小學(xué)三年級(jí)藝術(shù)教案設(shè)計(jì)參考范本課題名稱：我們身邊的色彩一、課程基本信息*授課年級(jí)：三年級(jí)*授課課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）*課型：造型·表現(xiàn)/欣賞·評(píng)述（綜合）二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們樂(lè)于觀察，喜歡動(dòng)手操作。在低年級(jí)階段，他們已經(jīng)對(duì)基本的線條、形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，并嘗試過(guò)簡(jiǎn)單的涂色和剪貼。這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，模仿能力強(qiáng)，但對(duì)色彩的系統(tǒng)認(rèn)知和有意識(shí)的運(yùn)用尚顯不足。他們往往憑直覺(jué)選擇顏色，對(duì)色彩的名稱、冷暖、明暗等特性缺乏深入理解。本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，初步感知色彩的基本特性，并嘗試運(yùn)用色彩表達(dá)自己的感受。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的色彩，初步了解三原色（紅、黃、藍(lán)）和間色（橙、綠、紫）的基本概念。能夠運(yùn)用至少三種以上的顏色，大膽地描繪或剪貼出自己觀察到的身邊的色彩景象。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、游戲、嘗試、創(chuàng)作等多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的好奇心和探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官感受色彩，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的色彩搭配方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受色彩在生活中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。體驗(yàn)色彩創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感，增強(qiáng)自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的色彩，初步感知三原色和間色，并用色彩大膽表現(xiàn)所見(jiàn)所感。*教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的色彩有目的地運(yùn)用到自己的作品中，并嘗試簡(jiǎn)單的色彩搭配，表達(dá)自己的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含大量生活中色彩豐富的圖片，如四季風(fēng)景、校園一角、蔬菜水果、民族服飾等）、色卡（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等）、調(diào)色盤、顏料（紅、黃、藍(lán)）、畫(huà)筆、示范用紙、剪刀、膠水。*學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、剪刀、膠水（若涉及剪貼）、課前收集的彩色圖片或小物件（可選）。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：師：“同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一位神秘的朋友，它無(wú)處不在，讓我們的世界變得絢麗多彩。（出示一個(gè)色彩鮮艷的萬(wàn)花筒）看，這是什么？我們來(lái)看看里面有什么奇妙的景象？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中變幻的色彩）師：“萬(wàn)花筒里的世界為什么這么漂亮？”（生答：因?yàn)橛泻芏囝伾煟骸笆堑?，是色彩！色彩就像一位神奇的魔術(shù)師，把我們的生活裝扮得五彩繽紛。今天，就讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，去發(fā)現(xiàn)和感受我們身邊的色彩?！保ò鍟?shū)課題：我們身邊的色彩）（二）探索新知（約10分鐘）1.感知與討論：生活中的色彩師：“在我們的身邊，你都見(jiàn)過(guò)哪些顏色？它們藏在哪里呢？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如天空是藍(lán)色的，小草是綠色的，花朵有紅色、黃色等）師：（播放多媒體課件）“讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片，看看這些地方都有哪些美麗的色彩？”（展示校園、公園、市場(chǎng)等生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨認(rèn)圖片中的色彩。）師：“看到這些顏色，你有什么感覺(jué)？”（如看到紅色覺(jué)得溫暖、熱烈，看到藍(lán)色覺(jué)得清涼、寧?kù)o等，初步滲透色彩的情感性。）2.認(rèn)識(shí)基本色：三原色與間色師：“同學(xué)們真棒，找到了這么多顏色！在這些豐富的色彩中，有三種顏色非常特別，它們是其他許多顏色的‘?huà)寢尅?，能調(diào)配出各種各樣的顏色，它們就是——紅、黃、藍(lán)?！保ǔ鍪炯t、黃、藍(lán)三色卡，貼于黑板）我們把它們叫做“三原色”。師：“想不想看看這三種顏色‘?huà)寢尅窃鯓幼兂觥畬殞殹模俊保ń處熝菔荆涸谡{(diào)色盤里，用紅色和黃色調(diào)出橙色；黃色和藍(lán)色調(diào)出綠色；紅色和藍(lán)色調(diào)出紫色。）師：“看，橙色、綠色、紫色是不是很漂亮？它們都是由兩種原色調(diào)配出來(lái)的，我們把這樣的顏色叫做‘間色’?！保ǔ鍪境取⒕G、紫間色卡，貼于黑板）（三）學(xué)生活動(dòng)與創(chuàng)作（約20分鐘）1.創(chuàng)作要求：師：“我們認(rèn)識(shí)了這么多美麗的色彩，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，把你眼中看到的、心中感受到的‘我們身邊的色彩’畫(huà)下來(lái)或者剪貼出來(lái)。你可以畫(huà)一畫(huà)校園里的花壇，家里的水果盤，或者你最喜歡的一件彩色玩具?！睅煟骸白⒁馀?，盡量用上今天我們認(rèn)識(shí)的這些顏色，大膽地涂畫(huà)，讓你的作品色彩鮮艷起來(lái)。如果你選擇剪貼，可以用我們課前準(zhǔn)備的材料，或者直接用彩筆畫(huà)?！?.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：*鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇和運(yùn)用色彩，不拘泥于物體本身固有的顏色，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象使用色彩。*對(duì)色彩搭配有困難的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參考色卡或圖片。*提醒學(xué)生注意畫(huà)面整潔，合理安排構(gòu)圖。*關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同水平的學(xué)生給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（四）展示與評(píng)價(jià)（約8分鐘）1.作品展示：師：“時(shí)間到了，讓我們把自己的作品展示出來(lái)，像一個(gè)小小的色彩畫(huà)展?！保梢詫W(xué)生作品一一貼在展示板上，或分組展示。）2.評(píng)價(jià)交流：*學(xué)生自評(píng)：請(qǐng)幾位同學(xué)自愿介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么，用了哪些顏色，為什么這樣用，畫(huà)的時(shí)候有什么想法或感受。*學(xué)生互評(píng)：“你最喜歡哪一幅作品？為什么？你覺(jué)得他/她的作品在色彩上有什么優(yōu)點(diǎn)？”*教師評(píng)價(jià)：以鼓勵(lì)和肯定為主，關(guān)注學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用和獨(dú)特的感受。例如：“這位同學(xué)的作品色彩用得很大膽，紅色的花朵像一團(tuán)燃燒的火焰，非常有生命力！”“你注意到了葉子有深綠和淺綠的變化，觀察得真仔細(xì)！”“這幅剪貼畫(huà)用了我們今天學(xué)的橙色和綠色，搭配得很和諧。”師：“同學(xué)們都用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出了五彩斑斕的作品，你們都是小小藝術(shù)家！”（五）課堂小結(jié)與拓展（約2分鐘）1.總結(jié)：師：“今天我們認(rèn)識(shí)了色彩家族中的三原色——紅、黃、藍(lán)，還知道了它們能調(diào)配出橙、綠、紫等間色。我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的身邊充滿了這么多美麗的色彩，并用畫(huà)筆記錄下了這些美好的色彩?！?.拓展延伸：師：“色彩不僅能讓我們的畫(huà)變得漂亮，在我們的服裝搭配、房間布置、節(jié)日裝飾中都離不開(kāi)色彩。課后，請(qǐng)大家繼續(xù)做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)更多我們身邊色彩的秘密，比如不同季節(jié)的色彩有什么變化？不同國(guó)家的國(guó)旗都用了哪些顏色？下節(jié)課我們可以一起分享?！逼?、板書(shū)設(shè)計(jì)我們身邊的色彩*三原色：紅黃藍(lán)(貼上對(duì)應(yīng)色卡)*間色：橙綠紫(貼上對(duì)應(yīng)色卡，并簡(jiǎn)單用箭頭示意調(diào)配關(guān)系，如紅+黃→橙)*（預(yù)留部分空間展示學(xué)生的名字或作品小樣）八、教學(xué)反思（課后填寫）*本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生對(duì)色彩的興趣是否被有效激發(fā)？*教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否流暢，時(shí)間分配是否合理？*在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和間色時(shí)，演示效果如何？學(xué)生是否易于理解？*學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)色彩的運(yùn)用情況如何？存在哪些共性問(wèn)題？*評(píng)價(jià)方式是否多樣有效，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的