吉林省長(zhǎng)春九年級(jí)歷史上冊(cè)第17課國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）吉林省長(zhǎng)春九年級(jí)歷史上冊(cè)第17課國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本課圍繞“國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生”這一主題，以新人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)為依據(jù)，結(jié)合時(shí)代背景和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)講述工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義的誕生背景、意義及其對(duì)世界歷史的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題能力，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、歷史理解、歷史思辨和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的發(fā)展，提升運(yùn)用歷史材料進(jìn)行解釋和推理的能力；通過(guò)理解馬克思主義的誕生背景，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)；通過(guò)思考馬克思主義對(duì)工人階級(jí)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的影響，培養(yǎng)正確的價(jià)值判斷和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：馬克思主義的誕生及其對(duì)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的影響。

難點(diǎn)：理解馬克思主義理論的科學(xué)性和歷史必然性。

解決方法：

1.通過(guò)歷史背景介紹，幫助學(xué)生理解馬克思主義誕生的時(shí)代背景和社會(huì)條件。

2.結(jié)合工人運(yùn)動(dòng)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析馬克思主義如何指導(dǎo)工人階級(jí)斗爭(zhēng)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的片段，加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解。

4.設(shè)置小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析馬克思主義的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐意義。

5.通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義的科學(xué)性和歷史必然性。

突破策略：

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考馬克思主義的理論核心。

2.通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)馬克思主義理論的應(yīng)用。

3.組織學(xué)生參與模擬歷史事件，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問(wèn)題的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括九年級(jí)歷史上冊(cè)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的圖片、馬克思主義文獻(xiàn)的摘錄等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)立分組討論區(qū)，提供便利的書(shū)寫(xiě)工具和討論資料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的歷史背景和馬克思主義的基本原理。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“馬克思主義是如何指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)的？”和“馬克思主義的誕生對(duì)工人階級(jí)有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的圖片或相關(guān)歷史事件視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解馬克思主義的誕生過(guò)程，如《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，以及其對(duì)工人運(yùn)動(dòng)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討馬克思主義對(duì)工人運(yùn)動(dòng)的意義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考馬克思主義的理論核心和實(shí)際應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解馬克思主義的誕生及其影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)思考題或小論文，要求學(xué)生分析馬克思主義在當(dāng)代的意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的歷史文獻(xiàn)：《共產(chǎn)黨宣言》、《國(guó)際歌》等。

-馬克思主義經(jīng)典著作：《資本論》、《剩余價(jià)值理論》等。

-工人運(yùn)動(dòng)的歷史圖片和視頻資料，如巴黎公社、俄國(guó)十月革命等事件的記錄。

-當(dāng)代工人運(yùn)動(dòng)的案例研究，如全球工會(huì)組織的活動(dòng)、工人權(quán)益保護(hù)等。

-馬克思主義理論在當(dāng)代的應(yīng)用和討論，如全球化背景下的工人階級(jí)狀況、勞動(dòng)權(quán)益等。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)：《共產(chǎn)黨宣言》是馬克思主義的經(jīng)典文獻(xiàn)，建議學(xué)生閱讀原文，了解其核心思想和歷史意義。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義誕生的紀(jì)錄片，如《工人階級(jí)的勝利》、《馬克思主義的誕生》等，通過(guò)影像資料增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-參與討論和辯論：組織學(xué)生就馬克思主義對(duì)當(dāng)代工人運(yùn)動(dòng)的影響進(jìn)行討論和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-研究當(dāng)代案例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代工人運(yùn)動(dòng)的案例，如全球范圍內(nèi)的工會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)等，分析馬克思主義理論在當(dāng)代的實(shí)際應(yīng)用。

-分析理論在實(shí)踐中的應(yīng)用：探討馬克思主義理論在不同國(guó)家和地區(qū)的實(shí)踐應(yīng)用，如社會(huì)主義國(guó)家的工人階級(jí)狀況、資本主義國(guó)家的工人運(yùn)動(dòng)等。

-撰寫(xiě)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于馬克思主義對(duì)工人運(yùn)動(dòng)影響的小論文，要求結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和討論。

-參加社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參加與工人階級(jí)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠、與工人交流等，親身體驗(yàn)工人階級(jí)的生活和工作狀況。

-拓展閱讀：推薦閱讀與馬克思主義理論相關(guān)的書(shū)籍，如《馬克思主義基本原理》、《馬克思主義哲學(xué)概論》等，加深對(duì)馬克思主義理論的理解。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同國(guó)家和地區(qū)的工人運(yùn)動(dòng)，分析馬克思主義理論在不同文化背景下的傳播和發(fā)展。

-探索未來(lái)趨勢(shì)：引導(dǎo)學(xué)生思考馬克思主義理論在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，如全球化背景下的工人階級(jí)命運(yùn)、新技術(shù)對(duì)工人運(yùn)動(dòng)的影響等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)“國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了歷史圖片和視頻，但部分學(xué)生反應(yīng)并不熱烈。這讓我反思，可能是因?yàn)閳D片和視頻的選擇不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或者播放方式不夠吸引人。改進(jìn)措施是，我將在未來(lái)的教學(xué)中嘗試使用更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如現(xiàn)代工人運(yùn)動(dòng)的新聞報(bào)道，以及一些具有代表性的工人領(lǐng)袖的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在講解馬克思主義的誕生過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些理論概念的理解較為困難。例如，對(duì)“剩余價(jià)值”這一概念的理解，學(xué)生普遍感到抽象。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在教學(xué)中增加實(shí)例分析，比如通過(guò)講解《資本論》中的具體案例，幫助學(xué)生將抽象的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

在課堂活動(dòng)中，我注意到小組討論的參與度并不均衡，有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因?yàn)橛懻摰膯?wèn)題設(shè)計(jì)不夠具有挑戰(zhàn)性，或者學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和開(kāi)放性的討論問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠深入分析，而有些學(xué)生則只是簡(jiǎn)單復(fù)述。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)。

此外，我也意識(shí)到在課后拓展方面，我提供的資源可能過(guò)于單一，未能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的拓展資源，如不同類(lèi)型的書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些不足，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，課堂紀(jì)律管理有時(shí)不夠嚴(yán)格。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃加強(qiáng)課堂管理，提高對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①?lài)?guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

-工人階