Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版（2024）英語三年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.提高學(xué)生的語音意識(shí)，通過拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)英語字母和字母組合的識(shí)別能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，提高他們在實(shí)際情境中的語言運(yùn)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的問候方式，拓寬國際視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)掌握字母組合“-ea”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的應(yīng)用。

2.靈活運(yùn)用拼讀規(guī)則，正確拼讀含有“-ea”字母組合的單詞。

難點(diǎn)：

1.理解并掌握“-ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.將拼讀規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際單詞中，提高拼讀準(zhǔn)確性。

解決辦法與突破策略：

1.通過聽錄音、跟讀等方式，讓學(xué)生熟悉“-ea”的發(fā)音特點(diǎn)，并通過具體例詞強(qiáng)化記憶。

2.設(shè)計(jì)拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化拼讀技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中的字母組合，歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)律，提高對(duì)拼讀規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相糾音、討論，共同突破發(fā)音難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版三年級(jí)下冊英語教材。

2.輔助材料：包含字母“-ea”發(fā)音的圖片、相關(guān)單詞卡片、發(fā)音規(guī)則示意圖。

3.多媒體資源：與“Meetingnewpeople”主題相關(guān)的視頻片段，用于情境導(dǎo)入和鞏固練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，準(zhǔn)備學(xué)生用的小黑板和彩色粉筆，以便學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布“-ea”發(fā)音規(guī)則的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你能找到一些含有‘-ea’的單詞嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找并記錄。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生觀看視頻的時(shí)長和提交的問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻并總結(jié)發(fā)音規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過查找單詞，思考“-ea”在不同單詞中的發(fā)音。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將查找的單詞和疑問提交至平臺(tái)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事引入新單詞，如“JackandJanemetnewfriendsatthezoo.”，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“-ea”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如“meat,seat,tea”等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組拼讀游戲，讓學(xué)生分組拼讀含有“-ea”的單詞卡片。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在拼讀過程中遇到的困難，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考發(fā)音規(guī)律。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與拼讀游戲，練習(xí)發(fā)音。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問，與同伴討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試自己拼讀新的含有“-ea”的單詞。

提供拓展資源：推薦在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過課堂檢查或在線提交，批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成拼讀作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的拼讀練習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力提升

2.詞匯量增加

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和記憶單詞。本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生掌握了約20個(gè)含有“-ea”的單詞，如“meat,seat,tea,beach,lead,read”等。這些單詞的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，提高語言表達(dá)的能力。

3.語音意識(shí)增強(qiáng)

4.課堂參與度提高

本節(jié)課通過小組拼讀游戲、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們積極參與課堂活動(dòng)，與同伴互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。他們能夠通過預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。在課后的作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成拼讀練習(xí)。

6.文化意識(shí)培養(yǎng)

本節(jié)課通過引入“Meetingnewpeople”主題，讓學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重文化差異的意識(shí)，拓寬了國際視野。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組拼讀游戲中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

9.自信心增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷克服困難，取得進(jìn)步，自信心得到了增強(qiáng)。他們相信自己能夠掌握新的知識(shí)，提高自己的英語水平。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合“-ea”的發(fā)音規(guī)則

-常見含有“-ea”發(fā)音的單詞

-英語問候禮儀和文化背景知識(shí)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-meet（v.遇見）

-person（n.人）

-hello（int.你好）

-nice（adj.好的）

-say（v.說）

-name（n.名字）

-from（prep.來自）

-country（n.國家）

-speak（v.說）

-language（n.語言）

③本文重點(diǎn)句型：

-Hello,mynameis...(你好，我的名字是...)

-I'mfrom...(我來自...)

-Howdoyoudo?(你好嗎？)

-Nicetomeetyou.(很高興遇見你)

-What'syourname?(你叫什么名字？)

-Ispeak...(我說...)教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

a.提問法：通過提問學(xué)生，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我‘-ea’在單詞中的發(fā)音規(guī)則是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)發(fā)音規(guī)則的掌握情況。

b.觀察法：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

c.小組合作評(píng)價(jià)：通過小組合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。例如，教師可以評(píng)估學(xué)生在小組拼讀游戲中的表現(xiàn)，如是否能正確拼讀單詞，是否能夠與同伴有效溝通。

d.形成性評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的聽寫練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢查他們對(duì)新單詞的記憶情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，教師對(duì)作業(yè)的批改和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

a.作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的拼寫、語法、句子結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行細(xì)致的評(píng)估。例如，在學(xué)生完成含有“-ea”單詞的拼讀作業(yè)后，教師應(yīng)檢查他們是否正確拼讀了每個(gè)單詞。

b.及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在作業(yè)上寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語，如“做得很好，繼續(xù)努力！”或“注意‘-ea’的發(fā)音，多練習(xí)?！?/p>

c.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)通過作業(yè)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，教師可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

d.分析作業(yè)反饋：教師應(yīng)分析作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在拼寫單詞時(shí)容易出錯(cuò)，教師可以在接下來的課堂上重點(diǎn)講解拼寫技巧。

3.總結(jié)性評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)：

a.期末測試：通過期末測試，教師可以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度。

b.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)估自己的進(jìn)步和不足。

c.同伴評(píng)價(jià)：通過同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，了解彼此的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

d.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)反饋，給出綜合評(píng)價(jià)。典型例題講解1.例題：

Whatisyourname?

A.I'mJack.

B.I'mJane.

C.I'mMike.

D.I'mLily.

答案：A

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，正確的回答應(yīng)該是“I'mJack.”，因?yàn)镴ack是課文中的主人公。

2.例題：

Whereareyoufrom?

A.I'mfromChina.

B.I'mfromJapan.

C.I'mfromAmerica.

D.I'mfromEngland.

答案：A

解析：正確的回答是“I'mfromChina.”，因?yàn)檫@是課文中學(xué)到的問候方式。

3.例題：

What'syourfavoritefood?

A.Ilikemeat.

B.Ilikecake.

C.Ilikerice.

D.Ilikefruit.

答案：A

解析：根據(jù)課文內(nèi)容，正確的回答是“Ilikemeat.”，表示喜歡肉。

4.例題：

Howdoyoudo?

A.Hello.

B.Hi.

C.Nicetomeetyou.

D.Goodbye.

答案：C

解析：正確的回答是“Nicetomeetyou.”，這是英語中常見的問候方式。

5.例題：

What'syourlanguage?

A.IspeakChinese.

B.IspeakEnglish.

C.IspeakFrench.

D.IspeakGerman.

答案：B

解析：正確的回答是“IspeakEnglish.”，因?yàn)檫@是課文中學(xué)到的語言問候。

補(bǔ)充說明：

1.在回答關(guān)于名字的問題時(shí)，學(xué)生需要記住自己的名字，并能夠用正確的語序回答。

2.在回答關(guān)于來自哪里的問題時(shí)，學(xué)生需要知道自己的國家名稱，并能夠用正確的語序回答。

3.在回答關(guān)于喜歡什么食物的問題時(shí)，學(xué)生需要了解一些常見的食物單詞，并能夠用正確的語序回答。

4.在回答關(guān)于如何做的問題時(shí)，學(xué)生需要知道一些常見的問候方式，并能夠用正確的語序回答。

5.在回答關(guān)于說什么語言的問題時(shí)，學(xué)生需要了解一些常見的語言單詞，并能夠用正確的語序回答。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完了我得好好反思一下。咱們這節(jié)課的主題是“Meetingnewpeople”，主要學(xué)習(xí)了字母組合“-ea”的發(fā)音規(guī)則和一些基本的問候用語。我覺得整體來說，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度挺高的。我通過故事引入新單詞，比如“JackandJanemetnewfriendsatthezoo.”，這個(gè)方法挺管用的，孩子們一下子就被吸引了。然后，我讓他們分組進(jìn)行拼讀游戲，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，孩子們在游戲中不僅學(xué)會(huì)了發(fā)音，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解“-ea”的發(fā)音規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太理解。我可能需要更直觀地展示這個(gè)發(fā)音規(guī)則，比如用圖片或者實(shí)物來輔助教學(xué)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼讀時(shí)容易混淆“-ea”和“-ee”的發(fā)音，我應(yīng)該在課堂上多加練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)發(fā)音。

再說說作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不太理想。有的單詞拼讀錯(cuò)誤，有的句子語法不對(duì)。這說明我在布置作業(yè)和批改作業(yè)時(shí)，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我應(yīng)該在布置作業(yè)時(shí)，提供不同難度的選項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

還有一點(diǎn)，我覺得