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古詩文閱讀常見題型基本知識

目錄

1古詩閱讀常見題型基本知識梳理.......................................................1

2傳記類文言文常見題型基本知識梳理...................................................9

3論述類文言文常見題型基本知識梳理.................................................13

古詩閱讀常見題型基本知識梳理

一、詩歌發(fā)展歷史

（一）詩歌的發(fā)展歷史

詩歌發(fā)展經(jīng)歷了《詩經(jīng)》一《楚辭》-漢賦?漢樂府詩―建安詩歌―魏晉南北朝民歌一

唐詩f宋詞一元曲一明清詩歌一現(xiàn)代詩的發(fā)展歷程。

二、詩歌的體裁分類

1.古體詩，包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、

“曲”、“吟”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。

2.近體詩，包括律詩和絕句。近體詩在格律上有嚴格的要求，以律詩為例，押韻規(guī)律：二

四六八一不論，偶數(shù)句的最后一個字必須押韻，首句最后一個字可押可不押；對仗規(guī)律：頷聯(lián)

頸聯(lián)必須對仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對仗也可不對仗。

3.詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。字數(shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、

中調(diào)（59—90字）、小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩段，兩段的

平仄、字數(shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上

闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。

4.曲，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲有小令和套數(shù)兩種形式。小令通常

以一支曲子為獨立單位，但可以重復，各首用韻可以不同。套數(shù)通常用同一宮調(diào)的若干曲子組

成，長短不論，一韻到底。套數(shù)也叫套曲，是戲曲或散曲中連貫成套的曲子。

三.詩歌體裁判斷方法

L判斷古近體詩的依據(jù)

(1)看朝代，唐朝以前全是古體詩，從唐朝開始出現(xiàn)近體詩，從此有了古近體詩之分;

(2)看字數(shù)，高中階段所接觸近體詩只有五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩,

分別是20、28、40、56字，如果一首詩不是上述的字數(shù)，在高中階段可認為不是近體詩；

(3)看押韻，近體詩偶數(shù)句必押韻，首句可以押韻也可以不押韻，其他奇數(shù)句絕對不押

韻，所以一首絕句最多可以押3個字，最少要押2個字，一首律詩最多可以押5個字，最少

要押4個字。注意和“-ng”也是可以押韻，如an,in和en可以押韻。另外注意古

體詩也可以押韻，只是古體詩押韻要求沒有近體詩嚴苛。

(4)看對仗，近體詩律詩中間兩聯(lián)必須對仗，即斷句相對，詞性相對。

(5)看標題，唐及其以后朝代的詩，詩歌標題最后一個字是“歌、行、弓I”，那么這首

詩是古體詩。

2.詞牌名區(qū)分

詞牌名一般和詞的內(nèi)容沒有直接關(guān)聯(lián)，一般是與詞的格式，即字數(shù)，句式，押韻，平仄有

關(guān)。對于常見的詞牌名要有一定認知。

四、古詩的題材分類

根據(jù)詩作題材內(nèi)容不同，古詩可分為山水田園詩、邊塞征戰(zhàn)詩、詠物言志詩、懷古詠史詩、

送別留別詩、即時即景感懷詩、羈旅行役詩、思鄉(xiāng)懷人詩、憂國傷時詩、悼亡游仙詩、諷喻詩、

干祿詩、題畫詩等等。

1.山水田園詩

思想情感類型：①對現(xiàn)實不滿，寄情山水；②表露隱逸避世之情；③寄寓詩人生活的感悟;

④表明對恬淡閑適生活的向往；⑤表達熱愛大自然的美好情趣。

2.邊塞征戰(zhàn)詩

思想情感類型：①展示邊塞山川景物和風土人情，描繪雄奇壯闊、蒼茫渺遠的邊塞景致；

②表現(xiàn)從軍邊塞，殺敵報國的壯志豪情；③歌詠邊塞將士不畏辛苦，保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；④

抒發(fā)御敵建功的愿望和安邊定遠的理想抱負；⑤描寫將士和親人相互思念的深沉情感；⑥企盼

罷戰(zhàn)和平的的美好愿望，同情百姓將士不幸命運，強烈反對戰(zhàn)爭；⑦諷刺并勸諫拓土開邊，窮

兵聯(lián)武的統(tǒng)治者，不要再大興戰(zhàn)事，動用大量民力、物力，應體恤民情；⑧表現(xiàn)報國無門，壯

志難酬，無處殺敵的憤懣之情。

3.詠物言志（托物言志）詩

思想情感類型：①一般的詠物詩就物論物，表達對物的喜愛之情；②托物言志詠物詩往往

從物象上升到人的某種品格、志向，以此寄托自己的理想、情感或哲理。

4.懷古詠史詩

思想感情類型：①對歷史理性的冷靜的剖析，揭示自己對歷史事件的觀點看法；②緬懷前

賢，抒發(fā)對古人的景仰之情；③把歷史事實和現(xiàn)實聯(lián)系在一起；

A.寫古人關(guān)照自己，感慨個人的身世境遇。表達像古人那樣建功立業(yè)的愿望，悲嘆年華易

逝，壯志難酬；

B.感故傷今，抒發(fā)昔盛今哀的感慨和傷感，暗含對現(xiàn)實的不滿，甚至是批判。

C.借古諷今，以古諫今。（古今不同，古今相同）憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸、腐朽，

希望統(tǒng)治者能引以為戒。同時，同情卜一層百姓的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。

5.送別留別詩

思想情感類型：①直接抒發(fā)離別之情，重在表現(xiàn)離愁別恨，朋友情深，依依不舍；②借離

別一吐胸中的激憤，融合了個人的身世之感，宦海沉浮，前途未卜；③重在勸勉、鼓勵、安慰、

颯咐；④借離別進行自我表白，“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”；⑤送別詩中翻新意：

表現(xiàn)豁達、灑脫“

6.即時即景感懷詩（婚姻、閨怨等）：詩人對眼前景、事的描寫敘述和由此而生發(fā)的感慨,

我們把這些詩歌歸為即景或即事抒懷類詩歌。

7.羈旅行役詩：多寫游客浪子出門在外，眼前景觸發(fā)了對遙遠故鄉(xiāng)的思念和溫馨家庭的

憧憬，以及行旅途中的艱辛與痛苦。

8.思鄉(xiāng)懷人詩：客居在外的人思念家鄉(xiāng)親人，懷人指懷念異地的親朋好友，思婦閨情詩

也在此。一般意象有楊柳、明月、鴻雁、杜鵑、鵬鴻、雙鯉、尺素、梅花、燕子等。

重點理解：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法三個層面內(nèi)容。

(一)古典詩歌常見表達方式：記敘、描寫、抒情、議論。

(1)記敘作用：條理清楚，脈絡分明,使內(nèi)容完整，事情清晰c

(2)描寫作用：逼真?zhèn)魃瘢鷦有蜗?，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，較強的

藝術(shù)感染力。

(3)抒情作用：鮮明表達作者思想感情，有利于深化詩歌的主題。

(4)議論作用：表現(xiàn)作者的觀點態(tài)度，以突出詩歌主旨，使詩歌主題鮮明、深刻。

2.描寫角度

從感官上：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺；通感【修辭】

從視覺上：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。

從空間上：高低、遠近

從時間上：古今、晝夜

從景物角度：形狀、聲音、色彩【繪形繪聲繪色】等。

用筆的角度：正面與側(cè)面；繁筆與簡筆；白描與工筆；細節(jié)描寫；動靜結(jié)合；點面結(jié)合；

虛實結(jié)合；烘托渲染；對比襯托；意象殼加/列錦等。

3.抒情方式

(1)直接抒情(直抒胸臆)：直接表現(xiàn)詩人思想感情；情感升華；情由衷發(fā)，真切不飾。

(2)間接抒情

①借景抒情：具體可分四種：以樂景襯哀情；以樂景襯樂情；以哀景襯樂情；以哀景襯哀

情。

②觸景生情：先見景，緣景而觸情。

③寓情于景：正面不著一字情，見“景”不見“情”，一切景語皆情語。

④情景交融：情、景交融，物我合一，難分彼此。

⑤因/借事抒情：情感寓于敘事。

⑥托物言志：借物的象征意義表明心跡、人生態(tài)度和對人生的感悟。

⑦借古諷今/懷古傷今：借歷史上的事件來諷喻當朝。

⑧用典抒情：借用典故抒發(fā)情感，諷刺時事。

（二）表現(xiàn)手法，又叫表達技巧、藝術(shù)手法，是指詩歌的章法和技巧。

①象征作用：形象表現(xiàn)情感，具有深沉含蓄之美；啟發(fā)讀者聯(lián)想、思考，增強藝術(shù)感染力。

②托物言志作用：委婉含蓄，表意豐富。

③用典作用：借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄表達情感；佐證文意，增強說服

力；增強詩歌的文學性、表現(xiàn)力、可讀性，加深詩歌意境。

點化：也叫化用，作用：增強詩歌的文學性、表現(xiàn)力、可讀性，拓展詩歌意境。

④襯托/烘托作用：側(cè)面突出事物特征，表達主旨。表意委婉，含蓄雋永，耐人尋味，啟

發(fā)讀者想象、聯(lián)想。

⑤對比/對照作用：鮮明突出事物特征，凸顯主旨；表現(xiàn)作者的好惡褒貶；給讀省深刻印

象和啟示。

⑥渲染作用：營造氛圍，烘托情感，奠定情感基調(diào)；推動情節(jié)發(fā)展，預示結(jié)局，增強合理、

連貫性，增強詩歌的感染力、表現(xiàn)力。

⑦鋪陳、比興作用：反復渲染、鋪墊。生動形象，化實為虛，寓情于景。

⑧想象、聯(lián)想作用：豐富內(nèi)容，充滿奇幻，給讀者以廣闊的想象空間C

⑨以小見大作用：化虛為實，化抽象為具象；避免空泛，內(nèi)容細膩充實，給讀者浮想聯(lián)翩,

余味無窮。

⑩曲筆：常用“對寫法”，作用：更為婉轉(zhuǎn)含蓄，曲折有致，耐人回味。

移情作用：豐富詩歌意象，物我交融，增強藝術(shù)感染力。

?虛實結(jié)合作用：留下空白，使讀者從虛中想象實，從實中體會需，增強吸引力；豐富

內(nèi)容，增強表現(xiàn)力；拓寬詩歌時空的意境。

（三）修辭。

①比喻作用：生動形象，突出特征；化抽象為具體，化深奧為淺顯；引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)

讀者共鳴。

②比擬作用：突出事物特征；語言生動活潑；便于抒情，激發(fā)想象，增強感染力。

③借代作用：突出特征，強調(diào)重點，增強形象；委婉含蓄，幽默俏皮。

④夸張作用：突出特征，激發(fā)聯(lián)想；生動形象，幽默風趣；表達褒貶好惡，引起共鳴。

⑤對偶作用：句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；表意凝煉，概括力強，具警策

之美；讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦、記憶。

⑥排比作用：增強說理氣勢，強調(diào)內(nèi)容，增強說服力、表現(xiàn)力；強化抒情，增強感染力；

逐層深入地闡說事理，有深化內(nèi)容之效。

⑦反問作用：加強語氣，顯得義正辭；引起讀者注意，增強表達效果；句式富于變化，打

破平板單調(diào)，掀起波瀾。

⑧設問作用：自問自答，強調(diào)內(nèi)容或情感；引人注意，令人深思，發(fā)人深?。环磸统霈F(xiàn)，

輔助反映思維過程，廓清思路，提綱挈領。

⑨反復作用：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。

⑩互文作用：簡潔的文字、凝練的句子表達豐富的內(nèi)容，言簡意豐，含蓄雋永。

?頂真作用：環(huán)環(huán)相扣，引人入勝；狀物敘事，條理清晰；議事說理，準確嚴謹；抒情

寫意，格調(diào)清新。

?希詞作用：強調(diào)作用，更加生動形象刻畫事物特征；增強語言的韻律感、音樂美，思

想感情的表達更為綿密曲折。

?雙關(guān)：作用：言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，增強抒情效果；生

動活潑，幽默風趣。

?通感作用：化抽象為具象，突出特征，增強表達效果；調(diào)動讀者多種感覺，激發(fā)聯(lián)想,

耐人尋味。

?意象疊加，也叫列錦，作用：最大限度增強詩歌意象的密度、力度；意象鮮明突出，

烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感；為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。

（四）結(jié)構(gòu)上的構(gòu)思巧思。

①鋪墊。作用：制造懸念，引起讀者的興趣、注意和情感上的期待，使讀者的注意力隨情

節(jié)的發(fā)展而延伸。

②伏筆。作用：內(nèi)容完整，真實可信合理；構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；結(jié)構(gòu)圓合嚴

密。

③首尾呼應/題文照應/過渡銜接。作用：前后照應，內(nèi)容連貫，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴謹,

銜接自然，深化主題。

④卒章顯志。作用：深化詩歌內(nèi)容，升華主題思想；總結(jié)全詩，使結(jié)構(gòu)完整；有水到渠成

之感，有突出強調(diào)之效。

⑤倒裝。作用：加強語勢，錯綜句法，強調(diào)情感。

⑥以景結(jié)情。作用：“此時無情勝有情”，意猶未盡，使讀者在景物描寫中馳騁想象，體

味詩歌意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。

⑦抑揚結(jié)合。作用：巧作抑揚，造成“落差”，鮮明突出人、物特征，形象豐滿；鮮明表

情達意，增強詩歌波瀾曲折之美，增強可讀性和吸引力。

⑧重章疊句。作用：加深印象，渲染氣氛，抒發(fā)情懷，深化詩歌主題；回旋往復，便于記

憶詠唱，增添韻律感和節(jié)奏美。

小結(jié)：詩歌鑒賞技巧解題格式：

手法（結(jié)合題目所給前提條件，從表達方式、表現(xiàn)手法、修辭、結(jié)構(gòu)巧思等方面分析）+

表達作用（句意+文意+主旨情感）

（五）煉字

1.煉動詞。2.煉形容詞。3.把握詞性的改變。

4.特殊詞。

①益詞。作用：描寫更加生動形象；思想感情表達更加綿密曲折；音節(jié)流美，增強語言的

音樂美、修辭美。

②擬聲詞。作用：不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、

如見其景、如臨其境。

③表顏色的詞。作用：增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

詩歌煉字解題格式：句中含義（手法）+描述景象+表達效果（意境+情感）

七、人物形象

詩歌中人物形象包括兩類：①抒情主人公形象，往往有詩人自己的影子。②作品中刻畫的

人物形象。考慮作者對其情感態(tài)度。

1.鑒賞人物形象思考角度

（1）看標題、注釋，初步揣摩形象。（2）賞景物（意象），分析形象。（3）抓描寫，分

析形象。

（4）析典故，分析形象。（5）知人論世，分析形象。

2.鑒賞人物形象步驟

①概括形象特點。采用“內(nèi)容/性格+身份/類別”格式。

②具體分析形象。結(jié)合詩句，抓關(guān)鍵詞，要點化分析形象特點。

③概括形象意義。點明形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理。

常見人物形象詞匯歸納總結(jié)：

1.不慕富貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。

2.心憂天下、憂國憂民的愛國者形象。如杜甫。

3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。

4.懷才不遇、壯志難酬的遲暮英雄形象。如陸游。

5.矢志報國、慷慨憤世的將士形象。如辛棄疾。

6.獻身邊塞、反對征伐的將士形象。如王昌齡。

7.送別友人、思念故鄉(xiāng)的游子形象。如李白。

8.思鄉(xiāng)懷人、孤獨惆悵的羈旅者形象。如馬致遠。

9.曠達自適、樂觀豁達的形象。如蘇軾。

1。.愛恨情長、纏綿婉約的形象。如柳永、李清照。

【知識積累?常用術(shù)語】

描述人物形象常見詞語：（特點）

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈；心憂天下、憂國憂民；寄情山水、歸隱田園；懷才不遇、

壯志難酬；矢志報國、慷慨憤世；難舍難分、思念故鄉(xiāng)；獻身邊塞、反對征伐；愛恨情長、孤

獨惆悵；建功立業(yè)、保家衛(wèi)國；憫農(nóng)憐農(nóng)、關(guān)心民生疾苦；熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。

常見人物形象：(類別)

征人；將士；英雄；隱士；愛國者；羈旅者；游子；思婦；少女；漁人；樵夫；詩人;

儒生。

思想感情歸納：

(1)憂國傷時

①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如杜牧《過華清宮》。

②反映離亂的痛苦。如杜甫《春望》。

③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》。

④對國家民族前途命運的擔憂。如杜甫《登樓》。

(2)建功報國

①建功立業(yè)的渴望。如曹操《龜雖壽》、陶游《書憤》。

②保家衛(wèi)國的決心。如王昌齡《從軍行》。

③報國無門的悲傷。如辛棄疾《京口北固亭懷古》、《丑奴兒》(少年不識愁滋味)。

④山河淪喪的痛苦。如陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》。

⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》

⑥揭露統(tǒng)治者窮兵獻武。如杜甫《兵車行》。

⑦理想不為人知的愁苦心情。如屈原《涉江》。

(3)思鄉(xiāng)懷人

①羈旅愁思。如孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。

②思親念友。如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》(十年生死兩茫茫)。

③邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹《漁家傲?寒下秋來風景異》。

④閨中懷人。如王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》。

（4）生活雜感

①寄情山水田園的悠閑，表達對自然的熱愛。如王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。

②昔盛今衰的感慨。如姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》。

③借古諷今的情懷。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。

④抒發(fā)人生短暫或青春易逝的傷感。如李清照《如夢令》（昨夜雨疏風驟）、李白《將進

酒》。

⑤仕途失意的苦悶。如白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭》。

⑥告慰平生的喜悅。如杜甫《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》，辛棄疾《西江月》（明

月別枝驚鵲）。

（5）長亭送別

①依依不舍的留念。如柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。

②情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀州》。

③坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。

八、意象與意境

（一）意象：包含作者思想感情的具體事物°

（二）意境：指寄托詩人情感的意象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。

意象=物象X情思；意境=意象+氛圍；意象+意象=意境。

常見的意象、意境及其內(nèi)涵

意象情感/思想

酒、飲酒多表達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不

得志。

羌笛多傳達離別之苦、相思之情和內(nèi)心

的孤寂。

柳、折柳柳與留諧音，傷離別，“折柳”，

相留之意

月、殘月、明月、思鄉(xiāng)、念親的標志，多傳達禽愁別

新月、玉盤恨、寂寞思歸之情。

流水多傳達人生苦短、命運無常的感傷

與哀愁。

斜陽、夕陽多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古

幽情。

浮云比喻在外漂泊的游子。

風、霜、煙多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等

情思。

落花、落紅、殘紅多傳達青春易逝、人生無常的深沉

喟嘆和哀愁。

松、梅、菊堅貞高潔、傲霜斗雪，不怕打擊挫

折。

萍多傳達惆悵和哀愁。

梧桐凄涼悲傷的象征。

草木多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛

衰興亡的感慨。

杜鵑、子規(guī)凄涼哀傷的象征。

鴻雁、青鳥多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情

思。

舟表達離情別緒、思鄉(xiāng)愁苦之情。

常見意境術(shù)語舉例:

雄渾雄奇，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；

幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；

沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”；

和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；

開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”；

高遠遼闊，如“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色”；

深遠綿邈，如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。

九、語言風格

1.常見概述語言特色風格的詞語

清新明麗、自然流暢、新鮮活潑；樸素平實、通俗質(zhì)樸、明白如話；幽默詼諧、奇特新穎、

莊重典雅；簡約精練、生動凝練；委婉含蓄、委婉蘊藉、婉約凄切；豪放雄奇、氣勢磅礴、飄

逸灑脫；蒼涼悲壯、蒼涼雄健、沉郁頓挫等。

2.不同題材詩歌的語言風格

邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；

田園詩：悟淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)等。

3.唐宋主要詩人的語言風格特點

高適：蒼涼高壯；王昌齡：自然雄渾；

王維：恬淡優(yōu)美；孟浩然：閑靜淡遠。

李白：豪放飄逸；杜甫：沉郁頓挫。

白居易：通俗易懂；劉禹錫：清新豪麗.

李賀：奇詭璀燦：杜牧：俊爽明麗。

蘇軾：豪放曠達；秦觀：清麗典雅。

陸游：雄放流暢；辛棄疾：沉郁豪放。

李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗。

七、觀點品評

古詩鑒賞之觀點品評：你是否同意某人對這首詩的評價？為什么？請結(jié)合詩句說說你的理

由。

【答題步驟】

1.弄清品評的角度（內(nèi)容形式？整體局部？表現(xiàn)手法？）

2.讀詩和某人的評價;

3.研讀詩作，形成自己的看法;

4.結(jié)合原詩句具體分析你觀點的依據(jù)

傳記類文言文常見題型基本知識梳理

（一）文體特點：

1.官方史書:①內(nèi)容上強調(diào)史實，多來自官府詔令文書，如實記錄。②敘事客觀簡潔，語

言理性克制，“春秋筆法”，寓褒貶于敘事。③寫作意圖：以史為鏡，懲惡勸善，勸諫統(tǒng)治者，

教化作用。

2.私人傳記：①內(nèi)容上可史實，也會結(jié)合傳聞、見聞融入想象、細節(jié)虛構(gòu)。②敘事詳盡,

情節(jié)豐富曲折；多種描寫塑造人物形象，語言細膩形象或幽默風趣，富有表現(xiàn)力，帶有作者個

人主觀情感傾向性。④寫作意圖：多借人物形象表達作者的好惡褒貶。

（二）客觀題

1.文言實詞的題目解答：聯(lián)系語境，忌先入為主，望文生義。

【技巧點撥】高考題設錯的方式一般是以今義來注釋其古義，誤導考生犯望文生義、

以今解古的錯誤。錯誤原因是先入為主。考生對文言實詞含義的理解，一定要注意那些

古今意義不同和古用今廢的詞語。同時在復習時一定要注意課本上的常見文言實詞的理

解，從本義來看，考查的四個字在課本中均出現(xiàn)過，另外還要注意結(jié)合語境來理解。

具體可從下面幾方面入手：

（1）最簡單最直接的方法是將各個解釋放入各句的具體語境中去貫通文意，解釋準

確而無滯礙之處者即為正確答案。

（2）選項中有不熟悉的生僻詞，那么這個詞的解釋一般是正確答案，它只不過是干

擾項罷了；反之，如果選項中的實詞是常用詞，題中給出的解答又正好與現(xiàn)代漢語的常

見用法吻合，一般情況下，這類選項有可能就是錯的。

（3）有的實詞詞意在文中根據(jù)自己對該詞所掌握的用法無法正確解釋，就應該考慮

它的通假或活用情況。

（4）利用一些推斷實詞含義的常見方法進行推斷，比如古今對照法（即以古今構(gòu)詞

特點比照推斷詞義）、鄰字輔助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）、語法分析推斷法（即

根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）、對句判斷法（又稱“語言結(jié)構(gòu)推斷法”，根據(jù)整句

中對應詞語的意思推斷詞義）、成語印證法、課文遷移法（又稱“聯(lián)想推斷法”，即根據(jù)

學過的知識推斷詞義）字形推斷法、語境推斷法等。

2.文言虛詞考查的主要形式是辨明虛詞在所給句子中的意義和用法。

【技巧點撥】解答文言虛詞題，可從以下幾方面入手：

①看清題目要求（是選意義和用法相同或不相同的一項），忌答非所問；

②把解釋的意思代入原文，聯(lián)系上下文看理解是否恰當；

③看一看虛詞所處的位置，辨明上下文的關(guān)系；

④通過分析語句結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性是否相同。

3.斷句

【技巧點撥】

①讀文段，了解大意。敘述文章抓情節(jié)，對話文章抓身份，議論文章抓觀點。

②找標志（對話、引文標志：曰、云、言、謂；句首、句末的語氣詞；特殊的句式

和固定格式；常見的修辭方法和句式整齊），推斷句讀。

③看分值，如果是3分，看看是加2條或3條斜線。

④題目做完后，通讀一遍，用語法分析或憑借語感，檢驗斷句是否正確合理。

4.文言語句的翻譯：

【技巧點撥】

①以直譯為主，意譯為輔。直譯是指按原文逐字逐句對照翻譯，落實關(guān)鍵詞，保持

原文遣詞造句的特點和表達方式。意譯是指按原文的大意翻譯，即允許在內(nèi)容不走樣的

前提下，用合適的話和表達方式表示。凡是遇到古今異義、詞義通假、詞序顛倒、句式

特殊的句子，直譯后語意不通順，表達欠準確，則可聯(lián)系上下文，適當用意譯。

②要熟練掌握一些常見的翻譯技巧-----留、換、補、冊k調(diào)。留，即保留原詞。

指凡朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動；換，即改換話語順序。

將單音詞換成現(xiàn)代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用后的詞，將本字換成通假字，凡

該換的，一律換之；補，即增補詞語。補出占代簡練說法所省略或隱含的內(nèi)容，特別是

對省略句；刪，即刪略詞語。指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞；調(diào)，即調(diào)整句

式。

③把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。

④注意文句中帶修辭意味的說法，用典用事的地方，根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

⑤語句翻譯完成后，再回頭檢查一遍，看看有沒有漏譯，語句是否通順。

（三）分析文本主觀題

傳記類主人公多為正面形象，有聲名的文臣武將、文人隱士或普通人物。多敘述其生平經(jīng)

歷和突出事跡。一般固定模式：①傳主名、字、號【名：初生或幼時父母尊長賜予，蘊含深厚

的家族期望和祝福。字：成年后精心選取，進一步闡釋和豐富名的內(nèi)涵。更注重表達個人品

德、志向或特殊才能。男子行冠禮時取字，女子行笄禮時取字。號：名、字之外的自稱別號,

自取或他人賜予。它用于表達個人情懷、志趣或理想?！竣诩揖碃顩r【思想性格形成原因，家

族傳承】；③幼時才學品行【總寫性格，一般一貫如此或?qū)Ρ瘸砷L變化】；④主要事件【刻畫

人物形象】；⑤封號或謚號，子孫后代或他人評價等。

（1）把握傳主的人生經(jīng)歷：生平事件、命運轉(zhuǎn)折、思想精神活動等。

（2）注意從傳主與時代、傳主與他人關(guān)系角度來把握傳主形象。

（3）關(guān)注最后一段評贊文字，了解作者觀點、價值取向等，并探究作者觀點背后原因，

文章記敘事實能否印證其觀點。

（4）探討文本反映的人生價值和時代精神，對文中所提觀點提出自己的看法。

主要題型：

1.人物：概括人物形象【事件/人物描寫+形象分析】；分析性格成因【內(nèi)因、外因】；如

何塑造【手法+內(nèi)容概括+形象分析】；人物語言說服力【動之以情（語氣、態(tài)度），曉之以理

（內(nèi)容、說理方法）】；次要人物的襯托作用；人物短評【概括人物形象+具體事例分析；評

價：積極，值得學習……精神/消極，警示作用】；評價是否準確【分析評語含義+概括人物事

件，分析人物形象，比較是否匹配】；二人合傳的原因【分別分析人物形象；再共性分析；總

結(jié)歸納：折射時代特征或社會現(xiàn)實，人物的典型性；】；從歷史角度評價人物【人物形象分析,

折射出的歷史問題/社會問題】

2.寫作特點賞析：選材【內(nèi)容+材料特點，對寫作意圖的作用】、組材【表達方式、表現(xiàn)

手法、結(jié)構(gòu)的線索或順序、詳略層次安排+寫作意圖】、構(gòu)思【選材組材+寫作意圖】

3.文體特點比較賞析：私人傳記/官方史書比較

具體答題方法解析：

1.人物形象塑造方法：

（1）描寫：①正面描寫。人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理

描寫；細節(jié)描寫。②側(cè)面烘托，襯托：或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過事物加以點染。

③正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：以側(cè)面烘托為輔或為主。

（2）集中場景/中心事件刻畫人物；（3）在矛盾中刻畫人物；（4）概括敘述與具體描寫

相結(jié)合。

2.人物語言說服力

答題思路：

（1）.抓題干中的關(guān)鍵詞：明確題干中要求：語言“富有智慧/個性”“針鋒相對”“針

鋒相對”“有說服力”等表示語言特征的詞語。

（2）.結(jié)合對話中藝術(shù)手法。

①動之以情：從對方的角度出發(fā)、理解尊重對方，體察對方情緒，拉近情感。

②曉之以情（論證方法/修辭等）舉例論證（列舉事實，有理有據(jù)）、類比論證（生動形

象，易于理解接受）、對比論證、假設論證等。

③氣勢昂揚：（反問，加強語氣，富有感染力；排比，增強語勢，直截了當），充滿自信,

氣勢上戰(zhàn)勝對方，贏得對方尊重。

④注意對方身份：君臣之間委婉勸諫，易于接受。

（3）.結(jié)合對話內(nèi)容分析：分層概括對話內(nèi)容，首先……其次……然后……最后……

（4）.評析語言效果：某某提供了有力、可行性的建議；層層深入、條理清晰，很有說服

力；針對性強，有較強的說理邏輯；態(tài)度堅決、令人信服；全面、從各個角度；以退為進，

委婉謙和，外柔內(nèi)剛……

拓展：分析人物的說話方式和語氣。

答題思路：①人稱/敬辭/謙辭，表明誠懇的態(tài)度等。②語氣：反問/委婉/請愿/謙卑的語

氣，間接暗示……，易于接受。③態(tài)度誠懇/堅決，易于接受/不容拒絕。④感嘆句/反問句,

強烈抒發(fā)/呼吁……富有感染力。

3.傳記類文言選材、組材、構(gòu)思

（1）選材鑒賞【側(cè)重內(nèi)容素材特點分析】

①選材視角：尋常小事（日常生活視角，親切共鳴）、獨特新穎（引人入勝）；

②選材特色：多（但有層次、古今中外）、少（而典型）、大（宏大有代表性）、?。?/p>

微但真摯）、趣味性、普遍性；

③選材順序：時間（過往、如今、未來）、空間;

④選材內(nèi)容：詩詞（文學性）；歷史典故（歷史厚度、歷史文化意蘊）；文化資料、數(shù)

據(jù)（權(quán)威性、說服力）；名人名言（權(quán)威性、說服力）；神話（神秘色彩）【豐富文章內(nèi)容/

內(nèi)涵】

（2）組材鑒賞【側(cè)重手法分析】

①表達方式（記敘、描寫、抒情、議論）

②結(jié)構(gòu)：一般按照總分、分總或并列等方式組織材料。注重時許【時間順序、邏輯順序、

方位順序，或倒敘、插敘、補敘】；結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明；詳略得當，精于裁剪，重點突出

【人物矛盾或中心事件表現(xiàn)人物形象】。

③內(nèi)容：分層概括（首先……其次……再次……）

④主旨情感。

（3）構(gòu)思鑒賞：【內(nèi)容到形式都要分析】

作品構(gòu)思技巧，一般角度有立意、選材和剪裁【主次安排、詳略得當、突出中心】、結(jié)構(gòu)

（順序安排、過渡、照應、伏筆、詳略等）、手法（對比反襯等）。

構(gòu)思分析：行文思路開始分析，內(nèi)容概括+手法/結(jié)構(gòu)的妙處，思想主旨分析，最后總體評

價。

4.私人傳記/官方史書比較

（D官方史書:①內(nèi)容上強調(diào)史實，多來自官府詔令文書，如實記錄。②敘事客觀簡潔，

語言理性克制，“春秋筆法”，寓褒貶于敘事。③寫作意圖：以史為鏡，懲惡勸善，勸諫統(tǒng)

治者，教化作用。

（2）私人傳記：①內(nèi)容上可史實，也會結(jié)合傳聞、見聞融入想象、細節(jié)虛構(gòu)。②敘事詳

盡，情節(jié)豐富曲折；多種描寫塑造人物形象，語言細膩形象或幽默風趣，富有表現(xiàn)力，帶有

作者個人主觀情感傾向性。④寫作意圖：多借人物形象表達作者的好惡褒貶。

常見人物形象概括：

①君主：寬容骼達、明察秋毫、善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任、體恤百姓。

②大臣（為官、為臣）文：忠君愛國/忠貞不屈、舍身護主、有憂患意識；直言進諫、舉賢

薦能、不畏強權(quán)、不慕權(quán)貴、剛正不阿、耿介正直；辦事勤勉、勤儉節(jié)約、以身作則、為官清

廉；審時度勢、遠見卓識、有先見之明；足智多謀、博學多才；舍生取義、善良仁厚、重情重

義、平易近人、率性灑脫、樂觀豁達。

武：身先士卒、驍勇善戰(zhàn)、英勇無畏；文韜武略、智勇雙全、臨危不亂、全身而退；舍生

取義、剛直正義、嫉惡如仇、不慕名利、有民族氣節(jié)。

③特殊才能或有德行的人：天賦異稟、勤奮好學、技藝高超/嫻熟、善于觀察、不慕權(quán)貴

（淡泊名利）、扶困濟貧、志向遠大、重節(jié)操、心地寬厚、心憂天下、愛好自然。

④百姓：善良孝順、忠厚老實、不貪戀錢財、信守承諾、克勤克儉。

⑤品性：為學：天縱之才、天賦異稟；博學廣才、博聞強識、治學嚴謹；敢于質(zhì)疑、恃

才傲物。為事：竭誠任事、德稱其位、針硬時弊、果敢勇毅；富有辯才、善于辭令、敏事訕言。

為人：直率豪爽、耿介剛烈、不拘細謹/小節(jié)、嫉惡如優(yōu)、坦蕩磊落、豪放不羈；重義輕財、

淡泊名利、寬厚仁慈、容智聰慧、高風亮節(jié)、為人謙和；勤懇踏實、尊老愛幼、遵孝守悌。

論述類文言文常見題型基本知識梳理

（一）游記類散文

“記”是記敘見聞的一種散文形式。取材范圍極廣：可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以

記錄風土人情，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件。

①表達方式上，既可記敘、描寫，也可議論、抒情，較常見的是敘議結(jié)合。

②記類文常見題材有：記游（如蘇軾《石鐘山記》）、記亭臺樓閣（如歐陽修《醉翁亭記》）、

記物（如龔自珍《核舟記》）、記人記事（如歸有光《項脊軒志》）、雜記等。

③記類文主旨：抒情、言志、說理等，常見表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、借事抒情、

借事說理、敘議結(jié)合等等。

2.游記類文言文閱讀技巧一一四何

四何：何人、何景、何情、何理。

①梳理作者游蹤，即弄清作者游覽過程和順序。

②思考分析作者在游覽過程中所感、所思、所悟，即弄清作者的寫作意圖和情感主旨。

③分析鑒賞作者在寫景抒情中所運用的寫作方法和技巧。

在文章中圈畫出何人、何景、何情、何理等內(nèi)容，最終得出作者的游覽路線、寫作意圖、

寫作特色。

游記類行文思路：通常先說明游覽原因，或游地名字來源、所處位置、周圍環(huán)境等，接著

寫游覽過程，對游地進行描寫，后議論，發(fā)表看法。

3.游記類文本?？碱}型

主旨概括、句段作用、句段賞析、表達方式、寫作意圖、寫作思路、與課內(nèi)比較等。

概括類題型：篩選并整合文中信息，準確、全面地概括文段大意。

概括方法：

①提取要點，判定中心句。適用于中心明確、論述簡明的文章；

②抽象說明，即用自己的語言分析文章的觀點態(tài)度；

③綜合歸納，即綜合闡述文中的分論點。

注意遵循“出乎其外，入乎其內(nèi)”的原則。

作用類題型：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析畫線句段作用。

內(nèi)容：概況內(nèi)容。+結(jié)構(gòu)：看位置分析。

（1）開頭：①交待時間、地點、背景；②通過烘托、鋪墊引出下文；③描述某場景、現(xiàn)

象為后文的議論、抒情做依托、張本或與之照應;④與下文作對比、反襯，突出后文的內(nèi)容……;

⑤引發(fā)讀者好奇心，吸引讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀下文的欲望。

（2）尾段：①總結(jié)全文，揭示主旨；②呼應開頭，首尾照應，使文章結(jié)構(gòu)完整；③卒章

顯志，點明中心；強化作者情感，深化或升華主旨；④回味深長，引發(fā)讀者思考。

（注意尾段引用詩歌或名句：增加文章的文學性/趣味性/歷史文化韻味；注意抒情手法

或修辭的運用）

（3）過渡段：主要是承上啟下，結(jié)合上下文內(nèi)容具體分析。

（4）重復出現(xiàn)的句子：

①前后呼應，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；②照應標題；

③標明文章層次，完成立意升華；④突出文章中心意象，形象化概括文章主題。

鑒賞題考查角度：

（1）手法鑒賞：

①結(jié)構(gòu)層次：線索、層層遞進或某種邏輯順序、過渡、照應，伏筆、鋪墊等；

②表達方式：記敘、描寫（正面、側(cè)面描寫）、抒情（直接、間接抒情）、議論、說明；

③表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、借古抒懷、借古諷今、象征、反襯、烘托、欲揚先抑、

以小見大、以動寫靜、虛實相生、詳寫略寫等。

（2）語言鑒賞：

①遣詞造句：詞語句子的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義、深層含義和言外之

意；整句、散句、整散結(jié)合，長句、短句，口語句、書面語句等；

②修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、排比、設問、反問、引用、對比、對偶、反復、

通感等；

③語言風格：準確簡練，周密詳實，平實清晰，生動形象，流暢自然，清淡樸素，綺麗華

美，直白率真，含蓄蘊藉，沉郁蒼涼、豪邁剛勁等。

u景物描寫的角度和作用:

（1）角度：描寫角度

從感官上：視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺；通感【修辭】

從視覺上：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。

從空間上：高低、遠近

從時間上：古今、晝夜

從景物角度：形狀、聲音、色彩等：繪形繪色，繪聲繪色。

用筆的角度：正面與側(cè)面；繁筆與簡筆：白描與工筆；動靜；點面；虛實等。

（2）作用:

a.交代游覽背景（時間、地點及人物活動空間）；b.介紹游覽的進程；

c.渲染氣氛；d.襯托人物心情；

e.突出人物思想；f.為下文抒情、議論做鋪墊/張本。

u寫作意圖題型：

文章查找類：通讀全文，找出作者提到的寫作緣由，尤其注意文章后幾段內(nèi)容；

內(nèi)容主旨類：概況歸納文章內(nèi)容，根據(jù)文章后幾段內(nèi)容歸納出主旨。一般是表達作者的

學術(shù)思想，教育理念，對社會的思考等。

（二）論說類文言文

1.論說文是闡明事物道理的文章。它要求有明確論點，有可信論據(jù)，有嚴密論證。政論、

文論、史論、學術(shù)論文等都屬于論說文。

2.常見文體：

（1）“論”，粗略可分為“文論”、“政論”（我們常接觸的）。以論證為主，有條理

地闡發(fā)道理，要求善于析理。如賈誼《過秦論》。

（2）“說”，從內(nèi)容上看可記敘、可說明、可議論，大多一事一議，發(fā)表作者對某個現(xiàn)

象或問題的深刻見解，通常采用托物言志、設物喻理的手法。如韓愈《師說》闡明師這種職業(yè)

的道理；柳宗元《捕蛇者說》是闡明捕蛇者為什么要以捕蛇為業(yè)的道理。

（3）辯：辯，判別也，帶有辨別性質(zhì)，多是駁論性文章，駁證某個錯誤論點或辯證某些

事實。如柳宗元《桐葉封弟辨》。

（4）原：推求本原，著重對事物的本原進行闡述。如韓愈的《原毀》。

3.“論”與“說”界限很難分得那么清楚。一般而言，人物論、史論等莊重一些的內(nèi)容，

大都采取“論”；一些接近文學散文的“說”，常不采取論這種體裁，如周敦頤的《愛蓮說》，

就不能改為《愛蓮論》。

“說”的語言通常平白如話，寓意深刻；“論”的語言往往縱橫抻闔，汪洋恣肆，多運

用排比、反復的修辭手法，充滿雄辯的力量。

內(nèi)容上，“說”著眼于小處，一個社會現(xiàn)象，一種治學方法；“論”放眼于大處，引經(jīng)

據(jù)典、說古論今，對象往往是高官甚至君主。

4.論說類文言文的特點：

（1）政論類文言文特點：

從先秦至明清，中國古代文人盡管總是在“入世”和“出世”的邊緣地帶左右徘徊，其實

心中最難割舍的還是仕途政治。

中國古代政治思想所涉及的問題一般都是現(xiàn)實政治的反映或政治實踐經(jīng)驗教訓的總結(jié)。一

個王朝成功的經(jīng)驗和失敗的教訓往往成為后來的政治家和思想家的素材。他們思考和論證往事

的得失，為后代的統(tǒng)治者提供新的治國方針，以糾前代之失。

古代政論文一般的思想都是奉天法古，三綱五常，仁義道德等；爭論的問題大多是人治和

法治、德治和刑治、王道與霸道、民本主義和君主至上、尊賢和尊親、義理和功利等。

儒家思想把政治和倫理道德緊密結(jié)合，強調(diào)“為政以德”，宣傳“禮義廉恥，國之四維”，

講誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下之道，把三綱五常視為治國之本。倫理化的政治思

想對中國社會有著極為重要的影響。

（2）文論類文言文特點

古代文論就是古代文藝理論或說文學理論，即是文學批評，是專門評價文學作品的議論

性文章。我國古代自有記載于書面的文學作品開始，文學評論就蔚為大觀。其內(nèi)容涵蓋文論（畫

論），評論文學、繪畫的文章及著作，包括各種文論、詩話，其中一些序、題跋等文言文也會

涉及文論內(nèi)容。特點如下：

①思維方式：具有直觀領悟和內(nèi)省體驗的特點。

②論證方法：多用比喻、對比，少分析性的解釋。

③文論范疇、概念內(nèi)涵具有模糊性、多義性。較多涉及對作者的道德倫理評價，而不是單

純的藝術(shù)評價。

5.論證方法

①舉例論證（事實論證）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

作用：具體有力地論證了……觀點，增強文章的說服力。

②引用論證（道理論證）：引用古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證

明論點。

作用：有力地論證了……觀點，增強文章的權(quán)威性和說服力。

③對比論證：正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。

作用：突出全面地論證……觀點，讓人印象深刻。

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點,

作用：生動形象地論證了……觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。

⑤類比論證：將性質(zhì)、特點在某些方面相同或相近的不同事物，加以比較，從而引出結(jié)論。

作用：生動形象地論證了……觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。

注意：比喻是兩個事物特點相似，類比兩種道理或關(guān)系類似。

⑥歸謬法：先設立對方論點是正確的；再以之為前提進行合乎邏輯的引申，得出十分明

顯而荒謬的結(jié)論，從而駁倒對方的論點。

作用：有力地論證了……觀點，增強說服力。

⑦引申論證：通過對某一事物或現(xiàn)象，進行合乎邏輯的推導、引申而得出結(jié)論的論證方

法。

⑧假設論證法：針對著上面所舉的事，從反面進行假設，進而推論論據(jù)的真實性、可靠

性，從而有

力地論證中心論點。

6、論說類文言文閱讀技巧

（1）速讀全文，整體感知：了解文章大意，判斷體裁、題材，篩選重要信息，勾畫重點

詞句。

（2）理清文章論證思路：

古代論說類文章基本保持了傳統(tǒng)的抒情寫志的習慣，即先對具體事件、景物進行描寫敘

述，后進行抒情說理，追求具體事物事件與所抒發(fā)情志之間的某種邏輯契合。

做題時，按照前后內(nèi)容，讀懂客觀內(nèi)容，辨明主觀情志；并理清總分、對照、遞進等層

次關(guān)系，看出照應、鋪墊、抑揚、烘托等結(jié)構(gòu)關(guān)系：關(guān)注論證手法。

（3）關(guān)注重點句子修辭、表現(xiàn)手法、表達效果。

（4）注意作者的寫作意圖、作者的觀點態(tài)度。

（三）序類文言文

“序”作為一種文體，可分為“書序”和“贈序”。

1.書序：相當于“前言”、“后記”，一般寫在書或文集的前后，多介紹作家生平或?qū)?/p>

作目的，成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定參考資料，或給予必要的導弓I。

“書序”多為敘述作者的意趣、寫作緣起等，如歐陽修的《伶官傳序》、王羲之的《蘭亭

集序》等。

寫在作品前面的稱為“前言”?！扒把浴笔钦f明書籍著述或出版意旨，編寫體例和作者情

況的文章。列在后面的稱“后序”或“跋”，如《史記?太史公自序》，說明編寫目的，簡介

編寫體例和內(nèi)容，對作者、作品進行評論或?qū)ι鐣F(xiàn)象進行議論?？偟膩碚f，介紹并肯定作

品內(nèi)容、作者治學理念的居多C

（1）寫在作品前面稱為“前言”：內(nèi)容多樣，可以說明寫書目的、成書經(jīng)過、書籍的結(jié)

構(gòu)和特色、作者情況等。

（2）列在后面稱“后序”或“跋”：通常是作者總結(jié)性文字，表達對寫作過程的回顧、

對讀者的感謝以及對書籍內(nèi)容進一步解釋或補充。內(nèi)容相對簡潔，重點在于總結(jié)和反思。

（3）按照作者可分“他序”和“自序”?！八颉敝赣伤俗珜懙男蛭摹！八颉倍嘟?/p>

紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，包括對作家作品的評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)。“自

序.'是作者作家撰寫的序文?！白孕颉眱?nèi)容多說明成書過程和寫作目的。

（4）按不同內(nèi)容分別屬于說明文或議論文，說明編寫目的，簡介編寫體例和內(nèi)容的，屬

于說明文。對作者作品進行評論或?qū)栴}進行闡發(fā)的屬于議論，是議論文。

2.贈序：始于唐初，古代送別各以詩文相贈，用于臨別贈言，集而為之序的，稱為“贈

序”。文人之間以言相贈，表達離別時的情感，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。

如；《送東陽馬生序》。這里的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。

“贈人以言”，內(nèi)容多為長輩對晚輩、友人與友人間的臨別期許、祝福、留戀、勉勵、

推崇、贊許之辭。古人在贈序中，除敘友誼、道別情外，還闡述主張，議論時事，詠懷抱負，

勸誡德行等，有的贈序

甚至是作者不平則鳴的表現(xiàn)。

另還有“詩序”，如《〈琵琶行》并序》，內(nèi)容介于"書序”與“贈序”之間，多交代寫作

原由、詩歌內(nèi)容及所興情感等。

3.“序”類文言的閱讀技巧

（1）速讀原文，整體把握，分清是“書序”或“贈序”。

（2）按文體特點，進一步把握內(nèi)容。若是“書序”，看看是介紹作家生平、成書過程與

寫作目的和宗旨；或是說明書籍著述、出版意圖，編寫體例和作者情況等；或是對作家作品的

評論和對有關(guān)問題的研究闡發(fā)等。若是“贈序”，看看是否為勉勵、推重、贊許之辭等。

（3）要尊重原文，找準區(qū)間，忌張冠李戴，不要隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。

（4）有時作者思想觀點分散在全文各處，需要適當概括歸納，忌以偏概全。

（5）有時作者觀點態(tài)度表現(xiàn)含蓄、曲折，注意挖掘有關(guān)詞語的隱含信息。

（四）奏疏類文言文

1.疏作為古代的一種文體，通常包含三類：

（1）臣子向帝王分條陳述說明的意見書。疏指疏通，引申為對問題的分析，同時分析問

題的奏章也別稱為疏。如：“奏疏”。

（2）對古書經(jīng)典類的注解和對書籍注解的進一步注釋。和注合稱“注疏”。

（3）是僧道拜懺時所焚化的祝告文。如“疏文”。

2.以《諫太宗十思疏》為例，來了解奏疏特點。

（1）類比入手，親切生動。

作者要論述的是治國安民的根本大計，而進諫對象是國君。從流水、樹木這些生活中常見

現(xiàn)象入手說理，就顯得親切、生動，容易為人君所接受。同時，要“木茂”就必須“固其根本"

要“流長”就必須“浚其泉源”，這都是生活中的常識。通過類比，推出要“國安”必須“德

厚”，就很有論辯力量。在此基礎上，進一步以“不念居安思危，戒奢以儉”比做“伐根”“塞

源”。這樣，不居安思危的危害性不言自明，作者的觀點也鮮明地表露出來了。

（2）駢散結(jié)合，華美流萌。

唐代奏疏，習慣上用駢文寫，這篇奏疏雖用了許多駢偶句式，卻突破了駢體的束縛，駢散

語句交替運用，既有駢文的整齊華美，又有散文的自然流暢，易于誦讀。

（3）正反論述，務盡其旨。

全文以論述為主，對同一問題，作者往往從正反兩方面進行剖析，使說理更透徹。如第一

段先從正面

論述“固本浚源”，再從反面論述不這樣做危害；第二段關(guān)于“殷憂”“竭誠”與“得志”

“傲物”的反復論述；第三段貫穿“十思”的本能欲望（或反應）與理性自制的對舉，都體現(xiàn)

了這一特點。

（4）比喻排比、生動有力。

文章以淺顯的比喻襯出中心論題，起到生動、直觀的效果；論述多用排比句式，鋪排羅列，

勾連而下、氣勢不凡，增強了文章的表現(xiàn)力。

（四）賦類文言文

1.賦，以鋪陳揚厲的「法狀物寫情，講究押韻和對仗，介于詩文之間的一種文學樣式。

(1)發(fā)展演變：賦以楚辭為濫觴，出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，荀況《賦篇》首次以賦名篇。其流

變經(jīng)歷騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等階段。騷賦為楚辭體，體制未定，乃詩向賦之過渡，

如屈原《離騷》。漢賦(占賦)，篇幅較長，極盡鋪陳排比之能事，多用主客問答，韻散夾雜，

喜用典故難字，為賦正宗，如司馬相如《子虛賦》《上林賦》。駢賦(俳賦)，乃東漢抒情小

賦于六朝之變體，多為四六言，講究平仄押韻駢偶用典，辭藻綺麗，體格漸卑，如江淹《恨賦》

《別賦》。律賦為唐宋時科舉考試所用試體賦，題、字數(shù)、韻式、平仄皆有嚴格限制。文賦于

唐宋古文運動時之散文化賦體，不刻意求對偶聲律辭采典故，句式參差錯落，押韻比較自由，

通篇貫穿散文氣息，重視清新流暢，如蘇軾《赤壁賦》。

劉砒《文心雕龍?詮賦》中說：“賦者，鋪采摘文，體物寫志也?！?/p>

“鋪采摘文”，從字面上解釋，就是鋪陳詞藻，彰顯文采。主要是講寫作技巧，一方面強

調(diào)文體賦鋪陳直敘的寫作特點，另一方面是強調(diào)文體賦文辭華麗的語言特點，二者相輔相成。

“體物寫志”，志，一般指思想、志向，也包括感情。晉代陸機作《文賦》，明確地提出

了詩與賦的區(qū)別：“詩緣情而綺靡，賦體物而流亮?！奔矗娛怯脕硎惆l(fā)感情的，所以要綺麗

細膩；賦是用來鋪陳事物的，所以要清晰明朗。劉砒更是把“體物”，即鋪陳描繪事物形態(tài)風

貌，認定是賦體“寫志”的一種“載體”，道出了賦融體物寫志為一體的本質(zhì)屬性。這樣，賦

的基本特征，就在“鋪采摘文”的藝術(shù)形式與“體物寫志”的思想內(nèi)容相互統(tǒng)一中，得到了完

整的表述。

(2)大致分類：它體物鋪陳，講究詞采。有的借助主客問答的形式表達矛盾的心理，如

《前赤壁賦》；有的借賦敘述史實，闡發(fā)自己對歷史事件的評價，如《阿房宮賦》；還有以抒

情為主，融入自己的人生感懷，如《秋聲賦》。它們共同的特征是抒情色彩濃郁，注重詞采，

多用整句。

(3)“辭”類似于“賦”，抒情性強，如《歸去來兮辭》。

(五)其他類文言文

1.表：即“奏表”，又稱“表文”，是臣子向君主呈獻的奏章中的一種，多為陳情論事。

如《陳情表》、《出師表》O

(1)古代給君王上書，有各種名稱，不同名稱與上書內(nèi)容有關(guān)。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，

如樂毅《報

燕惠王書》、李斯《諫逐客書》，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被

分為四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍?章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，

表以陳情，議以執(zhí)異?！奔矗罢隆笔怯脕碇x恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”

是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。此外還有專門議論朝政的文章叫“疏”，

如魏征的《諫太宗十思疏》。

（2）統(tǒng)觀眾多表文，具體內(nèi)容不同，但都離不開抒情手法的運用。“動之以情”可以說

是這種文體的基本特征。這種文體還有自己的特殊格式，如開頭說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣

某常誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。如《陳情表》《出師表》等。

2.書信：書信體文章，論述型可看作議論文，抒情型可看作散文。

閱讀書信，（1）明確是去信還是回信；（2）若是回信，內(nèi)容中會提到來信中的信息，這

往往是作者所要談論的話題。（3）明確作者和收信人之間的關(guān)系。熟記一些常用語，比如尊

稱對方為“足下”，謙稱自己為“仆”等。

3.“銘”，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后發(fā)展成一種論述性文體，

如《陋室銘》。

4.祭文：古時祭文在內(nèi)容上可分四類，哀悼死者，祈求降福，驅(qū)除邪魔，祈禱降雨。哀

悼死者的祭文，內(nèi)容主要為哀悼、禱祝、追念死者生前主要經(jīng)歷，頌揚他的品德業(yè)績，寄托哀

思，激勵生者。

5.寓言：一種富有哲理性的文學形式。先秦諸子的哲學論文中已有大量寓言。如《莊子》

中的“庖丁解?！?，《韓非子》中的“守株待兔”等。

6.說明文：

說明類文言文，一般考查事物說明文，文意相對淺顯一些。閱讀時，注意說明對象及其特

征、說明順序、說明方法和語言特點（科學性、文學性）。

（二）主要題型：鑒賞手法/涪言；內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用；分析行文思路；分析寫作意圖；論

證的說服力；對比說理方式的異同；章法、文體的比較。

（三）具體答題方法解析：

1.鑒賞題考查角度：

（1）手法鑒賞：

①結(jié)構(gòu)層次