綜合探究五探討乾隆盛世的危機說課稿-2025-2026學(xué)年初中歷史與社會人教版2013八年級下冊-人教版（新課程標準）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析綜合探究五《探討乾隆盛世的危機》是人教版初中歷史與社會八年級下冊的教材內(nèi)容，這一章節(jié)以乾隆盛世為背景，引導(dǎo)學(xué)生探討盛世背后的危機。通過學(xué)習，學(xué)生將了解乾隆盛世的經(jīng)濟繁榮、政治穩(wěn)定和思想文化的發(fā)展，同時認識到盛世危機的表現(xiàn)及其原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和思辨能力。本章節(jié)內(nèi)容與教材緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生全面理解乾隆盛世的歷史面貌。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和批判性思維。學(xué)生將通過探究乾隆盛世的危機，學(xué)習如何從多角度分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。此外，學(xué)生將提升對中華文化的認同感，增強民族自豪感，并學(xué)會運用批判性思維分析盛世背后的社會矛盾。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠形成正確的價值判斷，提高歷史素養(yǎng)。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

八年級學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對清朝前期歷史有一定了解，如順治、康熙、雍正三朝的治理特點。然而，對于乾隆盛世及其背后的危機，學(xué)生可能了解有限，需要進一步引導(dǎo)和補充。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格。

八年級學(xué)生對歷史話題普遍感興趣，愿意探索歷史背后的故事。他們在分析歷史問題時，通常具備一定的觀察力和思考能力。學(xué)習風格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習，而另一些學(xué)生則更傾向于通過圖表和實物來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習乾隆盛世的危機時，學(xué)生可能會面臨以下困難：一是理解歷史背景的復(fù)雜性，二是分析盛世危機的原因時缺乏深度，三是將歷史事件與當代社會聯(lián)系起來時感到困難。此外，學(xué)生對歷史概念的理解可能不夠準確，需要教師引導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解乾隆盛世的歷史背景和危機表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞盛世危機的原因和影響進行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析盛世危機的深層原因。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示乾隆盛世的繁榮景象和危機表現(xiàn)。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的學(xué)習參與度和積極性。

3.歷史地圖：通過歷史地圖展示地理環(huán)境對盛世危機的影響，增強學(xué)生的空間概念。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進清朝的乾隆盛世，探索那個時代的繁榮與危機。在開始之前，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的清朝前期歷史，看看有哪些知識點可以幫助我們更好地理解乾隆盛世。

（學(xué)生）回顧了順治、康熙、雍正三朝的治理特點，還有清朝前期的經(jīng)濟和社會發(fā)展。

二、新課講授

1.乾隆盛世的背景介紹

（教師）乾隆時期，清朝進入了一個相對穩(wěn)定的時期，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展，被稱為“乾隆盛世”。那么，乾隆盛世是如何形成的呢？請大家結(jié)合課本，討論一下乾隆盛世的背景。

（學(xué)生）討論乾隆盛世的背景，包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等方面。

（教師）經(jīng)過大家的討論，我們了解到乾隆盛世的背景主要包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。接下來，我們將進一步探討這些因素是如何共同作用，形成乾隆盛世的。

2.乾隆盛世的經(jīng)濟繁榮

（教師）同學(xué)們，乾隆盛世的經(jīng)濟繁榮表現(xiàn)在哪些方面呢？請大家根據(jù)課本內(nèi)容，列舉出乾隆盛世時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)。

（學(xué)生）列舉乾隆盛世時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，海外貿(mào)易的發(fā)展等。

（教師）很好，乾隆盛世的經(jīng)濟繁榮主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮和海外貿(mào)易的發(fā)展。那么，這些繁榮背后的原因是什么呢？

（學(xué)生）討論乾隆盛世經(jīng)濟繁榮的原因，如政治穩(wěn)定、科技進步、政策支持等。

（教師）經(jīng)過討論，我們了解到乾隆盛世經(jīng)濟繁榮的原因主要包括政治穩(wěn)定、科技進步和政策支持。接下來，我們將進一步分析這些原因是如何推動經(jīng)濟繁榮的。

3.乾隆盛世的政治穩(wěn)定

（教師）同學(xué)們，乾隆盛世的政治穩(wěn)定是如何實現(xiàn)的呢？請大家結(jié)合課本內(nèi)容，探討一下乾隆盛世時期政治穩(wěn)定的原因。

（學(xué)生）討論乾隆盛世時期政治穩(wěn)定的原因，如皇帝的英明統(tǒng)治、官員的廉潔奉公、法制建設(shè)等。

（教師）經(jīng)過討論，我們了解到乾隆盛世政治穩(wěn)定的原因主要包括皇帝的英明統(tǒng)治、官員的廉潔奉公和法制建設(shè)。那么，政治穩(wěn)定對經(jīng)濟繁榮和文化發(fā)展有何影響呢？

（學(xué)生）討論政治穩(wěn)定對經(jīng)濟繁榮和文化發(fā)展的影響，如為經(jīng)濟發(fā)展提供保障，為文化發(fā)展創(chuàng)造條件等。

（教師）很好，政治穩(wěn)定為經(jīng)濟繁榮和文化發(fā)展提供了保障和條件。接下來，我們將探討乾隆盛世的文化發(fā)展。

4.乾隆盛世的文化發(fā)展

（教師）同學(xué)們，乾隆盛世的文化發(fā)展有哪些特點呢？請大家根據(jù)課本內(nèi)容，列舉出乾隆盛世時期文化發(fā)展的主要特點。

（學(xué)生）列舉乾隆盛世時期文化發(fā)展的主要特點，如文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的繁榮。

（教師）很好，乾隆盛世的文化發(fā)展表現(xiàn)在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的繁榮。那么，這些繁榮背后的原因是什么呢？

（學(xué)生）討論乾隆盛世文化繁榮的原因，如社會穩(wěn)定、政策支持、文化交流等。

（教師）經(jīng)過討論，我們了解到乾隆盛世文化繁榮的原因主要包括社會穩(wěn)定、政策支持和文化交流。接下來，我們將進一步分析這些原因是如何推動文化發(fā)展的。

5.乾隆盛世的危機

（教師）同學(xué)們，乾隆盛世雖然繁榮，但也存在著危機。請大家結(jié)合課本內(nèi)容，探討一下乾隆盛世時期的主要危機。

（學(xué)生）討論乾隆盛世時期的主要危機，如土地兼并、財政困難、民族矛盾等。

（教師）經(jīng)過討論，我們了解到乾隆盛世時期的主要危機包括土地兼并、財政困難和民族矛盾。那么，這些危機是如何產(chǎn)生的呢？

（學(xué)生）討論危機產(chǎn)生的原因，如政策失誤、社會矛盾積累等。

（教師）經(jīng)過討論，我們了解到危機產(chǎn)生的原因主要包括政策失誤和社會矛盾積累。接下來，我們將分析這些危機對乾隆盛世的影響。

6.乾隆盛世的啟示

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習，我們了解了乾隆盛世的歷史背景、經(jīng)濟繁榮、政治穩(wěn)定、文化發(fā)展和危機。那么，乾隆盛世給我們帶來了哪些啟示呢？

（學(xué)生）討論乾隆盛世給我們的啟示，如重視政治穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展、加強文化傳承等。

（教師）很好，乾隆盛世給我們的啟示主要包括重視政治穩(wěn)定、促進經(jīng)濟發(fā)展和加強文化傳承。這些啟示對于我們今天的社會發(fā)展仍然具有重要的指導(dǎo)意義。

三、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習了乾隆盛世的歷史，了解了它的繁榮與危機。希望大家能夠通過今天的課程，對乾隆盛世有一個全面的認識，同時也希望大家能夠從中汲取歷史經(jīng)驗，為我們的社會發(fā)展提供借鑒。

（學(xué)生）總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，加深對乾隆盛世的認識，并思考其對我們現(xiàn)實生活的啟示。

四、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于乾隆盛世的短文，內(nèi)容包括背景、經(jīng)濟、政治、文化等方面。

2.搜集資料，了解乾隆盛世時期的重要歷史人物，分析其貢獻和影響。

3.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓η∈⑹牢C的認識，以及對于我們今天社會的啟示。

（教師）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

五、板書設(shè)計

1.乾隆盛世背景

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟繁榮

-文化發(fā)展

2.乾隆盛世危機

-土地兼并

-財政困難

-民族矛盾

3.乾隆盛世啟示

-重視政治穩(wěn)定

-促進經(jīng)濟發(fā)展

-加強文化傳承

（教師）展示板書設(shè)計，幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容，形成知識體系。

六、教學(xué)反思

（教師）在本次教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、自主學(xué)習等方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。同時，我也意識到在講解歷史事件時，需要結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握

學(xué)生在學(xué)習乾隆盛世這一章節(jié)后，能夠較為全面地掌握乾隆盛世的歷史背景、經(jīng)濟繁榮、政治穩(wěn)定、文化發(fā)展和危機等內(nèi)容。他們能夠了解到乾隆盛世時期清朝的強盛表現(xiàn)，以及盛世背后的社會矛盾和危機。這種知識的掌握有助于學(xué)生建立起對清朝歷史的整體認識，為后續(xù)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.歷史思維能力的提升

3.文化認同感的增強

在學(xué)習乾隆盛世的文化發(fā)展時，學(xué)生了解到了中華文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。他們通過學(xué)習文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的繁榮，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。

4.批判性思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生在分析乾隆盛世危機時，需要運用批判性思維來探討政策失誤和社會矛盾積累等因素。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成獨立思考的習慣，提高他們在面對復(fù)雜問題時進行分析和判斷的能力。

5.社會責任感的提升

6.解決問題的能力

在學(xué)習過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，他們可以嘗試分析乾隆盛世危機對當代社會的啟示，探討如何避免類似危機的發(fā)生。這種能力的提升有助于學(xué)生將歷史知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的綜合素質(zhì)。

7.團隊合作能力的提高

本節(jié)課采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生在討論和交流中共同完成學(xué)習任務(wù)。這種合作學(xué)習模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習能力的發(fā)展

在學(xué)習過程中，學(xué)生需要自主查閱資料、整理筆記和完成作業(yè)。這種自主學(xué)習能力的發(fā)展有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高他們的學(xué)習效率。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解乾隆盛世及其危機時，我嘗試運用案例分析法，通過具體的歷史案例，讓學(xué)生更加直觀地理解歷史現(xiàn)象，提高他們的分析能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示乾隆盛世的歷史圖片、視頻等資料，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解乾隆盛世危機時，可能過于注重表面的知識傳授，而忽視了深入挖掘歷史背后的原因和影響，導(dǎo)致學(xué)生對歷史事件的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：盡管采用了小組討論等方式，但部分學(xué)生在課堂上仍顯得較為被動，參與度不高，影響了課堂的整體效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對歷史事件背后的原因和影響的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進行深度思考，提高他們的歷史思維能力。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將嘗試更多互動式教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在課堂上有