高中語文第四單元第8課《官場現(xiàn)形記》——兄弟鬩墻說課稿新人教版選修中國小說欣賞科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文第四單元第8課《官場現(xiàn)形記》——兄弟鬩墻說課稿新人教版選修中國小說欣賞設(shè)計(jì)意圖本課《官場現(xiàn)形記》以兄弟鬩墻為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說中的人物關(guān)系和社會背景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。通過分析兄弟之間的矛盾沖突，探討封建社會的道德淪喪和人性的扭曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品中蘊(yùn)含的深刻哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過閱讀《官場現(xiàn)形記》中的兄弟鬩墻情節(jié)，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)道德的反思，培養(yǎng)對人性復(fù)雜性的洞察力，同時(shí)提高運(yùn)用文學(xué)手段表達(dá)觀點(diǎn)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①把握小說《官場現(xiàn)形記》中兄弟鬩墻的情節(jié)，理解其背后的社會背景和人物性格；

②分析小說中的象征手法和諷刺藝術(shù)，體會作者對封建官場的批判態(tài)度；

③領(lǐng)悟小說中關(guān)于人性的探討，特別是兄弟之間的矛盾如何反映出人性的復(fù)雜性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解小說中兄弟關(guān)系的復(fù)雜性，如何從多角度分析其成因和影響；

②將小說中的諷刺藝術(shù)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考；

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品的能力，尤其是在面對復(fù)雜的人物關(guān)系和社會問題時(shí)，如何形成自己的見解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對小說情節(jié)和人物關(guān)系的深入思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)人物的心理變化，增強(qiáng)對小說內(nèi)容的理解和感受。

3.利用多媒體展示小說背景資料和人物畫像，幫助學(xué)生直觀地理解小說的社會背景和人物形象。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析小說中的諷刺手法，探討其對現(xiàn)實(shí)社會的啟示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《官場現(xiàn)形記》的節(jié)選文本、背景資料和人物關(guān)系圖，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考小說中兄弟關(guān)系的起源和演變。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“兄弟為何反目成仇？”“這種矛盾反映了怎樣的社會現(xiàn)象？”等，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和社會背景。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和廣度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解小說背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解小說內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“官場現(xiàn)形記中的兄弟情”為題，通過講述小說中的經(jīng)典片段，引出兄弟鬩墻的主題。

講解知識點(diǎn)：講解兄弟關(guān)系的發(fā)展過程，分析人物性格和心理變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兄弟矛盾的社會根源和道德問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解思路。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說內(nèi)容，掌握分析人物關(guān)系的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小說中兄弟關(guān)系的分析文章，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解官場文化和人性探討。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成分析文章的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和拓展學(xué)習(xí)，提升分析能力和獨(dú)立思考能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓展學(xué)生的知識視野。知識點(diǎn)梳理《官場現(xiàn)形記》作為高中語文選修課程《中國小說欣賞》的一部分，涉及的知識點(diǎn)豐富且具有深度。以下是對本章節(jié)知識點(diǎn)的梳理：

一、小說背景及作者介紹

1.小說創(chuàng)作背景：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中國，封建社會末期，社會矛盾尖銳，官場腐敗嚴(yán)重。

2.作者李寶嘉：晚清作家，以諷刺見長，著有《官場現(xiàn)形記》、《文明小史》等作品。

二、小說主題及人物關(guān)系

1.主題：揭露封建官場的腐敗現(xiàn)象，批判封建社會的道德淪喪，反映人性的復(fù)雜。

2.人物關(guān)系：以兄弟鬩墻為主線，涉及官場、家庭、社會等多層面的人際關(guān)系。

三、小說結(jié)構(gòu)及藝術(shù)手法

1.結(jié)構(gòu)：以兄弟鬩墻為主線，通過多個(gè)故事情節(jié)串聯(lián)，形成完整的故事框架。

2.藝術(shù)手法：

（1）諷刺手法：通過夸張、對比、諷刺等手法，揭露官場腐敗和社會丑惡。

（2）心理描寫：深入刻畫人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)人性的復(fù)雜。

（3）象征手法：運(yùn)用象征手法，增強(qiáng)小說的內(nèi)涵和藝術(shù)效果。

四、人物形象分析

1.主要人物：

（1）兄弟：哥哥（正派人物）、弟弟（反派人物）

（2）其他重要人物：官場人物、家庭人物、社會人物

2.人物性格特點(diǎn)：

（1）哥哥：正直、善良、有責(zé)任感

（2）弟弟：貪婪、自私、無道德

（3）其他人物：各具特色，反映出封建社會的種種丑惡現(xiàn)象

五、小說的現(xiàn)實(shí)意義

1.揭示封建官場的腐敗現(xiàn)象，警示后人。

2.反映封建社會的道德淪喪，呼吁道德重建。

3.增強(qiáng)對人性復(fù)雜性的認(rèn)識，引導(dǎo)人們反思自身。

六、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生了解小說創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對小說內(nèi)容的理解。

2.分析人物關(guān)系和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.探討小說中的諷刺手法和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考小說的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

七、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.小組討論：讓學(xué)生分析兄弟鬩墻的成因和影響，探討其背后的社會現(xiàn)象。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)人物的心理變化。

3.比較閱讀：將《官場現(xiàn)形記》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比，分析其異同。

4.課堂辯論：圍繞小說中的某個(gè)觀點(diǎn)，讓學(xué)生展開辯論，培養(yǎng)思辨能力。教學(xué)反思與改進(jìn)回望這次教授《官場現(xiàn)形記》的經(jīng)歷，我深感教學(xué)是一門不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的藝術(shù)。以下是我對這次教學(xué)的反思與改進(jìn)的幾點(diǎn)思考：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這次課上，我注意到學(xué)生們對于官場腐敗這樣的題材反應(yīng)較為敏感，但同時(shí)也表現(xiàn)出了一定的距離感。因此，我在導(dǎo)入時(shí)采用了更加貼近學(xué)生生活的方式，比如引入一些現(xiàn)實(shí)中的官場新聞，讓他們覺得這個(gè)話題并非遙不可及。但在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過電影片段、戲劇表演等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

其次，對于《官場現(xiàn)形記》這樣一部充滿諷刺意味的小說，如何引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺手法是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這次課上，我主要講解了小說中的夸張和對比手法，但感覺學(xué)生的理解還不夠深入。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生自己分析小說中的諷刺元素，通過小組討論和寫作練習(xí)來提高他們的分析能力。

再者，對于學(xué)生的參與度，我覺得還有提升空間。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生似乎還是顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗π≌f的主題和人物不夠熟悉，或者是對活動(dòng)形式不夠適應(yīng)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前提供更多的背景資料和人物介紹，同時(shí)，對于活動(dòng)形式，我會嘗試設(shè)計(jì)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，對于課堂時(shí)間的控制，我感到自己做得不夠好。有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識點(diǎn)，我會不知不覺地占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠充分。為了解決這個(gè)問題，我會在課前做好更加細(xì)致的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

最后，我認(rèn)為作業(yè)的布置和批改也是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。在這次課上，我布置的作業(yè)相對簡單，可能不足以檢驗(yàn)學(xué)生對小說的深入理解。今后，我會設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生撰寫小說人物傳記