2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：心理危機(jī)干預(yù)案例解析試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)案例，并根據(jù)要求進(jìn)行分析和回答問(wèn)題。2.請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效。3.本試卷滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間150分鐘。案例一：小明，男，大二學(xué)生，近期情緒低落，上課注意力不集中，成績(jī)下滑明顯。據(jù)同學(xué)反映，小明最近經(jīng)常熬夜打游戲，睡眠不足，且與室友關(guān)系緊張，經(jīng)常因?yàn)樾∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵。小明表示自己感到非常孤獨(dú)，不知道自己的未來(lái)在哪里，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)的念頭。問(wèn)題：1.請(qǐng)分析小明可能面臨的心理危機(jī)因素。2.請(qǐng)?jiān)u估小明的危機(jī)等級(jí)。3.請(qǐng)分析小明心理危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。4.請(qǐng)為小明制定一個(gè)初步的心理危機(jī)干預(yù)方案。案例二：小紅，女，大三學(xué)生，性格內(nèi)向，平時(shí)不太與人交流。最近，小紅發(fā)現(xiàn)自己被同班一位男生追求，她感到非常緊張和害怕，不知道如何應(yīng)對(duì)。她一方面不想傷害對(duì)方的感情，另一方面又害怕與對(duì)方接觸，導(dǎo)致她最近經(jīng)常失眠，食欲不振，上課也無(wú)法集中注意力。問(wèn)題：1.請(qǐng)分析小紅可能面臨的心理危機(jī)因素。2.請(qǐng)?jiān)u估小紅的危機(jī)等級(jí)。3.請(qǐng)分析小紅心理危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。4.請(qǐng)為小紅制定一個(gè)初步的心理危機(jī)干預(yù)方案。案例三：小剛，男，大一學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差。進(jìn)入大學(xué)后，小剛發(fā)現(xiàn)自己與周?chē)耐瑢W(xué)存在較大的差距，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，他都感到很自卑。他經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。最近，小剛在一次課堂上回答問(wèn)題出錯(cuò)，遭到同學(xué)們的嘲笑，這讓他更加自卑，情緒更加低落。問(wèn)題：1.請(qǐng)分析小剛可能面臨的心理危機(jī)因素。2.請(qǐng)?jiān)u估小剛的危機(jī)等級(jí)。3.請(qǐng)分析小剛心理危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。4.請(qǐng)為小剛制定一個(gè)初步的心理危機(jī)干預(yù)方案。案例四：小麗，女，大二學(xué)生，平時(shí)性格開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)異。然而，最近她的母親突發(fā)重病，需要進(jìn)行手術(shù)，手術(shù)費(fèi)用很高。小麗為了籌集手術(shù)費(fèi)用，向同學(xué)借錢(qián)，并向?qū)W校申請(qǐng)了困難補(bǔ)助。然而，這些錢(qián)仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。小麗感到非常焦慮和絕望，她擔(dān)心自己無(wú)法照顧好母親，也擔(dān)心自己無(wú)法完成學(xué)業(yè)。問(wèn)題：1.請(qǐng)分析小麗可能面臨的心理危機(jī)因素。2.請(qǐng)?jiān)u估小麗的危機(jī)等級(jí)。3.請(qǐng)分析小麗心理危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。4.請(qǐng)為小麗制定一個(gè)初步的心理危機(jī)干預(yù)方案。試卷答案案例一：1.心理危機(jī)因素：學(xué)業(yè)壓力（成績(jī)下滑、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣）、人際關(guān)系壓力（與室友關(guān)系緊張）、生活壓力（熬夜打游戲、睡眠不足）、自我認(rèn)知問(wèn)題（孤獨(dú)、對(duì)未來(lái)迷茫）。*解析思路：分析案例中學(xué)生的主要困擾，識(shí)別來(lái)自學(xué)業(yè)、人際、生活、自我認(rèn)知等方面的壓力源。小明成績(jī)下滑、與室友爭(zhēng)吵、熬夜打游戲、對(duì)未來(lái)迷茫都指向了這些因素。2.危機(jī)等級(jí)：中度危機(jī)。*解析思路：根據(jù)小明“對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了放棄學(xué)業(yè)的念頭”這句話(huà)，可以判斷他存在較嚴(yán)重的負(fù)面情緒和退縮行為，但尚未出現(xiàn)明顯的自傷或自殺行為，因此屬于中度危機(jī)。3.主要原因：小明可能因?qū)W業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和生活壓力導(dǎo)致情緒崩潰，加上其自身可能存在一定的心理素質(zhì)薄弱或應(yīng)對(duì)能力不足，以及對(duì)未來(lái)缺乏清晰規(guī)劃，多重因素交織作用，引發(fā)了心理危機(jī)。*解析思路：結(jié)合案例中小明的具體表現(xiàn)，分析各種壓力因素如何相互作用，以及個(gè)體因素（如心理素質(zhì)）如何影響其應(yīng)對(duì)能力，最終導(dǎo)致心理危機(jī)的產(chǎn)生。4.干預(yù)方案：*建立關(guān)系：主動(dòng)與小明溝通，建立信任關(guān)系，傾聽(tīng)他的心聲，表達(dá)關(guān)心和理解。*評(píng)估危機(jī)：進(jìn)一步評(píng)估小明的危機(jī)程度，特別是自殺風(fēng)險(xiǎn)。*穩(wěn)定情緒：幫助小明識(shí)別并表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。*解決沖突：引導(dǎo)小明與室友進(jìn)行溝通，解決人際沖突，或建議他調(diào)整宿舍。*學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助小明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。*心理疏導(dǎo)：進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助小明樹(shù)立信心，積極面對(duì)未來(lái)。*資源鏈接：根據(jù)需要，鏈接學(xué)校心理咨詢(xún)中心或其他社會(huì)資源，提供進(jìn)一步的幫助。*預(yù)防復(fù)發(fā)：幫助小明識(shí)別危機(jī)復(fù)發(fā)的高風(fēng)險(xiǎn)情境，并制定應(yīng)對(duì)計(jì)劃。*解析思路：根據(jù)小明的情況，制定一個(gè)多層次的干預(yù)方案，包括建立關(guān)系、評(píng)估危機(jī)、穩(wěn)定情緒、解決沖突、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、資源鏈接和預(yù)防復(fù)發(fā)等方面。方案要針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，并考慮學(xué)生的個(gè)體差異。案例二：1.心理危機(jī)因素：人際關(guān)系壓力（被追求導(dǎo)致緊張害怕）、自我認(rèn)知問(wèn)題（不知如何應(yīng)對(duì)）、情緒困擾（失眠、食欲不振、注意力不集中）。*解析思路：分析案例中學(xué)生的主要困擾，識(shí)別來(lái)自人際關(guān)系、自我認(rèn)知和情緒等方面的壓力源。小紅被追求導(dǎo)致緊張害怕、不知如何應(yīng)對(duì)，以及失眠、食欲不振等癥狀，都指向了這些因素。2.危機(jī)等級(jí)：輕度危機(jī)。*解析思路：根據(jù)案例描述，小紅雖然感到緊張和害怕，但并未出現(xiàn)明顯的自傷或自殺行為，情緒困擾也相對(duì)較輕，因此屬于輕度危機(jī)。3.主要原因：小紅可能因缺乏處理戀愛(ài)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，加上性格內(nèi)向，導(dǎo)致在面對(duì)男生的追求時(shí)感到不知所措，產(chǎn)生了焦慮和恐懼情緒，進(jìn)而引發(fā)了失眠、食欲不振等生理反應(yīng)。*解析思路：結(jié)合案例中小紅的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，分析其內(nèi)在因素（如性格內(nèi)向、缺乏經(jīng)驗(yàn)）如何與外在事件（被追求）相互作用，導(dǎo)致其產(chǎn)生焦慮和恐懼情緒，并引發(fā)一系列生理反應(yīng)。4.干預(yù)方案：*建立關(guān)系：主動(dòng)與小紅溝通，建立信任關(guān)系，傾聽(tīng)她的感受，表達(dá)理解和支持。*情緒疏導(dǎo)：幫助小紅識(shí)別并表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)焦慮和恐懼的方法。*認(rèn)知調(diào)整：幫助小紅客觀(guān)看待戀愛(ài)關(guān)系，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)。*技能訓(xùn)練：教導(dǎo)小紅如何應(yīng)對(duì)戀愛(ài)關(guān)系中的問(wèn)題，例如如何拒絕他人、如何與異性交往等。*尋求支持：鼓勵(lì)小紅向朋友或家人尋求支持，分享自己的感受。*預(yù)防復(fù)發(fā)：幫助小紅識(shí)別可能引發(fā)焦慮情緒的情境，并制定應(yīng)對(duì)策略。*解析思路：根據(jù)小紅的情況，制定一個(gè)以情緒疏導(dǎo)和認(rèn)知調(diào)整為主的干預(yù)方案，同時(shí)輔以技能訓(xùn)練和支持系統(tǒng)建設(shè)。方案要注重提高小紅的應(yīng)對(duì)能力和自信心，幫助她更好地處理戀愛(ài)關(guān)系。案例三：1.心理危機(jī)因素：社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題（與同學(xué)存在差距、自卑）、人際關(guān)系壓力（不愿參加集體活動(dòng)）、自我認(rèn)知問(wèn)題（自卑、退縮）、學(xué)業(yè)壓力（課堂上回答問(wèn)題出錯(cuò)被嘲笑）。*解析思路：分析案例中學(xué)生的主要困擾，識(shí)別來(lái)自社會(huì)適應(yīng)、人際交往、自我認(rèn)知和學(xué)業(yè)等方面的壓力源。小剛的自卑、不愿參加集體活動(dòng)、課堂上回答問(wèn)題出錯(cuò)被嘲笑等都指向了這些因素。2.危機(jī)等級(jí)：中度危機(jī)。*解析思路：根據(jù)小剛“經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)，甚至產(chǎn)生了退學(xué)的念頭”以及“課堂上回答問(wèn)題出錯(cuò)，遭到同學(xué)們的嘲笑，這讓他更加自卑，情緒更加低落”這些表現(xiàn)，可以判斷他存在較嚴(yán)重的負(fù)面情緒和退縮行為，且出現(xiàn)了放棄學(xué)業(yè)的念頭，因此屬于中度危機(jī)。3.主要原因：小剛可能因社會(huì)適應(yīng)不良、人際關(guān)系困難導(dǎo)致自卑，加上其自身可能存在一定的心理素質(zhì)薄弱或應(yīng)對(duì)能力不足，以及對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低，在面對(duì)挫折時(shí)容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而引發(fā)了心理危機(jī)。*解析思路：結(jié)合案例中小剛的具體表現(xiàn)，分析各種壓力因素如何相互作用，以及個(gè)體因素（如心理素質(zhì)、自我評(píng)價(jià)）如何影響其應(yīng)對(duì)能力，最終導(dǎo)致心理危機(jī)的產(chǎn)生。4.干預(yù)方案：*建立關(guān)系：主動(dòng)與小剛溝通，建立信任關(guān)系，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，表達(dá)接納和支持。*評(píng)估危機(jī)：進(jìn)一步評(píng)估小剛的危機(jī)程度，特別是自殺風(fēng)險(xiǎn)。*提升自信：幫助小剛識(shí)別并克服自卑心理，樹(shù)立自信心。*社交技能訓(xùn)練：教導(dǎo)小剛?cè)绾闻c他人交往，如何融入集體。*學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助小剛提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心。*朋輩支持：鼓勵(lì)小剛參加集體活動(dòng)，結(jié)交朋友，獲得朋輩支持。*資源鏈接：根據(jù)需要，鏈接學(xué)校心理咨詢(xún)中心或其他社會(huì)資源，提供進(jìn)一步的幫助。*預(yù)防復(fù)發(fā)：幫助小剛識(shí)別危機(jī)復(fù)發(fā)的高風(fēng)險(xiǎn)情境，并制定應(yīng)對(duì)計(jì)劃。*解析思路：根據(jù)小剛的情況，制定一個(gè)以提升自信和社交技能訓(xùn)練為主的干預(yù)方案，同時(shí)輔以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、朋輩支持和資源鏈接。方案要針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，并考慮學(xué)生的個(gè)體差異。案例四：1.心理危機(jī)因素：家庭危機(jī)（母親重病、手術(shù)費(fèi)用高）、經(jīng)濟(jì)壓力（借錢(qián)、申請(qǐng)困難補(bǔ)助）、情緒困擾（焦慮、絕望）、角色沖突（擔(dān)心照顧母親、擔(dān)心完成學(xué)業(yè)）。*解析思路：分析案例中學(xué)生的主要困擾，識(shí)別來(lái)自家庭、經(jīng)濟(jì)、情緒和角色等方面的壓力源。小麗母親重病、手術(shù)費(fèi)用高、借錢(qián)、申請(qǐng)困難補(bǔ)助等都指向了這些因素。2.危機(jī)等級(jí)：高度危機(jī)。*解析思路：根據(jù)小麗“感到非常焦慮和絕望，她擔(dān)心自己無(wú)法照顧好母親，也擔(dān)心自己無(wú)法完成學(xué)業(yè)”以及“向同學(xué)借錢(qián)，向?qū)W校申請(qǐng)了困難補(bǔ)助”這些表現(xiàn)，可以判斷她承受著巨大的壓力，情緒極度負(fù)面，且面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因此屬于高度危機(jī)。3.主要原因：小麗可能因家庭突發(fā)事件（母親重?。┖徒?jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致巨大的心理負(fù)擔(dān)，加上其自身可能需要承擔(dān)照顧母親和完成學(xué)業(yè)的雙重角色，導(dǎo)致她感到不堪重負(fù)，產(chǎn)生了焦慮和絕望情緒，進(jìn)而引發(fā)了心理危機(jī)。*解析思路：結(jié)合案例中小麗的具體表現(xiàn)，分析家庭危機(jī)、經(jīng)濟(jì)壓力和角色沖突如何相互作用，導(dǎo)致其產(chǎn)生巨大的心理負(fù)擔(dān)和負(fù)面情緒，最終引發(fā)高度心理危機(jī)。4.干預(yù)方案：*建立關(guān)系：主動(dòng)與小麗溝通，建立信任關(guān)系，表達(dá)關(guān)心和支持，了解她的具體情況。*危機(jī)評(píng)估：立即評(píng)估小麗的自殺風(fēng)險(xiǎn)，采取必要的危機(jī)干預(yù)措施。*情緒疏導(dǎo)：幫助小麗表達(dá)自己的情緒，緩解她的焦慮和絕望情緒。*資源鏈接：馬上聯(lián)系小麗的家人，提供支持和幫助；積極幫助小麗籌集手術(shù)費(fèi)用，例如聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)等。*心理支持：為小麗提供心理支持，幫助她應(yīng)對(duì)當(dāng)前的困境，并調(diào)整她的認(rèn)知，幫助她看到希望。*