2025年教師資格證考試（中學綜合實踐活動）教學案例分析備考方法試卷版考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下教學案例，并回答問題。王老師在講授“社區(qū)環(huán)境調查”綜合實踐活動課時，計劃讓學生以小組為單位，對所在社區(qū)的垃圾分類情況進行調查。活動初期，王老師向學生介紹了垃圾分類的基本知識，并提供了幾種簡單的調查問卷模板。隨后，學生分組并初步確定了調查范圍。但在活動實施過程中，多數(shù)小組發(fā)現(xiàn)實際調查比預想的復雜，問卷效果不佳，難以獲取有效信息；部分小組在調查過程中與社區(qū)居民溝通不暢，甚至遇到一些阻力；還有小組內部因分工不明確、意見不合而產(chǎn)生矛盾。王老師注意到這些問題后，決定暫停學生的自主調查，親自帶領學生回到課堂，重新講解了調查方法，并現(xiàn)場模擬了如何與不同身份的居民溝通。他還將自己事先準備好的、更詳細的調查提綱和訪談技巧分享給學生。經(jīng)過調整后，學生們重新分組并再次開展調查，活動進展相對順利。問題：請分析王老師在本次綜合實踐活動指導中存在的不足之處，并提出具體的改進建議。二、某校初二年級開展了一次“模擬新聞發(fā)布會”的綜合實踐活動?；顒幽繕耸亲寣W生了解新聞發(fā)布的基本流程和要素，體驗記者、主持人、發(fā)言人等不同角色，培養(yǎng)收集信息、篩選信息、語言表達、團隊協(xié)作和批判性思維等能力。活動前，學生分組，每組自行選擇一個社會熱點話題進行研究，并推選一名同學擔任“發(fā)言人”，其他同學分別扮演記者和主持人?；顒赢斕?，在各小組準備的場地內，模擬了真實的新聞發(fā)布會場景。發(fā)言人對所選話題進行闡述，記者們進行提問，主持人負責控場和引導?；顒咏Y束后，各小組進行了自我評價和反思。問題：請從綜合實踐活動課程的目標、內容、實施和評價等方面，評價本次“模擬新聞發(fā)布會”活動的組織與實施情況，并提出優(yōu)化建議。三、閱讀以下教學片段。李老師在組織“小小發(fā)明家”綜合實踐活動時，引導學生圍繞日常生活遇到的問題進行創(chuàng)意構思?；顒娱_始，李老師展示了幾個生活中的小發(fā)明實例，激發(fā)學生的興趣。然后，她提出任務：“請同學們觀察家里的物品或日?；顒?，發(fā)現(xiàn)一個可以改進的地方，并思考如何通過發(fā)明或改造來解決問題?！苯酉聛恚罾蠋煄ьI學生回顧了發(fā)明的基本步驟，如：發(fā)現(xiàn)問題、明確目標、收集資料、提出方案、制作模型、測試改進等。在學生進行構思和初步設計時，李老師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，但也提醒他們考慮方案的可行性和實用性?；顒幼詈?，李老師要求學生將初步想法記錄下來，并計劃在下一節(jié)課進行方案交流和展示。問題：分析該教學片段在引導學生進行創(chuàng)新實踐方面有哪些值得肯定的地方？也存在哪些潛在的問題？請?zhí)岢龈倪M建議。試卷答案一、不足之處：1.對學生自主探究能力信任不足，指導過于急躁。未能充分給予學生自主解決初期遇到困難的機會和時間，在問題出現(xiàn)后便選擇直接介入，打斷學生的自主探索過程。2.活動準備不夠充分和細致。提供的問卷模板可能過于簡單，未能預見實際調查的復雜性和信息獲取的難度。對可能遇到的溝通障礙和小組合作問題缺乏預案。3.未能有效指導學生掌握調查技能。在學生遇到困難時，僅僅提供了基礎知識和模板，而非針對性的調查方法、溝通技巧或問題解決策略的指導。4.對小組合作指導不足。未能及時介入解決小組內部的矛盾，導致學生問題積累，影響活動效果。5.評價與反饋機制缺失?；顒舆^程中缺乏對學生遇到的困難和解決問題的過程的關注與反饋，問題累積后才進行大規(guī)模“補救”。改進建議：1.加強活動前的充分準備與指導。提供更多樣化、更具針對性的調查工具（如不同類型的問卷、訪談提綱模板、觀察記錄表等），并提前進行模擬演練，讓學生熟悉流程和技巧。對學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)進行預判，并設計相應的應對策略。2.注重過程性指導，鼓勵學生自主探究。在活動初期遇到困難時，應先引導學生自行分析問題原因，嘗試自行解決或小組內討論。教師扮演引導者、支持者的角色，提供必要的啟發(fā)和幫助，而非直接給出答案。3.提供專項技能培訓。針對學生遇到的溝通難題，可組織專門的溝通技巧、訪談策略、沖突解決等工作坊或微講座。教授學生如何設計問題、如何有效傾聽、如何應對不同類型的對象等。4.加強小組合作指導與支持。定期了解小組進展，介入調解小組內部矛盾，指導學生進行有效分工和協(xié)作。明確各成員職責，鼓勵組內成員互相學習、共同進步。5.建立有效的活動過程中的監(jiān)控與反饋機制。教師應巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別化指導。鼓勵學生記錄活動過程中的問題和收獲，定期組織小組分享，教師進行點評和反饋，幫助學生及時調整方向。二、評價：1.目標明確，符合綜合實踐活動特點。活動目標涵蓋了知識、能力、態(tài)度等多個維度，注重實踐體驗和素養(yǎng)發(fā)展，體現(xiàn)了綜合實踐活動強調學生主體性、實踐性、社會性的特點。2.內容選擇恰當，貼近學生生活。“模擬新聞發(fā)布會”選題具有時代性、趣味性，能激發(fā)學生參與熱情，且與社會熱點相關，有助于拓展學生視野。3.實施形式多樣，學生參與度高?；顒硬捎媒巧缪?、模擬場景等方式，為學生提供了充分的實踐機會，能夠有效調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學生通過扮演不同角色，體驗多元視角，鍛煉能力。4.評價方式注重過程與反思。活動設置了自我評價和反思環(huán)節(jié)，引導學生對自己在活動中的表現(xiàn)、收獲和不足進行審視，有助于培養(yǎng)學生的元認知能力。但評價主體較為單一，缺乏教師評價、同伴評價等。5.潛在不足：*可能流于形式。如果準備不充分，學生可能只是簡單模仿，未能深入理解新聞發(fā)布的核心要素和背后蘊含的媒體素養(yǎng)。*公平性考量。不同小組選擇的話題難度、準備時間可能存在差異，影響活動效果的比較。*教師指導深度可能不足。在模擬過程中，教師可能更多扮演裁判或觀眾角色，未能提供深入的專業(yè)指導和及時的問題反饋。優(yōu)化建議：1.強化專業(yè)指導，提升活動深度?；顒忧?，除了介紹基本流程，還應邀請有經(jīng)驗的記者、主持人或相關專業(yè)人士進行指導，講解新聞價值判斷、提問技巧、現(xiàn)場應對、媒體倫理等專業(yè)知識?；顒又?，教師應深入?yún)⑴c，對學生的表現(xiàn)進行針對性指導。2.加強資源支持。提供更多真實的新聞素材、新聞發(fā)布會視頻案例等，供學生學習和借鑒?？梢栽O立模擬媒體中心，提供必要的道具和設備支持。3.完善評價體系。引入多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評、同伴互評等。評價標準應更具體，不僅關注形式，更要關注學生在信息處理、語言表達、臨場反應、團隊協(xié)作等方面的實際表現(xiàn)。評價結果應反饋給學生，并用于指導后續(xù)活動。4.關注差異，確保公平。在話題選擇或準備時間上盡量考慮公平性，或對不同基礎的小組提供差異化的支持。允許學生選擇不同規(guī)?；蝾愋偷摹鞍l(fā)布會”，增加靈活性。5.增加活動后的延伸?；顒咏Y束后，可以組織學生分享會，交流經(jīng)驗教訓。甚至可以將優(yōu)秀成果（如模擬新聞稿、訪談錄音/視頻）進行展示或投稿，增加活動的現(xiàn)實意義和成就感。三、值得肯定的地方：1.能夠激發(fā)學生興趣，聯(lián)系生活實際。通過展示實例和提出貼近生活的任務，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了參與欲望。2.目標清晰，指向創(chuàng)新實踐。活動旨在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、動手設計，符合“小小發(fā)明家”的主題，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3.包含基本流程指導，具有啟發(fā)性?；仡櫚l(fā)明的基本步驟，為學生提供了清晰的行動框架，有助于學生梳理思路。4.注重引導學生思考，鼓勵大膽想象。教師在構思階段鼓勵學生“大膽想象”，有利于打破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)意火花。5.教學環(huán)節(jié)結構完整。活動從導入、任務布置、步驟回顧、指導到初步成果記錄，環(huán)節(jié)安排基本合理，形成了一個完整的探究過程。潛在問題：1.對“創(chuàng)新”的理解可能停留在表面。指導中可能側重于“想出新點子”，但未能深入引導學生思考方案的“可行性”和“實用性”，可能導致學生提出的想法過于天馬行空，難以落地。2.缺乏對“實踐”環(huán)節(jié)的充分支持。教學片段只到了“初步設計”和“記錄想法”階段，后續(xù)的方案制作、模型制作、測試改進等關鍵實踐環(huán)節(jié)并未涉及。學生可能停留在紙面想法，缺乏動手實踐的機會。3.指導方式可能過于單向。以教師“講解”、“帶領”、“提供”為主，學生的主動探究和深度思考可能受到限制。缺乏對學生設計過程的深入互動式指導。4.評價缺失。整個教學片段沒有提及如何評價學生的構思和設計，不利于學生了解自己想法的優(yōu)劣，也無法為教師提供調整教學的依據(jù)。改進建議：1.深化對創(chuàng)新實踐的理解與指導。在鼓勵想象的同時，更加強調創(chuàng)新需要結合實際，考慮技術可行性、成本效益、用戶需求等?？梢砸敫嗾鎸嵉陌l(fā)明案例，分析其從想法到成品的歷程，強調迭代和改進的重要性。2.強化實踐環(huán)節(jié)的實施與指導。將活動延伸至動手制作模型、測試效果、優(yōu)化改進等階段。提供必要的材料、工具支持，并加強過程指導?？梢越M織學生進行設計方案展示、同伴互評、甚至邀請專業(yè)人士進行點評。3.采用更多元的指導方式。在講解