2025年大學《大學德語》專業(yè)題庫——德國兒童文學與教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪位作家是德國浪漫主義兒童文學的代表人物？A.霍夫曼B.格林兄弟C.勃蘭兌斯D.維爾特2.《丑小鴨》的作者安徒生是哪個國家的作家？A.德國B.丹麥C.瑞典D.荷蘭3.被譽為“德國兒童文學之父”的是誰？A.沃爾夫B.勃蘭兌斯C.格林兄弟D.米切爾·恩德4.以下哪部作品屬于德國表現(xiàn)主義兒童文學？A.《糖果屋》B.《小丑魚》C.《馬利納》D.《毛毛》5.“волшебнаясказка”在德語中指的是哪種類型的文學作品？A.兒童故事B.童話C.詩歌D.劇本6.德國兒童文學中強調(diào)通過故事培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的作家是？A.卜勞恩B.施耐德C.霍夫曼D.米切爾·恩德7.以下哪部作品主要探討了時間與自由的主題？A.《小恐龍丹尼》B.《玻璃山》C.《毛毛》D.《艾米爾》8.德國兒童文學中，反映現(xiàn)實生活、關(guān)注社會問題的流派是？A.浪漫主義B.現(xiàn)實主義C.表現(xiàn)主義D.后現(xiàn)代主義9.“Bildungsroman”在德語中指的是哪種類型的文學作品？A.兒童小說B.成長小說C.童話D.喜劇10.以下哪位作家以其幽默諷刺的風格著稱？A.霍夫曼B.卜勞恩C.格林兄弟D.維爾特二、填空題1.德國兒童文學的發(fā)展經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________和當代兒童文學等階段。2.格林兄弟的《__________》和《__________》是德國童話的經(jīng)典之作。3.米切爾·恩德的《__________》講述了一個關(guān)于時間竊賊的故事。4.卜勞恩的《__________》以其溫馨的親子故事而聞名。5.德國兒童文學強調(diào)文學的教育功能，認為兒童文學可以培養(yǎng)兒童的__________、__________和__________。6.兒童文學批評理論主要包括__________、__________和__________等。7.德國兒童文學的發(fā)展與德國的__________傳統(tǒng)密切相關(guān)。8.“Kinderliteratur”在德語中指的是__________。9.德國兒童文學作品中經(jīng)常出現(xiàn)的動物形象，這些動物往往具有__________的特點。10.勃蘭兌斯是__________學派的代表人物，他對德國兒童文學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。三、簡答題1.簡述德國兒童文學啟蒙運動時期的主要特點。2.簡述霍夫曼《丑小鴨》的主題思想和藝術(shù)特色。3.簡述德國兒童文學中“教育小說”的特點。4.簡述米切爾·恩德《毛毛》的教育意義。5.簡述德國兒童文學與格林兄弟的童話收集活動之間的關(guān)系。四、論述題1.分析德國兒童文學作品中動物形象的功能和意義。2.探討德國兒童文學對兒童發(fā)展的影響。3.比較霍夫曼和米切爾·恩德創(chuàng)作風格的異同。4.論述德國兒童文學的教育理念及其現(xiàn)實意義。五、翻譯題1.將以下德語段落翻譯成中文：“DieKinderliteraturhateinewichtigeRollebeiderF?rderungderkindlichenEntwicklungzuspielen.SiekanndaskindlicheGewissen,dieMoralunddiesittlichenGefühlebilden.DiebestenKinderbüchersindsolche,diedieKinderzumNachdenkenanregenundihnenhelfen,dieWeltbesserzuverstehen.”2.將以下中文段落翻譯成德文：“兒童文學是連接成人世界和兒童世界的橋梁。它可以幫助兒童更好地理解世界，認識自我，并培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?！痹嚲泶鸢敢?、選擇題1.B2.B3.C4.C5.B6.B7.C8.B9.B10.B解析1.B霍夫曼是德國浪漫主義文學的代表人物，其作品如《漢澤爾與格蕾特》、《彼得·施勒米爾》等都帶有浪漫主義色彩，并包含兒童形象。A勃蘭兌斯是德國文學批評家，對兒童文學有重要影響但并非作家。C格林兄弟是收集和整理德國民間童話的代表人物。D維爾特是德國工人運動詩人，與兒童文學關(guān)系不大。2.B安徒生是丹麥作家，被譽為世界童話之王，其作品《丑小鴨》等在世界范圍內(nèi)廣為流傳。3.C格林兄弟通過收集和整理德國民間童話，對德國兒童文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，被譽為“德國兒童文學之父”。4.C《馬利納》是德國表現(xiàn)主義作家阿爾弗雷德·德布林的作品，具有明顯的表現(xiàn)主義特征。A《糖果屋》是現(xiàn)實主義作品。B《小丑魚》是當代兒童文學作品。D《毛毛》是現(xiàn)代主義作品。5.B“沃爾?наясказка”在德語中就是童話的意思，指虛構(gòu)的、帶有幻想色彩的故事。6.B施耐德是一位重要的德國兒童文學作家，其作品如《艾米爾》等都強調(diào)通過故事培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。7.C《毛毛》是米切爾·恩德的作品，主要探討了時間與自由的主題，講述了毛毛如何對抗時間的統(tǒng)治者“灰先生”。8.B德國兒童文學的現(xiàn)實主義流派關(guān)注社會問題，反映現(xiàn)實生活，代表作家有霍普特曼等。9.B“Bildungsroman”是德語“成長小說”的意思，指描寫人物從兒童到成人的成長過程的作品。10.B卜勞恩以其溫馨、幽默、感人的兒童故事而聞名，其作品如《小阿列斯》等深受讀者喜愛。二、填空題1.啟蒙運動時期浪漫主義時期現(xiàn)實主義時期現(xiàn)代主義時期2.《格林童話集》《兒童與家庭童話集》3.《毛毛》4.《小阿列斯》5.想象力創(chuàng)造力道德情操6.形式主義批評心理批評社會批評7.童話8.兒童文學9.人性化10.形式主義解析1.德國兒童文學的發(fā)展經(jīng)歷了啟蒙運動時期（代表作家有沃爾夫）、浪漫主義時期（代表作家有霍夫曼、格林兄弟）、現(xiàn)實主義時期（代表作家有霍普特曼）、現(xiàn)代主義時期（代表作家有德布林、米切爾·恩德）和當代兒童文學等階段。2.格林兄弟收集和整理的童話故事被匯編成《格林童話集》和《兒童與家庭童話集》，是德國童話的經(jīng)典之作。3.《毛毛》是米切爾·恩德的代表作之一，講述了一個關(guān)于時間竊賊的故事，探討了時間與自由的主題。4.《小阿列斯》是卜勞恩的作品，以其溫馨的親子故事而聞名。5.德國兒童文學強調(diào)文學的教育功能，認為兒童文學可以培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和道德情操。6.兒童文學批評理論主要包括形式主義批評、心理批評和社會批評等。7.德國兒童文學的發(fā)展與德國的童話傳統(tǒng)密切相關(guān)，格林兄弟的童話收集活動對德國兒童文學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。8.“Kinderliteratur”在德語中就是兒童文學的意思。9.德國兒童文學作品中經(jīng)常出現(xiàn)的動物形象，這些動物往往具有人性化、擬人化的特點，能夠像人一樣思考和行動。10.勃蘭兌斯是形式主義學派的代表人物，他對德國兒童文學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。三、簡答題1.德國兒童文學啟蒙運動時期的主要特點包括：強調(diào)理性、教育功能；注重知識的傳播和道德的培養(yǎng)；作品題材多取材于現(xiàn)實生活；語言風格樸實、直白。代表作家有約翰·克里斯蒂安·沃爾夫等。2.《丑小鴨》的主題思想是關(guān)于成長和認同的。故事講述了一只不被接受的小鴨子最終成長為美麗的天鵝的過程，表達了作者對個體獨特性和自我實現(xiàn)的肯定。藝術(shù)特色包括：象征手法的運用（丑小鴨象征被社會排斥的個體）、寓言式的敘事方式、優(yōu)美的語言和深刻的主題思想。3.德國兒童文學中“教育小說”的特點包括：強調(diào)通過故事對兒童進行道德教育；注重培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)和社會責任感；題材多取材于兒童的生活經(jīng)歷；語言風格通俗易懂。代表作家有卜勞恩等。4.《毛毛》的教育意義在于：反對時間的壓迫和規(guī)則的束縛；提倡自由、平等、互助的社會關(guān)系；鼓勵兒童獨立思考、勇敢反抗不合理的事物。作品通過毛毛與“灰先生”的斗爭，傳達了作者對理想社會的追求和對兒童天性的尊重。5.格林兄弟通過收集和整理德國民間童話，保存了大量的德國民間文化遺產(chǎn)，并將其傳播到世界各地，對德國兒童文學的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。他們的童話故事不僅深受兒童喜愛，也為后來的作家提供了豐富的創(chuàng)作素材和靈感。四、論述題1.德國兒童文學作品中動物形象的功能和意義是多方面的。首先，動物形象可以作為一種象征，象征著人類的某種品質(zhì)或情感。其次，動物形象可以作為一種敘事工具，推動故事情節(jié)的發(fā)展。再次，動物形象可以作為一種教育手段，幫助兒童理解復(fù)雜的道德觀念和社會規(guī)則。最后，動物形象可以作為一種情感寄托，滿足兒童的心理需求?？偟膩碚f，動物形象在德國兒童文學中具有重要的功能和意義，是作品不可或缺的組成部分。2.德國兒童文學對兒童發(fā)展的影響是多方面的。首先，兒童文學可以幫助兒童更好地理解世界，認識自我。其次，兒童文學可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。再次，兒童文學可以培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)和社會責任感。最后，兒童文學可以給兒童帶來快樂和慰藉?？偟膩碚f，德國兒童文學對兒童的發(fā)展具有重要的促進作用。3.霍夫曼和米切爾·恩德是德國兒童文學史上兩位重要的作家，他們的創(chuàng)作風格既有相似之處，也有不同之處。相似之處在于：他們都關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，注重作品的藝術(shù)性和思想性；他們的作品都富有想象力和幻想色彩。不同之處在于：霍夫曼的作品風格較為黑暗、怪誕，充滿象征和隱喻；米切爾·恩德的作品風格較為明快、樂觀，充滿哲理和智慧。4.德國兒童文學的教育理念強調(diào)通過故事對兒童進行潛移默化的教育，培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)、社會情感和審美能力。這一理念的現(xiàn)實意義在于：可以幫助兒童更好地適應(yīng)社會，成為有責任感、有愛心、有創(chuàng)造力的人；