺乳動物”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中“文化自信”主要是指（）。A.對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與傳承B.對不同文化的理解與包容C.對科學(xué)文化知識的系統(tǒng)掌握D.對信息技術(shù)的應(yīng)用能力4.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.認(rèn)知偏差5.德育過程中，教師通過組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，讓學(xué)生在情境中感受愛國情感，這種德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法（二）填空題（每空1分，共10分）1.教育的本質(zhì)屬性是______。2.我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度中，義務(wù)教育的年限是______年。3.個體身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性、______、互補(bǔ)性和個別差異性。4.教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是______。5.課程計劃的核心是______。6.學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和______。7.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的核心內(nèi)容是______。8.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括主體、客體和______。9.班級管理的主要功能是______。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是______。（三）簡答題（每小題5分，共10分）1.簡述貫徹“因材施教”教學(xué)原則的基本要求。2.結(jié)合實(shí)例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）案例分析題（10分）某小學(xué)五年級學(xué)生小明（11歲）性格內(nèi)向，成績中等。近期班主任發(fā)現(xiàn)其上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，與同學(xué)交往減少。經(jīng)家訪了解到，小明父母因工作原因長期異地分居，母親近期因工作壓力大經(jīng)常情緒失控，家庭氛圍緊張。問題：如果你是小明的班主任，結(jié)合心理學(xué)和德育相關(guān)理論，你會采取哪些措施幫助小明？二、學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例，共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成1-3題。祖父的園子（節(jié)選）我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。據(jù)說這花園，從前是一個果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜平呢？不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。1.文中畫線句“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（5分）2.結(jié)合選文內(nèi)容，分析“祖父的園子”在文中的作用。（5分）3.如果你是語文教師，會如何引導(dǎo)學(xué)生體會文中“自由、快樂”的情感？請設(shè)計一個教學(xué)片段。（5分）（二）古詩文閱讀（10分）閱讀下面的古詩，完成1-2題。宿建德江[唐]孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。1.請用生動的語言描繪“野曠天低樹，江清月近人”所展現(xiàn)的畫面。（4分）2.詩中“客愁”具體指什么？結(jié)合全詩分析作者是如何表達(dá)這種情感的。（6分）（三）寫作與評價（15分）以下是一位五年級學(xué)生的習(xí)作，請從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價（不少于200字），并提出修改建議。我的周末周末到了，我特別開心。早上，我和媽媽去超市買東西。超市里人很多，有賣水果的，有賣零食的，還有賣玩具的。我買了一包薯片，媽媽買了雞蛋和青菜。中午，我吃了媽媽做的炒青菜，很好吃。下午，我和同學(xué)一起玩游戲，我們玩了捉迷藏，很有趣。晚上，我看了一會兒電視，就睡覺了。這就是我的周末，我很喜歡。三、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施（20分）請根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊《荷花》（節(jié)選），完成教學(xué)設(shè)計。課文內(nèi)容（節(jié)選）清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要求：1.教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)，需具體、可操作）；2.教學(xué)重難點(diǎn)；3.教學(xué)過程（需包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)五個環(huán)節(jié)，要求環(huán)節(jié)清晰，體現(xiàn)學(xué)生主體地位）；4.板書設(shè)計（簡潔明了，突出重點(diǎn)）。參考答案及解析一、教育基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.A【解析】教師通過讓學(xué)生動手操作（折紙條、涂顏色）獲得直接經(jīng)驗，體現(xiàn)了直觀性原則。2.B【解析】“哺乳動物”是上位概念，“鯨”是下位概念，原有上位概念促進(jìn)下位概念的學(xué)習(xí)，屬于下位學(xué)習(xí)。3.A【解析】《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化自信”指學(xué)生認(rèn)同中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.B【解析】因一次失利就認(rèn)為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于以偏概全的過分概括化。5.C【解析】通過情境（愛國主義教育基地）潛移默化地影響學(xué)生情感，屬于情感陶冶法。（二）填空題1.有目的地培養(yǎng)人2.九3.不平衡性4.專業(yè)能力發(fā)展5.課程設(shè)置6.學(xué)習(xí)期待7.關(guān)愛學(xué)生8.內(nèi)容9.提高學(xué)習(xí)效率10.領(lǐng)會知識（三）簡答題1.【答案要點(diǎn)】①了解學(xué)生的實(shí)際情況（興趣、能力、性格等）；②根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)；③采用多樣化的教學(xué)方法（如分組討論、個別輔導(dǎo)）；④評價時關(guān)注個體進(jìn)步而非橫向比較。2.【答案要點(diǎn)】①聯(lián)系生活實(shí)際（如用生活中的數(shù)學(xué)問題激發(fā)數(shù)學(xué)興趣）；②創(chuàng)設(shè)問題情境（如設(shè)置“懸念式”問題引發(fā)探究欲）；③及時反饋與鼓勵（對學(xué)生的進(jìn)步給予具體表揚(yáng)）；④開展實(shí)踐活動（如科學(xué)實(shí)驗、社會調(diào)查）。（四）案例分析題【答案要點(diǎn)】①心理層面：運(yùn)用共情技術(shù)與小明溝通，傾聽其內(nèi)心感受；引導(dǎo)其用合理情緒療法調(diào)整認(rèn)知（如“父母分居不代表不愛我”）；推薦學(xué)校心理教師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)。②德育層面：通過主題班會（如“我的家庭故事”）營造溫暖的班級氛圍，鼓勵同學(xué)主動關(guān)心小明；與家長溝通，建議母親調(diào)整情緒管理方式，增加親子互動時間；組織班級活動（如戶外拓展）幫助小明重建社交信心。二、學(xué)科專業(yè)知識（一）現(xiàn)代文閱讀1.【答案】比喻。將蜜蜂比作“小毛球”，生動形象地寫出蜜蜂的形態(tài)（胖乎乎、圓滾滾）和狀態(tài)（停留時的可愛），表達(dá)作者對園子中昆蟲的喜愛之情。2.【答案】①是故事發(fā)生的場景，串聯(lián)起“我”與祖父的活動；②象征自由快樂的童年生活（如“瞎鬧”“東一腳西一腳”體現(xiàn)無拘無束）；③寄托對祖父的懷念和對童年的珍視。3.【教學(xué)片段】師：同學(xué)們，默讀這段文字，圈出你覺得最能體現(xiàn)“自由、快樂”的詞語。（生默讀圈畫）生1：“東一腳西一腳地瞎鬧”說明“我”可以隨意玩，不用遵守規(guī)則。生2：“不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了”寫出“我”的調(diào)皮，祖父也不責(zé)怪。師：大家觀察得很仔細(xì)！現(xiàn)在請同桌合作，分角色朗讀“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”這部分，注意讀出“我”跟著祖父學(xué)樣的天真語氣。（生朗讀）師：通過朗讀，你覺得“我”在園子里的狀態(tài)像什么？生：像一只自由的小鳥，想做什么就做什么。師：是的，這就是童年最珍貴的快樂！課后請大家回憶自己的“快樂小天地”，下節(jié)課分享。（二）古詩文閱讀1.【答案】原野空曠，遠(yuǎn)處的天空似乎比樹木還低；江水清澈，倒映其中的月亮仿佛離人更近了。畫面蒼茫而寧靜，帶著淡淡的孤寂。2.【答案】“客愁”指游子的思鄉(xiāng)之愁。全詩通過“日暮”（時間意象，觸發(fā)愁緒）、“煙渚”（朦朧景象，烘托愁思）、“野曠天低樹”（空闊背景，反襯孤獨(dú)）、“江清月近人”（以月近人寫人孤獨(dú)），借景抒情，將愁緒融入自然景物中，含蓄深沉。（三）寫作與評價【評價】內(nèi)容上，習(xí)作記錄了周末的主要活動（超市購物、午餐、玩游戲、看電視），符合“記實(shí)”要求，但內(nèi)容較平淡，缺乏細(xì)節(jié)（如超市里的具體場景、玩游戲時的對話）。結(jié)構(gòu)上，按時間順序敘述，條理清晰，但段落銜接較生硬（如“中午”“下午”“晚上”過渡可更自然）。語言上，用詞簡單（“很好吃”“很有趣”較籠統(tǒng)），可加入比喻、擬人等修辭（如“炒青菜綠得像翡翠”）?！拘薷慕ㄗh】①補(bǔ)充細(xì)節(jié)：如“超市里的水果區(qū)飄著蘋果的甜香，我盯著貨架上的薯片，眼睛都挪不開了”；②豐富情感：如“吃著媽媽炒的青菜，我覺得比平時的零食還香，因為里面有媽媽的味道”；③優(yōu)化過渡：如“中午，我捧著飯碗，還想著超市里的薯片，可一嘗媽媽炒的青菜——”；④運(yùn)用修辭：如“我們玩捉迷藏時，小紅像小老鼠似的躲在樹后，憋得臉都紅了”。三、教學(xué)設(shè)計與實(shí)施1.教學(xué)目標(biāo)-知識與能力：會認(rèn)“挨、脹”等5個生字，正確讀寫“荷花、圓盤”等詞語；能有感情朗讀課文，說出荷花的不同姿態(tài)。-過程與方法：通過圈畫關(guān)鍵詞、想象畫面、小組合作，體會作者對荷花的喜愛之情；學(xué)習(xí)用“有的……有的……有的……”句式描述事物。-情感態(tài)度與價值觀：感受荷花的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)-重點(diǎn)：理解荷花的不同姿態(tài)，有感情朗讀課文。-難點(diǎn)：體會“把一池荷花看作一大幅活的畫”的含義，感受語言的生動性。3.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入（3分鐘）師：（播放荷花視頻）同學(xué)們，視頻里的荷花美嗎？你能用一個詞形容看到的荷花嗎？（生自由發(fā)言）今天，我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺筆下的《荷花》，看看他是怎么描寫的。（2）初讀感知（8分鐘）①學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師指導(dǎo)“挨挨擠擠”（āi，讀第一聲）、“花骨朵兒”（gūduor）的讀音；通過“動作演示法”理解“冒”（快速生長的樣子）。②思考：課文主要寫了什么？（生總結(jié)：荷花的清香、荷葉和荷花的姿態(tài)、作者的想象）（3）精讀品析（15分鐘）①學(xué)習(xí)“荷葉”部分：師：找出描寫荷葉的句子，說說“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”讓你想到了什么？（生：像綠色的地毯，很茂盛）指導(dǎo)朗讀，讀出荷葉的多與美。②學(xué)習(xí)“荷花”部分：出示句子“有的才展開兩三片花瓣兒……看起來飽脹得馬上要破裂似的”，小組合作：用“△”標(biāo)出表示荷花姿態(tài)的詞語，用“○”標(biāo)出感受深的詞。生1：“冒”字寫出荷花努力生長的樣子，很有生命力。生2：“飽脹”讓我想到花骨朵像裝滿水的氣球，馬上要炸開。師：請用“有的……有的……有的……”說說班里同學(xué)的坐姿，體會這種句式的好處。（生練習(xí)，感受條理清晰）③理解“活的畫”：師：為什么說“一池荷花是一大幅活的畫”？畫家指誰？