參考活動(dòng)1博物館大觀園說課稿-2025-2026學(xué)年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)蘇少版七年級(jí)下冊(cè)-蘇少版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：參考活動(dòng)1博物館大觀園，選自蘇少版七年級(jí)下冊(cè)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。本節(jié)課主要包括參觀博物館大觀園，了解古代園林藝術(shù)和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升對(duì)古代園林藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過觀察和體驗(yàn)，提高審美判斷和審美創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，通過參觀博物館，學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用信息，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：古代園林藝術(shù)特點(diǎn)的理解。教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并描述古代園林中的亭、臺(tái)、樓、閣等建筑的特點(diǎn)，以及園林布局中的山水、植被等元素的藝術(shù)表現(xiàn)。

-重點(diǎn)二：歷史文化背景的把握。通過講解古代園林的歷史淵源，幫助學(xué)生理解園林與當(dāng)時(shí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：園林藝術(shù)與自然環(huán)境的融合。學(xué)生需理解園林設(shè)計(jì)中如何將自然環(huán)境與人工景觀和諧統(tǒng)一，可以通過分析具體案例，如蘇州園林中的山水布局，來幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：園林藝術(shù)的文化內(nèi)涵。學(xué)生往往難以深入理解園林背后的文化意義，教師可以通過對(duì)比分析不同園林的風(fēng)格差異，引導(dǎo)學(xué)生探討園林藝術(shù)所反映的文化價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)尚。

-難點(diǎn)三：觀察與分析能力。學(xué)生需要培養(yǎng)細(xì)致觀察和深入分析的能力，以識(shí)別園林中的藝術(shù)元素和歷史文化信息。教師可以通過現(xiàn)場參觀和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生逐步提高這一能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師詳細(xì)講解古代園林藝術(shù)的基本知識(shí)和歷史背景，為學(xué)生提供知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞園林藝術(shù)的特點(diǎn)和歷史文化進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地參觀博物館大觀園，直觀感受園林藝術(shù)之美，提高觀察力和審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示園林圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的直觀感受。

2.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀博物館大觀園，將理論知識(shí)與實(shí)際景觀相結(jié)合。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供相關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)博物館大觀園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^博物館嗎？你們對(duì)博物館里的展品有什么印象？”

展示一些關(guān)于古代園林的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受園林藝術(shù)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹博物館大觀園的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.博物館大觀園基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解博物館大觀園的基本概念、組成部分和布局特點(diǎn)。

過程：

講解博物館大觀園的定義，包括其主要展品類型和園林布局。

詳細(xì)介紹博物館大觀園的組成部分，如園林建筑、山水布局、植被等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.博物館大觀園案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解博物館大觀園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的博物館大觀園案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解博物館大觀園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)和文化遺產(chǎn)保護(hù)的影響，以及如何應(yīng)用園林藝術(shù)的理念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與博物館大觀園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代園林與現(xiàn)代生活的融合”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)博物館大觀園的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)博物館大觀園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括博物館大觀園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)博物館大觀園在文化傳承和藝術(shù)欣賞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用園林藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于博物館大觀園的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后參觀實(shí)際博物館，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古典園林史》：這本書詳細(xì)介紹了中國古典園林的發(fā)展歷程、藝術(shù)特點(diǎn)和代表作品，是了解中國古代園林藝術(shù)的權(quán)威著作。

-《蘇州園林》：專注于蘇州園林的歷史、藝術(shù)特色和園林文化，對(duì)于研究江南園林風(fēng)格有重要參考價(jià)值。

-《園林藝術(shù)》：介紹世界各地的園林藝術(shù)，包括中國、歐洲、日本等地的園林風(fēng)格，拓寬學(xué)生的國際視野。

-《園林設(shè)計(jì)與實(shí)踐》：結(jié)合實(shí)際案例，講解園林設(shè)計(jì)的基本原理和實(shí)用技巧，對(duì)于有志于從事園林設(shè)計(jì)的學(xué)生具有指導(dǎo)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀本地的園林或公園，實(shí)地觀察和分析園林的布局和設(shè)計(jì)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集關(guān)于不同時(shí)期、不同地區(qū)園林藝術(shù)的信息，進(jìn)行比較研究。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)小型園林模型，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于園林藝術(shù)的小論文，探討園林藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，以及如何保護(hù)和傳承園林文化遺產(chǎn)。

-通過參與社區(qū)活動(dòng)，如園林美化、文化遺產(chǎn)宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.設(shè)計(jì)課后探究項(xiàng)目：

-探究項(xiàng)目一：選擇一個(gè)本地的園林，記錄其歷史背景、藝術(shù)特色和參觀體驗(yàn)，撰寫一篇報(bào)告。

-探究項(xiàng)目二：研究一種特定的園林風(fēng)格，如嶺南園林或江南園林，分析其特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

-探究項(xiàng)目三：設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的社區(qū)公園，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出設(shè)計(jì)方案并說明理由。

-探究項(xiàng)目四：調(diào)查和評(píng)估當(dāng)?shù)貓@林文化遺產(chǎn)的保護(hù)現(xiàn)狀，提出保護(hù)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代園林藝術(shù)的基本概念

-中國古代園林的發(fā)展歷程

-古代園林的主要類型及特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“園林”一詞最早見于《詩經(jīng)》，指供帝王游憩的場所。

-“造園藝術(shù)”是中國古代藝術(shù)的重要組成部分，其發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段。

-“江南園林”以蘇州園林為代表，其特點(diǎn)是“以水為魂，以山為骨”。

③教學(xué)邏輯順序：

-首先，介紹園林藝術(shù)的基本概念和發(fā)展歷程，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-其次，詳細(xì)講解中國古代園林的主要類型及特點(diǎn)，如私家園林、皇家園林、寺廟園林等。

-最后，以蘇州園林為例，深入剖析其藝術(shù)特色和歷史文化背景，幫助學(xué)生理解園林藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值。教學(xué)反思今天上了關(guān)于博物館大觀園的一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示一些關(guān)于古代園林的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。但課后我反思，可能還需要更多互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己分享他們了解的園林知識(shí)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們?cè)诜窒碇屑由顚?duì)知識(shí)的理解。

其次，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理上還有一些考慮不周全。在講解古代園林藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，我可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。比如，我本可以組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地參觀，讓他們親身體驗(yàn)園林之美，這樣可能會(huì)更有助于他們理解園林藝術(shù)。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我也覺得可以更加豐富。在學(xué)生小組討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引人或者討論方式不夠靈活。今后，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并采用多種討論方式，如角色扮演、辯論等，以提高學(xué)生的參與度。

此外，我在點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示時(shí)，可能過于注重評(píng)價(jià)的客觀性，而忽略了鼓勵(lì)和引導(dǎo)。我認(rèn)為在點(diǎn)評(píng)中，除了指出不