人教版小學(xué)語(yǔ)文秋季雨景課堂記錄——三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》拓展讀寫(xiě)課日期：某年秋授課教師：（略）班級(jí)：三年級(jí)（X）班課時(shí)：1課時(shí)一、課前準(zhǔn)備與課堂導(dǎo)入（約8分鐘）(一)課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件（包含不同形態(tài)秋雨圖片、雨聲音頻、相關(guān)詩(shī)句動(dòng)畫(huà)）、透明觀察杯、少量清水、棉簽。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文《秋天的雨》，觀察近期校園或生活環(huán)境的秋雨景象，記錄1-2個(gè)自己覺(jué)得有趣的細(xì)節(jié)。(二)情境導(dǎo)入師：（播放輕柔的雨聲音頻，PPT展示一張秋雨細(xì)密飄落的校園林蔭道圖片）同學(xué)們，閉上眼睛靜靜聽(tīng)，再看看這幅畫(huà)，你們仿佛走進(jìn)了怎樣的場(chǎng)景？最近我們身邊是不是也常常能感受到這樣的天氣？（生閉眼聆聽(tīng)，片刻后紛紛舉手）生1：我好像聽(tīng)到了小雨滴答滴答打在窗戶(hù)上的聲音。生2：圖片里的樹(shù)葉被雨淋濕了，顏色變得更深了。師：是啊，這就是我們最近常遇到的——秋雨。今天，我們就一起走進(jìn)秋天的雨，感受它的特別，并用我們的筆把它記錄下來(lái)，好不好？（板書(shū)課題：秋天的雨——我們眼中的秋雨）(三)復(fù)習(xí)回顧師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的秋雨給你留下了最深的印象是什么？生3：課文里的秋雨是一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的門(mén)。生4：秋雨還帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，有黃色、紅色……師：同學(xué)們記得真清楚！課文用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出了秋天的雨的神奇和美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)著用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的筆去描繪我們身邊的秋雨。二、感知雨景與語(yǔ)言積累（約15分鐘）(一)多感官體驗(yàn)秋雨1.視覺(jué)觀察：師：（播放課件中秋雨動(dòng)態(tài)圖：細(xì)雨如絲、雨打落葉、積水漣漪等）請(qǐng)大家仔細(xì)看這些圖片，秋雨是什么樣子的？它落在了哪里？帶來(lái)了什么變化？和夏天的雨比，它有什么不同？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)用詞準(zhǔn)確）生5：秋雨細(xì)細(xì)的，像牛毛，不像夏天的雨那么大。生6：秋雨落在楓葉上，楓葉更紅了，落在小草上，小草好像更綠了一點(diǎn)。生7：秋雨打在窗戶(hù)上，會(huì)留下一條條水痕。2.聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想：師：（播放輕柔的雨聲）聽(tīng)，這是秋雨的聲音，它在對(duì)你說(shuō)什么呢？你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這聲音？生8：沙沙沙，像小蟲(chóng)子在說(shuō)話。生9：淅淅瀝瀝，很溫柔，不像夏天的雨“嘩啦啦”那么吵。師：“淅淅瀝瀝”，這個(gè)詞用得真好！還有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“滴答滴答”、“沙沙作響”等）(二)詞句積累與運(yùn)用師：同學(xué)們剛才說(shuō)了很多描寫(xiě)秋雨的詞語(yǔ)和句子，老師把它們記錄下來(lái)（板書(shū)部分詞語(yǔ)：如絲、淅淅瀝瀝、滴答、涼爽、濕潤(rùn)、五彩繽紛、豐收）。現(xiàn)在，誰(shuí)能試著用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句描寫(xiě)秋雨的話？生10：秋天的雨淅淅瀝瀝地下著，很涼快。生11：秋雨像一根根細(xì)針，沙沙沙地落在葉子上。（教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，并糾正個(gè)別不當(dāng)用詞，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。）三、文本品讀與寫(xiě)法借鑒（約10分鐘）(一)回顧課文精彩段落師：我們學(xué)過(guò)的《秋天的雨》這篇課文，作者是怎樣寫(xiě)秋雨的呢？請(qǐng)大家快速默讀課文第二自然段，看看作者抓住了秋雨的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（學(xué)生默讀后回答）生12：作者寫(xiě)了秋雨的顏色，把銀杏葉染黃了，把楓葉染紅了……師：對(duì)，作者抓住了秋雨帶來(lái)的色彩變化，用了“五彩繽紛”這個(gè)詞概括，然后具體寫(xiě)了銀杏葉、楓葉、田野、果樹(shù)的顏色。這種“先概括后具體”的寫(xiě)法，我們也可以學(xué)習(xí)。(二)提煉寫(xiě)作方法師：除了寫(xiě)顏色，我們還可以寫(xiě)秋雨的什么？（引導(dǎo)學(xué)生從聲音、形態(tài)、帶給人的感覺(jué)、雨中景物的變化等方面思考）生13：還可以寫(xiě)秋雨的聲音，還有下雨時(shí)小動(dòng)物在干什么。生14：可以寫(xiě)我們?cè)谟曛型嫠５臉幼印煟悍浅：?！我們可以用眼睛看、用耳朵?tīng)、用手摸（感受雨的涼爽濕潤(rùn)），把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇生動(dòng)的雨景作文了。四、動(dòng)筆實(shí)踐與教師巡視指導(dǎo)（約15分鐘）(一)明確寫(xiě)作要求師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出筆和本子，試著寫(xiě)一段話，題目就叫《我眼中的秋雨》。注意：1.用上今天學(xué)到的好詞好句；2.寫(xiě)出秋雨的特點(diǎn)（可以寫(xiě)樣子、聲音、帶給你的感覺(jué)等）；3.把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）(二)個(gè)性化指導(dǎo)要點(diǎn)*對(duì)無(wú)從下筆的學(xué)生：引導(dǎo)他們從最簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，如“今天，下起了秋雨。秋雨是細(xì)細(xì)的，涼涼的。”*對(duì)句子較平淡的學(xué)生：?jiǎn)l(fā)他們運(yùn)用比喻、擬人等手法，如“秋雨像什么？”“秋雨落在小草上，小草會(huì)怎么樣？”*提醒學(xué)生注意觀察的順序，如從上到下（天空的雨→樹(shù)上的雨→地上的雨），或從遠(yuǎn)及近。(三)學(xué)生習(xí)作片段示例（現(xiàn)場(chǎng)摘錄，隱去姓名）*“秋天的雨沙沙沙地落下來(lái)，像給大地織了一件透明的紗衣。小菊花喝飽了雨水，開(kāi)得更鮮艷了?！?“秋雨滴答滴答地打在我的小雨傘上，好像在唱歌。我伸出手，雨點(diǎn)兒落在手心里，涼涼的，癢癢的?！蔽濉⒎窒斫涣髋c課堂小結(jié)（約7分鐘）(一)習(xí)作分享師：時(shí)間到了，哪位同學(xué)愿意把自己寫(xiě)的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（邀請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。）*點(diǎn)評(píng)側(cè)重：用詞是否準(zhǔn)確、句子是否通順、是否寫(xiě)出了秋雨的特點(diǎn)、有沒(méi)有自己獨(dú)特的感受。*鼓勵(lì)為主：“這位同學(xué)用到了‘織了一件透明的紗衣’，想象力真豐富！”“你寫(xiě)出了雨點(diǎn)兒落在手心的感覺(jué)，很真實(shí)！”(二)課堂小結(jié)師：今天我們一起感受了秋雨的美，還用筆記錄下了自己眼中的秋雨。秋天的雨是溫柔的，是多彩的，也是充滿(mǎn)詩(shī)意的。希望同學(xué)們以后能多留心觀察生活中的景物，像今天這樣，把自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，就能寫(xiě)出更多優(yōu)美的文章。(三)作業(yè)布置1.把今天寫(xiě)的段落補(bǔ)充完整，寫(xiě)成一篇完整的小短文《我眼中的秋雨》。2.課后觀察：雨后的校園或公園有什么變化？和爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)。3.搜集描寫(xiě)秋雨的古詩(shī)或好詞好句，摘抄在積累本上。六、教學(xué)反思與隨筆本節(jié)課旨在通過(guò)多感官體驗(yàn)和文本借鑒，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受并描繪秋季雨景。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生參與積極性較高，能夠運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行初步的片段寫(xiě)作。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音畫(huà)結(jié)合有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的