3.18統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)，主要圍繞“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：秦朝統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)制度；漢朝鞏固統(tǒng)一，開辟絲綢之路；唐朝民族關(guān)系的發(fā)展，民族交融的加強(qiáng)；宋朝民族政權(quán)并立，統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展；元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固；明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)歷史有一定的了解，如中國(guó)古代的歷史事件、人物等。但對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展這一專題，他們可能對(duì)秦朝、漢朝、唐朝等朝代的民族政策、邊疆管理、文化交流等方面了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過(guò)故事和實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)歷史。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片、聽老師講述歷史故事；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字和圖表來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系難以梳理；二是對(duì)于民族政策、文化交流等概念的理解不夠深入；三是缺乏對(duì)歷史事件背景的全面認(rèn)識(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，可能由于缺乏歷史思維和批判性思維能力，難以提出有深度的見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物模型（如古代地圖、兵馬俑復(fù)制品）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫(kù)。

-信息化資源：歷史教學(xué)軟件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)、歷史文獻(xiàn)電子版。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制、歷史事件分析。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國(guó)古代疆域變遷的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“疆域的變遷背后有哪些因素？”

2.提出問(wèn)題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問(wèn)題“統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展有哪些重要?dú)v史事件？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”。

二、講授新課（20分鐘）

1.秦朝統(tǒng)一六國(guó)（5分鐘）

-講解秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背景、過(guò)程和意義。

-引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？

2.漢朝鞏固統(tǒng)一（5分鐘）

-講解漢朝邊疆政策、絲綢之路的開辟以及民族關(guān)系的發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生分析漢朝如何鞏固統(tǒng)一，以及民族交融的意義。

-提問(wèn)：漢朝在鞏固統(tǒng)一過(guò)程中，有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

3.唐朝民族關(guān)系的發(fā)展（5分鐘）

-講解唐朝民族政策、民族交融以及對(duì)外交往。

-引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族關(guān)系的發(fā)展對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的影響。

-提問(wèn)：唐朝在民族關(guān)系發(fā)展方面有哪些特點(diǎn)？

4.宋朝民族政權(quán)并立（5分鐘）

-講解宋朝民族政權(quán)并立的歷史背景、特點(diǎn)以及影響。

-引導(dǎo)學(xué)生分析宋朝在民族政權(quán)并立時(shí)期，如何維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

-提問(wèn)：宋朝在民族政權(quán)并立時(shí)期，有哪些應(yīng)對(duì)策略？

5.元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固（5分鐘）

-講解元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的措施、特點(diǎn)以及影響。

-引導(dǎo)學(xué)生分析元朝如何鞏固統(tǒng)一，以及統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)。

-提問(wèn)：元朝在鞏固統(tǒng)一過(guò)程中，有哪些創(chuàng)新舉措？

6.明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展（5分鐘）

-講解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的特點(diǎn)、措施以及影響。

-引導(dǎo)學(xué)生分析明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)。

-提問(wèn)：明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分組討論“如何鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國(guó)家？”

2.小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？

2.提問(wèn)：漢朝在鞏固統(tǒng)一過(guò)程中，有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

3.提問(wèn)：唐朝在民族關(guān)系發(fā)展方面有哪些特點(diǎn)？

4.提問(wèn)：宋朝在民族政權(quán)并立時(shí)期，有哪些應(yīng)對(duì)策略？

5.提問(wèn)：元朝在鞏固統(tǒng)一過(guò)程中，有哪些創(chuàng)新舉措？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容中，有哪些知識(shí)點(diǎn)讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考“在新時(shí)代背景下，如何鞏固和發(fā)展統(tǒng)一多民族國(guó)家？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》、《漢書》中的《西域傳》等，可以提供關(guān)于秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的詳細(xì)歷史記載。

-《資治通鑒》中關(guān)于唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等朝代的相關(guān)章節(jié)，有助于學(xué)生了解這些時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的政策和歷史事件。

-《中國(guó)民族志》等書籍，介紹了中國(guó)各民族的歷史、文化、風(fēng)俗等，有助于學(xué)生理解民族關(guān)系和民族交融。

-《絲綢之路》紀(jì)錄片，通過(guò)視覺和聽覺的體驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀了解絲綢之路的歷史和文化意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等經(jīng)典歷史文獻(xiàn)，通過(guò)原著了解歷史的真實(shí)面貌。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《絲綢之路》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感知。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀秦始皇兵馬俑博物館、漢陽(yáng)陵博物館等歷史遺址，實(shí)地感受歷史文化的魅力。

-小組研究項(xiàng)目：分組研究中國(guó)古代民族政策，如“秦漢時(shí)期的民族政策研究”或“唐朝民族關(guān)系的發(fā)展”，通過(guò)小組合作提升學(xué)生的研究能力。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-制作歷史地圖：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容，繪制統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史地圖，加深對(duì)疆域變遷和民族分布的認(rèn)識(shí)。

-撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的歷史小論文，鍛煉學(xué)生的寫作和思考能力。

-開展歷史角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演歷史上的重要人物，體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的歷史感知能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂互動(dòng)中的積極性。

-學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知：通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成和發(fā)展的歷史事件的了解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：根據(jù)小組討論的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析和總結(jié)能力。

-演講表達(dá)能力：觀察學(xué)生在小組展示時(shí)的演講技巧和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-選擇題：設(shè)計(jì)包含秦漢、唐宋、元明清等時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。

-簡(jiǎn)答題：出一些簡(jiǎn)答題，如“簡(jiǎn)述漢朝鞏固統(tǒng)一的措施及其影響”，考察學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括發(fā)言的積極性、問(wèn)題的回答質(zhì)量等，提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出小組合作的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的隨堂測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

-針對(duì)課后拓展：教師對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“漢朝絲綢之路的開辟及其影響”的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

作業(yè)目的：通過(guò)寫作，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)絲綢之路歷史事件的了解程度，以及分析其影響的能力。

2.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一張?zhí)瞥瘯r(shí)期民族交融的示意圖，并標(biāo)注相關(guān)民族和地區(qū)。

作業(yè)目的：通過(guò)繪圖，幫助學(xué)生直觀地理解唐朝時(shí)期的民族分布和民族交融情況。

3.作業(yè)內(nèi)容：收集并整理關(guān)于元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的歷史資料，制作一份簡(jiǎn)單的PPT。

作業(yè)目的：通過(guò)資料收集和整理，提高學(xué)生對(duì)元朝歷史事件的了解，并培養(yǎng)信息處理能力。

4.作業(yè)內(nèi)容：分析明朝時(shí)期民族政策的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其具體措施。

作業(yè)目的：通過(guò)分析，讓學(xué)生深入理解明朝時(shí)期的民族政策，以及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

5.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于“清朝對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”的短文，重點(diǎn)分析清朝的邊疆政策。

作業(yè)目的：通過(guò)寫作，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)清朝邊疆政策的了解，以及分析其作用的能力。

答案示例：

1.漢朝絲綢之路的開辟及其影響

漢朝時(shí)期，絲綢之路的開辟促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流。絲綢之路東起長(zhǎng)安，西至羅馬，連接了亞洲、歐洲和非洲，成為古代東西方貿(mào)易的重要通道。絲綢之路的開辟，不僅帶來(lái)了大量的商品和財(cái)富，還促進(jìn)了科技、文化、宗教的傳播。例如，佛教就是通過(guò)絲綢之路傳入中國(guó)的，對(duì)中國(guó)的宗教文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.唐朝時(shí)期民族交融示意圖

（示意圖中標(biāo)注：突厥、回紇、吐蕃、契丹、南詔等民族和地區(qū)）

3.元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固和發(fā)展的歷史資料PPT

（PPT中包含：元朝疆域圖、元朝行省制度、元朝民族政策等內(nèi)容）

4.明朝時(shí)期民族政策的特點(diǎn)及具體措施

明朝時(shí)期民族政策的特點(diǎn)是：重視民族融合，實(shí)行民族區(qū)域自治。具體措施包括：設(shè)立宣慰司、安撫司等地方行政機(jī)構(gòu)，實(shí)行土司制度，允許少數(shù)民族保留原有的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。

5.清朝對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展

清朝對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展主要體現(xiàn)在邊疆政策上。清朝實(shí)行了“攤丁入畝”的土地制度，加強(qiáng)了中央集權(quán)；同時(shí)，通過(guò)設(shè)立理藩院、設(shè)立駐藏大臣等機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理。這些措施有效地維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講授統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展時(shí)，我嘗試通過(guò)情景教學(xué)法，如模擬古代絲綢之路貿(mào)易場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體教學(xué)的融合：結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史事件。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足：在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的背景知識(shí)掌握不夠，導(dǎo)致對(duì)歷史事件的理解不夠深入。

2.學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)，需要更多的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.課堂互動(dòng)形式單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂互動(dòng)形式仍然較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富背景知識(shí)：在課前準(zhǔn)備階段，我將更加注重背景知識(shí)的補(bǔ)充，通過(guò)發(fā)放相關(guān)資料、組織課外閱讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的背景。

2.加強(qiáng)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：在課堂上，我將設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)效果，我將嘗試更多樣化的互動(dòng)形式，如小組競(jìng)賽、歷史角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

4.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫何覍⒏又匾暯虒W(xué)評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔?，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：我將鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也將尋求與校