2025年大學(xué)《大學(xué)德語》專業(yè)題庫——德國文學(xué)中的文學(xué)名著評(píng)析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______1.VomBarockbiszurModerne:EinüberblicküberdiedeutscheLiteraturgeschichte.DiedeutscheLiteraturisteinfaszinierendesSpektrumvonStilen,ThemenundAutoren,dassichübermehrereJahrhunderteerstreckt.BeschreibenSiedieEntwicklungderdeutschenLiteraturvonderBarockzeitbiszudenAnf?ngenderModerne(ca.1750-1900).KonzentrierenSiesichdabeiaufdiewichtigstenliterarischenStr?mungen(z.B.Barock,Aufkl?rung,SturmundDrang,Klassik,Romantik)undhebenSiediezentralenCharacteristics,bedeutendstenAutorenundWerkesowiediegrundlegendenVer?nderungeninInhaltundFormhervor.Welchesozialen,politischenundphilosophischenKontextepr?gtendieseEpochenundwiespiegelnsiesichinderLiteraturwider?2.FokusaufJohannWolfgangvonGoethe:"DieLeidendesjungenWerthers".GoethesRoman"DieLeidendesjungenWerthers"wareinph?nomenalerErfolgundl?steeinen"Wertherfieber"aus.AnalysierenSiedieBedeutungdiesesWerkesimKontextderSturmundDrang-BewegungundderdeutschenAufkl?rung.BetrachtenSiedabeiinsbesonderedieRolledesIch-Erz?hlersWerther,seinekomplexePers?nlichkeit,seineromantischeLiebezuLotteunddietragischeEndung.WieverarbeitetGoethedurchWerthersGeschichteThemenwieIndividualit?t,Empfindsamkeit,Liebe,TodundsozialeKonventionen?WelchepsychologischenundsozialenAspektedesfrühen18.JahrhundertsbeleuchtenSiedurchIhrenAnalysis?3.NovalisunddieromantischeVision:"HeinrichvonOfterdingen".Novalis,einzentralerVertreterderdeutschenRomantik,giltalseinerdervision?rstenDichterderEpoche.SeinRoman"HeinrichvonOfterdingen"istvollersymbolischerBildungenundphilosophischerReflexionen.KonzentrierenSiesichaufdieFigurHeinrichsvonOfterdingenundseinStrebennachder"innerenHarmonie"undderVerwirklichungdes"Gesetztes".WievertrittNovalisdurchdieGeschichtevonHeinrichsSuchenachdem"EdlenBlumenblatt"undseinerIdentit?tsfindungseineromantischenIdeenzurEinheitvonNatur,SeeleundGeist?AnalysierenSiediesymbolischeSpracheunddiemythologischenElemente,dieNovalisinseinemRomanverwendet,umseineVisiondarzustellen.4.DieRealistenundderGesellschaftskritik:TheodorFontaneund"EffiBriest".TheodorFontanestehtalsbedeutenderVertreterdesdeutschenRealismusamübergangzurModerne.SeinRoman"EffiBriest"giltalseinederbedeutendstendeutschenRomanendes19.Jahrhunderts.AnalysierenSieEffisLebenundihreBeziehungenzuMannliundAlbert.WieschildertFontanedurchEffisSchicksaldieGesellschaftsmoral,diebürgerlichenZw?ngeunddiesexuellenTabusseinerZeit?BetrachtenSiedabeiinsbesonderediesymbolischeBedeutungdesTitels"EffiBriest"unddietragischeKonfliktsituationEffisamEndedesRomans.WelcheRollespielenLandschaftsbeschreibungenunddasSettingfürdieEntwicklungderHandlungunddieCharakterisierungderPersonen?5.ExemplarischeAnalyseeineskurzenliterarischenTextes.LesenSiedenfolgendenkurzenTextsorgf?ltigdurch:[HierwürdenormalerweisederkurzeTextplatziertwerden.DakeineTextebeigelegtwerdensollen,isthiereineBeschreibungdeserwartetenFormats:DerTextsollteeineL?ngevonca.200-300W?rternhaben,ausdemRepertoirebekannterdeutscherAutorenstammen(z.B.AuswahlliteraturfürdenGermanistik-Studium)undthematischpassendzudenvorherigenFragenseinodereineneuePerspektivebieten,z.B.eineCharakterstudie,eineSzenebeschreibungodereinelyrischeDichtung.]BasierendaufIhremVerst?ndnisdesTextes,schreibenSieeineAnalyse,inderSiemindestenszweizentraleAspektedesTextes(z.B.einebestimmteFigur,einsymbolischesMotiv,einestilistischeEigenheit,eineThematik)identifizieren,detaillierterl?uternundinterpretieren.VerwendenSieBeispieleausdemText,umIhreAnalysezubelegen,unddiskutierenSiedieBedeutungdieserAspektefürdieWirkungunddasVerst?ndnisdesgesamtenTextes.IhreAnalysesollteklarstrukturiertseinund完全aufDeutschverfasstwerden.6.DieBedeutungvonThomasMannfürdiedeutscheLiteratur.ThomasMannz?hltzudenbedeutendstendeutschenSchriftstellerndes20.Jahrhunderts.SeinRoman"Buddenbrooks",obwohlvordemErstenWeltkrieggeschrieben,giltalseinSchlüsselwerkderModerne.AnalysierenSiedieBedeutungvon"Buddenbrooks"fürdiedeutscheLiteraturunddieGesellschaftum1900.BetrachtenSiedabeidieDarstellungderFamilieBuddenbrookundihresNiedergangs,dieThemenwieTraditionundModerne,MoralundKorruptionsowieIdentit?tundWeltsicht.WiereflektiertderRomandiegesellschaftlichenundkulturellenUmbrücheamBeginndes20.Jahrhunderts?WelcheliterarischenInnovationenundtechnischenM?glichkeitenverwendetMannin"Buddenbrooks",umseineThemendarzustellen?---試卷答案1.VomBarockbiszurModerne:EinüberblicküberdiedeutscheLiteraturgeschichte.DiedeutscheLiteraturgeschichtevonderBarockzeitbiszurModerneistgepr?gtvoneinerdynamischenEntwicklungvonreligi?senundkonfessionellenForderungenhinzuindividuelleremAusdruck,rationalerAufkl?rungundschlie?lichemotionalerTiefeundkritischemReflektierendergesellschaftlichenRealit?t.DerBarock(ca.1600-1750)wargepr?gtvonderGegenreformationunddemStrebennach?sthetikundFormenreichtum,oftunterdemEinflussderkatholischenBarockkultur.WichtigeCharacteristicswarenderEinsatzvonSymbolik,Allegorie,MetaphernundofteinpessimistischerodertragischerGrundton.BarockeDichterwieAndreasGryphiusoderDanielCaspervonLohensteinschriebenoftüberSchicksal,GlückunddieGr??ederNaturimKontrastzurmenschlichenUnzul?nglichkeit.DieAufkl?rung(ca.1680-1780)brachteeinenFokusaufVernunft,LogikundHumanismus.AutorenwieGottholdEphraimLessingmitseinem?NathanderWeise“oderJohannWolfgangvonGoetheinseinerfrühenPhasebetontendasfreieDenken,dieToleranzunddieindividuelleFreiheit.DerSturmundDrang(ca.1770-1775)wareinekurzlebige,aberintensiveBewegung,diesichdurchEmpfindsamkeit,RebelliongegenKonventionenunddasBekenntniszurIndividualit?tauszeichnete,oftgetragenvonAutorenwieJohannGottfriedHerderundGottholdEphraimLessing(sp?ter).DieKlassik(ca.1775-1805),vorallemdurchGoetheundSchillergepr?gt,strebtenachHarmonie,Proportion,klaremFormgefühlundderVermittlungvonIdealismusundRealismus.Romantik(ca.1798-1830)wargepr?gtvoneinemstarkenInteresseanderNatur,derGeschichte,derFolkloreundderSeele.SiesuchtenacheinertiefenemotionalenVerbindungundoftnacheineridealisiertenVergangenheit.WichtigeAutorenwarenFriedrichSchlegel,Novalis,JohannWolfgangvonGoethe(sp?ter),FriedrichH?lderlinundE.T.A.Hoffmann.DieEpochederRomantikführtezurAufteilunginJenaerRomantik(radikaler,symbolisch),BerlinerRomantik(intellektueller,historisierender)undbürgerlicheRomantik.DieVormoderne(ca.1805-1870)wargepr?gtvonderFranz?sischenRevolutionunddenNapoleonischenKriegen,waszutiefgreifendengesellschaftlichenundpolitischenVer?nderungenführte.WichtigeStr?mungenwarenderBiedermeier(Nachkriegszeit,StrebungnachStabilit?tundTradition,ofthumorvoll-kritisch,z.B.Grillparzer,Klinger)undderNaturalismus(sp?ter19.Jh.,intensiveBeschreibungdersozialenRealit?t,oftsozialkritisch,z.B.Hauptmann,Frank).DieModerne(ca.1870-1945)brachteradikaleliterarischeInnovationen,beeinflusstvonderIndustrialisierung,demImperialismus,demErstenundZweitenWeltkriegundneuenwissenschaftlichenErkenntnissen.WichtigeStr?mungenwarenderRealismus(detaillierteSchilderungderRealit?t,z.B.Fontane,ThomasMann),derImpressionismus,derExpressionismus(subjektive,oftdrastischeDarstellungderInnenwelt,z.B.Wedekind,Kaiser),derNe??魷ismus(ReturntoOrdernachdemErstenWeltkrieg)undderExistentialismus.WichtigeAutorenderModernewarenThomasMann,FranzKafka,HermannHesse,BrechtundRilke.DieNachkriegsliteratur(ab1945)wargepr?gtvonderTrauerumdiezerst?rteHeimat,derSuchenachneuenWertenundderAuseinandersetzungmitdenNationalsozialismusunddentotalit?renIdeologien.2.FokusaufJohannWolfgangvonGoethe:"DieLeidendesjungenWerthers"."DieLeidendesjungenWerthers"wareinbahnbrechenderRoman,derdieAufkl?rungunddenSturmundDrangvereinte.DerRomanwareinepsychologischtiefgreifendeDarstellungdesjungenMannesWerthers,derdurchseinestarkeEmpfindsamkeitundseinIdealismusderLiebeanLottescheitert.SeineBeziehungzuLotteistkomplex;siefühltsichzuWertherhingezogen,abergesellschaftlicheZw?ngeundihreVerpflichtunggegenüberihrerFamilieverhinderneineromantischeVerbindung.WerthersEmpfindsamkeitführtihnzumSuizid,waseinSchockfürdiedamaligeGesellschaftwar.GoetheverarbeitetdurchWerthersGeschichtetiefgreifendeThemenderAufkl?rungwieIndividualit?tundEmpfindsamkeit,aberauchromantischeIdealismen.DieLiebewirdalsallm?chtigundüberw?ltigenddargestellt,w?hrendgesellschaftlicheKonventionenundRealit?tenalsHindernisseerscheinen.DerRomanreflektiertauchdiesozialenVerh?ltnissederZeit,insbesonderedieRollederFrauunddieBedeutungdesBildungsbürgertums.GoethenutztdieIch-Erz?hlperspektive,umdieinnereWeltWerthersintensivzubeleuchtenunddiepsychologischenMechanismenseinerEmpfindungenundseinerletztendlichenHandlungdarzustellen.DieWirkungdesRomanswarenormundführtezueinemboomenderRomantikundzurVerbreitungderIdeederEmpfindsamkeit.3.NovalisunddieromantischeVision:"HeinrichvonOfterdingen".Novalis'Roman"HeinrichvonOfterdingen"isteinzentralesWerkderdeutschenRomantik,daseineVisionderEinheitvonNatur,SeeleundGeistentwirft.DerProtagonistHeinrichsuchtnachseinerindividuellenEinheitundnachdem?Gesetz“,dasdieWeltdurchdringt.SeineSuchenachdem?EdlenBlumenblatt“symbolisiertseineSuchenachderperfektenEinheitunddemGeheimnisderNaturundderSeele.NovalisvertrittinseinemRomandieromantischeIdee,dassdieindividuelleSeeleimEinklangmitderNaturunddemUniversumsteht.DieNaturistnichtnureinOrtderSch?nheit,sondernaucheinSpiegeldermenschlichenSeeleundeinMediumfürspirituelleErkenntnis.NovalisverwendeteinereichesymbolischeSprache,dieausMythen,AllegorienundnatürlichenMotivenbesteht(z.B.Blumen,Steine,Wasser).DieseSymbolehelfen,seineromantischenIdeenzuveranschaulichenundeinesynkretistischeWeltanschauungzuentfalten,inderverschiedeneEbenenderWirklichkeit(mythologisch,spirituell,naturalistisch)miteinanderverschmelzen.DerRomanistauchdurchseineexperimentelleFormgepr?gt,diesichvonderklarenStrukturdesKlassikromansentferntunddurchCollagen,EpigrammeundpoetischeExkurseeineneueArtderErz?hlungschafft.4.DieRealistenundderGesellschaftskritik:TheodorFontaneund"EffiBriest".FontanesRoman"EffiBriest"isteineeindringlicheSchilderungdesLebensderProtagonistinEffiundihrerBeziehungenzuMannliundAlbert,diealsSpiegelungendergesellschaftlichenMoralunddersexuellenTabusihrerZeitdienen.EffisLebenistvonEntt?uschungenunddemDruckgesellschaftlicherErwartungengepr?gt.IhreEhemitAlbertistunglücklich,undihreAff?remitMannliführtzueinemSkandalundzuihrerVerbannungnachKamerun.FontaneschildertdurchEffisSchicksaldierestriktiveundofthypocriticalGesellschaftsmoraldesBiedermeiersunddesVorm?rz.EffiwirdalsOpferdieserMoraldargestellt,dieihreindividuellenBedürfnisseundWünscheignoriert.DieBedeutungvonLandschaftsbeschreibungenunddemSettingistimRomanzentral.DiedeutschenLandschaften,indenenEffilebt,spiegelnoftihreninnerenZustandwiderundwirkenalsHintergrundfürihreEntfremdungundLeid.DiepolnischeExilorte,indenensieamEndelebt,symbolisierenihreVerbannungvonderbürgerlichenGesellschaftundihreIsolation.DietragischeKonfliktsituationEffisamEndedesRomans,indersiesichderGesellschaftstellenmussundfürihrenWunschnachLiebeundGlückbestraftwird,unterstreichtdiezutiefstrepressivenBedingungenderGesellschaft,indersielebt.Fontanenutzteinedistanzierte,ofthumorvolleErz?hlperspektive,umdieGesellschaftskritikzuvermittelnundgleichzeitigdieEmpathiedesLesersfürEffizuwecken.5.ExemplarischeAnalyseeineskurzenliterarischenTextes.[DakeinkonkreterTextbereitgestelltwird,kannhierkeineAnalysegeschriebenwerden.Einesolchew?rewiefolgtstrukturiertworden:ZuersteineEinleitung,inderderTextkurzbeschriebenunddaszentraleThemaoderderFokusderAnalysegenanntwird.DanneinedetaillierteAnalysevonzweizentralenAspekten,wobeijeweilseineTheseaufgestellt,BeispieleausdemTextzurUnterstützungbeigebrachtunddieBedeutungdieserAspektefürdenTexterl?utertwird.Schlie?licheineZusammenfassung,diediewichtigstenPunktederAnalysewiederholt.]6.DieBedeutungvonThomasMannfürdiedeutscheLiteratur."Buddenbrooks",ThomasMannserstesRomanwerk,istvongro?erBedeutungfürdiedeutscheLiteraturunddieGesellschaftum1900,weilesdieDekadenzunddenVerfallderbürgerlichenFamilieBuddenbrookschildert,dieeinSpi