Lesson28Wherearethey教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)第一冊(cè)上半冊(cè)新概念英語(yǔ)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Lesson28Wherearethey教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中英語(yǔ)第一冊(cè)

3.授課時(shí)間：2022年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際策略。

3.強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：掌握詢問和描述位置的表達(dá)方式，如“Wherearethey?”和“Heretheyare.”

-具體細(xì)節(jié)：通過例句和情景對(duì)話，學(xué)生能夠熟練使用“here”和“there”等副詞來描述物體的位置。

-舉例解釋：例如，通過展示圖片或?qū)嵨?，教師引?dǎo)學(xué)生說出“Whereisthebook?Itisonthetable.”（書在哪里？它在桌子上。）

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解并運(yùn)用表示位置的介詞短語(yǔ)，如“infrontof,”“behind,”“beside,”“nextto,”“between”等。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以區(qū)分某些介詞短語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的使用，例如“between”和“nextto”的區(qū)別。

-舉例解釋：通過設(shè)置情境，教師可以提出問題如“Isthecatbetweenthechairandthetable?”（貓?jiān)谝巫雍妥雷又g嗎？），幫助學(xué)生理解“between”表示兩者之間的位置。同時(shí)，通過實(shí)際操作，如讓學(xué)生在教室中移動(dòng)物品來展示“nextto”和“beside”的區(qū)別。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)聽力平臺(tái)

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)詞典、電子教材

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、圖片）、多媒體投影儀、錄音設(shè)備五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一系列圖片，如學(xué)校、公園、家庭等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物體和人物位置。

-學(xué)生用所學(xué)英語(yǔ)詞匯和句型描述圖片內(nèi)容，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

-提問：“Canyoutellmewherethedogis?”（你能告訴我狗在哪里嗎？）引導(dǎo)學(xué)生開始使用“Whereis...?”句型。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師展示位置介詞短語(yǔ)卡片，如“infrontof,”“behind,”“beside,”“nextto,”“between”等，并解釋其含義和用法。

-學(xué)生跟讀并模仿教師示范，練習(xí)正確發(fā)音。

-通過情景對(duì)話，讓學(xué)生練習(xí)使用位置介詞短語(yǔ)，如：“Istheballbehindthetable?”（球在桌子后面嗎？）

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)景圖，并用英語(yǔ)描述場(chǎng)景中物體的位置。

-教師巡回指導(dǎo)，檢查學(xué)生的表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-學(xué)生展示自己的場(chǎng)景圖，其他小組學(xué)生猜測(cè)并確認(rèn)物體位置。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行討論：

-如何使用位置介詞短語(yǔ)描述教室里的物品？

-如何用“Whereis...?”句型詢問物體的位置？

-如何用“Hereitis”來回答“Whereis...?”的問題？

-舉例回答：

-學(xué)生A：Inthedesk,thereisabook.

-學(xué)生B：Whereisthebook?Itisinthedesk.

-學(xué)生C：Hereitis.

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置介詞短語(yǔ)和“Whereis...?”句型的使用。

-學(xué)生通過完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提醒學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言技能的提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whereis...?”和“Heretheyare”等句型詢問和描述物體的位置。

-學(xué)生能夠正確使用“infrontof,”“behind,”“beside,”“nextto,”“between”等介詞短語(yǔ)來描述物體的位置關(guān)系。

-學(xué)生在聽力和口語(yǔ)表達(dá)方面得到加強(qiáng)，能夠參與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，描述日常生活中的場(chǎng)景。

2.語(yǔ)法知識(shí)的掌握：

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用英語(yǔ)中表示位置的介詞短語(yǔ)，如“in,”“on,”“under,”“beside,”“infrontof,”“behind,”“between,”“nextto,”“inthemiddleof,”“atthetopof,”“atthebottomof”等。

-學(xué)生能夠區(qū)分和正確使用“between”和“nextto”等容易混淆的介詞短語(yǔ)。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的位置描述方式，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的空間概念和文化習(xí)慣有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言和文化之間的聯(lián)系，提高跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：

-學(xué)生通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生通過自主完成課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，能夠獨(dú)立復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和教材來輔助學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.信心和動(dòng)力的提升：

-學(xué)生在課堂上積極參與，通過成功回答問題和完成練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和動(dòng)力，愿意在日常生活中更多地使用英語(yǔ)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-教師通過觀察學(xué)生的參與度和回答問題的準(zhǔn)確性來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言和正確使用所學(xué)句型將被記錄下來。

-學(xué)生能否在教師的引導(dǎo)下，正確使用介詞短語(yǔ)描述物體位置，也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.小組討論成果展示：

-教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備一個(gè)包含不同位置描述的情景圖。

-在展示環(huán)節(jié)，教師將評(píng)價(jià)小組是否能夠準(zhǔn)確描述場(chǎng)景中的物體位置，以及小組成員之間的協(xié)作情況。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)法和詞匯。

3.隨堂測(cè)試：

-教師設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤類型，以了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難。

-測(cè)試結(jié)果將用于調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠解決這些難點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在表達(dá)和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，并給予改正建議。

-教師通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，了解學(xué)生的自我認(rèn)知和同伴互助能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂參與度，教師將給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師將提供具體的糾正方法，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因并改正。

-教師將針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問和描述位置的句型：Whereis...?/Hereitis.

-表示位置的介詞短語(yǔ)：infrontof,behind,beside,nextto,between,inthemiddleof,atthetopof,atthebottomof

②關(guān)鍵詞匯：

-位置介詞：in,on,under,beside,infrontof,behind,between,nextto,inthemiddleof,atthetop