2.1大洲和大洋第二課時說課稿2025-2026學(xué)年人教版地理七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.1大洲和大洋第二課時說課稿2025-2026學(xué)年人教版地理七年級上冊教材分析2.1大洲和大洋第二課時說課稿2025-2026學(xué)年人教版地理七年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容為人教版地理七年級上冊“大洲和大洋”第二課時，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解世界各大洲和大洋的分布、特點(diǎn)及重要性，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和綜合運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維能力，能夠識別和解讀世界地圖，理解大洲和大洋的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.增強(qiáng)地理實踐能力，學(xué)會運(yùn)用地理知識分析實際案例，如全球氣候變化對大洲和大洋的影響。

3.培養(yǎng)地理信息素養(yǎng)，學(xué)會從不同渠道獲取地理信息，并能夠批判性思考地理問題。

4.強(qiáng)化地理責(zé)任感，認(rèn)識到大洲和大洋的可持續(xù)發(fā)展對于全球生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-地球上大洲和大洋的分布：重點(diǎn)講解七大洲和四大洋的名稱、位置和面積大小，以及它們之間的相對位置關(guān)系。

-大洲和大洋的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)不同大洲和大洋的自然環(huán)境、氣候特征和資源分布的差異。

-地理信息系統(tǒng)應(yīng)用：通過地圖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析地理現(xiàn)象的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-大洲和大洋的邊界劃分：難點(diǎn)在于理解大洲和大洋的邊界是如何根據(jù)地理、地質(zhì)和人文因素劃分的，例如亞洲與歐洲的烏拉爾山脈、烏拉爾河和里海等。

-地理現(xiàn)象的空間分布規(guī)律：學(xué)生需要理解不同地理現(xiàn)象（如氣候、地形、生物等）在大洲和大洋上的空間分布規(guī)律，例如赤道附近熱帶雨林氣候的分布。

-地理信息的綜合運(yùn)用：難點(diǎn)在于如何將不同來源的地理信息進(jìn)行綜合分析，例如結(jié)合地圖和統(tǒng)計數(shù)據(jù)來分析某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地球儀、計算機(jī)、投影儀、多媒體課件制作軟件。

-課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)平臺、在線地理教育資源庫。

-信息化資源：世界地圖、大洲和大洋分布圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地理教育視頻資料。

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、角色扮演、實地考察模擬。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)七大洲和四大洋的基本知識，包括名稱、位置和特點(diǎn)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“大洲和大洋的分布與特點(diǎn)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么亞洲和歐洲的邊界是烏拉爾山脈和烏拉爾河？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大洲和大洋的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大洲和大洋的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖，引出“大洲和大洋”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解七大洲和四大洋的分布、特點(diǎn)，結(jié)合實例如非洲的撒哈拉沙漠和北美洲的五大湖。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論大洲和大洋的形成原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“大洋洲為何被稱為‘世界島’？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大洲和大洋的知識點(diǎn)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理知識的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大洲和大洋的知識點(diǎn)，掌握地理知識的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制世界地圖，標(biāo)注各大洲和大洋的任務(wù)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

提供拓展資源：提供關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-世界地理概況：介紹全球的地理環(huán)境、地形地貌、氣候分布等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立全球地理認(rèn)知框架。

-大洲和大洋的地質(zhì)結(jié)構(gòu)：探討七大洲和四大洋的地質(zhì)形成過程，包括板塊構(gòu)造理論、海底擴(kuò)張等地質(zhì)概念。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS的基本原理和應(yīng)用案例，如自然災(zāi)害風(fēng)險評估、城市規(guī)劃等。

-世界主要河流和湖泊：詳細(xì)描述世界主要河流和湖泊的流域特點(diǎn)、水系結(jié)構(gòu)、水文特征等。

-地理現(xiàn)象與氣候變化：分析全球氣候變化對大洲和大洋的影響，包括海平面上升、冰川融化等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）操作教程：提供GIS軟件的基本操作教程，如ArcGIS、QGIS等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《世界地理》、《地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用》等，幫助學(xué)生深入理解地理學(xué)基礎(chǔ)知識。

-觀看教育視頻：推薦《地理中國》、《探索地理奧秘》等紀(jì)錄片，通過實際案例學(xué)習(xí)地理知識。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用國家地理網(wǎng)站、中國地理空間數(shù)據(jù)云等平臺，獲取最新的地理信息和研究資料。

-實地考察與模擬：組織學(xué)生參觀地質(zhì)公園、海洋博物館等，通過實地考察加深對地理知識的理解。

-地理信息處理：指導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件進(jìn)行簡單的地理信息處理，如繪制地理分布圖、分析地理數(shù)據(jù)等。

-國際地理競賽：鼓勵學(xué)生參加國際地理奧林匹克競賽、地球科學(xué)競賽等，提升地理學(xué)科素養(yǎng)和競爭力。

-環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大洲和大洋的環(huán)境保護(hù)問題，參與可持續(xù)發(fā)展項目，如海洋保護(hù)行動、綠色出行等。

-地理科普活動：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的地理科普活動，如地球日、世界海洋日等，提高學(xué)生的地理意識和環(huán)保意識。

-地理角色扮演：設(shè)計地理角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的地理角色，體驗地理文化的多樣性。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“大洲和大洋”的相關(guān)知識，通過一整堂課的教學(xué)，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示世界地圖，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對大洲和大洋有了初步的認(rèn)識。在講解過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解大洲和大洋的分布、特點(diǎn)以及它們之間的相互關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于地理知識的應(yīng)用和實踐環(huán)節(jié)比較感興趣，比如在討論大洲和大洋的形成原因時，他們能夠積極參與，提出自己的看法。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解大洲和大洋的邊界劃分時，有些學(xué)生對于烏拉爾山脈、烏拉爾河和里海等地理概念理解不夠深入，這是我在備課過程中沒有預(yù)料到的。此外，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對地理知識的興趣不夠濃厚，或者是對課堂活動的參與方式不夠適應(yīng)。

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

一是加強(qiáng)備課，對教材內(nèi)容進(jìn)行更深入的研究，確保對每個知識點(diǎn)都有充分的了解。比如，在講解大洲和大洋的邊界劃分時，我可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的地圖和資料，讓學(xué)生更直觀地理解這些地理概念。

二是提高課堂互動性，設(shè)計更多有趣、實用的課堂活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行地理知識競賽，或者讓他們扮演不同地區(qū)的地理角色，通過角色扮演的方式，加深對地理知識的理解。

三是關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我可以在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)資料，滿足他們的求知欲。

此外，我還注意到，在講解地理信息系統(tǒng)（GIS）的應(yīng)用時，學(xué)生的反應(yīng)比較熱烈。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加GIS的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。板書設(shè)計①大洲和大洋的基本概念

-大洲：地球表面面積較大的陸地。

-大洋：地球表面廣闊的海洋區(qū)域。

②世界大洲的分布與特點(diǎn)

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲。

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