6.《露和霜》教學設計青島版五年級科學上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6.《露和霜》教學設計青島版五年級科學上冊教學內容教材章節(jié)：青島版五年級科學上冊《露和霜》

內容：學習露和霜的形成原因、條件及其在不同氣候和季節(jié)中的變化，了解大氣溫度、濕度等科學概念，培養(yǎng)學生觀察能力和對自然現(xiàn)象的興趣。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對科學探究的濃厚興趣，發(fā)展觀察、記錄和分析自然現(xiàn)象的能力；提高學生對自然環(huán)境中水循環(huán)現(xiàn)象的認識，增強環(huán)保意識；激發(fā)學生運用科學知識解釋日?，F(xiàn)象的思維方式，培養(yǎng)科學思維素養(yǎng)；增強學生的社會責任感和團隊合作精神，通過小組合作完成科學探究活動。教學難點與重點1.教學重點，

①理解露和霜的形成過程，包括氣溫、濕度等因素對其形成的影響。

②掌握露和霜的觀察方法，能夠準確描述其特征。

③認識水在不同溫度和濕度條件下的變化，理解水循環(huán)的基本原理。

2.教學難點，

①露和霜的形成機制中，氣溫和濕度的具體關系理解。

②通過實驗或觀察，學生能夠準確判斷露和霜形成的條件。

③學生將所學知識應用于解釋日常生活中類似現(xiàn)象的能力，如霧凇、冰花等自然現(xiàn)象。教學資源軟硬件資源：實物教具（露水、霜的樣本），數(shù)字投影儀，白板或黑板。

課程平臺：科學實驗操作視頻，在線互動問答平臺。

信息化資源：科學教育資源網站，相關科學紀錄片片段。

教學手段：多媒體課件，小組合作學習工具包。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于露水和霜的自然風光視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么自然現(xiàn)象？這些現(xiàn)象是如何形成的？”

2.提出問題：引導學生思考露水和霜的形成原因，激發(fā)學生的求知欲。

3.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結。

二、講授新課（15分鐘）

1.露的形成（5分鐘）

-教師講解露的形成原理，包括氣溫、濕度等因素。

-學生跟隨教師觀察露水的形成過程，了解露水樣本的收集方法。

-學生嘗試用語言描述露水的特征。

2.霜的形成（5分鐘）

-教師講解霜的形成原理，包括氣溫、濕度等因素。

-學生跟隨教師觀察霜的形成過程，了解霜樣本的收集方法。

-學生嘗試用語言描述霜的特征。

3.水循環(huán)（5分鐘）

-教師講解水循環(huán)的基本原理，包括蒸發(fā)、降水、地表徑流等環(huán)節(jié)。

-學生跟隨教師觀察水循環(huán)的過程，了解水循環(huán)的重要性。

-學生嘗試用語言描述水循環(huán)的環(huán)節(jié)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.露水和霜的區(qū)分（5分鐘）

-教師出示露水和霜的樣本，引導學生進行區(qū)分。

-學生分組討論，分享區(qū)分方法。

-教師點評并總結。

2.水循環(huán)的應用（5分鐘）

-教師提出問題：“生活中有哪些現(xiàn)象與水循環(huán)有關？”

-學生自由發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

-教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“露水和霜的形成與哪些因素有關？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生進行小組討論，分享露水和霜的觀察經驗。

2.學生分組進行實驗，觀察露水和霜的形成過程。

3.教師巡視指導，解答學生疑問。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅關于水循環(huán)的繪畫作品，引導學生思考：“這幅畫中體現(xiàn)了哪些水循環(huán)環(huán)節(jié)？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己的觀察和思考。

3.教師點評并總結。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調露水和霜的形成原理、水循環(huán)的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，提出疑問。

3.教師解答學生疑問，布置課后作業(yè)。

總用時：45分鐘知識點梳理1.露的形成原理：

-氣溫：夜間氣溫降低至露點溫度以下。

-濕度：空氣中的水蒸氣含量達到飽和。

-形成過程：水蒸氣在地面或植物表面凝結成露水。

2.霜的形成原理：

-氣溫：地面或物體表面的溫度降至霜點以下。

-形成過程：空氣中的水蒸氣直接凝華在地面或物體表面形成霜。

3.水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)：

-蒸發(fā)：地表水體（如海洋、湖泊、河流）蒸發(fā)成水蒸氣。

-蒸騰：植物通過氣孔釋放水分。

-降水：水蒸氣在高空冷卻凝結成云滴，最終形成降水。

-地表徑流：降水流入地表水體，形成地表徑流。

-下滲：部分降水滲入土壤，補充地下水資源。

4.水循環(huán)的意義：

-維持地球水循環(huán)平衡。

-形成氣候和降水分布。

-影響生物的生存和生態(tài)環(huán)境。

5.露水和霜的觀察方法：

-觀察時機：夜間或清晨。

-觀察地點：地面、植物表面、窗戶等。

-觀察內容：露水或霜的形狀、顏色、厚度等。

6.水循環(huán)在生活中的應用：

-農業(yè)灌溉：合理利用水資源，提高農業(yè)產量。

-水資源管理：保護水資源，防止水污染。

-氣候預報：了解氣候變化，提高應對能力。

7.水循環(huán)與環(huán)境保護：

-水資源保護：節(jié)約用水，減少水污染。

-生物多樣性保護：維護水生生物棲息地，保護生態(tài)環(huán)境。

8.露水和霜的環(huán)保意義：

-水循環(huán)過程中的水分循環(huán)利用。

-促進地表水分的循環(huán)，有利于維持地表生態(tài)平衡。

9.科學探究方法：

-觀察法：通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。

-實驗法：通過實驗操作，驗證理論。

-討論法：通過小組討論，分享觀點，共同解決問題。

10.核心素養(yǎng)：

-科學素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學思維能力。

-環(huán)保素養(yǎng)：提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-語文素養(yǎng)：提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。內容邏輯關系1.露和霜的形成原理：

①氣溫下降至露點或霜點以下。

②空氣中的水蒸氣凝結。

③露水在地面或植物表面凝結。

④霜在地面或物體表面凝華。

2.水循環(huán)的基本環(huán)節(jié)：

①蒸發(fā)：水體和植物表面水分蒸發(fā)。

②蒸騰：植物通過氣孔釋放水分。

③降水：云滴凝結成降水。

④地表徑流：降水流入河流、湖泊。

⑤下滲：部分降水滲入土壤。

3.水循環(huán)的意義：

①維持地球水循環(huán)平衡。

②形成氣候和降水分布。

③影響生物的生存和生態(tài)環(huán)境。

4.露水和霜的觀察方法：

①選擇合適的觀察時機（夜間或清晨）。

②觀察地點：地面、植物表面、窗戶等。

③觀察內容：形狀、顏色、厚度等。

5.水循環(huán)在生活中的應用：

①農業(yè)灌溉：合理利用水資源。

②水資源管理：保護水資源，防止水污染。

③氣候預報：了解氣候變化。

6.水循環(huán)與環(huán)境保護：

①水資源保護：節(jié)約用水，減少水污染。

②生物多樣性保護：維護水生生物棲息地。

7.露水和霜的環(huán)保意義：

①水循環(huán)過程中的水分循環(huán)利用。

②促進地表水分的循環(huán)，維持地表生態(tài)平衡。

8.科學探究方法：

①觀察法：通過觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。

②實驗法：通過實驗操作，驗證理論。

③討論法：通過小組討論，分享觀點，共同解決問題。

9.核心素養(yǎng)：

①科學素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學思維能力。

②環(huán)保素養(yǎng)：提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

③語文素養(yǎng)：提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：觀察并記錄一天中露水和霜的形成過程。

-要求：選擇一個清晨，觀察并記錄露水和霜的形成時間、位置、形狀等特點，并用文字或圖片形式記錄下來。

-答案示例：今天早上6點，我發(fā)現(xiàn)草地上有露水，它們是透明的，呈圓形，附著在草葉上。8點左右，露水開始消失，霜還沒有出現(xiàn)。9點后，地面出現(xiàn)了霜，它們是白色的，像細小的冰晶，分布在草地上。

2.分析作業(yè)：

-題目：分析露水和霜形成的原因。

-要求：結合所學知識，分析露水和霜形成的原因，并舉例說明。

-答案示例：露水和霜的形成原因是氣溫下降至露點或霜點以下，空氣中的水蒸氣凝結或凝華。例如，夜晚氣溫降低，空氣中的水蒸氣在草葉上凝結成露水，而在地面或物體表面凝華成霜。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-題目：設計一個關于露水和霜的科普小報。

-要求：以小組為單位，設計一份關于露水和霜的科普小報，內容包括露水和霜的形成原理、觀察方法、環(huán)保意義等。

-答案示例：小報封面可以設計成露水和霜的圖案，內頁可以分別介紹露水和霜的形成原理、觀察方法、環(huán)保意義等，并配以圖片和簡短文字說明。

4.應用作業(yè)：

-題目：思考露水和霜對我們的生活有哪些影響。

-要求：結合所學知識，思考露水和霜對我們的生活有哪些影響，并舉例說明。

-答案示例：露水和霜對我們的生活有以下影響：1.露水可以滋潤植物，有利于農作物生長；2.霜可以提醒人們注意保暖，預防感冒；3.露水和霜的形成過程可以激發(fā)我們對自然現(xiàn)象的探索興趣。

5.思考作業(yè)：

-題目：比較露水和霜，它們有哪些相同點和不同點？

-要求：結合所學知識，比較露水和霜的相同點和不同點，并簡要說明。

-答案示例：露水和霜的相同點：都是空氣中的水蒸氣凝結或凝華形成的。不同點：露水是在地面或植物表面凝結，而霜是在地面或物體表面凝華；露水是液態(tài)，而霜是固態(tài)。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，檢驗學生對露和霜形成原理、水循環(huán)環(huán)節(jié)等知識的掌握程度。

-提問方式包括直接提問、小組討論后的集體回答等，以激發(fā)學生的參與度和思考能力。

-評價學生回答的準確性、邏輯性和完整性，及時給予正面的反饋和必要的糾正。

1.2觀察評價：

-觀察學生在課堂上的注意力、參與度和合作情況。

-評估學生的觀察實驗操作能力，如收集露水和霜樣本、使用工具等。

-通過學生的身體語言和表情，了解學生對知識的興趣和接受程度。

1.3測試評價：

-設計簡單的課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對知識點的理解和應用能力。

-測試后及時批改，根據學生的成績分析教學效果，調整教學策略。

1.4反饋評價：

-課后收集學生的反饋意見，了解他們對教學內容的理解和學習感受。

-根據學生的反饋，調整教學進度和方法，提高教學效果。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、觀察記錄、小報設計等。

-評價作業(yè)的完成度、準確性和創(chuàng)新性，確保作業(yè)的質量。

2.2作業(yè)點評：

-在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的書面點評，指出優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生在下次作業(yè)中改進，培養(yǎng)學生的自我反思能力。

2.3作業(yè)反饋：

-通過課堂討論、個別輔導等方式，及時反饋作業(yè)中的問題，幫助學生解決疑問。

-對于作業(yè)中的亮點，進行公開表揚，增強學生的學習動力。

2.4作業(yè)分析：

-定期分析學生的作業(yè)情況，了解學生的學習進度和存在的問題。

-根據作業(yè)分析結果，調整教學計劃，確保每個學生都能跟上教學進度。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定改進措施。以下是我對《露和霜》這一節(jié)課的反思與改進：

1.教學內容的選擇與深度：

-我在準備這節(jié)課時，力求內容與學生的生活實際相聯(lián)系，讓他們感受到科學就在身邊。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對水循環(huán)的概念理解不夠深入，這可能是因為我對于這一部分內容的講解過于簡略。今后，我會適當增加水循環(huán)的講解深度，通過更多的實例和實驗，幫助學生建立更全面的認識。

2.教學方法的運用：

-在導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻展示的方式，但部分學生對于視頻中的內容反應不夠熱烈。這可能是因為視頻與學生的生活經驗聯(lián)系不夠緊密。未來，我會在導入環(huán)節(jié)使用更多與學生生活相關聯(lián)的實例，比如讓學生觀察校園中的植物，看看是否有露水或霜的形成，從而激發(fā)他們的興趣。

3.學生參與度與互動：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，有些學生甚至出現(xiàn)了走神的情況。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生參與到課堂討論中來。未來，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性和互動性的問題，讓學生在小組討論中發(fā)揮積極作用，提高他們的參與度。

4.教學資源的利用：

-我使用了實物教具和多媒體課件，但感覺在展示露水和霜的形成過程時，多媒體課件中的動畫效果并沒有達到預期的效果。有些學生表示，他們更喜歡直觀的實物演示。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實物演示，讓學生能夠親手觸摸和感受露水和霜。

5.教