各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版小學四年級數(shù)學上冊中與“負數(shù)的初步認識”相關的《溫度測量》一課。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)的認識、大小比較以及對日常生活中溫度有一定感性認知的基礎上進行教學的。溫度的測量與表示，是負數(shù)概念在生活中最直觀、最常見的應用之一。因此，本節(jié)課的學習，不僅能讓學生掌握溫度的讀寫方法，更重要的是幫助他們初步建立負數(shù)的概念，理解負數(shù)的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法以及教學過程幾個方面展開我的說課。一、說教材《溫度測量》是“負數(shù)的初步認識”這一單元的起始內容或重要組成部分。在此之前，學生所認識的數(shù)都是“0”和“0以上”的數(shù)，而溫度的表示恰恰引入了“0以下”的數(shù)，這是對數(shù)系的一次重要拓展。教材通過呈現(xiàn)學生熟悉的天氣預報情境，引導學生觀察溫度計，認識零上溫度和零下溫度，從而自然地引出負數(shù)的概念。學好這部分內容，不僅能讓學生掌握溫度的正確讀寫方法，更能為后續(xù)學習負數(shù)的大小比較、負數(shù)的加減法以及更廣泛的數(shù)學學習打下堅實的基礎。同時，它也能培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活、解決實際問題的能力。二、說學情四年級的學生，他們的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。他們對生活中的溫度現(xiàn)象并不陌生，比如冬天會說“今天好冷啊，零下好幾度”，夏天會說“今天三十多度，熱死了”。但這種認識往往是模糊的、感性的，他們可能見過溫度計，但對于溫度計的刻度含義、如何精確讀取溫度值，尤其是零下溫度的表示方法，缺乏系統(tǒng)的、理性的認識。此外，他們已經(jīng)具備了一定的整數(shù)知識和比較數(shù)的大小的經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗都是基于非負數(shù)的，對于“零下溫度越低，數(shù)值反而越大”這種與以往認知相悖的現(xiàn)象，是他們理解的難點。因此，教學中必須充分利用學生的生活經(jīng)驗，借助直觀教具，幫助他們完成從具體到抽象的過渡。三、說教學目標根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求以及學生的認知特點，我制定了以下教學目標：1.知識與技能目標：*使學生認識溫度計，能正確讀出溫度計上顯示的溫度，會用正負數(shù)表示零上溫度和零下溫度。*初步理解0℃的意義，知道0℃不是表示沒有溫度。*能比較兩個零下溫度的高低。2.過程與方法目標：*通過觀察、操作、討論、交流等數(shù)學活動，引導學生經(jīng)歷認識溫度、讀寫溫度、比較溫度的過程。*培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。*滲透數(shù)形結合、一一對應以及轉化的數(shù)學思想。3.情感態(tài)度與價值觀目標：*感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的應用價值。*培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的意識和習慣。*激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。四、說教學重難點基于對教材和學情的分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定為：*教學重點：認識溫度計，正確讀寫零上溫度和零下溫度，理解用正負數(shù)表示溫度的方法。*教學難點：理解0℃的分界作用，以及零下溫度的大小比較。例如，為什么-5℃比-3℃溫度更低。五、說教法學法為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我將主要采用以下教法與學法：*教法：1.情境教學法：創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的天氣預報情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。2.直觀演示法：利用實物溫度計、溫度計模型或多媒體課件等直觀教具，幫助學生建立清晰的表象，理解抽象的溫度概念。3.引導發(fā)現(xiàn)法：通過設計一系列有層次的問題，引導學生自主觀察、思考、發(fā)現(xiàn)溫度的讀寫規(guī)律和比較方法。*學法：1.自主探究法：鼓勵學生主動觀察溫度計，嘗試獨立讀取溫度，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2.合作交流法：組織小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，共同提高。例如，在比較零下溫度大小時，可以通過小組討論達成共識。3.動手操作法：在條件允許的情況下，可以讓學生親自動手操作溫度計模型，撥出指定溫度，加深理解。六、說教學過程為了有效地達成教學目標，我將教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話引入：同學們，我們每天都會關注天氣情況，那你們最關心天氣的哪些方面呢？（引導學生說出氣溫）。是啊，氣溫影響著我們的穿衣和活動。2.出示情境：（播放一段簡短的天氣預報視頻或展示天氣預報截圖）提問：從天氣預報中，你看到了哪些和溫度有關的信息？（學生自由發(fā)言，可能會說到具體的度數(shù)，或者“零下”這樣的詞）3.揭示課題：同學們觀察得很仔細。這些溫度是怎么測量出來的呢？又是怎么表示的呢？今天，我們就一起來學習“溫度測量”。（板書課題）設計意圖：從學生熟悉的生活情境入手，激發(fā)學習興趣，自然導入新課，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。（二）探究新知，認識溫度1.認識溫度計：*出示實物：拿出溫度計，提問：這是什么？它有什么作用？*引導觀察：請同學們仔細觀察溫度計，看看它上面有什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)：數(shù)字、刻度線、單位符號“℃”、液柱等）*介紹單位：講解溫度的常用單位是攝氏度，用符號“℃”表示。*認識刻度：重點引導學生認識0℃刻度線，并提問：0℃刻度線有什么特別的意義呢？（預設學生回答：分開了兩部分）2.認識0℃：*講解意義：0℃不是表示沒有溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界點?？茖W家把標準大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃。*生活感知：你們覺得0℃的時候，我們會有什么感覺？（水會結冰，天氣很冷）3.讀寫零上溫度和零下溫度：*零上溫度：*（出示溫度計模型，指向零上5℃）提問：這個刻度在0℃的哪個方向？是多少攝氏度？（引導學生說出“零上5攝氏度”）*講解寫法和讀法：可以寫作“5℃”，讀作“五攝氏度”或“零上五攝氏度”。（板書：5℃零上五攝氏度）*零下溫度：*（將溫度計模型指向零下3℃）提問：這個刻度在0℃的哪個方向？和零上溫度比，感覺怎么樣？（更冷）它表示多少攝氏度呢？（引導學生說出“零下3攝氏度”）*講解寫法和讀法：為了區(qū)分零上和零下，我們用一種新的符號“-”來表示零下，寫作“-3℃”，讀作“零下三攝氏度”或“負三攝氏度”。（板書：-3℃零下三攝氏度負三攝氏度）*即時練習：教師在溫度計模型上撥出不同的溫度（如零上10℃、零下8℃、0℃），讓學生嘗試讀寫。強調0℃的讀寫。（三）鞏固練習，深化理解1.基礎練習——讀出或寫出下面的溫度：*出示教材中的練一練或自制的溫度計圖片，包含零上、零下和0℃。*如：冰箱冷凍室的溫度是-18℃，讀作（）。*今天的最高氣溫是十二攝氏度，寫作（）。*水沸騰時的溫度是100℃，讀作（）。2.重點練習——比較溫度的高低：*零上溫度與零上溫度比較：5℃和8℃，哪個溫度高？（學生易掌握，正數(shù)比較）*零上溫度與0℃比較：3℃和0℃，哪個高？（零上溫度高于0℃）*零下溫度與0℃比較：-2℃和0℃，哪個高？（0℃高于零下溫度）*零下溫度與零下溫度比較：*提問：-5℃和-3℃，哪個更冷？（引導學生思考：越冷表示溫度越低）*小組討論：為什么-5℃比-3℃溫度低？可以結合溫度計模型，讓學生觀察刻度位置，左邊的刻度數(shù)值越大，表示溫度越低。*總結規(guī)律：零下溫度，數(shù)字越大，溫度反而越低。*練習：在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。0℃○5℃-1℃○0℃-4℃○-6℃7℃○-7℃3.拓展練習——聯(lián)系生活：*提問：我們人體的正常體溫大約是多少攝氏度？（37℃左右）*地球上最冷的地方在哪里？大約是多少攝氏度？（引導學生了解極端溫度，拓展視野）*小明測得某天的氣溫是-5℃至3℃，這天的溫差是多少度呢？（此題為后續(xù)學習做鋪墊，可不作深入要求）設計意圖：通過不同層次的練習，幫助學生鞏固所學知識，特別是突破“比較零下溫度高低”這一難點。練習設計注重聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)數(shù)學的應用性。（四）課堂總結，回顧提升1.回顧知識：今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？（引導學生從溫度計的認識、溫度的讀寫、溫度的比較等方面進行總結）2.提煉升華：我們知道了溫度有零上和零下之分，零下溫度可以用負數(shù)來表示。其實，在我們的生活中，還有很多地方會用到負數(shù)，比如海拔高度等，我們以后會繼續(xù)學習。設計意圖：通過總結，幫助學生梳理本節(jié)課所學知識，形成知識體系，并對負數(shù)的應用進行適當拓展，激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣。（五）布置作業(yè)，延伸拓展1.基礎性作業(yè)：完成教材對應練習，記錄當天的最高氣溫和最低氣溫，并讀給家長聽。2.拓展性作業(yè)：回家后觀察家里的冰箱，看看冷藏室和冷凍室的溫度各是多少，并用正負數(shù)表示出來，和爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)。設計意圖：作業(yè)布置兼顧鞏固與拓展，既檢驗學生對基礎知識的掌握情況，又鼓勵學生將數(shù)學知識應用于生活，培養(yǎng)觀察能力和實踐能力。七、說板書設計為了幫助學生清晰地掌握本節(jié)課的重點知識，我的板書設計如下：------------------------------溫度測量1.認識溫度計：℃（攝氏度）0℃：冰水混合物的溫度（分界點）2.讀寫溫度：零上5攝氏度寫作：5℃（或+5℃）零下3攝氏度寫作：-3℃讀作：負三攝