五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)偉大的先人第二課時(shí)司馬遷與《史記》說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過介紹司馬遷與《史記》，讓學(xué)生了解我國古代文化瑰寶，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和民族自豪感。通過分析《史記》的寫作手法和內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)司馬遷的愛國情懷和崇高品德，激發(fā)學(xué)生為國家和民族作出貢獻(xiàn)的愿望。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過歷史人物和事件，提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題，提高思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①司馬遷創(chuàng)作《史記》的背景和過程，理解其歷史價(jià)值和文學(xué)意義。

②《史記》中的主要篇章和人物，引導(dǎo)學(xué)生掌握古代歷史的基本知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解司馬遷的史學(xué)思想，體會(huì)其歷史觀和人生觀。

②分析《史記》的寫作手法，如紀(jì)傳體、編年體等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

③通過《史記》中的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考人物品質(zhì)和價(jià)值觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《品德與社會(huì)》下冊(cè)，以及《史記》的相關(guān)選段。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與司馬遷和《史記》相關(guān)的圖片、歷史地圖、人物畫像等多媒體資源，以增強(qiáng)視覺效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些與歷史相關(guān)的實(shí)物模型或圖片，用于直觀展示《史記》中的歷史場(chǎng)景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：《偉大的先人——司馬遷與《史記》》

2.提問：同學(xué)們，你們知道《史記》嗎？知道它是誰寫的嗎？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：《史記》是我國古代偉大的史學(xué)家司馬遷所著，是我國第一部紀(jì)傳體通史。

4.引入新課：今天，我們就來學(xué)習(xí)這位偉大的歷史學(xué)家和他所著的《史記》。

二、新課講授

1.司馬遷的生平介紹

a.老師介紹司馬遷的生平，包括他的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、政治遭遇等。

b.學(xué)生聆聽，思考：司馬遷為什么能創(chuàng)作出《史記》這部偉大的歷史著作？

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：司馬遷具有堅(jiān)定的歷史使命感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓越的文學(xué)才華。

2.《史記》的寫作背景和內(nèi)容

a.老師講解《史記》的寫作背景，包括漢武帝時(shí)期的政治環(huán)境、文化氛圍等。

b.學(xué)生思考：在當(dāng)時(shí)的背景下，司馬遷為什么要寫《史記》？

c.老師總結(jié)：《史記》的寫作是為了記錄歷史、傳承文化、弘揚(yáng)民族精神。

3.《史記》的寫作手法和特點(diǎn)

a.老師介紹《史記》的寫作手法，如紀(jì)傳體、編年體等。

b.學(xué)生閱讀教材，思考：《史記》的寫作手法有哪些特點(diǎn)？

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：《史記》的寫作手法具有嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。

4.《史記》中的主要篇章和人物

a.老師介紹《史記》中的主要篇章和人物，如《本紀(jì)》、《世家》、《列傳》等。

b.學(xué)生思考：在《史記》中，有哪些人物給你留下了深刻印象？

c.老師總結(jié)：《史記》中的主要人物具有代表性，反映了我國古代社會(huì)的各個(gè)方面。

5.司馬遷的品德和精神

a.老師介紹司馬遷的品德和精神，如忠誠、正直、勇敢、堅(jiān)韌等。

b.學(xué)生思考：從司馬遷的生平和《史記》中，我們能夠?qū)W到哪些品德和精神？

c.老師總結(jié)：司馬遷的品德和精神，為我們樹立了榜樣，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論

a.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)與《史記》相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

b.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，共同探討。

c.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善觀點(diǎn)。

2.角色扮演

a.老師挑選幾個(gè)學(xué)生，讓他們扮演《史記》中的歷史人物，進(jìn)行角色扮演。

b.學(xué)生通過扮演，感受歷史人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

c.老師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高表演能力。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《史記》的重要性和司馬遷的品德精神。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置

1.撰寫一篇關(guān)于《史記》的讀后感，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)司馬遷品德精神的感悟。

2.收集與《史記》相關(guān)的資料，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《偉大的先人——司馬遷與《史記》》

2.主要內(nèi)容：

a.司馬遷的生平介紹

b.《史記》的寫作背景和內(nèi)容

c.《史記》的寫作手法和特點(diǎn)

d.《史記》中的主要篇章和人物

e.司馬遷的品德和精神六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《史記》全本閱讀：推薦學(xué)生閱讀《史記》的節(jié)選，尤其是《史記》中的《本紀(jì)》和《列傳》，以了解更多的歷史人物和事件。

b.司馬遷生平資料：搜集有關(guān)司馬遷的生平事跡，包括他的著作、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)以及他遭受宮刑后的堅(jiān)強(qiáng)意志。

c.古代史學(xué)研究：介紹一些古代史學(xué)的著作和研究者，如《資治通鑒》、《三國志》等，以及相關(guān)歷史研究的方法和成果。

d.中國古代文學(xué)：探討《史記》在古代文學(xué)中的地位，以及它對(duì)后世文學(xué)的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《史記》中的《太史公自序》是了解司馬遷生平和寫作動(dòng)機(jī)的重要文獻(xiàn)，建議學(xué)生閱讀并撰寫讀后感。

b.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《史記》中人物的角色扮演，通過角色扮演深入理解歷史人物的性格特點(diǎn)。

c.課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《史記》中的一個(gè)或多個(gè)人物或事件，進(jìn)行深入的課題研究，撰寫研究報(bào)告。

d.課堂辯論：針對(duì)《史記》中的某個(gè)議題，如“歷史的真實(shí)性”或“歷史的客觀性”，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，提高思辨能力。

e.文學(xué)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生分析《史記》中的文學(xué)手法，如對(duì)比、夸張、諷刺等，提升文學(xué)鑒賞能力。

f.藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《史記》中的故事為題材，進(jìn)行繪畫、詩歌或戲劇創(chuàng)作，加深對(duì)歷史文化的理解。

g.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)歷史人物和事件的認(rèn)知。七、板書設(shè)計(jì)1.司馬遷與《史記》

①司馬遷：西漢史學(xué)家，著有《史記》

②《史記》：紀(jì)傳體通史，記載了上至黃帝，下至漢武帝的歷史

③《史記》特點(diǎn)：紀(jì)傳體、文筆生動(dòng)、史料詳實(shí)

2.司馬遷生平簡(jiǎn)介

①出生：公元前145年

②成就：《史記》

③遭遇：宮刑

④精神：堅(jiān)韌不拔，完成《史記》

3.《史記》主要內(nèi)容

①《本紀(jì)》：記載帝王