2025年大學(xué)《緬甸語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——緬甸語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.二語(yǔ)習(xí)得2.交際教學(xué)法3.形成性評(píng)估4.文化教學(xué)二、填空題（每題2分，共20分）1.緬甸語(yǔ)教學(xué)研究的主要目的是為了不斷改進(jìn)__________，提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)法流派眾多，其中__________強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語(yǔ)境中通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3.在緬甸語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，__________是學(xué)生最容易出現(xiàn)的難點(diǎn)之一。4._________是連接語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化理解的重要橋梁，在緬甸語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)予以重視。5.目前，__________在緬甸語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為教學(xué)提供了新的可能性。6._________是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果的達(dá)成。7.選擇和改編教材時(shí)，必須充分考慮其__________與學(xué)生的實(shí)際需求。8._________是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自身學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)控和調(diào)整。9.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂的__________。10.緬甸語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)，需要關(guān)注學(xué)習(xí)者的__________背景。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述交際教學(xué)法的基本原則及其在緬甸語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。2.結(jié)合緬甸學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)述在課堂管理中應(yīng)采取哪些策略。3.簡(jiǎn)述過(guò)程性寫(xiě)作評(píng)估在緬甸語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用和實(shí)施步驟。4.如何在緬甸語(yǔ)教學(xué)中有效融入緬甸文化元素，提升學(xué)生的跨文化交際能力？四、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前二語(yǔ)習(xí)得理論的發(fā)展，論述如何將其應(yīng)用于改進(jìn)緬甸語(yǔ)詞匯教學(xué)，并舉例說(shuō)明。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你要為緬甸語(yǔ)初級(jí)水平（有一定基礎(chǔ)）的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭成員”的45分鐘課堂活動(dòng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述該活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)、活動(dòng)形式和所需材料。試卷答案一、名詞解釋1.二語(yǔ)習(xí)得：指學(xué)習(xí)者（母語(yǔ)非目標(biāo)語(yǔ)）在自然或模擬環(huán)境中習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)的過(guò)程，涉及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等各個(gè)方面。解析：考察對(duì)二語(yǔ)習(xí)得基本概念的理解。2.交際教學(xué)法：一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)有意義的互動(dòng)和交流來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。解析：考察對(duì)主要教學(xué)法流派核心思想的認(rèn)識(shí)。3.形成性評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的、旨在提供反饋以幫助學(xué)生和教師調(diào)整教學(xué)的評(píng)估方式。解析：考察對(duì)不同評(píng)估類(lèi)型定義的掌握。4.文化教學(xué)：在語(yǔ)言教學(xué)中融入文化知識(shí)、跨文化交際技能培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化理解相結(jié)合。解析：考察對(duì)文化教學(xué)概念及其在語(yǔ)言教學(xué)中作用的理解。二、填空題1.教學(xué)過(guò)程2.任務(wù)型教學(xué)法3.聲調(diào)和韻母4.文化教學(xué)5.信息技術(shù)6.學(xué)習(xí)策略7.適用性8.自我評(píng)估9.互動(dòng)性10.文化三、簡(jiǎn)答題1.交際教學(xué)法的基本原則：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際使用；以學(xué)生為中心；注重意義而非形式；在真實(shí)或模擬語(yǔ)境中教學(xué)；使用真實(shí)的語(yǔ)言材料；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際策略能力。在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：設(shè)計(jì)模擬真實(shí)生活的交際情景（如：?jiǎn)柭贰①?gòu)物、談?wù)撎鞖獾龋?；鼓?lì)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行大量互動(dòng)和表達(dá)；教師扮演交際伙伴角色，提供支持和反饋；重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在不同場(chǎng)合得體地使用語(yǔ)言。解析：要求系統(tǒng)闡述交際教學(xué)法的核心原則，并能結(jié)合口語(yǔ)教學(xué)的具體場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)明。2.課堂管理策略：建立清晰的課堂規(guī)則和期望；使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和聲音控制吸引學(xué)生注意力；公平公正地對(duì)待所有學(xué)生；運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制表?yè)P(yáng)積極行為；及時(shí)處理課堂問(wèn)題行為，避免干擾教學(xué)；營(yíng)造積極、安全、支持性的課堂氛圍；根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。解析：考察對(duì)課堂管理理論和實(shí)踐知識(shí)的掌握，需結(jié)合緬甸學(xué)生的文化背景考慮。3.過(guò)程性寫(xiě)作評(píng)估的作用：關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的動(dòng)態(tài)發(fā)展；幫助學(xué)生了解寫(xiě)作改進(jìn)的方向；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和反思能力；為教師提供更全面的評(píng)估信息，而不僅僅是最終成品；促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的反饋循環(huán)。實(shí)施步驟：確定評(píng)估目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)；選擇合適的評(píng)估時(shí)機(jī)（如：構(gòu)思、草稿、修訂階段）；設(shè)計(jì)評(píng)估任務(wù)（如：同伴互評(píng)、教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)表）；提供具體的、建設(shè)性的反饋意見(jiàn)；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改。解析：要求理解過(guò)程性評(píng)估的核心理念（關(guān)注過(guò)程）及其與結(jié)果性評(píng)估的區(qū)別，并能描述其具體操作流程。4.融入緬甸文化元素的方法：選擇包含緬甸文化背景的教材或補(bǔ)充材料（如：緬甸故事、歌曲、電影片段）；在教學(xué)中介紹緬甸的習(xí)俗、節(jié)日、社會(huì)規(guī)范等；設(shè)計(jì)與文化相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)（如：模擬緬甸市場(chǎng)購(gòu)物對(duì)話）；鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的文化經(jīng)歷和看法；教師應(yīng)展現(xiàn)對(duì)緬甸文化的理解和尊重。提升跨文化交際能力：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他文化的敏感性和開(kāi)放態(tài)度；訓(xùn)練學(xué)生在跨文化情境中得體溝通的能力；將文化教學(xué)融入日常語(yǔ)言點(diǎn)講解中。解析：考察將文化教學(xué)理念付諸實(shí)踐的能力，需要提出具體、可行的教學(xué)建議。四、論述題論述：二語(yǔ)習(xí)得理論為改進(jìn)緬甸語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了重要的理論指導(dǎo)。有效的詞匯教學(xué)應(yīng)超越簡(jiǎn)單的單詞記憶，結(jié)合二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行。理論基礎(chǔ)：首先，認(rèn)知理論（如：圖式理論）認(rèn)為，新詞匯的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)（圖式）相關(guān)聯(lián)。其次，加工理論（如：雙重編碼理論）指出，將詞匯信息同時(shí)以聽(tīng)覺(jué)/口語(yǔ)和視覺(jué)/書(shū)面形式編碼，有助于加深記憶。此外，社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)互動(dòng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為語(yǔ)言是在社會(huì)互動(dòng)中習(xí)得的。最后，記憶研究（如：間隔重復(fù)原則）表明，按照遺忘曲線規(guī)律安排復(fù)習(xí)，能有效提高詞匯保持率。應(yīng)用策略：1.利用語(yǔ)境和關(guān)聯(lián)：根據(jù)圖式理論，教學(xué)新詞時(shí)應(yīng)提供豐富的語(yǔ)境（如：圖片、句子、短文），幫助學(xué)生利用已有知識(shí)理解和構(gòu)建意義?？梢試@一個(gè)主題（如“家庭”、“食物”）引入相關(guān)詞匯，建立詞匯網(wǎng)絡(luò)。2.促進(jìn)多模態(tài)編碼：依據(jù)雙重編碼理論，在教授詞匯時(shí)，應(yīng)結(jié)合發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、圖片、實(shí)物等多種形式，加深詞匯的多通道表征，提高提取效率。例如，在教水果類(lèi)詞匯時(shí)，展示水果實(shí)物或圖片，并發(fā)出正確的發(fā)音。3.設(shè)計(jì)互動(dòng)性詞匯活動(dòng)：借鑒社會(huì)文化理論，通過(guò)小組合作、游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中運(yùn)用新詞匯進(jìn)行交流。例如，組織學(xué)生用剛學(xué)的詞匯進(jìn)行“猜謎”或“描述物品”的游戲。4.實(shí)施科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：運(yùn)用間隔重復(fù)原則，根據(jù)詞匯的難易程度和學(xué)生的記憶情況，制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，定期回顧和鞏固已學(xué)詞匯，對(duì)抗遺忘。舉例：在教緬甸語(yǔ)詞匯“?????????????????”（工業(yè)穩(wěn)定）時(shí)，可以先通過(guò)圖片或視頻展示緬甸的工廠或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)場(chǎng)景（語(yǔ)境），解釋詞義，然后放慢讀音并寫(xiě)出單詞（多模態(tài)編碼）。接著，組織學(xué)生小組討論“工業(yè)穩(wěn)定對(duì)緬甸發(fā)展的重要性”，要求他們使用該詞及其他相