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2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算說課稿西師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”,是學(xué)生認(rèn)識(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的重要環(huán)節(jié)。教材通過具體情境引入,引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生數(shù)感,理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)意識(shí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,通過計(jì)算練習(xí),提高解決問題的策略。
4.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)在具體情境中運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決問題。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握需要借助具體的事物和情境。在知識(shí)層面,學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘法已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),但面對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,他們可能存在一定的困惑,因?yàn)樾枰幚矶辔粩?shù)的運(yùn)算,計(jì)算過程相對(duì)復(fù)雜。在能力方面,學(xué)生的計(jì)算能力正在逐步提高,但口算能力仍需加強(qiáng),特別是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算中,學(xué)生可能會(huì)遇到進(jìn)位和換位的問題。
學(xué)生的素質(zhì)方面,部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn),如計(jì)算時(shí)容易粗心大意,書寫不夠規(guī)范。此外,學(xué)生在解決問題時(shí),可能缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,難以將乘法計(jì)算應(yīng)用于實(shí)際情境中。
這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響:首先,教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯推理能力,通過具體情境和操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解乘法的意義。其次,教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。最后,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并通過實(shí)際問題解決,提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。教學(xué)資源-軟件資源:電子白板、多媒體課件
-課程平臺(tái):班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教學(xué)資源庫(kù)
-信息化資源:數(shù)學(xué)計(jì)算工具軟件、在線互動(dòng)平臺(tái)
-教學(xué)手段:實(shí)物教具(如小棒、計(jì)數(shù)器)、教學(xué)卡片、計(jì)算練習(xí)冊(cè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“如何理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義?”“如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算?”等,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法意義和口算方法。
思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。
提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺(tái)或老師處。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過故事“小熊的蜂蜜”引入,引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法,結(jié)合實(shí)例“24×15”幫助學(xué)生理解。
組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)“口算接力”游戲,讓學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。
解答疑問:針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,如“如何處理進(jìn)位?”等,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。
參與課堂活動(dòng):積極參與“口算接力”游戲,體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
提問與討論:針對(duì)不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)“口算接力”游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算技能。
合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
作用與目的:
幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法,掌握口算技能。
通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法課題,布置適量的課后作業(yè),如“計(jì)算下列各題:36×12;48×15”,鞏固學(xué)習(xí)效果。
提供拓展資源:提供與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法相關(guān)的拓展資源(如數(shù)學(xué)故事書、在線練習(xí)題等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。
反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。
作用與目的:
鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法知識(shí)點(diǎn)和技能。
通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.知識(shí)掌握
(1)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義:學(xué)生能夠解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)表示的意義,例如“24×15”表示15個(gè)24相加的和。
(2)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法:學(xué)生能夠運(yùn)用豎式或心算,正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。
(3)處理進(jìn)位和換位:學(xué)生能夠正確處理乘法過程中的進(jìn)位和換位,如“24×15”中的進(jìn)位處理。
2.能力提升
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不僅掌握了知識(shí),還提升了以下能力:
(1)計(jì)算能力:通過大量的口算練習(xí),學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性得到顯著提高。
(2)邏輯思維能力:學(xué)生在解決乘法問題時(shí),需要運(yùn)用邏輯推理,培養(yǎng)了邏輯思維能力。
(3)問題解決能力:通過實(shí)際問題解決,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,提高了問題解決能力。
3.素質(zhì)培養(yǎng)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì):
(1)自主學(xué)習(xí)能力:學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí),課后自主完成作業(yè),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。
(2)合作能力:在小組討論和課堂活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作,提高了合作能力。
(3)創(chuàng)新思維:通過解決問題和拓展學(xué)習(xí),學(xué)生能夠嘗試不同的方法,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
4.學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
(1)學(xué)習(xí)興趣:通過生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)積極性。
(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、認(rèn)真完成作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.情感態(tài)度
(1)自信:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,增強(qiáng)了自信心。
(2)責(zé)任感:學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)時(shí),能夠認(rèn)真對(duì)待,體現(xiàn)了責(zé)任感。
(3)團(tuán)隊(duì)精神:在小組討論和課堂活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。板書設(shè)計(jì)①兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義
-兩個(gè)兩位數(shù)相乘
-表示的是兩個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算
②兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法
-豎式計(jì)算步驟
①把兩位數(shù)分成個(gè)位和十位
②個(gè)位相乘,十位相乘
③把十位乘積放在個(gè)位的下一行
④把個(gè)位乘積放在十位的下一行
⑤相加得到最終結(jié)果
-心算方法
①分解法:將兩位數(shù)分解成十位和個(gè)位,分別進(jìn)行乘法計(jì)算
②結(jié)合法:將兩位數(shù)結(jié)合,先進(jìn)行
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