2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育學(xué)校教學(xué)管理研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)）1.以下哪項(xiàng)不是特殊教育學(xué)校教學(xué)管理的基本原則？（A）A.統(tǒng)一指揮原則B.因材施教原則C.協(xié)作互助原則D.經(jīng)濟(jì)效益原則2.在特殊教育學(xué)校中，針對個(gè)別學(xué)生的特殊需求而制定的、具有個(gè)體化教育目標(biāo)的教育計(jì)劃是？（B）A.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)B.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）C.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃D.教研組活動計(jì)劃3.特殊教育學(xué)校教學(xué)管理中，確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、組織資源等環(huán)節(jié)屬于？（C）A.領(lǐng)導(dǎo)職能B.控制職能C.計(jì)劃職能D.組織職能4.旨在了解教學(xué)過程的效果、及時(shí)提供反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)活動的評價(jià)類型是？（B）A.總結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.永恒性評價(jià)D.診斷性評價(jià)5.促進(jìn)特殊教育學(xué)校教師專業(yè)成長，提升教學(xué)能力的主要途徑之一是？（D）A.行政命令B.經(jīng)濟(jì)激勵C.規(guī)章制度D.校本研修6.融合教育背景下，特殊教育學(xué)校需要協(xié)調(diào)普通教師、特殊教師、家長、康復(fù)師等多方資源，這體現(xiàn)了教學(xué)管理的？（C）A.目標(biāo)性B.系統(tǒng)性C.協(xié)調(diào)性D.靈活性7.特殊教育學(xué)校教學(xué)管理中，對教師教學(xué)工作進(jìn)行定期或不定期的觀察、檢查和評估，屬于？（A）A.教學(xué)監(jiān)控B.教學(xué)決策C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)評價(jià)8.某特殊教育學(xué)校為一名有語言障礙的學(xué)生編寫了詳細(xì)的溝通策略和輔助工具使用方案，這體現(xiàn)了教學(xué)管理中的？（B）A.規(guī)范化B.個(gè)別化C.統(tǒng)一化D.系統(tǒng)化9.學(xué)校通過建立完善的規(guī)章制度和獎懲機(jī)制來規(guī)范教師和學(xué)生的行為，保障教學(xué)秩序，這屬于教學(xué)管理的？（D）A.目標(biāo)管理B.過程管理C.資源管理D.制度管理10.信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校教學(xué)管理中的應(yīng)用，可以顯著提高？（C）A.教師手工勞動強(qiáng)度B.紙質(zhì)文件存儲成本C.教學(xué)管理與決策效率D.校園面積利用率二、填空題（每空1分，共10分。請將正確答案填在橫線上）1.特殊教育學(xué)校教學(xué)管理的核心是圍繞______的展開，以滿足不同身心障礙學(xué)生的教育需求。2.教學(xué)管理的組織結(jié)構(gòu)通常包括決策層、______和執(zhí)行層。3.個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的制定和實(shí)施過程，是特殊教育學(xué)校______的重要體現(xiàn)。4.有效教學(xué)管理能夠顯著提升特殊教育學(xué)校的______，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。5.在特殊教育學(xué)校，教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作不僅包括教學(xué)上的合作，也包括在學(xué)生______等方面的協(xié)同。6.學(xué)校教學(xué)資源的配置與管理，必須以______為依據(jù)，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。7.特殊教育學(xué)校的教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的______和潛能發(fā)展。8.家校合作是特殊教育學(xué)校教學(xué)管理中不可或缺的環(huán)節(jié)，有助于形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生______。9.確保特殊教育學(xué)校安全有序運(yùn)行，是教學(xué)管理的基本要求，需要建立完善的______體系。10.隨著特殊教育的發(fā)展，______的理念越來越深入人心，對教學(xué)管理提出了新的挑戰(zhàn)和要求。三、名詞解釋（每小題3分，共12分。請給出精準(zhǔn)的定義）1.教學(xué)效能2.差異化教學(xué)3.校本課程開發(fā)4.融合教育四、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題）1.簡述特殊教育學(xué)校教學(xué)管理的主要職能。2.簡述在特殊教育學(xué)校實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的重要意義。3.特殊教育學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在哪些障礙？如何克服？4.簡述信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校教學(xué)管理中的應(yīng)用價(jià)值。五、論述題（每小題10分，共20分。請結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問題）1.論述特殊教育學(xué)校教學(xué)管理如何體現(xiàn)“以人為本”的原則。2.結(jié)合當(dāng)前特殊教育發(fā)展趨勢，談?wù)勀銓μ厥饨逃龑W(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新方向的認(rèn)識。---試卷答案一、選擇題1.A2.B3.C4.B5.D6.C7.A8.B9.D10.C二、填空題1.教學(xué)活動2.中層管理3.因材施教4.教學(xué)管理效能5.輔助與支持6.教育目標(biāo)7.全面發(fā)展8.成長9.安全管理10.融合教育三、名詞解釋1.教學(xué)效能：指特殊教育學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)在特定條件下，有效達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的能力和效果，是管理投入與教學(xué)產(chǎn)出之間比率關(guān)系的體現(xiàn)。有效的教學(xué)管理能夠優(yōu)化資源配置，提升教師教學(xué)水平，最終促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、態(tài)度及身心發(fā)展等方面的進(jìn)步。2.差異化教學(xué)：指在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異（如能力、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、障礙類型與程度等）的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、練習(xí)設(shè)計(jì)、評價(jià)方式等方面進(jìn)行針對性的調(diào)整和變動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大可能發(fā)展的教學(xué)理念與實(shí)踐策略。3.校本課程開發(fā)：指特殊教育學(xué)校的教師或教師團(tuán)隊(duì)，基于學(xué)校自身的教育理念、學(xué)生特點(diǎn)、辦學(xué)條件以及社區(qū)資源等實(shí)際情況，在課程專家指導(dǎo)下，共同設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)適合本校學(xué)生的特色化、個(gè)性化課程的過程。它是落實(shí)因材施教、提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要途徑。4.融合教育：指讓身心障礙學(xué)生盡可能長時(shí)間地與普通學(xué)生一起，在普通學(xué)?；蚱胀ㄕn堂環(huán)境中接受教育的理念與實(shí)踐。它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的輔助和專業(yè)服務(wù)，以滿足所有學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)社會包容和公平。四、簡答題1.特殊教育學(xué)校教學(xué)管理的主要職能：*計(jì)劃職能：根據(jù)國家教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，制定學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)和分階段計(jì)劃，包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教師發(fā)展規(guī)劃等。*組織職能：建立和健全教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，明確各部門和人員的職責(zé)權(quán)限，合理配置人力、物力、財(cái)力等資源，為教學(xué)活動的順利開展提供組織保障。*領(lǐng)導(dǎo)職能：對教師進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)和管理，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，營造良好的教學(xué)氛圍，協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門關(guān)系，推動教學(xué)工作的順利進(jìn)行。*控制職能：對教學(xué)活動進(jìn)行監(jiān)控和評價(jià)，將實(shí)際教學(xué)情況與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)采取糾正措施，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量。*協(xié)調(diào)職能：協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)部門之間、教師之間、師生之間以及學(xué)校與家庭、社區(qū)等外部相關(guān)方的關(guān)系，形成教育合力。2.特殊教育學(xué)校實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）的重要意義：*保障學(xué)生權(quán)利：IEP是法律要求，體現(xiàn)了對殘疾學(xué)生教育權(quán)利的尊重和保障，確保教育資源的合理配置滿足其特殊需求。*明確教育目標(biāo)：為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的、可測量的年度目標(biāo)，使教育目標(biāo)更加具體、清晰，便于教師實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行評價(jià)。*指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐：為教師提供具體的教學(xué)建議和策略，指導(dǎo)教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)方式，實(shí)施有效教學(xué)。*促進(jìn)家校溝通：IEP的制定和實(shí)施過程是家校溝通的重要平臺，家長可以參與決策，共同了解學(xué)生情況，形成教育合力。*評價(jià)教學(xué)效果：IEP中設(shè)定的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)提供了明確依據(jù)，有助于評估教學(xué)干預(yù)的有效性，并為后續(xù)調(diào)整提供依據(jù)。3.特殊教育學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在的障礙及克服方法：*障礙：*專業(yè)背景差異：不同學(xué)科、不同專業(yè)背景（如特殊教育、康復(fù)、心理學(xué)）的教師可能存在溝通障礙和認(rèn)知差異。*角色定位不清：教師對自身在團(tuán)隊(duì)中的角色和責(zé)任認(rèn)識模糊，導(dǎo)致協(xié)作困難。*時(shí)間和精力限制：教師工作繁忙，缺乏時(shí)間和精力參與團(tuán)隊(duì)活動。*溝通不暢：缺乏有效的溝通機(jī)制和平臺，信息傳遞不及時(shí)、不準(zhǔn)確。*個(gè)人主義傾向：部分教師更傾向于獨(dú)立工作，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值認(rèn)識不足。*克服方法：*建立共同目標(biāo)：明確團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。*明確角色分工：清晰界定團(tuán)隊(duì)成員在協(xié)作中的角色和職責(zé)，確保各司其職又相互支持。*創(chuàng)造協(xié)作時(shí)間：通過建立固定的教研時(shí)間、團(tuán)隊(duì)會議制度等方式，保障團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)間。*搭建溝通平臺：利用線上線下多種渠道（如定期會議、共享平臺、即時(shí)通訊工具）促進(jìn)信息共享和有效溝通。*加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展：組織跨學(xué)科培訓(xùn)，促進(jìn)教師相互理解，提升協(xié)作能力；鼓勵教師分享專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。*營造協(xié)作文化：學(xué)校管理者應(yīng)倡導(dǎo)協(xié)作精神，認(rèn)可和獎勵協(xié)作行為，營造積極支持的氛圍。4.信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校教學(xué)管理中的應(yīng)用價(jià)值：*提高管理效率：信息技術(shù)可以用于學(xué)生信息管理、學(xué)籍管理、考勤管理、教學(xué)資源庫建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)信息化管理，減輕教師行政負(fù)擔(dān)，提高工作效率。*豐富教學(xué)資源：信息技術(shù)能夠提供多樣化的數(shù)字資源（如課件、視頻、軟件、在線工具），為學(xué)生提供更豐富、更具吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，支持差異化教學(xué)。*輔助教學(xué)評價(jià)：利用在線測試、學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)等，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，為教師提供更精準(zhǔn)的反饋，支持形成性評價(jià)。*促進(jìn)家校溝通：通過校園網(wǎng)站、APP、微信群等，可以方便學(xué)校與家長進(jìn)行信息發(fā)布、互動交流，增強(qiáng)家校合作。*支持遠(yuǎn)程教育：在線教育平臺和技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、專家咨詢、資源共享，拓展特殊教育的服務(wù)范圍，尤其對邊遠(yuǎn)地區(qū)或資源匱乏地區(qū)的學(xué)生具有重要作用。*提升管理決策水平：通過對管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，可以為學(xué)校管理者提供決策支持，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、精準(zhǔn)的管理。五、論述題1.論述特殊教育學(xué)校教學(xué)管理如何體現(xiàn)“以人為本”的原則。特殊教育學(xué)校的教學(xué)管理必須始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，其核心是將學(xué)生的全面發(fā)展和福祉放在首位，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*以學(xué)生為中心的需求導(dǎo)向：教學(xué)管理的所有決策和行動都應(yīng)圍繞滿足不同身心障礙學(xué)生的特殊教育需求展開。這要求管理必須深入理解學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)體差異，據(jù)此制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方式、配置輔助資源，確保教育過程的最優(yōu)化，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的最大發(fā)展。*關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和潛能開發(fā)：以人為本的管理不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更關(guān)注其社會適應(yīng)能力、生活自理能力、情緒管理、溝通能力以及身心健康的全面發(fā)展。管理應(yīng)創(chuàng)設(shè)支持性、包容性的環(huán)境，提供多元化的課程和活動，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，幫助他們成為有尊嚴(yán)、有能力的社會成員。*尊重學(xué)生的權(quán)利和主體地位：在管理中應(yīng)尊重學(xué)生的合法權(quán)益，保障他們參與學(xué)校生活、發(fā)表意見的權(quán)利。對于具備相應(yīng)能力的學(xué)生，鼓勵他們參與部分管理活動，培養(yǎng)其自我管理能力，增強(qiáng)其歸屬感和主人翁意識。*重視教師的專業(yè)成長和支持：教師是實(shí)施教育的主體。以人為本的管理應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展需求，提供必要的培訓(xùn)和支持，激發(fā)教師的專業(yè)熱情和工作創(chuàng)造力。同時(shí)，要營造和諧、尊重、協(xié)作的工作氛圍，關(guān)心教師的身心健康，減輕不必要的行政負(fù)擔(dān)，讓教師能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。*強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人：以人為本的管理認(rèn)識到家庭教育和社會環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的重要性，積極構(gòu)建家校合作機(jī)制，整合社會資源，形成教育合力，共同為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。*建立人性化的評價(jià)體系：評價(jià)應(yīng)注重過程性、發(fā)展性和激勵性，采用多元化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，而非僅僅是結(jié)果。評價(jià)結(jié)果應(yīng)用于改進(jìn)教學(xué)和管理，促進(jìn)學(xué)生和教師共同發(fā)展?？傊瑢ⅰ耙匀藶楸尽钡脑瓌t貫穿于特殊教育學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，意味著管理要更加人性化、個(gè)性化、發(fā)展性，真正做到為了每一個(gè)特殊學(xué)生的幸福人生而管理。2.結(jié)合當(dāng)前特殊教育發(fā)展趨勢，談?wù)勀銓μ厥饨逃龑W(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新方向的認(rèn)識。當(dāng)前，特殊教育正朝著更加公平、包容、個(gè)性化和高質(zhì)量的方向發(fā)展，這對學(xué)校教學(xué)管理提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。結(jié)合發(fā)展趨勢，我認(rèn)為特殊教育學(xué)校教學(xué)管理的創(chuàng)新方向應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*深化個(gè)別化與融合教育的管理創(chuàng)新：隨著融合教育理念的普及和深入，教學(xué)管理需要從傳統(tǒng)的統(tǒng)一化管理模式向更加靈活、個(gè)性化的模式轉(zhuǎn)變。管理要更加關(guān)注如何有效支持學(xué)生在融合環(huán)境中的學(xué)習(xí)，這包括：建立完善的IEP管理體系，確保個(gè)性化需求得到落實(shí)；加強(qiáng)對普通教師和特殊教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升其融合教學(xué)能力；創(chuàng)設(shè)靈活的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織形式，支持差異化教學(xué)；建立有效的跨學(xué)科協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)資源整合；完善融合環(huán)境下的學(xué)生支持系統(tǒng)和安全管理機(jī)制。*強(qiáng)化信息技術(shù)與智能化的應(yīng)用管理：信息技術(shù)正在深刻改變特殊教育的形態(tài)。教學(xué)管理需要主動擁抱技術(shù)變革，探索智能化管理的路徑。這包括：建設(shè)智慧校園平臺，整合管理資源和教學(xué)工具；利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析、教學(xué)效果評估和精準(zhǔn)教學(xué)干預(yù)；推廣使用輔助溝通、行為管理、學(xué)習(xí)訓(xùn)練等智能化設(shè)備和軟件；加強(qiáng)師生信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提升技術(shù)應(yīng)用能力；建立健全數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)機(jī)制。*構(gòu)建基于證據(jù)的循證管理實(shí)踐：教學(xué)管理決策應(yīng)更加注重科學(xué)性和有效性。要鼓勵管理者運(yùn)用教育研究方法，收集和分析數(shù)據(jù)，基于證據(jù)進(jìn)行決策。例如，通過行動研究改進(jìn)管理策略，通過效果評估檢驗(yàn)管理成效，通過比較分析借鑒先