第17課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第17課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《貓》一文，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然生命的尊重和熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析貓的性格特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于貓的寓意，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。他們可能已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解有一定的經(jīng)驗(yàn)。然而，對(duì)于《貓》這樣的散文作品，學(xué)生可能缺乏深入的閱讀體驗(yàn)和對(duì)作者情感的把握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)《貓》這樣的動(dòng)物題材的散文通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗N近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，容易引起共鳴。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀課文，但分析文章結(jié)構(gòu)和作者情感的能力還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻或聽教師講解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《貓》時(shí)可能遇到的困難包括理解作者對(duì)貓的復(fù)雜情感，把握文章的寫作手法，以及分析貓的性格特點(diǎn)。此外，由于散文通常包含豐富的意象和象征，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀作者的意圖和情感。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何將個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何進(jìn)行有效的文本分析和評(píng)價(jià)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆、打印設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和在線交流。

-信息化資源：與《貓》相關(guān)的電子文本、圖片素材、音頻材料、視頻資料。

-教學(xué)手段：課本教材、教學(xué)課件、教學(xué)卡片、思維導(dǎo)圖工具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們家中有養(yǎng)過貓嗎？你們對(duì)貓有什么樣的印象？”

-學(xué)生分享自己的養(yǎng)貓經(jīng)歷和對(duì)貓的看法。

-教師總結(jié)：“貓是一種非常有趣和神秘的動(dòng)物，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》將帶領(lǐng)我們走進(jìn)作者的世界，一起感受作者對(duì)貓的情感?！?/p>

-展示課文標(biāo)題《貓》，引導(dǎo)學(xué)生注意課文題目。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，提問：“作者在第一段中描述了貓的哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者通過‘慵懶’、‘可愛’等詞語描繪了貓的性格特點(diǎn)?！?/p>

-第二條：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第二段，提問：“這一段中，作者對(duì)貓的哪些行為進(jìn)行了描寫？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者通過描寫貓捕鼠、玩耍等行為，展現(xiàn)了貓的機(jī)智和活潑。”

-第三條：教師引導(dǎo)學(xué)生探討第三段，提問：“作者在第三段中表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“作者對(duì)貓的喜愛之情溢于言表，體現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧相處?！?/p>

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)自己感興趣的貓的行為或特點(diǎn)進(jìn)行描繪，用文字或繪畫的形式表現(xiàn)出來。

-第二條：每組派代表向全班展示作品，并說明選擇該行為或特點(diǎn)的原因。

-第三條：全班投票選出最受歡迎的作品，教師對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論貓的性格特點(diǎn)，如“你們認(rèn)為貓的性格有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

-學(xué)生回答：“貓很獨(dú)立，它們喜歡自己安靜地待著，不喜歡被人打擾?！?/p>

-第二方面：討論貓與人類的關(guān)系，如“你們認(rèn)為人與貓之間應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系？”

-學(xué)生回答：“人與貓應(yīng)該和諧相處，尊重彼此的生活空間?！?/p>

-第三方面：討論貓?jiān)谖膶W(xué)作品中的象征意義，如“你們知道貓?jiān)谖膶W(xué)作品中有哪些象征意義嗎？”

-學(xué)生回答：“貓?jiān)谖膶W(xué)作品中象征著神秘、優(yōu)雅、獨(dú)立等?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了貓的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣以及作者對(duì)貓的喜愛之情?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是理解作者對(duì)貓的情感，難點(diǎn)是如何將個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)與文本內(nèi)容相結(jié)合。”

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，思考自己與動(dòng)物之間的故事，并嘗試用文字或繪畫的形式表達(dá)出來。”

-教師提醒：“下節(jié)課我們將進(jìn)行小組展示，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備?！?/p>

-教師結(jié)束課程：“今天的課就上到這里，下課?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文《貓》的基本內(nèi)容，包括貓的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣以及作者對(duì)貓的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用文中描述貓的形容詞和動(dòng)詞，如“慵懶”、“可愛”、“機(jī)智”、“活潑”等。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并理解其在表達(dá)情感和描繪形象中的作用。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠通過分析課文內(nèi)容，把握文章的主旨和作者的寫作意圖。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的修辭手法和描寫技巧，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在口語表達(dá)能力上有所加強(qiáng)，能夠通過小組討論和展示活動(dòng)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過對(duì)《貓》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了保護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共處的必要性。

-學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣。

-學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的過程中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提高了自我情感管理的能力。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在與家人、朋友分享養(yǎng)寵物的經(jīng)歷時(shí)，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述寵物的特點(diǎn)。

-學(xué)生在遇到類似情境時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)⒄n文中的情感態(tài)度價(jià)值觀融入其中，展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生在參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠按時(shí)完成，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《貓》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入掌握課文知識(shí)點(diǎn)，并提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.創(chuàng)作一篇以“我的寵物”為題的短文，描述你與你的寵物之間的故事，模仿課文中的描寫手法，運(yùn)用至少兩個(gè)比喻或擬人句。

答案示例：

我的寵物是一只小貓，它的眼睛像兩顆閃亮的星星，總是好奇地觀察著周圍的一切。每當(dāng)我累了，它就會(huì)跳到我的膝蓋上，用它柔軟的爪子輕輕地抓我的手，仿佛在說：“主人，你辛苦了，我來陪你休息一會(huì)兒吧?！?/p>

2.選擇課文中你最喜歡的段落，用你自己的話重新描述這個(gè)段落的內(nèi)容，并解釋你為什么喜歡這段文字。

答案示例：

我最喜歡的段落是：“它總是懶洋洋地躺在陽光下，一副悠閑自得的樣子?！蔽蚁矚g這段文字，因?yàn)樗煤?jiǎn)潔的語言描繪了貓的慵懶狀態(tài)，讓人感受到貓的悠閑和舒適。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，列出課文中貓的性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)特點(diǎn)的依據(jù)。

答案示例：

思維導(dǎo)圖：

-性格特點(diǎn)：慵懶

-依據(jù)：它總是懶洋洋地躺在陽光下，一副悠閑自得的樣子。

-性格特點(diǎn)：機(jī)智

-依據(jù)：它能夠輕易地捕捉到老鼠，展現(xiàn)出它敏銳的觀察力和反應(yīng)能力。

-性格特點(diǎn)：活潑

-依據(jù)：它喜歡追逐小球，玩耍時(shí)總是充滿活力。

4.編寫一個(gè)對(duì)話，其中兩個(gè)人物在討論貓的性格，要求至少包含兩個(gè)不同的觀點(diǎn)。

答案示例：

人物A：我覺得貓很懶，總是喜歡躺在太陽下曬太陽。

人物B：不完全是這樣，貓雖然看起來懶洋洋的，但其實(shí)它們很機(jī)智，比如它們能輕松地抓住老鼠。

人物A：哦，我明白了，貓的懶和機(jī)智可能是一種平衡，它們?cè)谛菹⒅幸苍谟^察周圍的環(huán)境。

5.模仿課文中的寫作風(fēng)格，寫一段描寫你所在學(xué)校的校園景色的文字，注意運(yùn)用至少一個(gè)比喻或擬人句。

答案示例：

我們的校園就像一個(gè)綠色的畫布，每一棵樹、每一片草地都是這幅畫中不可或缺的一部分。那些古老的松樹，仿佛是校園的守護(hù)者，靜靜地站在那里，見證了歲月的流轉(zhuǎn)。每當(dāng)陽光灑在它們身上，它們的葉子就閃爍著金色的光芒，像是在向過往的行人講述著校園的故事。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《貓》這篇課文的過程中，我深刻地意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過提問的方式引入了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于貓的話題并不感興趣，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，或者邀請(qǐng)學(xué)生帶來自己養(yǎng)的寵物，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加生動(dòng)。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)中，對(duì)于貓的性格特點(diǎn)的分析，可能過于注重文字描述，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。有些學(xué)生對(duì)于貓的性格理解不夠深入，因此在分析時(shí)顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過觀察和討論，更直觀地理解貓的性格特點(diǎn)。

再次，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高。有些學(xué)生對(duì)于小組合作的方式感到不適應(yīng)，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)效果不佳。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過明確分工、設(shè)定目標(biāo)等方式，提高學(xué)生的參與度和合作效率。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的回答不夠深入，缺乏自己的見解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠透徹。為了改善這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行深入閱讀，并準(zhǔn)備相關(guān)的問題和