2025年初中地理學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷：地理信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用與地理教學(xué)研究動(dòng)態(tài)集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分）1.某地連續(xù)多日出現(xiàn)沙塵天氣，環(huán)境監(jiān)測(cè)部門利用衛(wèi)星遙感影像監(jiān)測(cè)到了沙塵源區(qū)和影響范圍。這主要運(yùn)用了地理信息技術(shù)的哪種功能？A.全球定位B.空間分析C.信息獲取與處理D.地圖編制2.在城市規(guī)劃中，為了確定新建公園的最佳位置，規(guī)劃人員需要綜合考慮人口密度、交通便利度、環(huán)境質(zhì)量等因素。地理信息系統(tǒng)（GIS）的哪種功能最為適用？A.疊加分析B.緩沖區(qū)分析C.路徑分析D.統(tǒng)計(jì)分析3.下列關(guān)于地理信息系統(tǒng)（GIS）的說(shuō)法，正確的是？A.GIS只能存儲(chǔ)地理數(shù)據(jù)，不能分析數(shù)據(jù)。B.GIS主要用于制作導(dǎo)航地圖，與地理學(xué)研究無(wú)關(guān)。C.GIS可以將不同來(lái)源、不同類型的地理數(shù)據(jù)整合在一起進(jìn)行分析。D.GIS的應(yīng)用只需要地理學(xué)家，不需要計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。4.全球定位系統(tǒng)（GPS）在地理野外考察中主要有何作用？A.預(yù)測(cè)天氣變化B.測(cè)量地形高程C.獲取遙感影像D.分析地理數(shù)據(jù)5.“數(shù)字地球”的概念主要強(qiáng)調(diào)？A.利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行地理信息存儲(chǔ)B.將地球上的各種地理信息數(shù)字化并納入網(wǎng)絡(luò)C.地理信息系統(tǒng)的商業(yè)應(yīng)用D.地理信息技術(shù)的軍事應(yīng)用6.下列哪項(xiàng)活動(dòng)最能體現(xiàn)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)？A.閱讀地理課本中的案例分析B.利用GIS軟件進(jìn)行虛擬的城市規(guī)劃C.參與社區(qū)地理環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查與提出解決方案D.繪制一張教室的平面示意圖7.在地理教學(xué)中，教師組織學(xué)生圍繞“城市垃圾分類與資源化利用”進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？A.接受式學(xué)習(xí)B.探究式學(xué)習(xí)C.被動(dòng)式學(xué)習(xí)D.講授式學(xué)習(xí)8.地理核心素養(yǎng)中的“區(qū)域認(rèn)知”主要指？A.掌握區(qū)域地理位置的經(jīng)緯度B.了解不同區(qū)域的自然和人文特征及其差異C.記住世界主要國(guó)家的首都名稱D.能夠背誦中國(guó)各省的行政中心9.將地理教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，屬于？A.學(xué)科內(nèi)綜合B.學(xué)科間綜合C.地理教學(xué)內(nèi)容的拓展D.地理實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新10.在地理教學(xué)中運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生“身臨其境”地考察埃及金字塔，主要目的是？A.增加課堂趣味性B.提供直觀的地理環(huán)境體驗(yàn)C.減少實(shí)地考察成本D.替代所有實(shí)地考察活動(dòng)11.地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這體現(xiàn)了？A.理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則B.地理知識(shí)記憶的重要性C.地理信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)D.地理教學(xué)應(yīng)以野外考察為主12.下列哪項(xiàng)不是地理核心素養(yǎng)“人地協(xié)調(diào)觀”的內(nèi)涵？A.認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的復(fù)雜性和相互影響B(tài).理解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響C.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，不顧環(huán)境承載力D.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念13.教師在地理課堂上展示某地近年來(lái)土地利用變化圖，引導(dǎo)學(xué)生分析其環(huán)境效應(yīng)，并探討可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。這種教學(xué)活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生的哪種能力？A.信息獲取能力B.綜合思維能力C.地理實(shí)踐能力D.區(qū)域認(rèn)知能力14.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在地理教學(xué)中的應(yīng)用，主要優(yōu)勢(shì)在于？A.可以完全取代傳統(tǒng)的講授式教學(xué)B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力C.只適用于高考前的總復(fù)習(xí)階段D.可以顯著提高學(xué)生的地理成績(jī)，而不影響其他學(xué)科15.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)評(píng)價(jià)方式也在不斷創(chuàng)新。以下哪項(xiàng)屬于基于信息技術(shù)的評(píng)價(jià)方式？A.傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)B.教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)C.利用在線平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤和成績(jī)統(tǒng)計(jì)D.學(xué)生之間的互評(píng)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）16.簡(jiǎn)述遙感（RS）技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用至少三個(gè)實(shí)例。17.結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述地理信息技術(shù)（如GIS）在培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力方面的作用。18.簡(jiǎn)述地理核心素養(yǎng)“綜合思維”在地理學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)。19.教師如何在地理教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念？三、材料分析題（每小題10分，共30分）20.閱讀下列材料，回答問(wèn)題：“某市近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市擴(kuò)張較快，導(dǎo)致交通擁堵、空氣污染等問(wèn)題日益嚴(yán)重。市政府計(jì)劃在城郊新建一個(gè)大型工業(yè)園區(qū)，需要進(jìn)行科學(xué)論證和選址。環(huán)保部門利用遙感影像監(jiān)測(cè)到了該區(qū)域植被覆蓋狀況和水源地分布，交通部門根據(jù)GIS分析了城市交通流量和道路網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃部門綜合考慮了土地資源、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境影響等多種因素，最終提出了幾個(gè)備選方案?！保?）上述材料中體現(xiàn)了哪些地理信息技術(shù)的應(yīng)用？（2）從地理教學(xué)研究動(dòng)態(tài)的角度，分析該項(xiàng)目規(guī)劃過(guò)程對(duì)地理教學(xué)的啟示。21.閱讀下列材料，回答問(wèn)題：“在“認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地貌”的地理教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有僅僅局限于課堂講解和書本知識(shí)，而是組織學(xué)生利用智能手機(jī)APP測(cè)量學(xué)校周邊地形的高差，利用GIS軟件分析地形與植被、建筑分布的關(guān)系，并讓學(xué)生以小組合作的形式，調(diào)查當(dāng)?shù)匾环N特色地貌（如石質(zhì)喀斯特地貌或黃土塬地貌）的形成過(guò)程、現(xiàn)狀及保護(hù)建議，最終形成一份調(diào)查報(bào)告?！保?）該教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了哪些地理教學(xué)研究的新理念或方法？（2）分析該活動(dòng)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。22.閱讀下列材料，回答問(wèn)題：“隨著信息技術(shù)的普及，越來(lái)越多的地理教師開始嘗試在課堂上使用互動(dòng)電子白板、在線地理資源庫(kù)、地理模擬軟件等。一些學(xué)校還建立了地理實(shí)驗(yàn)室，配備了GIS、遙感影像處理等軟件和設(shè)備。同時(shí)，地理野外考察的形式也更加多樣化，例如利用VR技術(shù)進(jìn)行虛擬考察，或者結(jié)合GIS進(jìn)行野外數(shù)據(jù)的采集和分析?！保?）材料中反映出的地理教學(xué)領(lǐng)域有哪些新的發(fā)展趨勢(shì)？（2）作為一名地理教師，應(yīng)如何提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力以適應(yīng)這些趨勢(shì)？---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.B9.B10.B11.A12.C13.B14.B15.C二、簡(jiǎn)答題16.答：實(shí)例一，利用遙感影像監(jiān)測(cè)森林火災(zāi)范圍和蔓延方向；實(shí)例二，利用遙感影像監(jiān)測(cè)水體污染范圍和擴(kuò)散速度；實(shí)例三，利用遙感影像監(jiān)測(cè)土地沙化或荒漠化面積變化；實(shí)例四，利用遙感影像評(píng)估農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)和估產(chǎn)。解析思路：考查對(duì)遙感技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測(cè)方面常見應(yīng)用的認(rèn)知。需列舉出遙感在監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)變化（火災(zāi)、污染、荒漠化、作物長(zhǎng)勢(shì)）等環(huán)境問(wèn)題上的具體應(yīng)用實(shí)例。17.答：GIS可以幫助學(xué)生可視化地理信息，理解空間關(guān)系；通過(guò)GIS分析地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力；利用GIS進(jìn)行模擬決策（如選址、規(guī)劃），提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；結(jié)合野外考察和GIS數(shù)據(jù)采集分析，促進(jìn)知行合一，提升地理實(shí)踐力。解析思路：考查地理信息技術(shù)與地理實(shí)踐力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。應(yīng)從GIS的功能（可視化、分析、決策支持）以及其與野外考察結(jié)合的角度，闡述如何通過(guò)技術(shù)手段鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。18.答：綜合思維體現(xiàn)在能夠運(yùn)用多種地理事實(shí)（自然和人文）解釋地理現(xiàn)象；能夠從不同尺度（局部、區(qū)域、全球）分析地理問(wèn)題；能夠運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)（如物理、化學(xué)、生物、歷史、經(jīng)濟(jì)）綜合看待地理問(wèn)題；能夠辯證地、發(fā)展地分析人地關(guān)系。解析思路：考查對(duì)地理核心素養(yǎng)“綜合思維”內(nèi)涵的理解。應(yīng)從時(shí)空尺度、多要素、跨學(xué)科、人地關(guān)系等角度闡述綜合思維的具體表現(xiàn)。19.答：創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；提供選擇和決策的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)中；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助；鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。解析思路：考查對(duì)“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念在地理教學(xué)中的具體落實(shí)。應(yīng)從學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主體性、個(gè)性化關(guān)注、合作學(xué)習(xí)等方面闡述如何體現(xiàn)該理念。三、材料分析題20.（1）答：遙感（RS）技術(shù)用于監(jiān)測(cè)植被覆蓋和水源地；地理信息系統(tǒng)（GIS）用于分析交通流量、道路網(wǎng)絡(luò)和綜合選址。（2）答：?jiǎn)⑹荆旱乩斫虒W(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，將地理知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；應(yīng)重視地理信息技術(shù)在地理教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，能夠從多方面因素分析問(wèn)題；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和合作精神的有效途徑。解析思路：（1）從材料中提取“遙感影像監(jiān)測(cè)植被水源地”、“GIS分析交通流量道路網(wǎng)絡(luò)”、“GIS分析土地資源、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境影響”等信息，識(shí)別出涉及的主要地理信息技術(shù)。（2）從材料中的規(guī)劃過(guò)程提煉出對(duì)地理教學(xué)的啟示，應(yīng)側(cè)重于學(xué)以致用、技術(shù)應(yīng)用、綜合分析能力和現(xiàn)代教學(xué)方法（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）等方面。21.（1）答：該活動(dòng)體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、信息技術(shù)與地理教學(xué)融合、實(shí)踐教學(xué)等理念或方法。（2）答：促進(jìn)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力（認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地貌）；提升了地理實(shí)踐能力（野外測(cè)量、數(shù)據(jù)采集分析、合作調(diào)查）；發(fā)展了綜合思維能力（分析地形與植被、建筑的關(guān)系）；培養(yǎng)了合作精神和解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的了解和熱愛(ài)。解析思路：（1）根據(jù)活動(dòng)組織形式（測(cè)量、GIS分析、小組合作、調(diào)查報(bào)告）判斷其采用的地理教學(xué)理念和方法。（2）分析該活動(dòng)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)地理核心素養(yǎng)（區(qū)域認(rèn)知、實(shí)踐力、綜合思維等）以及通用能力（合作、探究）的具體促進(jìn)作用。22.（1）答：趨勢(shì)包括：信息技術(shù)與地理教學(xué)的深度融合；地理實(shí)踐活動(dòng)的形式多樣化、技術(shù)化；地理野外考察與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合；對(duì)教師信息素養(yǎng)和綜合能力提出更高要求；地理教學(xué)評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新。（2）答：應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)知識(shí)，掌握GIS、遙感影像處理等軟件的應(yīng)用；積極搜集和利用在線地理資源，豐富