2025年社會工作者職業(yè)水平考試中級實務模擬試卷：社會工作者職業(yè)發(fā)展規(guī)劃試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.根據舒伯的生涯發(fā)展理論，個體生涯發(fā)展的關鍵期是（）。A.成長期B.探索期C.建立期D.維持期2.社會工作者在開展職業(yè)發(fā)展評估時，主要運用的是（）理論。A.人本主義B.心理分析C.行為主義D.系統(tǒng)生態(tài)3.霍蘭德職業(yè)興趣理論將人格類型分為（）。A.三類B.四類C.五類D.六類4.職業(yè)發(fā)展評估中，收集服務對象教育背景、工作經驗等信息屬于（）。A.精神層面評估B.能力層面評估C.興趣層面評估D.環(huán)境層面評估5.設定職業(yè)發(fā)展目標時，"可衡量"原則要求目標必須是（）。A.具體的、可量化的B.可實現的、相關的C.相關的、有時限的D.自主的、清晰的6.社會工作者在職業(yè)發(fā)展計劃中，幫助服務對象分析自身優(yōu)勢和不足，主要運用的是（）技巧。A.探索B.澄清C.協作D.挑戰(zhàn)7.對于缺乏自信的服務對象，社會工作者常用的輔導方法是（）。A.參與式介入B.角色扮演C.支持性技巧D.問題解決技巧8.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施過程中，服務對象遇到困難想要放棄時，社會工作者應（）。A.立即制止B.幫助分析原因，重申目標C.讓其自行解決D.建議更換目標9.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結束后，對計劃執(zhí)行效果進行總結和反思屬于（）環(huán)節(jié)。A.評估與調整B.實施與輔導C.設定目標D.評估與評估10.社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，幫助服務對象了解不同職業(yè)所需的知識、技能和素質，屬于（）。A.職業(yè)信息提供B.職業(yè)能力評估C.職業(yè)興趣探索D.職業(yè)價值觀澄清11.某服務對象希望改變目前不滿意的職業(yè)，但擔心缺乏相關技能。社會工作者首先應（）。A.鼓勵其立即行動B.協助其進行技能需求分析C.幫助其尋找替代性職業(yè)D.安慰其保持現狀12.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心目標是（）。A.提升服務對象的社會地位B.幫助服務對象實現個人價值C.增加服務對象的收入水平D.促進服務對象融入社會13.社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，與服務對象共同決策，體現了（）原則。A.自決B.保密C.不傷害D.能力14.當服務對象在職業(yè)選擇上猶豫不決時，社會工作者常用的提問技巧是（）。A.封閉式提問B.開放式提問C.假設式提問D.指導式提問15.社會工作者在職業(yè)發(fā)展評估中發(fā)現服務對象存在心理健康問題，應（）。A.立即終止評估B.將其轉介到精神衛(wèi)生機構C.忽略該問題，繼續(xù)評估D.嘗試在評估中融入心理支持16.制定職業(yè)發(fā)展計劃時，需要考慮服務對象所處的（）。A.家庭環(huán)境B.學校環(huán)境C.工作環(huán)境D.社會環(huán)境17.社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，幫助服務對象識別和利用自身擁有的資源，屬于（）技巧。A.資源鏈接B.支持性技巧C.問題解決技巧D.認知重塑技巧18.某企業(yè)社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，主要運用的理論是（）。A.社會支持理論B.組織發(fā)展理論C.生態(tài)系統(tǒng)理論D.生涯發(fā)展理論19.社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，強調服務對象自身的能力和潛力，體現了（）理念。A.增能B.賦權C.優(yōu)勢視角D.參與式20.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的評估主要關注（）。A.服務對象的滿意度B.目標的達成度C.計劃的完成度D.資源的投入度二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述社會工作者在職業(yè)發(fā)展評估中需要收集哪些方面的信息。2.簡述職業(yè)發(fā)展目標設定的SMART原則及其含義。3.簡述社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中如何運用優(yōu)勢視角。4.簡述社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)及應對方法。三、案例分析題（每題10分，共30分）1.小王是一名即將畢業(yè)的大學生，對未來感到迷茫，不清楚自己適合從事什么工作。他性格內向，缺乏社會實踐經驗，但學習成績優(yōu)秀，對計算機技術很感興趣。社會工作者小張在接案后，計劃為其提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃服務。請結合小王的實際情況，分析小張在開展職業(yè)發(fā)展評估時需要重點關注哪些方面，并提出至少三種可能的干預策略。2.李阿姨是一名下崗職工，年齡偏大，文化程度不高，長期以來從事體力勞動。由于年齡和技能限制，她很難找到新的工作。在社區(qū)活動中，她結識了社會工作者小劉，并表達了想學習新技能、重新就業(yè)的愿望。但在咨詢過程中，李阿姨表現出較強的自卑心理，擔心自己學不會、年齡大沒競爭力。請分析小劉在幫助李阿姨制定職業(yè)發(fā)展計劃時，應如何運用支持性技巧和賦權理念，并制定相應的輔導步驟。3.某公司社會工作者小趙發(fā)現，公司部分年輕員工工作滿意度低，職業(yè)發(fā)展路徑不清，導致工作積極性和留存率下降。小趙計劃在公司內部開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃項目，幫助員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃。請分析小趙在項目實施過程中，應如何與公司管理層溝通，獲得支持？同時，應如何設計服務活動，激發(fā)員工參與積極性？并簡述項目可能遇到的倫理挑戰(zhàn)及應對原則。試卷答案一、單項選擇題1.C2.D3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.A10.A11.B12.B13.A14.B15.B16.D17.A18.D19.C20.B二、簡答題1.答案要點：社會工作者在職業(yè)發(fā)展評估中需要收集的信息包括：（1）個人層面：基本信息（年齡、性別、教育背景、工作經驗等）、能力（知識、技能、經驗）、興趣、價值觀、性格特征、職業(yè)態(tài)度、自我概念、職業(yè)目標等；（2）心理層面：情緒狀態(tài)、抗壓能力、自信心、決策能力、心理健康狀況等；（3）社會層面：家庭支持系統(tǒng)、社會網絡、人際關系、社區(qū)環(huán)境、文化背景等；（4）環(huán)境層面：就業(yè)市場信息、行業(yè)發(fā)展趨勢、政策法規(guī)、可用資源（培訓機會、人脈資源等）、限制因素（年齡、健康、經濟條件等）。解析思路：評估是一個全面了解服務對象的過程，需要從個人內部因素（能力、興趣、價值觀等）、心理狀態(tài)、所處的社會環(huán)境以及外部職業(yè)環(huán)境等多個維度收集信息，以便全面了解服務對象的職業(yè)發(fā)展現狀、需求和問題。2.答案要點：SMART原則及其含義是：（1）S（Specific，具體的）：目標必須是清晰、明確的，具體說明要做什么；（2）M（Measurable，可衡量的）：目標應該是可以量化的，有明確的衡量標準；（3）A（Achievable，可實現的）：目標應該是基于服務對象實際情況，通過努力可以達成的；（4）R（Relevant，相關的）：目標應與服務對象的整體職業(yè)發(fā)展需求和價值觀相關聯；（5）T（Time-bound，有時限的）：目標應該有明確的完成時間節(jié)點。解析思路：SMART原則是設定有效目標的標準，考察考生是否了解其在目標設定中的應用。需要準確列出五個字母分別代表的含義，并做簡要說明。3.答案要點：社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中運用優(yōu)勢視角體現在：（1）關注服務對象的內在能力和資源：不僅僅看到服務對象的困難和不足，更注重發(fā)掘和利用其自身的優(yōu)勢、特長、潛能和已有的成功經驗；（2）相信服務對象具備改變的能力：尊重服務對象的主體性，相信他們有能力解決自己的問題，社會工作者是促進者和支持者，而非主導者；（3）與服務對象合作：共同識別優(yōu)勢，制定利用優(yōu)勢的策略，增強服務對象的自我效能感和控制感；（4）視角轉換：從“問題中心”轉向“優(yōu)勢中心”，將關注點從解決“問題”轉變?yōu)榘l(fā)掘“機會”和“解決方案”。解析思路：優(yōu)勢視角是一種重要的社會工作理念，考察考生對其核心概念的掌握。需要圍繞“發(fā)現和利用優(yōu)勢”、“相信服務對象能力”、“合作過程”、“視角轉變”等方面進行闡述。4.答案要點：社會工作者在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)及應對方法包括：（1）挑戰(zhàn)：服務對象動機不足或出現動搖、出現新的困難和問題（如健康問題、家庭變故）、缺乏必要的資源和支持、技能學習困難、環(huán)境阻力（如歧視）等；（2）應對方法：持續(xù)溝通與支持、重新評估和調整計劃、鏈接資源網絡（個人、家庭、社區(qū)、機構）、提供技能培訓和輔導、運用增能和賦權技巧提升自信、協商和倡導以減少環(huán)境阻力、靈活調整策略和方法。解析思路：實施過程充滿變數，考察考生對潛在困難的認識和應對策略。需要列舉可能遇到的主要挑戰(zhàn)，并針對每項挑戰(zhàn)提出至少一種有效的應對方法，體現專業(yè)知識和靈活性。三、案例分析題1.答案要點：評估重點關注：（1）興趣與能力匹配：深入了解小王對計算機技術的興趣程度、掌握的相關知識和技能水平；（2）職業(yè)價值觀探索：了解小王對未來工作的期望，如工作環(huán)境、穩(wěn)定性、挑戰(zhàn)性、收入等；（3）能力差距分析：評估小王在知識、技能、實踐經驗等方面與目標職業(yè)要求的差距；（4）環(huán)境因素分析：了解當前的就業(yè)市場對計算機相關崗位的需求、小王的求職偏好和限制條件（如地域、實習機會等）；（5）心理狀態(tài)評估：關注小王的迷茫程度、自信心、應對壓力的能力。干預策略：（1）職業(yè)信息探索：幫助小王收集不同計算機相關職業(yè)（如軟件開發(fā)、網絡管理、數據分析等）的信息，包括工作內容、要求、發(fā)展路徑等；（2）職業(yè)興趣與能力評估：運用職業(yè)測評工具（如興趣量表、能力測試）或實踐活動，幫助小王更清晰地認識自己；（3）決策支持：引導小王分析不同選擇的可能性與風險，運用決策平衡單等工具輔助其做出選擇。解析思路：評估需全面深入，策略需具有針對性。評估部分需覆蓋個人因素、能力、價值觀、環(huán)境、心理等多個方面。干預策略應基于評估發(fā)現，提出具體的行動步驟，如信息收集、測評、決策輔助等，體現專業(yè)性。2.答案要點：運用支持性技巧：（1）傾聽與共情：耐心傾聽李阿姨的想法和感受，表達理解和接納；（2）肯定與鼓勵：發(fā)現并肯定李阿姨的積極意愿和微小進步，給予鼓勵和支持，幫助其建立自信；（3）提供信息與資源：提供關于再就業(yè)培訓、政策補貼、招聘信息等實用信息和支持資源。運用賦權理念：（1）尊重與平等：尊重李阿姨的意愿和選擇，視其為合作伙伴；（2）增能：幫助李阿姨認識自身價值和潛力，提升其應對挑戰(zhàn)的信心和能力；（3）參與決策：鼓勵李阿姨參與到計劃的制定中來，共同決策。輔導步驟：（1）建立關系，建立信任，穩(wěn)定情緒；（2）評估需求，明確目標，制定計劃（包括學習目標、技能提升、求職策略等）；（3）鏈接資源，提供支持，實施計劃；（4）監(jiān)督進展，提供反饋，調整計劃；（5）評估效果，總結經驗，鞏固成果。解析思路：應對挑戰(zhàn)需結合具體情境。支持性技巧直接針對李阿姨的自卑心理，賦權理念強調其主體性。輔導步驟需清晰、系統(tǒng)，覆蓋從建立關系到最終評估的全過程，體現實務操作的規(guī)范性。3.答案要點：與公司管理層溝通：（1）強調項目對公司的好處：提升員工滿意度、敬業(yè)度，降低離職率，提高生產效率，增強組織競爭力；（2）呈現數據或案例：用調研數據或類似公司的成功經驗說明項目必要性；（3）說明服務內容與合作方式：清晰介紹項目計劃，提出需要管理層支持的事項（如提供信息、場地、資源協調等），協商合作模式（如合作式、委托式等）；（4）建立良好溝通渠道：保持定期溝通，及時反饋項目進展和效果。設計服務活動：（1）需求調研：了解員工真實的職業(yè)發(fā)展需求和困惑；（2）知識講座：邀請專家講解職業(yè)規(guī)劃理論、求職技巧、行業(yè)動態(tài)等；（3）小組工作：通過小組活動，促進員工交流、經驗分享、同伴支持；（4）個別咨詢：為有需要的員工提供一對一的職業(yè)規(guī)劃指導；（5）資源鏈接：協助員工鏈接外部學習資源、就業(yè)信息等。倫