1至4周幼兒結(jié)構(gòu)搭建游戲方案與策略結(jié)構(gòu)搭建游戲作為幼兒期重要的學(xué)習(xí)載體，不僅能激發(fā)幼兒的探索欲望，更在潛移默化中促進其認(rèn)知、動手、社交等多元能力的發(fā)展。本文旨在為幼教工作者及家長提供一套為期四周的幼兒結(jié)構(gòu)搭建游戲方案與實施策略，通過循序漸進的活動設(shè)計，引導(dǎo)幼兒從無序探索走向有序建構(gòu)，從獨立操作邁向合作創(chuàng)造，最終實現(xiàn)空間智能與創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展。引言：結(jié)構(gòu)搭建對幼兒發(fā)展的深遠(yuǎn)意義在幼兒的世界里，每一次積木的堆疊、每一次沙水的塑形，都是他們認(rèn)知世界、表達自我的方式。結(jié)構(gòu)搭建游戲，以其開放性、操作性和創(chuàng)造性的特點，為幼兒提供了一個絕佳的“學(xué)習(xí)實驗室”。在這個過程中，幼兒不僅能感知形狀、大小、數(shù)量、空間等核心數(shù)學(xué)概念，還能發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)動作技能，更能在解決“怎么搭更高”“怎么更穩(wěn)固”等問題時，培養(yǎng)初步的邏輯思維和問題解決能力。同時，搭建過程中的分享、合作與成果展示，也為幼兒社會情感的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。本方案正是基于此，試圖通過精心設(shè)計的階段性活動，為幼兒的全面發(fā)展賦能。第一周：初識與探索——搭建材料的感官之旅核心目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒初步感知常見搭建材料的特性（如形狀、大小、質(zhì)地、重量），激發(fā)自由探索的興趣，學(xué)習(xí)基本的抓握、擺放、堆疊動作。階段重點：自由探索，感官體驗，動作發(fā)展?；顒臃桨概c策略：1.材料的“開箱”與熟悉（1-2天）：*材料選擇：提供種類豐富、安全性高、尺寸較大的基礎(chǔ)搭建材料，如泡沫積木、木質(zhì)單元積木（大顆粒）、布料隧道、紙箱、大奶粉罐、粗樹枝、光滑鵝卵石等。*活動設(shè)計：教師/家長將材料無序但分類地散放在活動區(qū)，不做具體搭建要求，鼓勵幼兒用手摸、用眼睛看、用鼻子聞（確保安全前提下），自由搬運、擺弄、堆疊、推倒。*指導(dǎo)要點：*語言引導(dǎo)：“寶寶看，這塊積木摸起來滑滑的/軟軟的?！薄澳隳馨堰@個罐子抱起來嗎？”“你想用這些積木做什么呢？”*觀察與支持：關(guān)注幼兒對不同材料的偏好和初步操作方式，對幼兒的任何嘗試（即使是推倒）都給予積極回應(yīng)，如“你把積木堆得高高的，然后‘嘩啦’一下推倒，真有趣！”*安全提示：時刻關(guān)注幼兒，避免將小物件放入口中，確保材料擺放穩(wěn)固，防止傾倒砸傷。2.“堆疊小能手”與“推倒的樂趣”（3-5天）：*活動設(shè)計：在自由探索基礎(chǔ)上，教師/家長可示范簡單的垂直堆疊（如兩塊積木疊起來），觀察幼兒是否模仿。對于喜歡推倒的幼兒，可引導(dǎo)其先搭建再推倒，體驗“建”與“毀”的不同樂趣。*指導(dǎo)要點：*示范與鼓勵：“看，老師把紅色積木放在黃色積木上面，變成了一個高塔。你也試試？”當(dāng)幼兒成功堆疊時，及時表揚：“哇，你堆了三層，比老師的還高！”*豐富體驗：引導(dǎo)幼兒嘗試堆疊不同形狀、大小的材料，感受哪些容易堆高，哪些不容易。觀察與評估重點：幼兒是否對材料表現(xiàn)出興趣？能否進行簡單的抓握、搬運和擺放？是否開始嘗試有意識地堆疊物體？第二周：模仿與簡單造型——搭建的雛形初現(xiàn)核心目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在自由探索的基礎(chǔ)上，開始模仿簡單的造型（如“小路”“小房子”“小橋”），學(xué)習(xí)使用“平鋪”“圍合”“架高”等基本搭建技能，發(fā)展初步的空間表征能力。階段重點：技能學(xué)習(xí)，簡單模仿，形狀認(rèn)知?；顒臃桨概c策略：1.“鋪平的小路”與“圍合的院子”（1-2天）：*材料選擇：繼續(xù)使用第一周的部分材料，可增加一些長條形積木（如小木板、雪糕棒束）、圓形柱體。*活動設(shè)計：*鋪路：教師/家長用積木在地面平鋪出一條簡單的“小路”（直線或簡單曲線），引導(dǎo)幼兒模仿，“我們來給小兔子鋪一條回家的路吧，讓積木一塊挨著一塊?！?圍合：示范用積木圍成一個封閉的“小院子”或“池塘”，“這是小熊的家，我們用積木把它圍起來，不讓壞人進去?！?指導(dǎo)要點：*清晰示范：動作緩慢、清晰，邊示范邊講解關(guān)鍵動作，如“一塊積木的邊要和另一塊積木的邊靠在一起?！?情境引入：利用簡單的故事情境或角色扮演，激發(fā)幼兒搭建的目的性。*容錯空間：幼兒搭建的“路”或“院子”可能不規(guī)整，教師/家長應(yīng)關(guān)注過程而非結(jié)果，鼓勵其調(diào)整。2.“高高塔”與“小橋洞”（3-5天）：*活動設(shè)計：*高塔進階：引導(dǎo)幼兒嘗試堆疊更高、更穩(wěn)固的塔，鼓勵他們選擇底部大、上部小的積木組合。*架高與架空：示范用兩塊積木作為橋墩，上面橫放一塊長積木搭建“小橋”，形成“橋洞”。引導(dǎo)幼兒觀察橋下能否“通車”或“過小動物”。*指導(dǎo)要點：*問題引導(dǎo)：“怎樣才能讓塔不倒呢？是不是下面要大一點？”“我們的小橋下面能讓小火車開過去嗎？”*經(jīng)驗分享：鼓勵幼兒展示自己的“高塔”或“小橋”，用簡單語言描述，如“我的塔好高！”觀察與評估重點：幼兒是否能理解并嘗試模仿“平鋪”“圍合”“架高”等動作？能否搭建出具有簡單結(jié)構(gòu)特征的造型？是否開始關(guān)注搭建的穩(wěn)固性？第三周：創(chuàng)造與問題解決——個性化搭建的萌芽核心目標(biāo)：鼓勵幼兒在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，進行有目的的創(chuàng)造，嘗試搭建自己想表現(xiàn)的事物。引導(dǎo)幼兒在搭建中遇到問題時（如不穩(wěn)、倒塌），能進行簡單的思考和調(diào)整，培養(yǎng)初步的問題解決意識。階段重點：目的性行為，初步創(chuàng)造，問題解決意識。活動方案與策略：1.“我的家”/“我喜歡的東西”主題搭建（1-3天）：*材料選擇：綜合前兩周的材料，可適當(dāng)增加一些輔助材料，如小動物玩偶、小汽車模型、彩色毛球、小樹枝（代表樹）等。*活動設(shè)計：通過談話、繪本、圖片等方式，引導(dǎo)幼兒回憶自己的家或喜歡的事物（如公園、滑梯、小動物的家），鼓勵他們用積木搭建出來。*指導(dǎo)要點：*啟發(fā)想象：“我們的家有屋頂嗎？用什么積木做屋頂呢？”“公園里有什么？你想搭一個滑梯嗎？”*支持而非代勞：當(dāng)幼兒遇到困難時，不直接告訴答案或代替搭建，而是通過提問引導(dǎo)思考，“哎呀，這個屋頂塌下來了，怎么辦呢？是不是下面的柱子太細(xì)了？”*接納“不像”：幼兒的作品可能與真實事物差距較大，教師/家長要理解并接納，重點肯定其想法和努力，“你搭的這個是給小熊住的城堡嗎？真有創(chuàng)意！”2.“穩(wěn)固的秘密”探索（4-5天）：*活動設(shè)計：針對幼兒搭建中常出現(xiàn)的“倒塌”問題，設(shè)計一些小實驗。例如，比較不同底部寬度的塔的穩(wěn)固性；嘗試用不同形狀的積木做“地基”。*指導(dǎo)要點：*引導(dǎo)觀察與比較：“寶寶看，這個塔下面用了大塊積木，上面用了小塊，它站得穩(wěn)穩(wěn)的。那個塔下面用了小塊積木，是不是容易倒呀？”*鼓勵嘗試調(diào)整：“如果你的橋洞太低，小汽車過不去，怎么辦呢？能不能把橋墩搭高一點？”觀察與評估重點：幼兒是否能主動提出搭建想法？能否為自己的作品命名或解釋其含義？在遇到困難時，是輕易放棄還是會嘗試調(diào)整？第四周：合作與分享——搭建的社會性延伸核心目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒嘗試進行小組合作搭建，學(xué)習(xí)與同伴分工、協(xié)商、分享材料和成果。體驗合作的樂趣，培養(yǎng)初步的社交技能和集體意識。同時，鼓勵幼兒大膽展示和介紹自己的作品，提升表達能力和自信心。階段重點：初步合作，分享與交流，成果展示?；顒臃桨概c策略：1.“我們的公園/小鎮(zhèn)”合作搭建（1-4天）：*材料選擇：提供充足且多樣化的搭建材料，集中放置，便于幼兒共同取用。*活動設(shè)計：提出一個較大的、需要合作完成的主題，如“我們的公園”或“小動物小鎮(zhèn)”。引導(dǎo)2-3名幼兒為一組，共同商議搭建內(nèi)容、分工（如有的搭滑梯，有的搭池塘，有的搭小房子）。*指導(dǎo)要點：*引導(dǎo)分工與協(xié)商：“你們想一起搭一個公園，誰來搭大門？誰來搭蹺蹺板呢？”當(dāng)出現(xiàn)爭搶材料時，引導(dǎo)幼兒分享，“積木大家一起玩，你可以先拿這塊，等會兒再換那塊好嗎？”*促進互動：鼓勵幼兒之間相互幫助、相互欣賞，“你看小明搭的滑梯真棒，你能幫他搭個樓梯嗎？”*教師角色：教師此時更多是觀察者和矛盾調(diào)解者，而非主導(dǎo)者，給予幼兒充分的自主合作空間。2.“搭建成果展”與分享會（第5天）：*活動設(shè)計：將一周或四周以來幼兒的搭建作品進行整理和展示（可以是過程性的照片記錄和最終的作品）。組織幼兒輪流介紹自己的作品（或小組作品），說說自己搭的是什么，用了什么材料，是怎么搭的。其他幼兒可以提問或表達贊美。*指導(dǎo)要點：*營造寬松氛圍：鼓勵每個幼兒都開口，對膽小的幼兒給予更多鼓勵和引導(dǎo)。*肯定與鼓勵：對幼兒的每一個分享都給予積極反饋，重點表揚其創(chuàng)意、努力和合作行為。觀察與評估重點：幼兒是否愿意參與合作？在合作中能否進行簡單的分工和交流？是否樂于展示和分享自己的作品？總結(jié)與延伸：持續(xù)賦能幼兒的搭建之旅為期四周的結(jié)構(gòu)搭建游戲方案，是引導(dǎo)幼兒進入奇妙搭建世界的開端。在實施過程中，教師與家長需謹(jǐn)記以下核心策略，以持續(xù)賦能幼兒的發(fā)展：1.環(huán)境是無聲的老師：提供安全、開放、豐富且易于取放的搭建環(huán)境和材料，允許幼兒自由選擇和組合。2.興趣是最好的驅(qū)動力：尊重幼兒的興趣和節(jié)奏，不急于求成，鼓勵大膽嘗試和個性化表達。3.觀察是精準(zhǔn)指導(dǎo)的前提：細(xì)致觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)和認(rèn)知特點，據(jù)此提供適切的支持和引導(dǎo)。4.提問是思維的催化劑：多用啟發(fā)性、開放性的問題，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、想象和創(chuàng)造，而非直接給予答案。5.過程比結(jié)果更重要：關(guān)注幼兒在搭建過程中的投入、探索、合作與成長，而非作品是否“完美