小學英語口語教學活動設計集錦小學階段是培養(yǎng)學生語言感知能力和表達欲望的黃金時期。英語口語教學的核心在于為學生創(chuàng)設輕松、愉快、真實的語言環(huán)境，激發(fā)其開口說英語的內(nèi)在動機。本文匯集了一系列經(jīng)過實踐檢驗、富有成效的小學英語口語教學活動設計，旨在為一線教師提供豐富的教學靈感，幫助學生在玩中學、學中用，逐步提升口語表達能力與交際自信。一、熱身與基礎積累類活動此類活動旨在激活學生已有的語言知識，營造英語學習氛圍，為后續(xù)的口語輸出做好鋪墊。1.**單詞接龍(WordChain/WordRelay)***活動目標：快速復習已學單詞，鍛煉反應能力和詞匯短時記憶。*適用學段：小學低、中、高年級（根據(jù)詞匯難度調(diào)整）。*活動準備：可選一個主題，如“動物”、“食物”或不設主題。*活動過程：1.教師給出一個起始單詞，如"apple"。2.第一個學生需說出一個以“apple”結尾字母“e”開頭的單詞，如“elephant”。3.第二個學生接著以“elephant”結尾字母“t”開頭的單詞，如“tiger”，以此類推。4.可采用小組競賽形式，或全班輪流，說錯或接不上的學生可表演一個小節(jié)目或接受“小懲罰”（如唱首英文歌）。*活動延伸：可限定單詞類別，如“水果接龍”、“交通工具接龍”，增加挑戰(zhàn)性。2.**看圖說話/描述(PictureTalk/Description)***活動目標：鍛煉學生觀察能力、詞匯運用能力及簡單句子組織能力。*適用學段：小學低、中、高年級（根據(jù)圖片復雜度和描述要求調(diào)整）。*活動準備：生動有趣的單幅圖片、連環(huán)漫畫或情景圖片（如公園、學校、家庭場景等）。*活動過程：1.教師展示圖片，引導學生觀察：“Whatcanyouseeinthepicture?”“Whatcolorisit?”“Whatishe/shedoing?”2.鼓勵學生用簡單的單詞、短語或句子描述圖片內(nèi)容。低年級可從單詞開始，中高年級可嘗試用完整句子甚至簡單段落。3.可采用“一人一句”接力描述，或小組討論后推選代表匯報。*注意事項：圖片選擇應貼近學生生活，色彩鮮明，內(nèi)容積極。對學生的描述多鼓勵，不苛求語法完美。3.**韻律歌謠與chant(RhymesandChants)***活動目標：通過節(jié)奏感強的語言形式，幫助學生熟悉語音語調(diào)，記憶常用句型和詞匯，培養(yǎng)語感。*適用學段：小學全學段，尤其適合低中年級。*活動準備：選取或自編與教學主題相關的英文歌謠、chant。*活動過程：1.教師示范朗讀，強調(diào)節(jié)奏和韻律。2.帶領學生拍手、跺腳或配合簡單動作跟讀。3.可分組對唱、輪唱，或加入簡單的打擊樂器伴奏。4.鼓勵學生替換歌謠中的關鍵詞匯，進行簡單創(chuàng)編。*活動價值：朗朗上口，易于記憶，能有效降低學生開口說英語的心理門檻。4.**TPR全身反應活動(TotalPhysicalResponseActivities)***活動目標：將語言與肢體動作相結合，幫助學生理解指令并快速做出反應，在做中學，提升學習興趣。*適用學段：小學低中年級。*活動準備：明確的動詞及動詞短語指令，如"standup","sitdown","touchyournose","jumplikearabbit"。*活動過程：1.教師邊說指令邊做動作示范。2.學生聽指令做動作。3.可進行“SimonSays”游戲，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。4.進階：請學生發(fā)指令，教師或其他學生做動作。*活動延伸：可結合繪本故事進行TPR表演，如模仿動物叫聲和動作。二、情境對話與角色扮演類活動此類活動旨在創(chuàng)設接近真實的語言交際情境，讓學生在模擬的語境中運用所學語言進行交流，提升綜合語言運用能力。1.**角色扮演(Role-play)***活動目標：讓學生扮演不同角色，在設定的情境中進行對話交流，體驗語言的實際運用。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：設定情境（如購物、問路、就醫(yī)、餐廳點餐、打電話等），準備簡單的道具（如玩具食物、購物袋、醫(yī)生帽等）。*活動過程：1.教師介紹情境和角色，提供核心句型和詞匯支持。2.學生分組討論角色臺詞和表演細節(jié)。3.小組進行排練。4.各組上臺表演，其他學生觀看并可進行簡單點評。*活動建議：情境設置應源于學生生活，難度適中。鼓勵學生在核心句型基礎上加入自己的語言。2.**小劇場/課本劇表演(MiniPlay/TextbookDrama)***活動目標：基于教材內(nèi)容或簡單故事改編，通過完整的情節(jié)表演，提升學生的語言組織、合作及表演能力。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：選擇合適的故事或教材中的對話，制作簡單的劇本（可圖文并茂），準備服裝道具。*活動過程：1.師生共同閱讀和理解故事/劇本。2.學生分組，分配角色。3.小組合作進行臺詞排練、動作設計。4.布置簡單場景，進行完整表演。*活動價值：培養(yǎng)學生的團隊合作精神和綜合語言運用能力，體驗成功感。3.**采訪與被采訪(Interview&BeingInterviewed)***活動目標：練習特定話題的問答，提升信息獲取與表達能力，增強人際互動。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：確定采訪主題（如興趣愛好、周末計劃、最喜歡的食物等），設計簡單的采訪問題清單。*活動過程：1.教師示范采訪過程，明確問答禮儀。2.學生兩人一組，一人扮演記者，一人扮演受訪者，根據(jù)主題進行采訪。3.交換角色。4.邀請部分學生上臺展示采訪過程或分享采訪結果（如：“Tomlikesplayingfootball.”）。*活動延伸：可進行“神秘人物”采訪，受訪者描述一個同學或老師的特征，其他人猜測是誰。4.**信息差活動(InformationGapActivities)***活動目標：利用雙方信息不對稱，驅(qū)動學生通過提問獲取未知信息，完成交際任務，培養(yǎng)真實溝通能力。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：兩套略有差異的圖片、時間表、地圖或單詞卡片（如A有B沒有的信息，反之亦然）。*活動過程：1.將學生分為A、B兩組，或兩人一組，分別持有不同信息。2.任務：通過提問（而非直接展示）獲取對方的信息，從而補全自己的信息或找出差異。3.例如：“What'sinyourpicture?”“Doyouhavea...?”“Whatcolorisyour...?”*活動優(yōu)勢：創(chuàng)造了真實的交流需求，學生有強烈的表達和詢問欲望。三、趣味游戲類活動“玩是孩子的天性”。將口語訓練融入游戲中，能最大限度地激發(fā)學生的參與熱情，讓他們在輕松愉悅的氛圍中主動開口。1.**Bingo游戲(Bingo)***活動目標：快速復習和鞏固詞匯、數(shù)字、字母等，提升聽力和反應速度。*適用學段：小學全學段。*活動準備：制作Bingo卡片，卡片上隨機分布所學單詞、圖片或數(shù)字。*活動過程：1.學生每人一張Bingo卡和筆。2.教師隨機念出單詞、數(shù)字或展示圖片。3.學生如果在自己的卡片上找到對應的內(nèi)容，就做上標記。4.率先連成一行（橫、豎、斜）的學生喊“Bingo!”并獲勝。*活動變體：可改為“PictureBingo”,“NumberBingo”,“SentenceBingo”等。2.**你畫我猜/你做我猜(Pictionary/Charades)***活動目標：鍛煉學生用英語描述事物或動作的能力，以及猜測和理解能力。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：寫有單詞、短語或句子的卡片（如動物、食物、動作、職業(yè)等）。*活動過程：*Pictionary(你畫我猜)：一名學生抽取卡片后，在白板上畫出所代表的事物，其他學生用英語猜測。*Charades(你做我猜)：一名學生抽取卡片后，用肢體動作表演出所代表的詞語或短語，其他學生用英語猜測。*活動組織：可分為小組競賽形式，增加趣味性。3.**尋寶游戲(TreasureHunt)***活動目標：在真實或模擬環(huán)境中運用語言完成任務，提升綜合語言運用能力和解決問題能力。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：預先藏好“寶藏”（如小貼紙、文具等），設計尋寶線索卡（可用圖文結合的方式）。*活動過程：1.學生分組。2.各小組根據(jù)教師提供的第一條線索（如：“It'snearthewindow.”“It'sunderaredbook.”）開始尋找下一條線索或直接尋找寶藏。3.最終找到寶藏的小組獲勝。*活動延伸：線索卡上的指令可逐步增加難度，如包含簡單的對話任務（“AskMissLiforthenextclue.”）。4.**“SimonSays”升級版(SimonSays-Advanced)***活動目標：在經(jīng)典游戲基礎上增加語言復雜度，訓練學生聽辨和理解稍復雜指令的能力。*適用學段：小學中年級。*活動準備：設計包含更多細節(jié)的指令，如"Simonsaystouchyourredpencil.""Simonsaysstandbehindthechair."*活動過程：1.教師扮演“Simon”，發(fā)號施令。2.指令前有“Simonsays”，學生執(zhí)行；無則不執(zhí)行。3.做錯或反應慢的學生暫時出局，最后剩下的為贏家。*活動變體：可請學生輪流扮演“Simon”。四、綜合運用與展示類活動此類活動鼓勵學生整合所學知識與技能，進行創(chuàng)造性表達和展示，體驗英語學習的成就感。1.**主題演講/故事分享會(ThemedTalk/StorySharing)***活動目標：培養(yǎng)學生圍繞一個主題進行連貫表達的能力，提升邏輯思維和當眾表達的自信心。*適用學段：小學高年級。*活動準備：確定演講或分享主題，如“MyFavoriteAnimal”,“MyWeekend”,“AHappyDay”。學生提前準備，可以寫簡單的提綱或關鍵詞。*活動過程：1.教師提供示范，講解簡單的演講技巧（如聲音洪亮、看著聽眾、使用簡單手勢）。2.學生輪流上臺進行簡短演講或分享自己喜歡的故事。3.其他學生可進行簡單提問或鼓掌鼓勵。*活動建議：初期可允許學生帶提示卡，時間不宜過長，重在參與和體驗。2.**小組合作項目展示(GroupProjectPresentation)***活動目標：通過小組協(xié)作完成一個與主題相關的項目（如制作海報、手抄報、模型等），并進行口頭展示，培養(yǎng)合作能力、探究精神和綜合語言運用能力。*適用學段：小學高年級。*活動過程：1.學生分組，共同討論和規(guī)劃項目內(nèi)容。2.分工合作，搜集資料、設計制作、撰寫解說詞。3.各組依次上臺展示項目成果，并回答教師和同學的提問。*評價方式：采用過程性評價和結果性評價相結合，關注學生的參與度和合作精神。3.**英語角/自由聊天時間(EnglishCorner/FreeTalkTime)***活動目標：創(chuàng)設寬松、自由的語言交流氛圍，讓學生就自己感興趣的話題進行隨意交談，拓展語言運用的廣度和深度。*適用學段：小學中、高年級。*活動準備：可設置幾個備選話題，或準備一些圖片、實物作為談話引子。*活動過程：1.固定時間（如每周一次課后）、固定地點。2.學生自愿參加，可自由組合。3.教師作為組織者和引導者，鼓勵學生大膽開口，適時提供語言支持和糾錯。*活動氛圍：強調(diào)輕松、平等、互助，鼓勵用英語思維。五、活動設計與實施的通用建議1.營造輕松愉快的氛圍：尊重學生的個體差異，鼓勵大膽嘗試，允許犯錯，讓學生在沒有心理壓力的環(huán)境中樂于開口。2.明確活動目標：每個活動的設計都應服務于特定的教學目標，避免為了活動而活動。3.注重示范與引導：教師清晰、生動的示范是活動成功的關鍵，尤其是對低學段學生。4.關注個體差異：設計不同難度層次的活動任務，確保每個學生都能參與并有所收獲。5.鼓勵與表揚：及時、具體的表揚能有效激發(fā)學生的學習熱情和自信心。多用"Goodjob!","Welldone!","Interestingidea!","Tryagain!"等鼓勵性語言。6.控制活動時長與節(jié)奏：根據(jù)小學生的注意力特點，合理安排活動時間，保持課堂節(jié)奏