2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育專業(yè)的實踐過程分析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.在科學(xué)教育實踐過程的理論基礎(chǔ)中，強調(diào)學(xué)習(xí)者在具體情境中通過互動和反思主動建構(gòu)知識的理論是？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論2.科學(xué)教育實習(xí)通常被安排在學(xué)生的哪個階段，以將理論知識應(yīng)用于實際教學(xué)場景？A.專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)初期B.專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)末期C.專業(yè)實踐教學(xué)開始階段D.畢業(yè)論文撰寫之前3.以下哪項活動通常被視為科學(xué)教育實踐準備階段的核心環(huán)節(jié)？A.課堂觀察與模仿B.撰寫教學(xué)反思報告C.設(shè)計具體的教學(xué)方案和活動D.對學(xué)生進行形成性評價4.在科學(xué)教育實踐中，"支架式教學(xué)"所依據(jù)的主要教學(xué)原則是？A.自主學(xué)習(xí)原則B.探究發(fā)現(xiàn)原則C.最近發(fā)展區(qū)原則D.因材施教原則5.評價科學(xué)教育實踐活動效果的重要方式，不僅關(guān)注結(jié)果，更重視過程體驗和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的是？A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.絕對性評價D.相對性評價6.一位科學(xué)教師在進行“植物生長”探究活動時，提供了充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析論證，并鼓勵他們交流成果。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了科學(xué)教育實踐中的？A.知識傳授優(yōu)先原則B.技能訓(xùn)練中心原則C.探究體驗核心原則D.技術(shù)應(yīng)用主導(dǎo)原則7.在科學(xué)教育實習(xí)或?qū)嵺`中，實習(xí)生向指導(dǎo)教師請教教學(xué)難題，并共同探討改進策略的過程，體現(xiàn)了實踐過程中的？A.教學(xué)獨立B.同伴互助C.指導(dǎo)與反饋D.自我管理8.將信息技術(shù)（如模擬實驗軟件、在線數(shù)據(jù)平臺）融入科學(xué)教育實踐，主要目的是為了？A.替代傳統(tǒng)實驗器材B.提升教學(xué)的趣味性C.擴展學(xué)生探究的可能性D.減輕教師的教學(xué)負擔9.科學(xué)教育實踐反思的核心要素之一是“審視自身行為”，這要求教師反思？A.學(xué)生對知識的掌握程度B.教學(xué)目標是否達成C.自己在課堂中的語言、動作、決策及其影響D.教學(xué)資源的準備情況10.某科學(xué)教育項目旨在提升城市學(xué)生的生態(tài)保護意識，組織他們參觀本地污水處理廠，參與社區(qū)綠化活動。該項目更側(cè)重于科學(xué)教育實踐中的？A.科學(xué)知識傳遞B.科學(xué)態(tài)度與價值觀培養(yǎng)C.科學(xué)探究能力訓(xùn)練D.科學(xué)技術(shù)與社會（STS）議題探討二、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共25分）1.簡述科學(xué)教育實踐過程的主要階段及其核心任務(wù)。2.在科學(xué)教育實踐中，教師如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望？3.簡述科學(xué)教育實習(xí)對師范生專業(yè)發(fā)展的意義。4.分析科學(xué)教育實踐中“形成性評價”的主要功能。5.闡述科學(xué)教育教師在進行實踐反思時，應(yīng)關(guān)注哪些基本內(nèi)容？三、論述題（請結(jié)合具體例子或情境，深入闡述下列問題。每小題10分，共20分）1.論述科學(xué)教育實踐過程中，教師如何平衡“科學(xué)內(nèi)容的準確性”與“探究過程的開放性”之間的關(guān)系。2.結(jié)合一個你觀察到的或經(jīng)歷過的科學(xué)教育實踐案例，分析其中體現(xiàn)的至少三個科學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并評價實踐效果。四、實踐設(shè)計題（請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個科學(xué)教育實踐活動方案。共15分）假設(shè)你是一名小學(xué)科學(xué)教師，計劃為五年級學(xué)生設(shè)計一次關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的探究活動，活動時長約40分鐘。請簡要寫出該活動的方案，包括：（1）活動目標（知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面）；（2）活動準備（所需材料、場地等）；（3）活動主要過程（環(huán)節(jié)設(shè)計、教師指導(dǎo)要點）；（4）活動評價方式（如何了解學(xué)生是否達成目標）。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.C4.C5.B6.C7.C8.C9.C10.D二、簡答題1.科學(xué)教育實踐過程的主要階段及其核心任務(wù)：*準備階段：核心任務(wù)是明確實踐目標，了解實踐對象和環(huán)境，進行需求分析，設(shè)計實踐方案（包括內(nèi)容、流程、資源、評價等）。*實施階段：核心任務(wù)是按照實踐方案開展活動，與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，管理過程，動態(tài)調(diào)整策略，確保實踐順利進行。*評價階段：核心任務(wù)是收集實踐過程中的數(shù)據(jù)和反饋，分析實踐效果，評估目標達成度，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。*反思與改進階段：核心任務(wù)是教師和學(xué)生進行自我審視和總結(jié)，分析成功與不足，提煉經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于未來的實踐改進。2.在科學(xué)教育實踐中，教師如何激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望：*創(chuàng)設(shè)問題情境：提出有趣、富有挑戰(zhàn)性或與生活相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇。*鼓勵猜想與假設(shè)：鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法和解釋，即使不正確也給予肯定，保護其好奇心。*提供探究機會：設(shè)計開放性的探究活動，讓學(xué)生有機會動手操作、觀察現(xiàn)象、自主發(fā)現(xiàn)。*展示科學(xué)魅力：通過生動的演示、有趣的實驗、介紹科學(xué)家的故事等方式，讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和魅力。*鼓勵提問與表達：營造安全的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生隨時提問，并積極表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。3.科學(xué)教育實習(xí)對師范生專業(yè)發(fā)展的意義：*理論聯(lián)系實際：將大學(xué)所學(xué)的理論知識應(yīng)用于真實的教育教學(xué)場景，加深對理論的理解。*掌握教學(xué)技能：鍛煉備課、授課、課堂管理、組織活動、評價學(xué)生等基本教學(xué)能力。*體驗教師角色：感受教師的職業(yè)責(zé)任，了解學(xué)校運作，初步形成職業(yè)認同感和使命感。*獲得反饋與指導(dǎo)：通過指導(dǎo)教師的反饋和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確改進方向。*了解教育現(xiàn)狀：接觸真實的學(xué)生和課堂，了解基礎(chǔ)教育（特別是科學(xué)教育）的現(xiàn)狀和需求。4.分析科學(xué)教育實踐中“形成性評價”的主要功能：*監(jiān)控學(xué)習(xí)過程：及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解程度和遇到的困難，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。*提供反饋指導(dǎo)：向?qū)W生提供關(guān)于其學(xué)習(xí)表現(xiàn)的具體反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。*促進學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我評價的能力。*調(diào)整教學(xué)進度：根據(jù)形成性評價的結(jié)果，教師可以決定是否需要重復(fù)講解、補充內(nèi)容或調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃。*激發(fā)學(xué)習(xí)動機：通過及時的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。5.闡述科學(xué)教育教師在進行實踐反思時，應(yīng)關(guān)注哪些基本內(nèi)容：*教學(xué)目標達成：反思預(yù)設(shè)的教學(xué)目標是否清晰、合適，是否達成，目標達成度如何。*教學(xué)行為效果：反思自己的教學(xué)設(shè)計、提問、講解、演示、互動等行為是否有效，是否激發(fā)了學(xué)生思考。*學(xué)生參與情況：反思學(xué)生的課堂反應(yīng)、參與度、投入程度，以及他們從活動中獲得了什么。*教學(xué)資源運用：反思所使用的材料、設(shè)備、技術(shù)等資源是否恰當、有效，是否支持了教學(xué)目標的實現(xiàn)。*課堂管理策略：反思課堂氛圍、紀律狀況、時間分配等管理方面的情況，以及處理突發(fā)事件的策略。*學(xué)生反饋與差異：關(guān)注學(xué)生的口頭或書面反饋，思考如何更好地滿足不同學(xué)生的需求。*理論聯(lián)系實踐：反思自己在實踐中有哪些行為體現(xiàn)了相關(guān)的教育理論或科學(xué)教育理念，哪些方面可以改進。三、論述題1.論述科學(xué)教育實踐過程中，教師如何平衡“科學(xué)內(nèi)容的準確性”與“探究過程的開放性”之間的關(guān)系。*平衡的必要性：科學(xué)教育既要保證科學(xué)知識的準確性和嚴謹性，為學(xué)生打下堅實的科學(xué)基礎(chǔ)，又要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力和創(chuàng)新精神。過度強調(diào)一方面而忽視另一方面，都會影響科學(xué)教育的質(zhì)量。例如，過于追求準確性而限制探究，會使學(xué)生失去主動發(fā)現(xiàn)的機會；過于強調(diào)開放性而忽視準確性，可能導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的概念或結(jié)論。*平衡的策略：*明確核心概念：教師應(yīng)清晰把握學(xué)科的核心概念和基本原理，確保教學(xué)活動圍繞這些核心內(nèi)容展開，保證科學(xué)性的底線。*設(shè)計層次化探究：根據(jù)學(xué)生的認知水平和年齡特點，設(shè)計不同層次的探究活動。在基礎(chǔ)概念掌握的基礎(chǔ)上，逐步增加探究的開放性和復(fù)雜性。例如，可以先進行有結(jié)構(gòu)化的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法，再過渡到更開放、自主的探究。*提供腳手架支持：在開放性探究過程中，教師可以通過提問、提示、提供相關(guān)資料或模型等方式，為學(xué)生提供適當?shù)摹澳_手架”，幫助他們克服困難，在保證探究過程生動有趣的同時，引導(dǎo)他們朝著科學(xué)的方向前進。*關(guān)注過程與結(jié)果并重：評價時，不僅要關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果是否“正確”，更要關(guān)注他們在探究過程中的思維方式、操作技能、合作交流等。允許學(xué)生在探索中犯錯，并引導(dǎo)他們從錯誤中學(xué)習(xí)。*靈活調(diào)整教學(xué)：教師應(yīng)根據(jù)課堂實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)計劃和活動設(shè)計。當發(fā)現(xiàn)探究偏離科學(xué)性時，要及時進行引導(dǎo)；當發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個知識點理解有困難時，要適當加強講解和練習(xí)。*整合多種教學(xué)方式：將講授法、演示法、實驗法、討論法、探究法等多種教學(xué)方式有機結(jié)合。在需要精確講解概念時使用講授；在需要展示科學(xué)現(xiàn)象時使用演示；在需要學(xué)生動手實踐時使用實驗和探究。*結(jié)論：平衡“科學(xué)內(nèi)容的準確性”與“探究過程的開放性”是一個動態(tài)而復(fù)雜的過程，需要教師具備深厚的學(xué)科知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、敏銳的課堂洞察力和靈活的教學(xué)智慧。通過精心設(shè)計教學(xué)活動、提供恰當?shù)闹С?、采用多元的評價方式，教師可以在兩者之間找到最佳的結(jié)合點，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2.結(jié)合一個你觀察到的或經(jīng)歷過的科學(xué)教育實踐案例，分析其中體現(xiàn)的至少三個科學(xué)教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并評價實踐效果。*案例描述：我曾觀察一位初中科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行“校園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查”的實踐活動?；顒臃譃槿齻€階段：第一階段，教師引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成要素，并制定調(diào)查計劃；第二階段，學(xué)生分組對校園內(nèi)的草地、樹木、水體、廢棄物區(qū)等不同地點進行觀察、記錄、采樣（如昆蟲、植物種類、水質(zhì)等），收集數(shù)據(jù)；第三階段，各小組整理分析數(shù)據(jù)，繪制校園生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，撰寫調(diào)查報告，并在班級進行交流展示，最后共同提出校園環(huán)境保護的建議。*核心素養(yǎng)培養(yǎng)分析：*科學(xué)探究能力：學(xué)生在整個活動中經(jīng)歷了完整的探究過程：提出問題（校園生態(tài)狀況如何？），做出假設(shè)（不同區(qū)域生物多樣性不同），制定計劃（調(diào)查路線、工具、記錄表），執(zhí)行計劃（實地觀察、采樣、記錄），分析數(shù)據(jù)（統(tǒng)計物種數(shù)量、分析污染情況），得出結(jié)論（描述各區(qū)域特點，評估健康狀況），并進行交流。這鍛煉了他們提出問題、設(shè)計方案、動手操作、數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論等探究技能。*科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生通過親身參與，直觀感受到校園環(huán)境的變化和生物多樣性，體會到自然之美和環(huán)境保護的重要性。在調(diào)查過程中，他們需要細心觀察、客觀記錄，培養(yǎng)了嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。最后提出環(huán)保建議，則增強了他們的社會責(zé)任感和主人翁意識。*科學(xué)知識與概念：活動前，學(xué)生復(fù)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動、物質(zhì)循環(huán)等基本知識。活動中，他們將理論知識應(yīng)用于實踐，識別不同的生物和環(huán)境因素，理解了物種間的關(guān)系以及人類活動對環(huán)境的影響。活動后，通過撰寫報告和交流，鞏固和深化了對相關(guān)知識的理解。例如，他們可能更深刻地理解了“食物網(wǎng)”、“生態(tài)平衡”等概念。*實踐效果評價：*積極效果：*提升了學(xué)生的實踐能力：學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了實地調(diào)查和研究的方法，提高了動手操作和團隊協(xié)作能力。*激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣：調(diào)查活動與校園生活緊密相關(guān)，學(xué)生有親切感和參與感，學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)。*增強了環(huán)保意識：通過親身實踐，學(xué)生更直觀地認識到環(huán)境問題，環(huán)保意識得到顯著提升，并轉(zhuǎn)化為實際行動的意愿。*促進了綜合素養(yǎng)發(fā)展：該活動融合了知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和態(tài)度價值觀塑造，促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。*潛在不足與改進：如果時間更充裕，可以讓學(xué)生對提出的環(huán)保建議進行后續(xù)跟蹤，看看是否能產(chǎn)生實際影響，以增強其行動力的體驗?；蛘?，可以引入更多元的技術(shù)手段（如使用APP記錄數(shù)據(jù)、制作GIS地圖等）豐富探究方式。四、實踐設(shè)計題關(guān)于“聲音的產(chǎn)生與傳播”的探究活動方案（1）活動目標：*知識目標：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；了解聲音需要介質(zhì)傳播，真空不能傳聲；知道聲音在空氣中傳播的速度大約是340米/秒（此為五年級常見認知）。*能力目標：通過實驗探究，體驗聲音的產(chǎn)生和傳播過程；學(xué)習(xí)使用簡單的器材進行觀察和驗證；能夠用語言描述實驗現(xiàn)象和過程。*情感態(tài)度價值觀目標：感受聲音世界的奇妙，激發(fā)對聲音現(xiàn)象的好奇心和探究欲；培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、樂于動手、合作交流的科學(xué)態(tài)度。（2）活動準備：*材料：硬幣、橡皮筋、鋼尺、梳子、氣球、玻璃瓶（裝水）、紙團、聽診器（可選）、抽氣機（可選）、米粒（可選）。*場地：教室或?qū)嶒炇?，必要時可利用戶外或空曠的場地。（3）活動主要過程：*環(huán)節(jié)一：引入與猜想（約5分鐘）*教師通過提問或演示（如彈撥橡皮筋、摩擦梳子齒）引入聲音話題，提問：“聲音是怎么產(chǎn)生的？”“聲音是怎么傳到我們耳朵里的？”引導(dǎo)學(xué)生猜想聲音的產(chǎn)生方式和傳播條件。*環(huán)節(jié)二：探究聲音的產(chǎn)生（約10分鐘）*組織學(xué)生分組進行實驗：*用手指彈撥或摩擦硬幣、鋼尺的自由端，觀察是否能聽到聲音，并感受振動。*拉緊橡皮筋，用手指撥動，觀察橡皮筋振動并發(fā)出聲音。*吹氣球，松手讓氣球振動，觀察氣球發(fā)出聲音。*（可選）將鋼尺一端壓在桌面上，另一端伸出桌邊，用手撥動伸出端，觀察鋼尺振動并聽到聲音?？梢栽谡駝佣巳錾厦琢?，觀察米粒跳動。*教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“物體是否在振動”與“是否產(chǎn)生聲音”的關(guān)系，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。*環(huán)節(jié)三：探究聲音的傳播（約15分鐘）*實驗1：空氣傳聲*教師或?qū)W生將一個響亮的鬧鐘（或教師拍手）放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，讓學(xué)生依次將耳朵靠近鐘罩聽聲音，然后啟動抽氣機逐漸抽氣（注意安全，避免空氣過快