2025年教師資格證考試中學政治教學評價：教育知識與能力押題預測卷匯編考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.教學評價的核心目的是（）。A.對學生進行排名B.甄別和選拔學生C.改進教學，促進學生學習D.證明教師的教學水平2.下列哪項不屬于形成性評價的特點？（）A.反饋及時B.非正式C.針對性強D.總結性3.在教學評價中，注重評價學生的思想品德發(fā)展，這體現了教學評價的（）。A.發(fā)展性原則B.科學性原則C.教育性原則D.客觀性原則4.下列哪項不是中學政治學科教學評價的內容？（）A.學生的知識掌握情況B.學生的思想品德發(fā)展C.學生的家庭背景D.學生的實踐能力5.觀察法在教學評價中的應用，主要優(yōu)點是（）。A.可以量化評價結果B.可以獲得直觀、生動的評價信息C.可以避免評價的主觀性D.可以節(jié)省評價時間6.教師在課堂上通過提問的方式了解學生的學習情況，這屬于（）。A.測驗法B.問卷法C.訪談法D.作品分析法7.教學評價指標體系構建的首要原則是（）。A.可操作性原則B.科學性原則C.整體性原則D.發(fā)展性原則8.下列哪項不是教學評價指標的特征？（）A.可測性B.可比性C.理想性D.可行性9.教師在學期末對學生進行全面評估，這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.過程性評價10.教學評價結果反饋給教師后，教師根據評價結果調整教學策略，這體現了教學評價的（）。A.指導性功能B.診斷性功能C.發(fā)展性功能D.鑒別性功能二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教學評價的原則。2.簡述中學政治學科教學評價的特殊性。3.簡述形成性評價在教學中的作用。4.簡述教學評價的實施步驟。三、論述題（10分）試述如何將多種評價方法結合運用，對中學政治學科的教學進行綜合評價。四、材料分析題（30分）材料：某中學政治教師在講授“我國的基本經濟制度”一課后，采取了以下評價方式：①布置作業(yè)，考察學生對知識的掌握情況；②組織學生進行課堂討論，評價學生的參與度和表達能力；③要求學生撰寫一篇關于“如何理解我國的基本經濟制度”的小論文，評價學生的分析能力和寫作能力。問題：1.該教師采用了哪些評價方法？（6分）2.分析該教師采用這些評價方法的合理性。（12分）3.結合材料，談談你對中學政治學科教學評價方法選擇的看法。（12分）試卷答案一、單項選擇題1.C解析：教學評價的核心目的是改進教學，促進學生學習，幫助學生更好地發(fā)展。A、B、D選項都是教學評價的目的之一，但不是核心目的。2.D解析：形成性評價是在教學過程中進行的，目的是及時反饋教學信息，調整教學策略，促進學生學習。D選項“總結性”是總結性評價的特點。3.C解析：注重評價學生的思想品德發(fā)展，體現了教學評價的教育性原則，即教學評價要服務于教育教學，促進學生全面發(fā)展。4.C解析：中學政治學科教學評價的內容主要包括學生的知識掌握情況、思想品德發(fā)展、實踐能力等。學生的家庭背景與教學評價沒有直接關系。5.B解析：觀察法可以直接觀察學生的行為表現，獲得直觀、生動的評價信息，但難以量化評價結果，且可能受觀察者主觀因素的影響。6.A解析：教師通過提問的方式了解學生的學習情況，屬于測驗法的一種，即通過提問或設置問題來考察學生的知識掌握情況。7.B解析：教學評價指標體系構建的首要原則是科學性原則，即評價指標要符合中學政治學科的教學目標和特點，具有科學依據。8.C解析：教學評價指標的特征包括可測性、可比性、可行性等。理想性不是教學評價指標的特征，指標應該是具體的、可操作的。9.C解析：教師在學期末對學生進行全面評估，屬于總結性評價，是對一個學期或一個階段的教學進行全面評估。10.A解析：教學評價結果反饋給教師后，教師根據評價結果調整教學策略，體現了教學評價的指導性功能，即指導教師改進教學。二、簡答題1.簡述教學評價的原則。教學評價應遵循以下原則：客觀性原則，評價指標、評價方法、評價過程要客觀公正；發(fā)展性原則，注重評價學生的進步和發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展；科學性原則，評價指標、評價方法要科學合理，具有可操作性和可行性；教育性原則，教學評價要服務于教育教學，促進學生學習和教師教學改進。2.簡述中學政治學科教學評價的特殊性。中學政治學科教學評價的特殊性主要體現在以下幾個方面：評價內容具有思想性，不僅要評價學生的知識掌握情況，還要評價學生的思想品德發(fā)展；評價方法要注重多元化，既要評價學生的認知能力，也要評價學生的情感態(tài)度價值觀和實踐能力；評價結果要注重教育性，要通過評價結果反饋教學信息，促進學生的思想品德提升和政治素養(yǎng)發(fā)展。3.簡述形成性評價在教學中的作用。形成性評價在教學中的作用主要體現在以下幾個方面：及時反饋教學信息，幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略；促進學生自我反思，幫助學生了解自己的學習狀況，調整學習策略；增強學生的學習動力，通過及時的反饋和鼓勵，增強學生的學習信心和興趣；促進師生互動，形成性評價的過程是師生互動的過程，有助于建立良好的師生關系。4.簡述教學評價的實施步驟。教學評價的實施步驟主要包括：確定評價目的，明確評價的對象、內容、標準和時間等；制定評價方案，選擇合適的評價方法，設計評價工具；收集評價信息，通過觀察、訪談、測驗等方式收集評價數據；分析評價結果，對收集到的評價數據進行整理、分析，得出評價結論；反饋評價結果，將評價結果反饋給教師和學生，并提出改進建議。三、論述題試述如何將多種評價方法結合運用，對中學政治學科的教學進行綜合評價。將多種評價方法結合運用，可以對中學政治學科的教學進行更全面、更客觀的評價。具體可以從以下幾個方面進行：首先，要明確評價目的和評價內容，根據評價目的和評價內容選擇合適的評價方法。例如，要評價學生的知識掌握情況，可以選擇測驗法；要評價學生的思想品德發(fā)展，可以選擇觀察法、訪談法；要評價學生的實踐能力，可以選擇作品分析法、表現性評價法等。其次，要將多種評價方法有機結合，避免單一評價方法的局限性。例如，可以將測驗法與觀察法結合，既考察學生的知識掌握情況，又考察學生的課堂表現；可以將問卷法與訪談法結合，既了解學生的自我評價，又深入了解學生的真實想法。第三，要注意評價方法的互補性，發(fā)揮不同評價方法的優(yōu)勢。例如，測驗法可以量化評價結果，但難以考察學生的情感態(tài)度價值觀；觀察法可以考察學生的情感態(tài)度價值觀，但難以量化評價結果。將兩者結合，可以彌補單一評價方法的不足。第四，要注意評價過程的連續(xù)性，將評價貫穿于教學的全過程。例如，在教學中可以采用形成性評價，及時反饋教學信息，調整教學策略；在學期末可以采用總結性評價，對教學進行全面評估。最后，要注意評價結果的分析和應用，將評價結果用于改進教學，促進學生發(fā)展。通過對多種評價結果的綜合分析，可以更全面地了解教學情況，找出教學中的問題，并提出改進措施。四、材料分析題材料：某中學政治教師在講授“我國的基本經濟制度”一課后，采取了以下評價方式：①布置作業(yè)，考察學生對知識的掌握情況；②組織學生進行課堂討論，評價學生的參與度和表達能力；③要求學生撰寫一篇關于“如何理解我國的基本經濟制度”的小論文，評價學生的分析能力和寫作能力。問題：1.該教師采用了哪些評價方法？（6分）該教師采用了以下評價方法：測驗法（布置作業(yè)）、觀察法（組織學生進行課堂討論）、作品分析法（要求學生撰寫小論文）。2.分析該教師采用這些評價方法的合理性。（12分）該教師采用這些評價方法的合理性體現在以下幾個方面：首先，采用了多種評價方法，避免了單一評價方法的局限性，可以對學生的知識掌握情況、參與度、表達能力、分析能力和寫作能力進行全面評價；其次，評價方法與評價內容相匹配，布置作業(yè)可以考察學生的知識掌握情況，課堂討論可以考察學生的參與度和表達能力，小論文可以考察學生的分析能力和寫作能力；最后，評價方法與教學目標相一致，該課時的教學目標包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，評價方法可以全面考察這些目標的達成情況。3.結合材料，談談你對中學政治學科教學評價方法選擇的看法。（12分）中學政治學科教學評價方法的選擇應遵循以下原則：首先，要根據評價目的和評價內容選擇合適的評價方法；其次，要注重多元化，采用多種評價方法，避免單一評價方法的局限性；第三，要注重評價方法的互補性，發(fā)揮不同評價方法的優(yōu)