小學(xué)生語文拼音認讀教學(xué)設(shè)計案例拼音教學(xué)是小學(xué)語文低年級的重要基石，直接關(guān)系到學(xué)生識字、閱讀乃至口語表達能力的發(fā)展。其中，聲母與單韻母的拼讀是拼音學(xué)習(xí)的入門關(guān)鍵，也是學(xué)生首次接觸“聲韻相拼”的概念。本教學(xué)設(shè)計案例旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)一年級學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，準確認讀聲母bpmf和單韻母aoe，并初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音單元：聲母bpmf與單韻母aoe的認讀及兩拼音節(jié)拼讀（如：b-a→ba,p-o→po等）。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1.準確認讀聲母bpmf和單韻母aoe，能讀準音、認清形。2.初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法（“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”），能正確拼讀由bpmf與aoe組成的兩拼音節(jié)（如：ba,bo,ma,fa,pa,po等）。3.能夠根據(jù)音節(jié)圖或簡單圖片，嘗試讀出相應(yīng)的音節(jié)。（二）過程與方法1.通過觀察圖片、聯(lián)系生活實際、模仿發(fā)音等方式，感知聲母和韻母的發(fā)音特點。2.借助兒歌、游戲、情境表演等多種形式，體驗拼音學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自主拼讀的意識和能力。3.在小組合作與互動中，提高傾聽、表達和合作的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對漢語拼音的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，樂于參與拼音學(xué)習(xí)活動。2.在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。3.養(yǎng)成認真傾聽、積極思考、大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.聲母bpmf和單韻母aoe的準確認讀和發(fā)音。2.兩拼音節(jié)的拼讀方法及正確拼讀bpmf與aoe組成的音節(jié)。（二）教學(xué)難點1.聲母b和p的發(fā)音區(qū)別及字形區(qū)分。2.拼讀時，聲母的“輕短”與韻母的“響亮”的把握，以及兩音自然相拼的連貫性。四、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（包含圖片、動畫、音頻）、聲母bpmf和單韻母aoe的卡片、相關(guān)音節(jié)卡片、圖片（如：爸爸、婆婆、媽媽、頭發(fā)、波浪、山坡、大佛等）、拼音頭飾、小獎品（如：拼音小星星貼紙）。2.學(xué)生準備：課本、拼音練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教法學(xué)法（一）教法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與拼音相關(guān)的生活情境或故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.直觀演示法：利用圖片、卡片、多媒體等直觀教具，幫助學(xué)生感知字形、理解音義。3.游戲教學(xué)法：設(shè)計豐富多樣的拼音游戲，如“摘蘋果”、“開火車”、“送信”等，寓教于樂。4.示范模仿法：教師準確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察口型，模仿跟讀。（二）學(xué)法1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、字母形狀，發(fā)現(xiàn)特點。2.模仿法：模仿教師發(fā)音和口型，進行語音練習(xí)。3.嘗試法：鼓勵學(xué)生大膽嘗試拼讀，在實踐中掌握方法。4.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、互讀互查等形式，共同進步。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知：*教師：“小朋友們，我們已經(jīng)認識了幾位可愛的單韻母寶寶，它們是誰呀？”（出示單韻母aoe卡片，學(xué)生齊讀、指名讀，強調(diào)口型。）*游戲“摘蘋果”：課件出示一棵蘋果樹，蘋果上寫有aoe及其四聲，學(xué)生認讀正確即可摘下蘋果。2.情境引入：*教師：“今天，單韻母寶寶aoe要去森林里參加音樂會，它們在路上遇到了幾位新朋友，這些新朋友也想和它們一起唱歌呢！它們就是聲母家族的bpmf四位小哥哥。我們一起來認識它們，好嗎？”（板書課題：聲母bpmf）（二）探究新知，認讀聲母（約15分鐘）1.認讀聲母“b”：*出示圖片：圖上畫著一個小朋友正在聽廣播（bo）。*教師引導(dǎo)：“圖上的小朋友在做什么？（聽廣播）‘播’字的聲母就是我們今天要認識的第一位聲母寶寶‘b’?！?發(fā)音指導(dǎo)：教師示范“b”的發(fā)音，強調(diào)：雙唇緊閉，然后突然張開，讓氣流沖出來，讀得又輕又短。（可配合手勢：雙唇先閉緊，然后突然打開。）*學(xué)生模仿：學(xué)生跟讀，教師巡視，糾正發(fā)音?？梢宰寣W(xué)生用手摸著自己的嘴唇，感受發(fā)音時的變化。*字形記憶：“b”像什么？（像廣播的喇叭，像數(shù)字6反過來……）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。*書寫提示（暫不要求書寫，只做字形感知）：“b”占上中格，先寫一豎，再寫右半圓。2.認讀聲母“p”：*出示圖片：圖上畫著一個小朋友在潑水（po）。*教師引導(dǎo)：“這個小朋友在做什么？（潑水）‘潑’字的聲母就是我們要認識的第二位聲母寶寶‘p’。”*發(fā)音指導(dǎo)：教師示范“p”的發(fā)音，強調(diào)：雙唇緊閉，突然張開，送出一股較強的氣流，讀得又輕又短。（與“b”對比，氣流更強。）可讓學(xué)生把手掌放在嘴前，感受“b”和“p”發(fā)音時氣流的強弱不同。*學(xué)生模仿：跟讀，對比“b”和“p”的發(fā)音區(qū)別。*字形記憶：“p”像什么？（像潑水的水瓢，像反寫的數(shù)字9……）*對比區(qū)分“b”和“p”：編兒歌幫助記憶，如“像個6字bbb，像個反9ppp”或“右下半圓bbb，右上半圓ppp”。3.認讀聲母“m”：*出示圖片：圖上畫著兩個門洞（men）。*教師引導(dǎo)：“圖上有什么？（兩個門洞）‘門’字的聲母就是‘m’?！?發(fā)音指導(dǎo)：教師示范“m”的發(fā)音，強調(diào)：雙唇緊閉，把氣堵住，然后讓氣流從鼻子里出來，同時聲帶振動，發(fā)出鼻音，讀得又輕又短。*學(xué)生模仿：跟讀，可讓學(xué)生用手摸著鼻子，感受鼻音。*字形記憶：“m”像什么？（像兩個并排的門洞……）4.認讀聲母“f”：*出示圖片：圖上畫著一根拐棍（fu）。*教師引導(dǎo)：“這是什么？（拐棍）‘拐’字的聲母就是‘f’。”*發(fā)音指導(dǎo)：教師示范“f”的發(fā)音，強調(diào)：上齒輕輕咬住下唇，讓氣流從唇齒間摩擦出來，讀得又輕又短。*學(xué)生模仿：跟讀，可讓學(xué)生用手指輕觸上齒和下唇，感受摩擦。*字形記憶：“f”像什么？（像一根拐棍，像雨傘的傘柄……）5.鞏固聲母認讀：*打亂順序出示bpmf卡片，學(xué)生“開火車”認讀、指名認讀。*游戲“對口令”：教師說聲母，學(xué)生做相應(yīng)的口型或舉手示意。（三）聲韻相拼，掌握方法（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：*教師：“聲母小哥哥bpmf很喜歡和單韻母寶寶aoe做朋友，它們手拉手就能拼成一個新的音節(jié)，像唱歌一樣好聽?！?出示音節(jié)“b-a→ba”：“看，聲母‘b’和韻母‘a(chǎn)’手拉手，變成了什么？”*拼讀規(guī)則講解：“我們讀的時候，要先輕輕地、短短的讀出聲母‘b’，再響亮地讀出韻母‘a(chǎn)’，然后把它們快速地連在一起，就像‘b’（輕短）——‘a(chǎn)’（響亮）——‘ba’（猛一碰）?！保ń處熯吺痉哆呌檬肿觥芭觥钡膭幼鳌＃?學(xué)生跟讀：“b-a→ba”，強調(diào)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。2.拼讀“b”與“ao”相拼的音節(jié)：*b-a→ba：教師示范后，學(xué)生跟讀?？山Y(jié)合圖片（如：爸爸的“爸”）幫助理解。*b-o→bo：方法同上，結(jié)合圖片（如：波浪的“波”）。*學(xué)生自由練習(xí)，同桌互讀，指名拼讀。3.拼讀“p”與“ao”相拼的音節(jié)：*p-a→pa（圖片：爬山的“爬”）*p-o→po（圖片：潑水的“潑”）*采用“開火車”、“小老師領(lǐng)讀”等形式鞏固。4.拼讀“m”與“ao”相拼的音節(jié)：*m-a→ma（圖片：媽媽的“媽”）*m-o→mo（圖片：摸一摸的“摸”）*鼓勵學(xué)生嘗試自己拼讀，教師給予肯定和糾正。5.拼讀“f”與“ao”相拼的音節(jié)：*f-a→fa（圖片：頭發(fā)的“發(fā)”）*f-o→fo（可組詞“佛”，或做“佛”的手勢）*游戲“摘星星”：課件出示帶有音節(jié)的星星，學(xué)生拼讀正確即可摘下。6.拓展練習(xí)：將bpmf與e相拼的音節(jié)作為拓展，如b-e→be(個別方言中“白”的發(fā)音，或作為語氣詞“吧”的輕讀，視學(xué)生接受情況而定)，m-e→me(我的“我”，輕聲)，f-e→fe(飛的“飛”，此處為簡化，實際“飛”是fei)。此環(huán)節(jié)不作為重點要求，以激發(fā)興趣為主。（四）鞏固練習(xí)，拓展延伸（約7分鐘）1.游戲“送信”：*教師準備一些寫有音節(jié)（如：ba,po,ma,fa,bo,pa）的信封卡片。*請幾名學(xué)生當“郵遞員”，將“信”送到貼有相應(yīng)圖片或漢字提示（如“爸”、“媽”、“波”）的“信箱”里。其他學(xué)生當“小裁判”。2.看圖識音節(jié)：*出示課本插圖或課件圖片（如：爸爸、媽媽、山坡、大佛、頭發(fā)、潑水），讓學(xué)生嘗試說出圖片對應(yīng)的音節(jié)。3.兒歌誦讀：*教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀自編兒歌，鞏固所學(xué)：“聲母bpmf，個個都是好朋友。碰到aoe，手拉手兒把歌唱。b-abababa（爸爸），m-amamama（媽媽），p-opopopo（潑水），f-afafafa（頭發(fā)）?！保ㄎ澹┱n堂總結(jié)，回顧提升（約3分鐘）*教師：“今天我們認識了聲母家族的哪幾位小哥哥呀？（學(xué)生齊答：bpmf）它們還和單韻母寶寶aoe一起做了什么游戲？（拼讀）”*“我們學(xué)會了‘前音輕短后音重，兩音相連猛一碰’的拼讀口訣，大家真棒！希望小朋友們回家后，也能和爸爸媽媽一起玩玩拼音拼讀的游戲，把今天學(xué)到的知識鞏固好?！逼?、板書設(shè)計聲母bpmf聲母圖示(簡筆畫或貼圖片)發(fā)音提示拼讀練習(xí):---:---------------------:-------------:-------------b(廣播喇叭)雙唇緊閉，輕短b-a→**ba**(爸)p(潑水)雙唇送氣，輕短p-o→**po**(潑)m(兩個門洞)雙唇鼻音，輕短m-a→**ma**(媽)f(拐棍)唇齒摩擦，輕短f-a→**fa**(發(fā))拼讀口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。八、教學(xué)反思本設(shè)計力求通過多樣化的教學(xué)手段和學(xué)生喜聞樂見的活動形式，降低拼音學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際操作中，需注意以下幾點：1.關(guān)注個體差異：學(xué)生在發(fā)音和拼讀能力上存在差異，對于發(fā)音困難的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，鼓勵他們大膽嘗試，多給予肯定。2.把握教學(xué)節(jié)奏：低年級學(xué)生注意力集中的時間有限，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊