12《認識水》教學(xué)設(shè)計-科學(xué)一年級上冊青島版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)一年級上冊青島版《認識水》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方式，認識水的性質(zhì)、用途和重要性。這些內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中對水的認知相聯(lián)系，如洗澡、喝水等，有助于學(xué)生更好地理解水的基本特性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)保意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過親身體驗和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。同時，通過了解水的特性，增強對水資源保護的意識，培養(yǎng)節(jié)約用水的生活習(xí)慣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和公民意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對于水的基本認知可能來自日常生活中的經(jīng)驗，如了解水是透明的、可以喝的，以及水可以用來洗手、洗澡等。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的過濾和溶解實驗，但對于水的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及水的循環(huán)等科學(xué)概念了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的事物。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，通過觀察和操作來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對水的微觀結(jié)構(gòu)和科學(xué)原理的理解可能存在困難，如水分子、溶解度等概念較為抽象。此外，學(xué)生在實驗操作中可能遇到安全問題和操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗的情況。此外，一年級學(xué)生在注意力和持久力方面可能有限，長時間集中注意力進行實驗可能會感到疲勞。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗器材（水、容器、過濾器、滴管等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實驗桌椅。

-課程平臺：教科書《科學(xué)一年級上冊青島版》。

-信息化資源：科學(xué)教學(xué)軟件、在線實驗視頻、互動學(xué)習(xí)平臺。

-教學(xué)手段：實物展示、小組合作、角色扮演、多媒體演示、實驗操作指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《認識水》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“水有什么特性？”“水從哪里來？”“水有什么用途？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的基本特性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《認識水》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放水循環(huán)的視頻或講述關(guān)于水的故事，引出《認識水》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解水的性質(zhì)、水的循環(huán)等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并組織簡單的實驗活動，如觀察水的蒸發(fā)、過濾等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么水會結(jié)冰？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和實驗活動，體驗水的特性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解水的科學(xué)知識。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握水的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水的科學(xué)知識，掌握水的特性。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于水資源的保護、水的凈化等主題的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與水資源保護相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水科學(xué)知識，提升學(xué)生的環(huán)保意識。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠描述水的幾種基本特性，如透明、無味、無色、可溶解等。

學(xué)生理解了水的循環(huán)過程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

學(xué)生了解了水在不同環(huán)境下的存在形式，如液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。

學(xué)生認識到水在生活中的重要性，包括飲用、洗滌、灌溉等用途。

2.技能提升：

學(xué)生通過實驗操作，學(xué)會了觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。

學(xué)生在小組討論中，提高了溝通、表達和合作能力。

學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、解決問題，培養(yǎng)了批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生增強了節(jié)約用水的意識，認識到保護水資源的重要性。

學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了探索未知世界的欲望。

學(xué)生樹立了環(huán)保意識，培養(yǎng)了關(guān)愛環(huán)境的責(zé)任感。

4.個性發(fā)展：

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)、課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評價和自我激勵。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠正確描述水的三種狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換條件。

學(xué)生能夠說出水在自然界中的循環(huán)過程，并理解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

學(xué)生能夠列舉生活中常見的節(jié)水方法，如關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水器具等。

2.技能提升方面：

學(xué)生在實驗操作中，掌握了觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的方法。

學(xué)生在小組討論中，能夠清晰表達自己的觀點，傾聽他人意見，形成共識。

學(xué)生在解決問題時，能夠運用所學(xué)知識，進行合理推斷和判斷。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

學(xué)生認識到水資源的寶貴，增強了節(jié)約用水的意識。

學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動參與實驗活動。

學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)?；顒印?/p>

4.個性發(fā)展方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評價和自我激勵，不斷提升自己。板書設(shè)計①水的基本特性

-透明：水是透明的，可以看到水中的物體。

-無味：水沒有味道。

-無色：水是無色的，看起來是清澈的。

-可溶解：水可以溶解許多物質(zhì)。

②水的循環(huán)

-蒸發(fā)：液態(tài)水變成水蒸氣。

-凝結(jié)：水蒸氣遇冷變成液態(tài)水。

-降水：液態(tài)水從天空降落到地面。

-流入河流：地面上的水流入河流。

③水的用途

-飲用：人們需要水來飲用。

-洗滌：水可以用來洗滌衣物和身體。

-灌溉：水用于灌溉農(nóng)田，種植作物。

-工業(yè)用途：水在工業(yè)生產(chǎn)中有多種用途。

④水資源的保護

-節(jié)約用水：合理使用水資源，減少浪費。

-凈化水源：保護水源地，防止污染。

-環(huán)保意識：提高公眾對水資源保護的意識。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

各位同仁，今天我想和大家分享一下我對《認識水》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進的想法。這節(jié)課對我來說是一次寶貴的經(jīng)驗，同時也是我不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的亮點。在導(dǎo)入新課時，我使用了故事和視頻的方式，這讓學(xué)生們對水的循環(huán)有了直觀的認識，他們都很感興趣。在講解水的特性時，我通過實驗操作讓學(xué)生親自感受水的透明、無色、無味等特性，這種實踐性的教學(xué)方法讓學(xué)生們更加投入。

然而，在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，在講解水的循環(huán)時，有些學(xué)生對于蒸發(fā)、凝結(jié)等概念理解起來比較困難。我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生往往對抽象的科學(xué)概念不太敏感，所以在接下來的教學(xué)中，我打算采取以下改進措施：

1.采用更加直觀的教學(xué)方法，如通過動畫、模型等，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

2.設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中體驗和感受，從而加深對知識的理解。

3.對于理解困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，針對性地解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)有時候氣氛不夠活躍，有些學(xué)生不愿意發(fā)言。為了改善這種情況，我計劃：

1.在課堂討論前，提前設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.鼓勵學(xué)生積極參與，對于敢于發(fā)言的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

3.適時調(diào)整討論方式，比如分組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課后作業(yè)的完成情況不太理想。有些學(xué)生對于課后作業(yè)不夠重視，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。針對這個問題，我將：

1.在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目的和重要性，讓學(xué)生認識到完成作業(yè)的價值。

2.設(shè)計一些有趣且實用的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強對作業(yè)的檢查和反饋，及時指出學(xué)生的錯誤，幫助他們改正。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課《認識水》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下作業(yè)將有助于學(xué)生加深對水的基本特性、循環(huán)過程以及水資源保護的理解和運用：

1.實踐作業(yè)：觀察并記錄家庭一天中水的使用情況，包括飲用、洗滌、灌溉等，并分析如何減少水的浪費。

2.寫作作業(yè)：以“我的水資源保護計劃”為題，寫一篇短文，描述如何在學(xué)校或家庭中節(jié)約用水。

3.觀察與記錄作業(yè)：進行一次簡單的家庭水循環(huán)實驗，記錄水的蒸發(fā)、凝結(jié)過程，并繪制流程圖。

作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將進行以下反饋：

1.批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、觀察記錄的詳細程度、寫作表達的清晰度等。

3.指出問題：針對作業(yè)中的錯誤或不足，如概念混淆、觀察不細致、寫作結(jié)構(gòu)