七年級研究性學習課程教案設計一、課程名稱探索我們身邊的世界——七年級研究性學習入門與實踐二、適用年級初中一年級（七年級）三、課程時長本課程建議安排為一個學期的常態(tài)化課程，可根據(jù)學校實際情況分散或集中安排，總計約16-20課時（每課時45分鐘），并鼓勵學生利用課外時間進行拓展研究。四、課程目標通過本課程的學習與實踐，學生將能夠：1.知識與技能：*初步理解研究性學習的基本含義、特點和一般流程。*學習并嘗試運用一些基本的研究方法，如觀察、訪談、問卷調查、文獻查閱（含網(wǎng)絡資源檢索的初步方法）等。*初步掌握收集、整理、分析簡單信息與資料的方法。*學習撰寫簡單的研究方案、研究報告，并嘗試以多種形式展示研究成果。*培養(yǎng)基本的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。2.過程與方法：*經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，到設計方案、實施探究、得出結論、展示交流的完整研究性學習過程。*在小組合作中學會傾聽、表達、討論與互助，提升合作交流能力。*體驗科學探究的基本過程，學習如何制定計劃并有序執(zhí)行。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)對自然、社會和生活現(xiàn)象的好奇心與探究欲望。*培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考和勇于探索的精神。*樹立嚴謹求實的科學態(tài)度和積極合作的團隊精神。*增強社會責任感和對身邊事物的關注度，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。*體驗研究過程中的樂趣與挑戰(zhàn)，增強學習的主動性和自信心。五、課程理念本課程立足于七年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗，強調“從學生身邊的事物出發(fā)”，以“問題”為導向，以“過程”為核心，以“體驗”為重點。通過引導學生參與真實的探究活動，讓他們在“做中學”、“學中思”、“思中悟”，逐步培養(yǎng)其科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在課程中扮演組織者、引導者、合作者和促進者的角色，而非知識的唯一傳授者。六、課程準備1.教師準備：*制定詳細的課時計劃和教學進度安排。*準備相關的教學課件、案例資料（如優(yōu)秀的學生研究案例、研究方法介紹視頻等）。*設計并準備學生活動手冊（含研究日志、選題表、方案設計表、評價表等）。*聯(lián)系可能的校外資源（如社區(qū)、圖書館、博物館等，視具體課題而定）。*準備必要的工具和材料（如筆記本、調查問卷模板、采訪提綱模板等）。*營造開放、民主、合作的課堂氛圍。2.學生準備：*保持積極的學習心態(tài)和探究熱情。*準備筆記本、文具等常用學習用品。*鼓勵學生自帶可上網(wǎng)的電子設備（在教師指導下合理使用）。七、課程實施過程第一階段：初識研究，激發(fā)興趣（約2課時）課時1：什么是研究性學習？——一次奇妙的探究之旅*活動1：導入與體驗*教師通過一個有趣的科學小實驗、一個引人深思的社會現(xiàn)象短視頻或一組貼近學生生活的圖片（如校園植物、社區(qū)變化等），引發(fā)學生思考和討論：“看到這些，你有什么疑問嗎？”“我們可以如何去了解答案？”*引導學生分享自己曾經(jīng)對某個事物感到好奇并嘗試尋找答案的經(jīng)歷。*活動2：概念初探*結合學生的分享和導入活動，師生共同討論，初步歸納研究性學習的含義：以問題為起點，通過自己的探究去尋找答案的過程。*介紹研究性學習的幾個關鍵詞：“問題”、“探究”、“過程”、“合作”、“成果”。*活動3：案例引路*呈現(xiàn)1-2個適合初中生的、貼近生活的研究性學習案例（如“校園垃圾分類現(xiàn)狀調查與建議”、“我們喜愛的課間活動調查”），引導學生分析案例中包含了哪些步驟，研究者做了些什么。*討論：這些案例給我們什么啟發(fā)？我們身邊有哪些值得研究的問題？課時2：我的問題銀行——發(fā)現(xiàn)身邊的“小問號”*活動1：問題從哪里來？*引導學生思考問題的來源：觀察生活（校園、家庭、社區(qū)）、閱讀書籍報刊、收聽收看新聞、與人交流等。*提供一些思考角度：是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？*活動2：頭腦風暴，生成問題*圍繞“我們的校園”、“我們的生活”、“我們的興趣愛好”等主題，組織學生進行頭腦風暴，盡可能多地提出自己感興趣的問題。*學生將自己想到的問題記錄在“問題卡”上。*活動3：建立班級“問題銀行”*學生將寫有問題的“問題卡”貼在班級的“問題墻”或投入“問題箱”，形成班級“問題銀行”。*組織學生瀏覽“問題銀行”中的問題，對感興趣的問題進行初步交流。*作業(yè)：學生課后繼續(xù)觀察生活，至少再提出2-3個自己感興趣的問題，補充到個人的“問題清單”。第二階段：發(fā)現(xiàn)問題，聚焦課題（約3課時）課時3：篩選與聚焦——我的研究課題是什么？*活動1：問題的“篩選器”*引導學生討論：是不是所有的問題都適合我們現(xiàn)在去研究？*師生共同總結篩選問題的標準（可簡化為幾條）：*興趣性：我真的對這個問題感興趣嗎？*可行性：我們有能力、有條件（時間、資源、安全等）去研究嗎？*價值性：研究這個問題有意義嗎？（對自己、對他人、對校園/社區(qū)）*明確性：問題是不是清晰、具體，而不是模糊不清？*活動2：小組討論，初步選題*學生根據(jù)興趣自愿組成研究小組（每組4-6人）。*小組內分享個人“問題清單”，討論并初步篩選出1-2個本組共同感興趣且相對可行的問題。*活動3：課題表述與打磨*教師指導學生將初步選定的“問題”轉化為規(guī)范的“研究課題”表述。例如：“校園植物知多少”可以表述為“校園常見植物種類調查與簡易識別手冊制作”。*各小組初步確定課題名稱，并向全班簡要介紹，教師給予反饋和指導。課時4：我們的課題可行嗎？——課題論證與調整*活動1：小組課題論證*各小組圍繞初步選定的課題，從“為什么研究（意義）”、“研究什么（內容）”、“怎么研究（大致方法）”、“有什么困難（挑戰(zhàn)）”、“需要什么幫助”等方面進行討論和梳理。*填寫《課題初步論證表》。*活動2：“小小答辯會”*各小組派代表簡要陳述本組的課題和論證情況。*其他同學和教師可以提問，幫助該小組完善課題。*活動3：課題最終確定*各小組根據(jù)論證和反饋，對課題進行調整或確認，最終確定本組的研究課題。*教師對各小組課題進行審核與備案。課時5：組建團隊，明確分工*活動1：團隊建設*各小組進行組內建設：推選組長，共同商議小組名稱、口號（可選），制定簡單的小組合作公約（如積極參與、認真傾聽、互助友愛等）。*活動2：任務分解與角色分工*引導學生思考：為了完成研究課題，我們需要做哪些事情？（如：查閱資料、設計問卷、實地考察、采訪、數(shù)據(jù)整理、撰寫報告、制作PPT等）*小組內根據(jù)成員的興趣和特長進行初步分工，明確每個人的職責。強調分工是為了更好地合作，每個人都是團隊重要的一員。*作業(yè)：各小組根據(jù)分工，初步思考下一步的研究計劃。第三階段：制定方案，學習方法（約3課時）課時6：我的研究我做主——制定詳細研究方案*活動1：研究方案的“骨架”*教師介紹研究方案的基本結構：課題名稱、研究背景與意義、研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟與時間安排、成員分工、預期成果及形式、可能遇到的困難及應對措施、所需資源等。*提供研究方案模板。*活動2：小組合作，撰寫方案*各小組在組長帶領下，參照模板，結合前期討論，共同撰寫詳細的研究方案。*教師巡回指導，重點指導學生如何將研究內容細化、如何合理規(guī)劃時間、如何選擇合適的研究方法。*活動3：方案交流與完善*小組間交換研究方案初稿，互相提出修改建議。*各小組根據(jù)建議修改完善方案，提交教師審閱。課時7：研究工具箱（一）——觀察法與文獻法*活動1：學會觀察——發(fā)現(xiàn)細節(jié)的奧秘*什么是觀察法？觀察時要注意什么？（客觀性、目的性、細致性、多角度等）*教師示范或播放觀察記錄的案例（如觀察日記、觀察記錄表）。*練習：現(xiàn)場觀察教室一角或窗外景物，嘗試用文字、圖畫或表格等形式做簡單記錄。*活動2：學會查閱——站在巨人的肩膀上*介紹文獻法的概念和作用。*指導學生如何利用學校圖書館、閱覽室查找相關書籍、報刊。*初步介紹網(wǎng)絡資源檢索的方法：如何選擇關鍵詞、使用簡單的搜索引擎、辨別信息的可靠性（強調要在成人指導下上網(wǎng)）。*強調引用他人成果時要注明出處，培養(yǎng)版權意識。課時8：研究工具箱（二）——問卷法與訪談法*活動1：設計問卷——了解大家的想法*什么是問卷調查法？它適用于什么情況？*問卷的基本結構：標題、指導語、問題與選項、結束語。*設計問題的技巧：問題要明確、具體、避免引導性、選項要全面互斥等。*小組嘗試：圍繞本組課題，設計2-3個調查問卷的問題。*活動2：學做訪談——傾聽他人的聲音*什么是訪談法？它適用于什么情況？*訪談前的準備：確定訪談對象、設計訪談提綱、預約時間等。*訪談中的技巧：禮貌提問、認真傾聽、適時追問、做好記錄（筆記、錄音需征得同意）。*角色扮演：模擬訪談場景，體驗訪談過程。*作業(yè)：各小組根據(jù)研究方案，完成問卷設計或訪談提綱初稿（根據(jù)課題需要選擇一種或兩種方法）。第四階段：實施研究，收集整理（約4-6課時，可根據(jù)實際情況靈活安排，鼓勵課外進行）本階段核心任務：各小組按照研究方案，在教師指導下，分頭行動，開展實地考察、問卷調查、個別訪談、資料查閱等研究活動，并及時做好過程記錄和資料收集。*教師指導重點：*安全第一：強調外出活動的安全注意事項，必要時教師陪同。*方法指導：對學生在實施過程中遇到的具體方法問題進行指導（如問卷發(fā)放與回收、訪談技巧等）。*過程監(jiān)控：定期了解各小組研究進展，鼓勵學生記錄研究日志（記錄做了什么、發(fā)現(xiàn)了什么、遇到什么問題、怎么解決的、有什么感想等）。*困難解決：幫助學生分析和解決研究過程中遇到的困難和挫折，鼓勵他們不輕易放棄。*資源協(xié)調：協(xié)助學生聯(lián)系訪談對象、獲取相關資料等。*學生活動：*嚴格按照研究方案開展各項研究活動。*小組成員密切配合，遇到問題共同商量解決。*認真做好觀察記錄、問卷回收、訪談記錄、資料摘抄等。*及時將收集到的資料（文字、圖片、數(shù)據(jù)等）進行初步整理和保存。*課時安排建議：可集中1-2課時進行校內資料查閱或問卷設計完善，其余時間鼓勵學生利用課余、周末等時間進行，并安排若干課時進行小組交流和教師集中輔導。第五階段：分析研討，形成成果（約3課時）課時（若干）：數(shù)據(jù)整理與分析*活動1：資料“大體檢”*各小組將收集到的所有資料（問卷、訪談記錄、觀察筆記、文獻摘錄、圖片等）匯集在一起。*對資料進行篩選、分類、核實，剔除無效或重復信息。*活動2：數(shù)據(jù)“會說話”*針對問卷調查數(shù)據(jù)，可以指導學生進行簡單的統(tǒng)計（如百分比、頻數(shù)），制作簡單的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖（如條形圖、餅圖）。*針對訪談記錄、觀察筆記等文字資料，引導學生進行內容提煉、關鍵詞歸納、觀點梳理。*活動3：小組研討，得出結論*基于整理分析后的資料，小組共同討論：我們的研究發(fā)現(xiàn)了什么？是否回答了最初的研究問題？有什么新的發(fā)現(xiàn)？*引導學生根據(jù)事實和數(shù)據(jù)得出結論，鼓勵有自己的思考和見解，而不是簡單堆砌資料。課時（若干）：撰寫研究報告/制作研究成果*活動1：成果形式我選擇*討論研究成果可以有哪些形式：研究報告（小論文）、調查報告、建議書、手抄報、PPT演示文稿、模型、短劇、紀錄片（簡易）等。鼓勵形式創(chuàng)新。*各小組根據(jù)課題特點和自身優(yōu)勢，選擇合適的成果呈現(xiàn)形式。*活動2：研究報告的撰寫指導*若選擇研究報告，教師簡要介紹報告的基本結構：題目、摘要（可選）、關鍵詞（可選）、引言（研究背景與意義）、研究方法、研究過程與主要發(fā)現(xiàn)、結論與建議、參考文獻（可選）、附錄（如問卷樣卷、訪談記錄節(jié)選）、小組分工與心得。*提供簡單的報告撰寫模板或優(yōu)秀范文片段參考。*活動3：小組合作，完成成果*各小組根據(jù)選定的成果形式，分工合作，共同完成研究成果的創(chuàng)作或撰寫。*教師巡回指導，重點關注報告的邏輯性、結論的合理性以及成果的規(guī)范性。第六階段：展示交流，反思提升（約3課時）課時（若干）：成果展示與交流*活動1：“研究成果發(fā)布會”*各小組依次上臺，利用PPT、實物、表演等形式，向全班展示本組的研究成果。展示內容應包括：研究了什么問題、為什么研究、怎么研究的、發(fā)現(xiàn)了什么、得出什么結論、有什么建議等。*每組展示時間控制在5-8分鐘，鼓勵形式活潑、富有創(chuàng)意。*活動2：互動與點評*展示結束后，其他同學和教師可以提問、點評，進行互動交流。*引導學生學會欣賞他人成果，同時提出建設性意見。課時（若干）：總結反思與評價*活動1：我的研究故事——過程回顧與反思*各小組分享在研究過程中的收獲、體會、遇到的困難及克服過程、不足之處等。*個人反思：學生填寫《研究性學習個人反思日志》，記錄自己在整個過程中的成長與感悟。*活動2：多元評價*學生自評與互評：小組內成員進行互評，小組之間也可進行互評