Unit1Lesson3~4教學設計-冀教版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Lesson3~4教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，包括聽、說、讀、寫技能。學生將通過參與課堂活動，提高跨文化交流意識，增強對英語國家文化的理解和尊重。此外，課程還將培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，通過合作學習和自主學習，提升學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級下冊之前，已經(jīng)接觸并學習了英語的基礎語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，以及基本的日常交流用語。他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和簡單的句子結構，能夠進行基本的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對英語學習抱有較高的興趣，尤其是那些對英語歌曲、電影感興趣的學生。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容和教學方法。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，如觀看教學視頻；而另一些學生則更傾向于通過聽覺和動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Unit1Lesson3~4時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些新詞匯的記憶和理解，如本節(jié)課涉及的與“家庭”相關的詞匯；二是語法知識的運用，如現(xiàn)在進行時的正確表達；三是口語表達時的自信心不足，害怕犯錯。針對這些困難，教師應通過多種教學手段和活動設計，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與家庭相關的圖片、圖表和與現(xiàn)在進行時相關的視頻，以輔助教學。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以支持小組活動和口語練習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習冀教版英語七年級下冊Unit1Lesson3~4的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求，如預習家庭相關詞匯和現(xiàn)在進行時的用法。

設計預習問題：圍繞家庭主題，設計問題如“你的家庭有哪些成員？”和“他們通常做什么？”引導學生思考家庭構成和日?；顒?。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解家庭相關詞匯和現(xiàn)在進行時的基本用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果如筆記、思維導圖、問題等提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于家庭的故事或展示家庭圖片，引出家庭主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時的構成和用法，結合家庭活動實例，如“Iamcookingdinner”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己家庭的日常活動，并練習使用現(xiàn)在進行時。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用be動詞？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習使用現(xiàn)在進行時描述家庭活動。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的語法規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握現(xiàn)在進行時的使用。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，要求學生使用現(xiàn)在進行時描述家庭活動，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站和視頻，如英語國家家庭生活記錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行家庭話題的進一步學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭詞匯拓展：除了教材中提到的家庭成員詞匯外，可以引入更多相關詞匯，如“grandparents”、“aunt/uncle”、“cousin”等，以及描述家庭活動的詞匯，如“watchTV”、“playgames”、“dohomework”等。

-現(xiàn)在進行時用法拓展：提供更多現(xiàn)在進行時的例句，包括不同主語和動詞的變化形式，如“Theyarereadingbooksinthelibrary”和“Iamwritingalettertomyfriend”。

-家庭文化差異：介紹不同文化背景下家庭生活的差異，如中西方家庭結構、家庭關系和家庭教育方式的不同。

-英語國家家庭生活：通過圖片或視頻展示英語國家家庭生活的場景，如家庭聚會、節(jié)日慶祝等。

2.拓展建議：

-家庭詞匯學習：

-學生可以通過制作家庭詞匯卡片，將家庭成員的英文單詞和圖片對應起來，便于記憶。

-利用英語學習軟件，通過游戲和練習鞏固家庭詞匯。

-現(xiàn)在進行時用法練習：

-學生可以嘗試用現(xiàn)在進行時描述自己的日常活動，如“Rightnow,Iamreadingabook”。

-通過角色扮演，模擬家庭場景，使用現(xiàn)在進行時進行對話。

-家庭文化比較：

-組織學生進行小組討論，比較中西方家庭文化的異同，并分享自己的觀察和感受。

-鼓勵學生收集有關不同文化家庭生活的資料，如書籍、雜志或網(wǎng)絡文章。

-英語國家家庭生活觀察：

-觀看英語國家家庭生活的視頻或紀錄片，注意觀察家庭成員之間的互動和交流方式。

-學生可以寫一篇短文，描述自己從視頻中觀察到的英語國家家庭生活特點。

-家庭話題寫作：

-學生可以嘗試寫一篇關于自己家庭的英語短文，描述家庭成員、家庭活動或家庭傳統(tǒng)。

-通過寫作練習，提高學生的英語表達能力和創(chuàng)造力。

-家庭英語角：

-在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會用英語討論家庭話題，提高口語表達能力。

-邀請英語為母語的外教或志愿者參與，為學生提供更多的語言實踐機會。

-家庭英語歌曲和電影：

-推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲和電影，讓學生在欣賞的同時學習英語。

-學生可以嘗試模仿歌曲中的家庭對話，提高口語流利度。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家庭詞匯練習：

-學生需要根據(jù)教材中的家庭詞匯列表，自行創(chuàng)作一個簡短的故事，故事中要包含至少10個家庭相關詞匯。

-故事內容可以圍繞學生的家庭生活，描述家庭成員的日?；顒印?/p>

2.現(xiàn)在進行時應用：

-學生要用現(xiàn)在進行時完成一篇日記，記錄下他們正在進行的或計劃進行的活動，至少包含5個句子。

3.家庭文化比較：

-學生需要完成一個小型報告，比較自己家庭的文化傳統(tǒng)與教材中提到的英語國家家庭文化，至少列出3個對比點。

4.家庭英語角準備：

-學生準備一個簡短的英語對話，內容可以是自己家庭的某個活動，如晚餐時間或周末家庭聚會。

作業(yè)反饋：

1.家庭詞匯練習反饋：

-檢查學生是否正確使用了家庭詞匯，是否有拼寫錯誤。

-評估學生的故事是否流暢，是否能夠自然地融入詞匯。

-提供反饋，指出學生在詞匯使用上的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.現(xiàn)在進行時應用反饋：

-確認學生是否正確理解并使用了現(xiàn)在進行時。

-評估學生的日記是否表達了真實的活動，句子結構是否正確。

-給出具體的改進建議，如糾正時態(tài)錯誤，豐富詞匯表達。

3.家庭文化比較反饋：

-檢查學生是否能夠準確地比較中西方家庭文化的差異。

-評估報告的結構是否清晰，論據(jù)是否充分。

-提供反饋，鼓勵學生進一步探索家庭文化的多樣性。

4.家庭英語角準備反饋：

-評估學生的對話是否能夠流利地進行，是否能夠自然地使用英語。

-提供反饋，指出學生在口語表達上的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在英語角活動中更加自信地使用英語。

反饋方式：

-通過書面反饋，詳細記錄學生的作業(yè)完成情況，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過口頭反饋，與學生面對面交流，提供即時的指導和鼓勵。

-通過小組討論，讓學生之間互相反饋，促進合作學習和交流。

-通過在線平臺，及時發(fā)布作業(yè)反饋，方便學生隨時查看。

反饋目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高他們的語言運用能力。

-幫助學生識別自己的學習強項和弱點，促進自我提升。

-增強學生的學習動力，激發(fā)他們對英語學習的興趣。

-通過反饋，建立積極的師生關系，營造良好的學習氛圍。八、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。在導入新課的時候，我用了故事的方式來吸引學生的注意力，感覺效果還不錯。孩子們聽得挺認真，互動也積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于故事的細節(jié)理解得不夠深入，這可能是因為他們的英語水平還有待提高。

在組織課堂活動方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們有機會開口說英語，提高了他們的口語表達能力。不過，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些緊張，這可能是因為他們對英語口語表達缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，多給予他們一些鼓勵和支持，幫助他們克服這個心理障礙。

至于教學管理，我覺得今天的表現(xiàn)還算可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生們能夠在良好的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在個別學生注意力不集中時，我可能沒有及時調整教學節(jié)奏，導致課堂效率受到影響。今后，我需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些知識點時，可能過于注重語法規(guī)則，而忽略了學生的實際需求。今后，我需要更加注重學生的實際應用，讓他