四年級下冊小學(xué)語文公開課教案范例一、課題：《桂林山水》二、年級：四年級下冊三、課時(shí)：1課時(shí)（公開課展示，約40分鐘）四、課型：新授課（精讀課文）五、教材分析《桂林山水》是部編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇經(jīng)典寫景散文。課文以生動形象的語言，描繪了桂林山水的奇麗景色，贊美了祖國山河的壯麗。文章結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，中間分別對桂林的山和水進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫，運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法，語言優(yōu)美，富有感染力，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言、提升審美情趣的優(yōu)秀范例。同時(shí)，本課也是單元教學(xué)中的重點(diǎn)篇目，對于引導(dǎo)學(xué)生感受祖國大好河山，學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法具有重要作用。六、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力。他們對新鮮事物充滿好奇，尤其對自然風(fēng)光有著濃厚的興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些寫景狀物的文章，對比喻、擬人等修辭手法有了初步的認(rèn)識。但對于如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，以及體會文章語言的精妙之處，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，四年級學(xué)生的抽象思維能力仍在發(fā)展中，對于“桂林山水甲天下”的深層含義，以及作者所寄托的情感，可能需要借助直觀的畫面和情境體驗(yàn)來加深理解。七、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課生字新詞，理解“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、危峰兀立、怪石嶙峋”等詞語的意思，并能嘗試運(yùn)用。*有感情地朗讀課文，背誦課文。*學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會比喻、排比等修辭方法在表情達(dá)意上的作用。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、品讀感悟等方式，理解課文內(nèi)容，感受桂林山水的獨(dú)特之美。*借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會課文語言的魅力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受桂林山水的奇麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情和對大自然的贊美之情。*培養(yǎng)留心觀察周圍事物、欣賞自然美的習(xí)慣和能力。八、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：感受桂林山水的特點(diǎn)，體會課文語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。*難點(diǎn)：理解“桂林山水甲天下”的含義，體會作者在寫景中所蘊(yùn)含的思想感情；感悟排比句式的節(jié)奏美和表現(xiàn)力。九、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。*學(xué)法：自主探究法、合作交流法、品讀品味法、聯(lián)系生活法。十、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作包含桂林山水圖片、視頻、音頻（課文范讀、相關(guān)音樂）的多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意；搜集有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料（可選）。十一、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話引入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。你曾去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，或者在書本、電視上見過哪些讓你印象深刻的景色？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享所見所聞。）2.圖片/視頻展示：是啊，祖國的美景數(shù)不勝數(shù)。今天，老師要帶大家去一個(gè)被譽(yù)為“天下第一”的地方，一起去領(lǐng)略那里獨(dú)特的山水風(fēng)光。（播放桂林山水的精美圖片或短視頻，配以悠揚(yáng)的背景音樂。）3.揭示課題：看到這些畫面，你們想到了哪個(gè)地方？（學(xué)生回答后，板書課題：桂林山水）古人云：“桂林山水甲天下”，這句話是什么意思呢？讓我們帶著這個(gè)問題，一同走進(jìn)課文，去探尋桂林山水的奧秘吧?。ǘ┏踝x感知，整體把握（約8分鐘）1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。同時(shí)，思考：課文主要寫了桂林山水的哪些特點(diǎn)？2.字詞檢查：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，糾正字音。（如：“波瀾壯闊”的“瀾”，“峰巒雄偉”的“巒”，“紅葉似火”的“似”，“危峰兀立”的“?！钡?。）*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或聯(lián)系生活理解部分詞語的意思，如：“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“峰巒雄偉”、“奇峰羅列”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。3.再讀課文：生字詞我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文，要求讀得更流利一些，并思考：課文是從哪兩個(gè)方面來寫桂林山水的？（水和山）作者對桂林山水的總體感受是什么？（桂林山水甲天下）（三）品讀感悟，體會妙處（約18分鐘）（一）學(xué)習(xí)“桂林的水”1.指名朗讀：誰愿意朗讀描寫桂林水的段落？（指名朗讀第二自然段）其他同學(xué)邊聽邊思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？2.抓關(guān)鍵詞句：*學(xué)生找出描寫漓江水特點(diǎn)的詞語：靜、清、綠。（板書：水：靜、清、綠）*品“靜”：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動?！弊髡呤怯檬裁捶椒▽懗鏊摹办o”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“感覺不到它在流動”這種反襯的寫法，以及“真……啊”的感嘆語氣。）你能通過朗讀把這種“靜”表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，語速稍緩，語氣輕柔。）*品“清”：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石?！边@句話又是怎樣寫“清”的？（通過具體事物“江底的沙石”來體現(xiàn)清的程度。）我們可以用什么詞語來形容這樣的清？（清澈見底）帶著這種感受讀一讀。*品“綠”：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這里用了什么修辭手法？（比喻，把漓江水比作無瑕的翡翠）為什么把漓江水比作“無瑕的翡翠”？（引導(dǎo)學(xué)生理解“無瑕”的含義，體會漓江水的純凈、碧綠、溫潤。）3.體會句式：這三句話在句式上有什么特點(diǎn)？（都是“……真……啊，……得……”的句式，構(gòu)成了排比）這樣寫有什么好處？（增強(qiáng)語勢，使描寫更有節(jié)奏感和感染力，突出了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)。）4.感情朗讀：讓我們帶著對漓江水的喜愛之情，有感情地朗讀這一段。（可以分組讀、齊讀，教師范讀。）（二）學(xué)習(xí)“桂林的山”1.自主學(xué)習(xí)：剛才我們一起領(lǐng)略了漓江的水。桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)“水”的方法，自己閱讀描寫山的段落（第三自然段），找出描寫山的特點(diǎn)的詞語，并想一想作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?？梢栽谛〗M內(nèi)討論交流。2.匯報(bào)交流：*學(xué)生匯報(bào)山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。（板書：山：奇、秀、險(xiǎn)）*品“奇”：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千?！边@里寫出了山的什么奇？（形態(tài)奇，用了比喻、排比的手法，列舉了“老人、巨象、駱駝”等具體形象。）“奇峰羅列，形態(tài)萬千”是什么意思？*品“秀”：“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中?！薄靶恪笔鞘裁匆馑?？（秀麗、秀美）作者把山比作什么？（翠綠的屏障、新生的竹筍）這兩個(gè)比喻寫出了山的什么特點(diǎn)？（顏色翠綠，形態(tài)挺拔、鮮嫩。）*品“險(xiǎn)”：“桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！薄拔７遑Ａⅲ质揍尽泵枥L了怎樣的景象？（山峰高聳，石頭奇形怪狀，很險(xiǎn)峻。）“好像一不小心就會栽倒下來”這種寫法有什么好處？（通過想象，突出了山的險(xiǎn)峻，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。）3.對比感悟：作者在寫漓江水和桂林山之前，都提到了其他的山水，這樣寫有什么作用？（通過對比，更突出了桂林山水的獨(dú)特之美。）4.感情朗讀：桂林的山如此奇特、秀麗、險(xiǎn)峻，讓我們用飽滿的熱情來贊美它們吧?。R讀第三自然段，注意讀出不同特點(diǎn)的語氣。）（三）學(xué)習(xí)“山水相依”1.齊讀感悟：（第四自然段）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”，這句話寫出了山水之間怎樣的關(guān)系？（相互映襯，融為一體）2.體會“舟行碧波上，人在畫中游”：為什么說“舟行碧波上，人在畫中游”？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楣鹆稚剿懒?，乘船游覽，就像在美麗的畫卷中穿行一樣，表達(dá)了作者對桂林山水的贊美和陶醉之情。）這句話在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，與開頭“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）（四）總結(jié)升華，拓展延伸（約6分鐘）1.回顧全文：學(xué)完了課文，我們再來談?wù)剬Α肮鹆稚剿滋煜隆边@句話的理解。（桂林山水的景色是天下第一的，是最美的。）2.寫法借鑒：作者是如何把桂林山水寫得這么美的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)；運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；運(yùn)用對比；融入自己的真情實(shí)感等。）3.拓展想象：如果你此刻正泛舟漓江，你會看到什么，聽到什么，想到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，用自己的話描述。）4.情感升華：桂林山水是大自然的杰作，更是我們祖國的瑰寶。我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的山河而感到驕傲和自豪。希望同學(xué)們長大后能親自去桂林看一看，也希望大家能熱愛大自然，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓這樣的美景永遠(yuǎn)存在。（五）布置作業(yè)，鞏固提升（約1分鐘）1.必做題：*背誦課文《桂林山水》。*摘抄課文中優(yōu)美的詞句，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語寫句子。2.選做題（二選一）：*畫一幅你心中的桂林山水圖。*搜集更多描寫祖國自然風(fēng)光的文章或圖片，與同學(xué)分享。十二、板書設(shè)計(jì)桂林山水（貼桂林山水簡筆畫或圖片）水：靜清綠（比喻、排比）（對比）甲天下山：奇秀險(xiǎn)（比喻、排比）舟行碧波上，人在畫中游十三、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)以“讀”為主線，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受桂林山水的美。借助多媒體課件，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。在品詞析句環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在主動參與中體會語言文字的魅力。板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。在實(shí)際操作中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于理解較慢的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和