中班樂高積木課件演講人：日期:目錄CATALOGUE教學(xué)目標(biāo)設(shè)置材料準(zhǔn)備指南教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)重點(diǎn)評(píng)估與反饋方法延伸活動(dòng)建議01教學(xué)目標(biāo)設(shè)置認(rèn)知目標(biāo)（顏色與形狀識(shí)別）顏色分類與命名通過樂高積木的多樣化顏色，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確識(shí)別并命名紅、黃、藍(lán)、綠等基礎(chǔ)色，同時(shí)擴(kuò)展至混合色（如橙色、紫色）的認(rèn)知，提升色彩敏感度。形狀特征分析利用樂高積木的方形、長(zhǎng)方形、圓形等幾何模塊，幫助幼兒掌握形狀的基本屬性（如邊角數(shù)量、對(duì)稱性），并能通過組合積木探索復(fù)雜圖形的構(gòu)成規(guī)律?？臻g關(guān)系理解通過搭建活動(dòng)讓幼兒感知上下、左右、前后等空間方位概念，例如通過堆疊積木理解“高矮”或“重疊”等空間關(guān)系。通過拼插、對(duì)齊、按壓等操作鍛煉幼兒手部小肌肉群，提高手眼協(xié)調(diào)能力，例如要求幼兒將2×4規(guī)格的積木精準(zhǔn)拼接到底板上。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)力學(xué)原理（如平衡、對(duì)稱），通過搭建簡(jiǎn)單橋梁或塔樓，理解“底座寬大更穩(wěn)固”等實(shí)踐性知識(shí)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性掌握設(shè)計(jì)分步驟的搭建任務(wù)（如先組裝底座再添加裝飾），培養(yǎng)幼兒按順序完成復(fù)雜操作的能力，同時(shí)增強(qiáng)邏輯思維。分步指令執(zhí)行動(dòng)手技能目標(biāo)（基礎(chǔ)搭建能力）社會(huì)情感目標(biāo)（合作與分享）小組協(xié)作能力安排4-5人共用一套積木的場(chǎng)景，要求幼兒通過協(xié)商分配模塊、共同完成大型作品（如城堡或動(dòng)物園），體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的成就感。規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)設(shè)定“輪流取用積木”“不破壞他人作品”等課堂規(guī)則，幫助幼兒理解集體活動(dòng)中尊重他人與遵守秩序的重要性。成果展示與表達(dá)鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品，描述搭建思路（如“我用了紅色積木做屋頂”），提升語言表達(dá)能力和自信心。02材料準(zhǔn)備指南樂高積木類型選擇基礎(chǔ)磚塊套裝選擇尺寸適中、邊緣圓滑的標(biāo)準(zhǔn)磚塊，適合中班幼兒抓握和拼搭，包含多種顏色以激發(fā)創(chuàng)造力。配備動(dòng)物、交通工具或建筑等主題組件，幫助幼兒在搭建過程中結(jié)合生活場(chǎng)景進(jìn)行故事化表達(dá)。包含齒輪、軸銷、滑輪等動(dòng)態(tài)組件，培養(yǎng)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械原理的認(rèn)知和動(dòng)手解決問題的能力。優(yōu)先選用直徑大于3厘米的防吞咽積木，確保低齡兒童在無監(jiān)督情況下的操作安全性。主題擴(kuò)展包特殊功能件大顆粒安全件輔助工具與資源清單分類收納系統(tǒng)配備多格透明收納盒與標(biāo)簽貼紙，引導(dǎo)幼兒按形狀/顏色分類整理，建立秩序管理意識(shí)。創(chuàng)意啟發(fā)圖卡準(zhǔn)備包含三維視圖的搭建示例卡片，分初級(jí)到高級(jí)難度梯度，支持階梯式學(xué)習(xí)。數(shù)字化輔助設(shè)備搭配平板電腦安裝樂高官方教育APP，提供動(dòng)態(tài)搭建教程和虛擬模擬功能。測(cè)量記錄工具包含非標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量單位卡片（如樂高單位尺）和搭建日志本，幫助幼兒量化作品尺寸。安全使用注意事項(xiàng)環(huán)境安全規(guī)范確保操作區(qū)域有防滑墊和1.5米半徑活動(dòng)空間，避免積木散落導(dǎo)致絆倒風(fēng)險(xiǎn)。02040301衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)配置紫外線消毒柜，每使用三次對(duì)所有積木進(jìn)行深度殺菌，預(yù)防交叉感染。組件檢查流程建立課前組件缺損檢查表，重點(diǎn)排查尖銳邊角、松動(dòng)零件或老化變形的積木。應(yīng)急處理預(yù)案準(zhǔn)備磁吸式撿拾工具應(yīng)對(duì)小零件散落，并在教具箱內(nèi)置入兒童安全警示鈴。03教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過講述與積木主題相關(guān)的趣味故事（如搭建動(dòng)物家園或交通工具），激發(fā)幼兒的興趣和想象力，為后續(xù)活動(dòng)鋪墊背景。導(dǎo)入環(huán)節(jié)策略情景故事引入教師展示已完成的樂高模型，引導(dǎo)幼兒觀察并提問“這是什么？”“我們可以用它做什么？”，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考并表達(dá)想法。實(shí)物展示與提問設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的拼搭挑戰(zhàn)（如“快速找積木”或“模仿搭建”），通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，同時(shí)熟悉積木的基本使用方法。游戲化互動(dòng)主體活動(dòng)流程設(shè)計(jì)分步引導(dǎo)搭建教師將復(fù)雜模型分解為多個(gè)小步驟，逐步示范并指導(dǎo)幼兒完成，確保每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度，同時(shí)培養(yǎng)其順序邏輯能力。小組合作任務(wù)開放式創(chuàng)意搭建將幼兒分成小組，分配不同的搭建目標(biāo)（如城堡的不同部分），通過協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并鼓勵(lì)組內(nèi)討論與問題解決。在掌握基礎(chǔ)技巧后，提供自由創(chuàng)作時(shí)間，讓幼兒根據(jù)主題（如“未來的城市”）自主設(shè)計(jì)作品，激發(fā)創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)。123結(jié)束與成果展示作品分享會(huì)每位幼兒或小組展示完成的作品，用簡(jiǎn)單語言描述設(shè)計(jì)思路（如“我搭的火箭有翅膀，可以飛很遠(yuǎn)”），增強(qiáng)語言表達(dá)能力和自信心?；ピu(píng)與教師反饋引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品并說出優(yōu)點(diǎn)（如“我喜歡你的橋，因?yàn)樗軋?jiān)固”），教師則從創(chuàng)意、完成度等角度給予具體表揚(yáng)和建議。延伸問題引導(dǎo)提出開放性問題（如“如果給你的積木小人設(shè)計(jì)一個(gè)家，你會(huì)怎么搭？”），為下次活動(dòng)埋下伏筆，保持幼兒持續(xù)探索的興趣。04技能培養(yǎng)重點(diǎn)積木拼插與拆卸技巧設(shè)計(jì)包含5-8個(gè)步驟的簡(jiǎn)單模型（如動(dòng)物、車輛），引導(dǎo)幼兒按順序完成拼裝，強(qiáng)化雙手協(xié)同操作能力和動(dòng)作連貫性。多步驟模型搭建特殊構(gòu)件使用訓(xùn)練引入帶孔積木、齒輪、軸套等特殊組件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿繩、咬合等進(jìn)階操作，提升小肌肉群控制精度。通過反復(fù)練習(xí)不同尺寸積木的拼插組合，鍛煉幼兒手指靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，逐步掌握精準(zhǔn)抓握、旋轉(zhuǎn)對(duì)齊等精細(xì)化操作。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練提供平面搭建示意圖，鼓勵(lì)幼兒通過觀察圖形比例和部件位置關(guān)系，自主轉(zhuǎn)化為立體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)空間轉(zhuǎn)換思維。二維圖紙三維化實(shí)踐布置"鏡像搭建"活動(dòng)，要求幼兒根據(jù)已有模型的一半完成對(duì)稱復(fù)制，強(qiáng)化空間方位感和幾何對(duì)稱認(rèn)知。對(duì)稱結(jié)構(gòu)創(chuàng)作任務(wù)引導(dǎo)幼兒將獨(dú)立搭建的樹木、房屋等元素組合成微型社區(qū)，理解物體間的空間布局邏輯和比例關(guān)系。立體場(chǎng)景組合設(shè)計(jì)空間想象能力提升問題解決思維引導(dǎo)功能迭代優(yōu)化讓幼兒測(cè)試初版作品的穩(wěn)定性，引導(dǎo)其通過增加支撐點(diǎn)、調(diào)整重心等方式改進(jìn)設(shè)計(jì)，建立"測(cè)試-改進(jìn)"的工程思維循環(huán)。材料限制挑戰(zhàn)提供特定數(shù)量或類型的積木，要求幼兒在資源約束下完成指定功能模型（如用10塊積木搭橋），激發(fā)創(chuàng)新性解決方案。結(jié)構(gòu)性故障排除故意在示范模型中設(shè)置松動(dòng)或錯(cuò)位部件，指導(dǎo)幼兒通過觀察-假設(shè)-驗(yàn)證的流程發(fā)現(xiàn)問題并修復(fù)，培養(yǎng)系統(tǒng)性排查能力。05評(píng)估與反饋方法觀察記錄要點(diǎn)觀察幼兒在搭建過程中的專注時(shí)長(zhǎng)，是否能夠持續(xù)完成作品，遇到困難時(shí)的反應(yīng)（如主動(dòng)嘗試解決或?qū)で髱椭Ｗ⒘εc持續(xù)性記錄幼兒對(duì)積木的獨(dú)特組合方式，是否融入故事情節(jié)或生活場(chǎng)景，以及作品是否體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。通過觀察積木拼接的精準(zhǔn)度、對(duì)稱性等細(xì)節(jié)，分析幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和小肌肉群的發(fā)育水平。創(chuàng)造力與想象力關(guān)注幼兒在小組活動(dòng)中的合作行為，如分享材料、協(xié)商分工、溝通想法等，評(píng)估其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的發(fā)展。社交互動(dòng)能力01020403精細(xì)動(dòng)作發(fā)展作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性評(píng)估作品是否具備合理的力學(xué)支撐，能否保持直立或承重，避免頻繁倒塌或松散現(xiàn)象。檢查作品是否清晰表達(dá)預(yù)設(shè)主題（如動(dòng)物、交通工具），或幼兒自述的設(shè)計(jì)意圖是否與成品一致。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，評(píng)價(jià)作品是否包含分層、對(duì)稱、色彩搭配等進(jìn)階技巧，或添加裝飾性細(xì)節(jié)（如門窗、輪子）。鼓勵(lì)超越模板化的搭建，如改造標(biāo)準(zhǔn)組件、設(shè)計(jì)可動(dòng)部件（如旋轉(zhuǎn)風(fēng)車、滑動(dòng)門）等原創(chuàng)性表現(xiàn)。主題明確性復(fù)雜度與細(xì)節(jié)創(chuàng)新性突破觀察幼兒完成作品后的表情和語言（如自豪、沮喪），詢問其對(duì)活動(dòng)難易度的感受，調(diào)整后續(xù)課程難度梯度。情緒體驗(yàn)反饋組織幼兒輪流展示作品并互相點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)其欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的能力，同時(shí)收集“最喜歡哪個(gè)部分”等具體意見。同伴互評(píng)環(huán)節(jié)01020304通過提問引導(dǎo)幼兒描述搭建思路（如“為什么選擇這個(gè)形狀？”“你的作品能做什么？”），記錄其邏輯性和詞匯豐富度。語言表達(dá)反饋定期向家長(zhǎng)反饋幼兒在活動(dòng)中的進(jìn)步（如耐心提升、創(chuàng)意亮點(diǎn)），并征集家庭觀察到的延伸興趣或問題。家長(zhǎng)溝通反饋幼兒參與反饋06延伸活動(dòng)建議創(chuàng)意主題搭建挑戰(zhàn)通過搭建場(chǎng)景和角色，引導(dǎo)孩子用樂高模型編創(chuàng)簡(jiǎn)單故事，家長(zhǎng)可參與角色扮演，增強(qiáng)親子互動(dòng)與想象力開發(fā)。積木故事劇場(chǎng)家庭積木展覽會(huì)定期組織家庭作品展示，邀請(qǐng)其他家庭成員參與評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，激發(fā)孩子的成就感和持續(xù)探索興趣。家長(zhǎng)與孩子共同選定一個(gè)主題（如動(dòng)物、交通工具等），利用樂高積木合作完成作品，過程中鼓勵(lì)孩子描述設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)語言表達(dá)和邏輯思維能力。家庭親子活動(dòng)拓展主題相關(guān)游戲鏈接提供對(duì)稱圖案卡片，孩子需用樂高積木鏡像還原圖形，鍛煉空間認(rèn)知與手眼協(xié)調(diào)能力，適合幾何啟蒙?！皩?duì)稱拼搭”游戲?qū)犯叻e木放入布袋中，孩子通過觸摸猜測(cè)形狀或拼搭部件，強(qiáng)化觸覺感知與形狀辨識(shí)能力。“盲摸猜物”挑戰(zhàn)設(shè)置分步驟搭建任務(wù)（如先搭底座再建高塔），計(jì)時(shí)完成并記錄進(jìn)步，培養(yǎng)目標(biāo)分解與時(shí)間管理意識(shí)?！跋迺r(shí)