Lesson6TomSawyer說課稿-2025-2026學(xué)年初中英語北師大版2013九年級全冊-北師大版2013授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Lesson6TomSawyer，來自北師大版2013九年級全冊英語教材。主要內(nèi)容包括對TomSawyer這個角色的介紹、故事情節(jié)的回顧以及人物性格分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的英語語法知識、閱讀理解能力以及文化背景知識密切相關(guān)。通過復(fù)習(xí)和運(yùn)用這些知識，學(xué)生能夠更好地理解和分析TomSawyer的故事，提高英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《TomSawyer》的故事，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對西方文化的認(rèn)識和理解。同時，通過分析人物性格和故事情節(jié)，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是對《TomSawyer》故事情節(jié)的深入理解和人物性格分析。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-理解故事中的關(guān)鍵事件，如Tom的惡作劇和逃學(xué)經(jīng)歷，以及這些事件對人物性格塑造的影響。

-分析Tom的角色特點，如他的機(jī)智、勇敢和頑皮，以及這些特點如何推動故事發(fā)展。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用過去時態(tài)和條件句來表達(dá)故事中的事件和人物對話。

2.教學(xué)難點：

-**難點內(nèi)容**：學(xué)生可能難以把握Tom復(fù)雜的人物性格和故事中的深層含義。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-理解Tom在不同情境下的行為動機(jī)，如他的善行和惡作劇背后的心理動機(jī)。

-分析故事中的象征意義和文化背景，例如河邊的洞穴在故事中的象征作用。

-運(yùn)用批判性思維評估Tom的行為，以及這些行為對讀者價值觀的影響。

-**教學(xué)方法**：教師可以通過角色扮演、小組討論和寫作練習(xí)來幫助學(xué)生深入理解這些難點。例如，通過角色扮演來體驗Tom的困境，通過小組討論來探討不同人物的觀點，通過寫作練習(xí)來分析故事的主題和象征意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物性格，突出重點內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對Tom性格和行為的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感和行為，加深對人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和關(guān)鍵情節(jié)，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻材料：播放故事朗讀或相關(guān)音樂，幫助學(xué)生更好地沉浸在故事情境中。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與故事相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《TomSawyer》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有讀過或聽說過《TomSawyer》？你們對這個故事有什么印象？”

-展示一些關(guān)于馬克·吐溫的圖片和《TomSawyer》的封面插圖，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

-簡短介紹馬克·吐溫及其作品在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《TomSawyer》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《TomSawyer》的基本概念、故事背景和人物介紹。

過程：

-講解《TomSawyer》的故事背景，包括19世紀(jì)美國的密西西比河地區(qū)。

-介紹主要人物TomSawyer的性格特點和成長經(jīng)歷。

-使用時間軸或人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)的推進(jìn)。

3.《TomSawyer》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解TomSawyer的性格和故事情節(jié)。

過程：

-選擇Tom的幾個關(guān)鍵行為，如他的惡作劇和逃學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹這些行為背后的動機(jī)和心理活動，如Tom的機(jī)智、勇敢和頑皮。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為對Tom個人成長和故事主題的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論Tom的一個行為或故事情節(jié)。

-小組內(nèi)討論Tom的行為是否符合他的性格，以及這種行為對周圍人的影響。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《TomSawyer》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括Tom的行為分析、對故事主題的解讀等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《TomSawyer》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事背景、人物介紹、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)《TomSawyer》對理解美國文化和社會發(fā)展的重要性，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀更多文學(xué)經(jīng)典。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個與《TomSawyer》相關(guān)的話題，如湯姆的成長歷程或故事中的道德困境，撰寫一篇短文或報告。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬克·吐溫全集》：鼓勵學(xué)生閱讀更多馬克·吐溫的作品，了解他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》：作為馬克·吐溫的另一部經(jīng)典作品，這本書可以讓學(xué)生進(jìn)一步探索美國內(nèi)戰(zhàn)前后的社會現(xiàn)實。

-《密西西比河上的生活》：這本書描述了馬克·吐溫在密西西比河上的經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-《美國歷史小百科》：通過閱讀這本小百科，學(xué)生可以了解19世紀(jì)美國的歷史背景，以及與《TomSawyer》相關(guān)的歷史事件。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物研究：讓學(xué)生選擇《TomSawyer》中的一個角色，深入研究其性格特點和成長歷程，撰寫一篇研究論文。

-故事改編：鼓勵學(xué)生根據(jù)《TomSawyer》的故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)意改編，如編寫劇本、繪制漫畫或創(chuàng)作小說。

-社會評論：引導(dǎo)學(xué)生思考《TomSawyer》中的社會問題，如兒童勞動、道德教育等，撰寫一篇社會評論文章。

-口語表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或情景模擬，用英語討論故事中的情節(jié)和人物關(guān)系，提高口語表達(dá)能力。

-文化比較：讓學(xué)生對比《TomSawyer》與美國或其他國家的兒童文學(xué)作品，探討不同文化背景下兒童成長的差異。

-讀書報告：要求學(xué)生閱讀以上推薦的拓展閱讀材料，并撰寫讀書報告，分享自己的閱讀體驗和思考。教學(xué)反思今天上了《TomSawyer》這一課，感覺收獲頗豐，也有一些思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對故事有了初步的了解。在講解過程中，我盡量用生動、形象的語言，讓學(xué)生感受到故事的魅力。比如，在介紹Tom的性格特點時，我用了“機(jī)智、勇敢、頑皮”等詞語，讓學(xué)生對Tom有了更加鮮明的印象。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論在課堂中的運(yùn)用非常有效。在分析Tom的行為時，我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，又能讓他們在交流中深入理解故事。討論過程中，學(xué)生們各抒己見，課堂氣氛活躍，我也從中得到了很多啟發(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解故事背景時，我可能過于注重知識點的傳授，而忽略了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我會更加注重將故事背景與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解故事。