第8章和諧締結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職心理健康第四版高教版（大學(xué)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8章和諧締結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職心理健康第四版高教版（大學(xué)）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第8章“和諧締結(jié)”，包括和諧關(guān)系的建立、維護(hù)與處理沖突的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生在生活中的人際交往經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高人際溝通與處理沖突的能力。教材內(nèi)容涉及心理健康第四版高教版大學(xué)中職心理健康課程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)和社會(huì)情感素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)和諧締結(jié)的知識(shí)，提升自我認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)情緒調(diào)節(jié)和沖突解決能力。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中適應(yīng)和發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)對(duì)人際交往、情緒管理和基本的心理健康知識(shí)有所了解。他們可能具備一定的自我認(rèn)知能力，能夠識(shí)別基本的情緒表達(dá)，以及簡(jiǎn)單的沖突解決策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生通常對(duì)人際交往和心理健康有較高的興趣，因?yàn)樗麄冋幱谌松闹匾D(zhuǎn)型期，面臨著學(xué)業(yè)、職業(yè)和人際關(guān)系的多重挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)案例分析和小組討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好于實(shí)踐操作和互動(dòng)交流，因此參與式學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為有效。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和諧締結(jié)這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解復(fù)雜的人際關(guān)系動(dòng)態(tài)；二是將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合；三是處理個(gè)人情感和社交焦慮。此外，部分學(xué)生可能缺乏足夠的自信去表達(dá)自己的感受和需求，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，確保學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有清晰的理解。同時(shí)，引入案例研究，讓學(xué)生分析具體情境中的和諧締結(jié)問(wèn)題。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬人際交往場(chǎng)景，體驗(yàn)和諧關(guān)系建立的過(guò)程。此外，通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提高問(wèn)題解決能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。同時(shí)，利用在線平臺(tái)，提供拓展閱讀和互動(dòng)交流空間。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課程開始前一周，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解和諧締結(jié)的基本概念和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何建立和諧的人際關(guān)系”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“和諧關(guān)系對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響”、“建立和諧關(guān)系的步驟”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考和探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解和諧締結(jié)的理論基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和初步的解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我探究和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和互動(dòng)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解和諧締結(jié)的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的分析問(wèn)題能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一段和諧人際關(guān)系的視頻，引出和諧締結(jié)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解和諧締結(jié)的理論基礎(chǔ)，包括和諧關(guān)系的定義、特征和建立方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在建立和諧關(guān)系中的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的處理方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解和諧締結(jié)的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解和諧締結(jié)的理論和實(shí)際應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于個(gè)人如何建立和諧關(guān)系的反思報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，提出具體的行動(dòng)方案。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如心理健康相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成反思報(bào)告，并嘗試將理論應(yīng)用于實(shí)際生活中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，深化對(duì)和諧締結(jié)的理解。

反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。知識(shí)點(diǎn)梳理1.和諧關(guān)系的定義與重要性

-和諧關(guān)系是指人與人之間在相互尊重、理解、信任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的良好互動(dòng)狀態(tài)。

-和諧關(guān)系對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義。

2.建立和諧關(guān)系的步驟

-自我認(rèn)知：了解自己的情緒、需求和價(jià)值觀，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-溝通技巧：掌握有效的溝通方法，如傾聽、表達(dá)、反饋和沖突解決。

-情緒管理：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，保持積極的心態(tài)，避免負(fù)面情緒的干擾。

-信任建立：通過(guò)誠(chéng)實(shí)、守諾、尊重和包容來(lái)建立信任關(guān)系。

3.維護(hù)和諧關(guān)系的方法

-主動(dòng)傾聽：關(guān)注對(duì)方的需求和感受，給予充分的理解和尊重。

-換位思考：站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)同理心。

-適度表達(dá)：表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求時(shí)，注意措辭和語(yǔ)氣，避免傷害對(duì)方。

-及時(shí)溝通：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或矛盾時(shí)，及時(shí)與對(duì)方溝通，尋求解決方案。

4.處理沖突的策略

-保持冷靜：面對(duì)沖突時(shí)，保持冷靜，避免情緒化。

-了解原因：分析沖突產(chǎn)生的原因，找到問(wèn)題的根源。

-尋求共識(shí)：與對(duì)方共同尋找解決問(wèn)題的方法，達(dá)成共識(shí)。

-適當(dāng)妥協(xié)：在必要時(shí)，適當(dāng)妥協(xié)，尋求雙方都能接受的解決方案。

5.人際關(guān)系中的心理效應(yīng)

-互惠效應(yīng)：人們傾向于對(duì)給予自己好處的人回報(bào)以好處。

-首因效應(yīng)：人們往往根據(jù)第一印象對(duì)他人形成初步評(píng)價(jià)。

-近因效應(yīng)：在一系列信息中，最新獲得的信息對(duì)人的評(píng)價(jià)影響較大。

-確認(rèn)偏誤：人們傾向于接受支持自己觀點(diǎn)的信息，忽視反對(duì)意見。

6.人際關(guān)系中的社會(huì)心理學(xué)理論

-社會(huì)比較理論：人們通過(guò)與他人的比較來(lái)評(píng)價(jià)自己的能力和價(jià)值。

-社會(huì)認(rèn)同理論：個(gè)體在社會(huì)群體中尋求認(rèn)同感和歸屬感。

-期望理論：個(gè)體的行為受到對(duì)自己行為的預(yù)期結(jié)果的影響。

-說(shuō)服理論：通過(guò)改變他人的態(tài)度和行為來(lái)影響他們的決策。

7.人際關(guān)系中的心理調(diào)適技巧

-積極心理訓(xùn)練：通過(guò)正念、感恩、樂(lè)觀等訓(xùn)練，提高個(gè)體的心理韌性。

-應(yīng)對(duì)策略：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力、挫折和負(fù)面情緒的方法，如合理宣泄、心理疏導(dǎo)等。

-人際支持：尋求親朋好友、心理專業(yè)人士的支持，緩解心理壓力。

8.人際關(guān)系中的道德與法律規(guī)范

-尊重他人：尊重他人的權(quán)利、尊嚴(yán)和隱私。

-守法守信：遵守國(guó)家法律法規(guī)，誠(chéng)實(shí)守信，不欺詐、不侵權(quán)。

-社會(huì)責(zé)任感：關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人，積極參與公益活動(dòng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了和諧締結(jié)的重要性、建立和諧關(guān)系的步驟、維護(hù)和諧關(guān)系的方法以及處理沖突的策略。以下是本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)：

1.和諧關(guān)系的定義：和諧關(guān)系是指人與人之間在相互尊重、理解、信任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的良好互動(dòng)狀態(tài)。

2.建立和諧關(guān)系的步驟：自我認(rèn)知、溝通技巧、情緒管理和信任建立。

3.維護(hù)和諧關(guān)系的方法：主動(dòng)傾聽、換位思考、適度表達(dá)和及時(shí)溝通。

4.處理沖突的策略：保持冷靜、了解原因、尋求共識(shí)和適當(dāng)妥協(xié)。

5.人際關(guān)系中的心理效應(yīng)：互惠效應(yīng)、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)和確認(rèn)偏誤。

6.人際關(guān)系中的社會(huì)心理學(xué)理論：社會(huì)比較理論、社會(huì)認(rèn)同理論、期望理論和說(shuō)服理論。

7.人際關(guān)系中的心理調(diào)適技巧：積極心理訓(xùn)練、應(yīng)對(duì)策略、人際支持和道德與法律規(guī)范。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些檢測(cè)題：

1.以下哪項(xiàng)不是建立和諧關(guān)系的步驟？（）

A.自我認(rèn)知

B.溝通技巧

C.情緒管理

D.物質(zhì)條件

2.在處理沖突時(shí)，以下哪項(xiàng)策略不是推薦的？（）

A.保持冷靜

B.了解原因

C.逃避問(wèn)題

D.尋求共識(shí)

3.以下哪項(xiàng)心理效應(yīng)與人際關(guān)系無(wú)關(guān)？（）

A.互惠效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.親和效應(yīng)

4.以下哪項(xiàng)不是人際關(guān)系中的社會(huì)心理學(xué)理論？（）

A.社會(huì)比較理論

B.社會(huì)認(rèn)同理論

C.期望理論

D.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論

5.在人際關(guān)系中，以下哪項(xiàng)心理調(diào)適技巧不是推薦的？（）

A.積極心理訓(xùn)練

B.應(yīng)對(duì)策略

C.人際支持

D.自我否定

請(qǐng)學(xué)生在課后完成以上檢測(cè)題，并認(rèn)真思考自己的答案。對(duì)于檢測(cè)題中的問(wèn)題，學(xué)生可以相互討論，共同學(xué)習(xí)。教師將在下節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行講解和答疑，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在本節(jié)課中，我們可以嘗試引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解和諧締結(jié)的理論和實(shí)踐應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也能讓他們更好地將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.角色扮演活動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)建立和諧關(guān)系的過(guò)程，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：有時(shí)候，為了確保課程進(jìn)度，可能會(huì)在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些重要概念的理解不夠深入。我們需要在保持課程節(jié)奏的同時(shí)，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

2.學(xué)生參與度不足：在一些教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌?，參與度不夠高。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果，我們需要找出原因，并采取措施提高學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式，以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)內(nèi)容深度不足的問(wèn)題，我們可以通過(guò)增加課堂討論、引入更多的實(shí)際案例和開展專題講座等方式，讓學(xué)生在深入理解理論知識(shí)的同時(shí)，也能掌握實(shí)際操作技能。

2.提高學(xué)生參與度：我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，也可以通過(guò)建立積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我們可以嘗試引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等多種途徑，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，以提高他們的自我評(píng)估能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①和諧關(guān)系的定義與重要性

-和諧關(guān)系的定義：人與人之間在相互尊重、理解、信任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的良好互動(dòng)狀態(tài)。

-和諧關(guān)系的重要性：個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)穩(wěn)定。

②建立和諧關(guān)系的步驟

-自我認(rèn)知：了解自己的情緒、需求和價(jià)值觀。

-溝通技巧：傾聽、表達(dá)、反饋、沖突解決。

-情緒管理：調(diào)節(jié)情緒，保持積極心態(tài)。

-信任建立：誠(chéng)實(shí)、守諾、尊重、包容。

③維護(hù)和諧關(guān)系的方法

-主動(dòng)傾聽：關(guān)注對(duì)方需求，給予尊重和理解。

-換位思考：站在對(duì)方角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)同理心。

-適度表達(dá)：表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)注意措辭和語(yǔ)氣。

-及時(shí)溝通：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，尋求解決方案。

④處理沖突的策略

-保持冷靜：面對(duì)沖突時(shí)，保持理智。

-了解原因：分析沖突根源，找到問(wèn)題所在。

-尋求共識(shí)：共同尋找解決方案，達(dá)成共識(shí)。

-適當(dāng)妥協(xié)：必要時(shí)妥協(xié)，尋求雙方接受的結(jié)果。

⑤人際關(guān)系中的心理效應(yīng)

-互惠效應(yīng)：對(duì)他人的好給予回報(bào)。

-首因效應(yīng)：第一印象對(duì)評(píng)價(jià)的影響。

-近因效應(yīng)：最新信息對(duì)評(píng)價(jià)的影響。

-確認(rèn)偏誤：接受支持自己觀點(diǎn)的信息。

⑥人際關(guān)系中的社會(huì)心理學(xué)理論

-社會(huì)比較理論：通過(guò)與他人比較評(píng)價(jià)自己。

-社會(huì)認(rèn)同理論：在群體中尋求認(rèn)同感和歸屬感。

-期望理論：個(gè)體行為受預(yù)期結(jié)果影響。

-說(shuō)服理論：通過(guò)改變他人態(tài)度和行為。

⑦人際關(guān)系中的心理調(diào)適技巧

-積極心理訓(xùn)練：提高心理韌性。

-應(yīng)對(duì)策略：應(yīng)對(duì)壓力、挫折和負(fù)面情緒。

-人際支持：尋求他人支持，緩解心理壓力。

-道德與法律規(guī)范：尊重他人，守法守信。課后作業(yè)1.實(shí)際案例分析

作業(yè)描述：請(qǐng)選擇一個(gè)你熟悉的日常生活場(chǎng)景，分析該場(chǎng)景中人際關(guān)系和諧與否的原因，并提出改進(jìn)建議。

答案示例：例如，在班級(jí)中，小明和同桌關(guān)系緊張。分析原因可能是小明在小組討論中過(guò)于積極，導(dǎo)致同桌感到被忽視。改進(jìn)建議可以是鼓勵(lì)小明在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也要傾聽他人的意見，或者建議班級(jí)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和溝通。

2.個(gè)人反思報(bào)告

作業(yè)描述：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇個(gè)人反思報(bào)告，描述自己在人際交往中遇到的問(wèn)題，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)改善這些問(wèn)題。

答案示例：我在與朋友相處時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)闇贤ú粫扯a(chǎn)生誤解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到需要主動(dòng)傾聽和換位思考。今后，我會(huì)更加注意自己的表達(dá)方式，尊重朋友的感受，并嘗試從對(duì)方的角度理解問(wèn)題。

3.角色扮演劇本

作業(yè)描述：編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演劇本，其中一個(gè)角