Unit4Lesson1-2說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：英語

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月第3周星期二第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4Lesson1-2，學(xué)生將提升對(duì)日常交流場(chǎng)景中問候、介紹和感謝等交際用語的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)提高英語聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。但在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生之間的層次差異較大。部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)英語有一定的興趣和認(rèn)知，能夠較輕松地跟上教學(xué)進(jìn)度；而部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)效果不佳。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，但對(duì)復(fù)雜句型和語法規(guī)則的掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其是口語表達(dá)和聽力理解能力，這在日常交流中表現(xiàn)得尤為明顯。在素質(zhì)方面，學(xué)生的跨文化意識(shí)有待提高，對(duì)英語國(guó)家的文化了解有限。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易受到外界干擾；而部分學(xué)生則過于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，使得教學(xué)效果不盡如人意。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽說能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和跨文化意識(shí)，以適應(yīng)新教程的要求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：運(yùn)用教具如圖片、卡片等，幫助學(xué)生直觀理解并記憶新知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于問候和介紹的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中的人物是如何進(jìn)行日常交流的。

2.提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾斡糜⒄Z問候和介紹自己的？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師板書本節(jié)課的主要句型和詞匯，如“Howareyou?”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等。

2.通過實(shí)物或圖片展示，講解每個(gè)句型和詞匯的含義和用法。

3.舉例說明句型和詞匯在實(shí)際交流中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。

鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分組，每組完成一份關(guān)于問候和介紹的練習(xí)題。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“如何用英語介紹自己的家庭成員？”

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場(chǎng)景下使用問候和介紹的句型。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在不同場(chǎng)合使用英語進(jìn)行問候和介紹。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示一張關(guān)于不同文化問候方式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下的問候習(xí)慣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)不同文化問候方式的了解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提出問題：“如何尊重不同文化背景的人？”

4.學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)尊重文化差異的重要性。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候和介紹在英語交流中的重要性。

2.教師提出拓展問題：“如何用英語詢問對(duì)方的興趣愛好？”

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日常交際用語：收集整理日常生活中常用的英語問候語、介紹語、感謝語等，如“Howareyou?”、“What’syourname?”、“Nicetomeetyou!”、“Thankyouverymuch!”等。

-文化差異：搜集不同國(guó)家和地區(qū)的問候方式、介紹習(xí)慣等文化差異的資料，如英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)家的問候習(xí)慣和禮儀。

-交際場(chǎng)景模擬：收集或制作不同交際場(chǎng)景的圖片或視頻，如機(jī)場(chǎng)、餐廳、商店等，幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與問候和介紹相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“WhoAmI?”、“GuessingGame”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語原著、觀看英語電影或電視節(jié)目，了解不同文化背景下的問候和介紹方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與母語為英語的人士進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語表達(dá)能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，查找更多關(guān)于日常交際用語的資料，豐富自己的詞匯量。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高英語運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的英語對(duì)話，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高語言運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉自己的口語表達(dá)和思辨能力。

-教師可以推薦一些英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo、RosettaStone等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

-學(xué)生可以嘗試制作英語海報(bào)或小冊(cè)子，展示自己對(duì)問候和介紹的學(xué)習(xí)成果，提高自己的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的英語課，我們圍繞Unit4Lesson1-2的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也看到了學(xué)生的積極參與，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活相關(guān)的視頻，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個(gè)方法起到了一定的作用，他們很投入地觀看了視頻，并在觀看后提出了很多有見地的問題。這說明，將生活情境引入課堂是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

在講授新課的過程中，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語言講解新知識(shí)，并通過實(shí)物和圖片輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說效果不錯(cuò)，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們?nèi)匀桓械接行┏粤?。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作和角色扮演，希望學(xué)生們能在實(shí)踐中提高英語運(yùn)用能力。雖然學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，但在角色扮演時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢于開口。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與口語練習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與日常生活相關(guān)的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)生的回答讓我感到欣慰，他們不僅能夠正確回答問題，還能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。這讓我認(rèn)識(shí)到，提問是一個(gè)很好的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在課堂管理上還不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上注意力不集中。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，我講解得不夠深入，可能影響了學(xué)