高考語(yǔ)文詩(shī)歌專練一-袁枚詩(shī)歌

閱讀下面這首清詩(shī)，完成小題。

送魚(yú)門舍人①入都

袁枚

中年容易動(dòng)深情，況唱驪歌與客聽(tīng)。

折柳路從江上盡，斷腸人對(duì)募天有。

霜鴻②羽健秋千里，桐樹(shù)心孤③月一庭。

妻子④不知緣底事⑤，臉邊來(lái)問(wèn)淚星星。

［注］①魚(yú)門舍人：作者的好友程晉芳，字魚(yú)門，乾隆進(jìn)士，曾官中書舍人。②霖鴻：

秋天的大雁。③桐樹(shù)心孤：桐樹(shù)樹(shù)干?？招摹Ｌ圃?shī)人曹鄴《碧尋宴上有懷知己》：“桐樹(shù)心孤

易感秋。”④妻子：此處指袁枚之妻。⑤緣底事：因何事。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的開(kāi)頭寫人到中年本就容易動(dòng)深情，何況好友遠(yuǎn)行，自然此情更深更濃。

B.“斷腸人對(duì)暮天青”與“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”兩句情感的內(nèi)涵不同。

C.詩(shī)人因惜別而潸然淚下，引起妻子的好奇，這個(gè)結(jié)尾構(gòu)思別致，富有情趣。

D.中間兩聯(lián)筆力沉雄.雄渾豪放，言簡(jiǎn)意豐，直抒兩腹，頗得杜甫七律神韻。

2.本詩(shī)主要運(yùn)用比喻、側(cè)而襯托、以哀景襯哀情三種手法，表現(xiàn)作者的惜別之情，請(qǐng)結(jié)合

相關(guān)內(nèi)容分別簡(jiǎn)要賞析。

3.閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

獨(dú)秀峰

清?袁枚

來(lái)龍去脈絕無(wú)有，突然一峰插南斗。

桂林山水奇八九，獨(dú)秀峰尤冠其首。

三百六級(jí)登其巔，一城煙水來(lái)眼前。

青山尚且直如弦，人生孤立何傷焉。

下面對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析?手可j的一項(xiàng)是（）

A.對(duì)于獨(dú)秀峰的描寫,詩(shī)人并未平鋪直敘，而是下省突兀，首聯(lián)橫空劈來(lái)，語(yǔ)言夸張,

表現(xiàn)了桂林山水的雄奇與不凡。

B.一個(gè)“插”字，逼其地寫出詩(shī)人與獨(dú)秀峰不期而遇時(shí)敏銳而又獨(dú)特的審美感受，顯示

了獨(dú)秀峰的動(dòng)態(tài)之美，生動(dòng)地突現(xiàn)出獨(dú)秀峰孤峰橫插、直沖云霄的不凡氣勢(shì)。

C.頷聯(lián)借景抒情，情景交融，表達(dá)對(duì)獨(dú)秀峰的贊美。頸聯(lián)寫作者俯視天下，見(jiàn)一城煙水

浩渺無(wú)邊，并由此壯觀之景而生出豪邁蕩漾之情。

D.這首詩(shī)化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，賦予靜態(tài)的獨(dú)秀峰以動(dòng)感的形象，將獨(dú)秀峰直沖云

天的形象生動(dòng)地體現(xiàn)了出來(lái)。

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

再示兒

【清】袁枚

山上栽花水養(yǎng)魚(yú)，卅年沈約賦《郊居》①。

書經(jīng)動(dòng)苞裁提要，詩(shī)怕隨人拾唾余②。

三代文章無(wú)考據(jù)，一家人事有乘除支

阿通詞曲阿遲畫，都替而翁補(bǔ)闕如。

【注】①沈約為南朝文學(xué)家，曾作《郊居賦》。這里詩(shī)人是說(shuō)自己三十多歲時(shí)購(gòu)置隨

園，開(kāi)始郊居。②唾余：比喻別人的無(wú)足輕重的點(diǎn)滴言論或意見(jiàn)。③乘除：比榆人事的消長(zhǎng)

盛衰。

4.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首朕中詩(shī)人以沈約自比，概述了自己過(guò)著我花養(yǎng)老的閨運(yùn)的鄰居生活“

B.詩(shī)歌第六句中詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)兒子們要以平靜的心態(tài)對(duì)待人事變化。

C.尾聯(lián)中詩(shī)人貸揚(yáng)了兒子們?cè)谠~曲、繪畫方面的長(zhǎng)處，并為此感到高興。

D.詩(shī)歌首尾聯(lián)均以敘述為主，雖在首聯(lián)使用了典故，但整體詩(shī)意仍較為淺顯。

5.在讀書與詩(shī)文創(chuàng)作方面，詩(shī)人除了建議兒子們不要從事考據(jù)之學(xué)外，還提出了哪些建議？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

夜過(guò)借園見(jiàn)主人坐月下吹笛

袁枚

秋夜訪秋上，先聞水上看。

半天涼月色，一笛酒人心。

響遇碧云近，杳傳紅耦深。

相連清露下，流影濕衣襟。

【注】袁枚曾步入仕途，任過(guò)縣令，但因升遷無(wú)望等原因，于作此詩(shī)七年前辭官，隱居于南

京小倉(cāng)山隨園。借園，作者好友李晴江的寓所。

6.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，“秋夜”本已凄冷，而所訪者又是“秋士”，即暮年不遇

者，暗含詩(shī)人的失意落寞。

B.頸聯(lián)兩句虛寫，運(yùn)用夸張的手法寫出噴亮的笛聲仿佛阻遏了夜空中的碧云，展現(xiàn)了借

園主人吹笛技巧十分高超。

C.尾聯(lián)照應(yīng)首句，寫待人與“秋士”相逢，身影沉浸在流瀉的月光下，四周顯得格外寧

靜，衣襟被清露沾濕而不覺(jué)。

D.本詩(shī)表現(xiàn)了朋友間的深厚友誼，卻無(wú)一句直接表達(dá)此意，體現(xiàn)了袁枚“凡作人貴直，

而作詩(shī)文奇曲”的詩(shī)論理念。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“半天涼月色，一笛酒人心”的妙處。

（二）閱讀下面這首詩(shī),完成下列小題。

荊卿里清代袁枚

水邊歌罷酒千行，生戴我頭人虎狼。

力盡自堪酬太子，魂歸何忍見(jiàn)田光？

英雄祖餞當(dāng)年淚，過(guò)客衣冠此日霜。

匕首無(wú)靈公莫笑，亂山終古刺咸陽(yáng)。

荊軻山（其二）清代尹禮

豪氣無(wú)論劍不疏，祗緣生動(dòng)一籌迂。

圖窮即斷秦王首,千載應(yīng)傳好丈夫。

8.下列對(duì)這兩首詩(shī)賞析一，不正確的一項(xiàng)足

A.袁枚首聯(lián)的“水邊”是指燕太子丹與眾賓客送荊軻入秦行刺至易水而別。

B.袁詩(shī)的頸聯(lián)寫詩(shī)人思賢生情，詩(shī)人為荊軻著素默哀，表達(dá)自己的情感。

C.袁詩(shī)末句中的“刺”字形象地寫出“亂山”山勢(shì)的陡峭、高聳，且賦予“亂山”以人

性。

D.尹詩(shī)第三句寫荊軻動(dòng)作敏捷，辦事果敢，高度贊揚(yáng)了他是一個(gè)英雄人物。

9.兩首詩(shī)對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

13.以下對(duì)本詩(shī)的寫景特點(diǎn)分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（)

A.寫景角度先從高到低，再?gòu)牡偷礁摺?/p>

B.遠(yuǎn)景近景層次井然，銜接巧妙自如。

C.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)多感官結(jié)合，意在以靜村響。

D.有現(xiàn)實(shí)之景，也有聯(lián)想之景，虛實(shí)相生。

14.小進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)了《故都的秋》后想編一本名為《悲秋集》的古代詩(shī)文集，他挑選并收錄

了這首詩(shī)，你是否支持小進(jìn)的選擇？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以分析，向他闡明自己支持或反對(duì)的

理由。

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題。

馬嵬

袁枚

英唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。

石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。

【注】：長(zhǎng)生殿，又名集民臺(tái)，是唐玄宗祭祀天神的宮殿，是華清宮的主要建筑之一。

15.下列對(duì)這首詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.第一句的意思是說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》里所描寫的李隆基、楊玉環(huán)的愛(ài)情悲劇，原作者雖對(duì)

他們的荒淫誤國(guó)有所渴露和不滿，但更多的是同情和美化，所以不必傳頌吟唱“

B.第二句是借用牛郎織女的神話傳說(shuō)，表明社會(huì)生活中有許多夫妻離散的悲劇。

0.人間的“銀河”存在于人類社會(huì)生活中，這里運(yùn)用的是借喻。

D.第三句和第四句寫出因戰(zhàn)亂而造成的愛(ài)情悲劇不僅存在于上流社會(huì)中，也存在于下

層人民群眾之中。

16.這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法表達(dá)詩(shī)人的思想情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

答案

1.D2.①比喻。將友人比作秋天的大雁飛向千里天空，前程萬(wàn)里；將自己比作心空的

桐樹(shù)佇立于月色如水的庭院中，心隨友去，倍感孤獨(dú)。

②側(cè)面襯托。用妻子的不解詢問(wèn)從側(cè)而襯托詩(shī)人因惜別而流淚的傷感。

③以哀景襯哀情。秋天日落時(shí)的青天和灑滿月光的庭院都給人以冷落凄清之感，與詩(shī)人因友

人離別而憂傷情感是吻合的。以哀景利哀情，情景交融。

【分析】這首詩(shī)通過(guò)描寫別離時(shí)的情景和感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友遠(yuǎn)行的深情厚誼。運(yùn)用了

比喻、側(cè)面襯托、以哀景襯哀情等手法，刻畫了折柳送別的傷感，描寫了秋天景色的蕭恁，

表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和愁緒，同時(shí)極具情感的韻味。詩(shī)中妻子的好奇和淚水更增添了離別

的感傷與不舍。

1.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

D.“中I可兩聯(lián)……雄渾豪放，……直抒胸臆”錯(cuò)，本詩(shī)主要表現(xiàn)與朋友離別的傷感和惘悵，

寫得并不“雄渾豪放”；中間兩聯(lián)系情景交融并化用典故，間接含蓄抒情，并非“直抒胸臆二

故選Do

2.本題考查學(xué)生鑒賞表現(xiàn)手法的能力。

①比愉。本詩(shī)第三聯(lián)運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人惜別之情?！八櫽鸾∏锴Ю铩币?/p>

句中，詩(shī)人將遠(yuǎn)行的友人比作秋天的大雁，寓意友人如鴻雁般展翅高飛，前程萬(wàn)里，表達(dá)了

對(duì)友人前途光明的祝愿?！巴?shù)心孤月一庭”一句中，詩(shī)人將自己比作中空的桐樹(shù)佇立在月

光照根的庭院中，暗示心境的空虛與孤寂，象征著內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。通過(guò)這兩個(gè)比喻，詩(shī)

人一方面為友人的美好未來(lái)而感到欣慰，另一方面也表達(dá)出友人離去后自己的失落和憫悵。

②側(cè)面襯托。詩(shī)的結(jié)尾“妻子不知緣底事，臉邊來(lái)問(wèn)淚星星”運(yùn)用了側(cè)面襯托的手法，通過(guò)

描述妻子因不了解緣由而驚訝地詢問(wèn)淚水的情景，從側(cè)面襯托出詩(shī)人因好友離別而潸然淚下

的深摯情感。這種表現(xiàn)手法不僅突出了詩(shī)人的感飭之情，而且使整首詩(shī)更具有生活氣息和真

實(shí)感，情感表達(dá)更為細(xì)膩動(dòng)人。妻子的詢問(wèn)不僅展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與傷感，還使得離別

的情境更加感人肺腑，產(chǎn)生共鳴。

③以哀景襯哀情。詩(shī)歌的第三聯(lián)“霜鴻羽健秋千里，桐樹(shù)心孤月一庭”描繪了一個(gè)冷落凄清

的景象，這正是詩(shī)人用景物來(lái)抒發(fā)內(nèi)心情感的運(yùn)用。秋天的大雁在空中飛翔，象征好友將奔

向前程萬(wàn)里，但自身留在冷清的庭院中，沒(méi)有朋友的陪伴，顯得特別孤單。這一情境既反映

了友人為前程離去的欣慰，更顯示了自己留在原地后的孤寂和心酸。通過(guò)對(duì)蕭法秋景與自己

孤寂心情的描寫，詩(shī)人巧妙地將哀景與心境互相結(jié)合，以哀景襯托哀情，展現(xiàn)了別離的深沉

情感。

3.C

【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“頷聯(lián)借景抒情，情景交融，表達(dá)對(duì)獨(dú)秀峰的贄美”錯(cuò)，頷聯(lián)“桂林山水奇八九，獨(dú)秀峰

尤過(guò)其首”，是直抒胸臆表達(dá)對(duì)獨(dú)秀峰的贄美，不是借景抒情。

故選C。

4.B5.①讀書學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)做筆記。讀書時(shí)，詩(shī)人希望兒子們養(yǎng)成用筆,勾畫、提煉要點(diǎn)

的習(xí)慣。

②創(chuàng)作詩(shī)文要有創(chuàng)新意識(shí)，作詩(shī)文時(shí)，詩(shī)人希望兒子們不要總是模仿他人，要有自己的創(chuàng)見(jiàn)

與新意。

【解析】4.本題考杳學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和常析的能力。

B.“詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)兒子們要以平靜的心態(tài)對(duì)待人事變化”錯(cuò)誤，詩(shī)歌第六句緊承第五

句而寫，這兩句的大意是：人事富有變化，因此不能拘花于考據(jù)之學(xué)。

故選Bo

5.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

由題干可知，考生需要到詩(shī)歌中找到“讀書與詩(shī)文創(chuàng)作方面”的建議。

“書經(jīng)動(dòng)筆裁提要，詩(shī)怕畫人撿唾余”句意為：讀經(jīng)史典籍時(shí)更將重要的東西提煉出來(lái)并寫

成筆記，寫詩(shī)文最忌諱的是接人家的“唾沫星子”，要有自己的創(chuàng)意。據(jù)此可以概括出：讀

書學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)做筆記；創(chuàng)作詩(shī)文要有創(chuàng)新意識(shí)。

“三代文章無(wú)考據(jù)，一家人事有乘除”句意為：三代以前的東西因?yàn)槭朗伦冞w是無(wú)法準(zhǔn)確考

證還原的，因?yàn)槊恳粋€(gè)家族的興衰變化往往乘除加減變幻無(wú)常。據(jù)此可以概括出：建議兒子

們不要完全拘泥于古事，在進(jìn)行詩(shī)文創(chuàng)作的時(shí)候要有自己的見(jiàn)解。

6.B7.（1）視聽(tīng)結(jié)合，幽涼的月色，令人沉醉的笛若，有如臨其境之感；（2）煉字精

妙，用一“涼”字，既寫出了月光清寒，也流露出詩(shī)人內(nèi)心的傷感，極富表現(xiàn)力；（3）情景

交融，笛聲在清冷的月色中更添凄怨，吹笛人的不遇之多盡融于景中。

【解析】6.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技

巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、

主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下

列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)“，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接

著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思

考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)，“兩句虛

寫”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，“響遇碧云近，香傳紅藕深”，這兩句主要是實(shí)寫，前一句是寫笛聲，

后一句是寫藕香。故選B。

7.本題考查學(xué)生塞賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要

求，如本題“簡(jiǎn)要賞析'半天涼月色，一笛酒人心'的妙處”，然后分析這兩句寫了什么景，

該景有何特點(diǎn)，使用什么手法，達(dá)到什么效果。這類題目的答題思路如下：該句是寫……,

使用……手法，運(yùn)用……詞，描繪了……景，表達(dá)了……情?！卑胩鞗鲈律?，一笛酒人心”,

前一句寫月色，后一句寫笛聲，從感官角度來(lái)看，這里使用視聽(tīng)結(jié)合的技巧；“一笛”指笛

聲，“酒人”指微醵的借園主人，他在借酒消愁之后，還嫌不足，又以笛聲抒其情懷，古詩(shī)

中的笛聲基本上都是幽怨悲哀的意象，這首詩(shī)中的“笛聲”也不例外，“一笛酒人心”抒發(fā)

的乃是“秋士”不遇的哀愁之心,而描寫笛聲在冰涼如水的月色中飄蕩,仿佛笛聲也浸透了

清冷的月色，更增添了笛聲凄怨的情韻，這里情和景巧妙地融合到一起；從用詞角度來(lái)看，

前一句中的“涼”應(yīng)是語(yǔ)含雙關(guān)，既是寫月色之清寒，也是寫內(nèi)心之傷感。

【點(diǎn)睛】賞析語(yǔ)句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部

語(yǔ)言。題干用語(yǔ)一般為“請(qǐng)賞析……句”“請(qǐng)賞析……聯(lián)的妙處”“請(qǐng)從角度賞析……兩句

賞析語(yǔ)句是與賞析字詞或整首詩(shī)相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以

從內(nèi)容、形系、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語(yǔ)賞析題、分析表達(dá)

技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題

的自由度較大，同時(shí)難度也較大。賞析語(yǔ)句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒

賞角度，如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選

擇角度，如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某……:這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方

式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時(shí)候，可以先分析詩(shī)句的意思，看詩(shī)句是寫

景還是抒情，寫景是寫了H么景，突出景物外以特點(diǎn)，景物是實(shí)實(shí)在在的，還是詩(shī)人想象的，

由此可以考慮是否使用虛實(shí)結(jié)合或相襯；是動(dòng)態(tài)的畫面，還是靜態(tài)的場(chǎng)景，由此可以考慮動(dòng)

靜結(jié)合或相襯；景是樂(lè)還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂(lè)景襯哀情；

有沒(méi)有使用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對(duì)仗；有無(wú)動(dòng)詞、

形容詞、副詞，這些詞語(yǔ)在表達(dá)情感方面有無(wú)明顯的表現(xiàn)力，等等。

8.D9,相同：兩首詩(shī)都贊美了荊軻的精神和壯舉。不同：袁詩(shī)贊美中重同情，將刺秦

失敗歸因?yàn)椤柏笆谉o(wú)靈”；尹詩(shī)贊美中重批評(píng)，認(rèn)為劑軻“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。

【解析】8.試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)

句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的

手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干

要求選出“下列對(duì)這兩首詩(shī)賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句

翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的

思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D

項(xiàng)，“尹詩(shī)第三句寫荊軻動(dòng)作敏捷，辦事果敢”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，“圖窮即斷秦王首，千載

應(yīng)傳好丈夫”，由“即”“應(yīng)”二詞來(lái)看，尹詩(shī)第三句是詩(shī)人假設(shè)如果荊軻在地圖全部展開(kāi)的

時(shí)候就出其不意舉匕刺秦王，并非是事實(shí)。故選D項(xiàng)。

9.試題分析：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類

題目，首先要明確題干的要求，如本題問(wèn)的是“兩首詩(shī)對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”,

這是借助比較的方式來(lái)考在詩(shī)歌的情感.要求“求同辨異”,這種比較鑒常題,對(duì)于詩(shī)歌來(lái)

說(shuō)，一是內(nèi)容（意象、畫面、情感、態(tài)度等），二是形式］結(jié)構(gòu)、章法、技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)等）。

本題的比較，指向很明確，是就對(duì)荊軻這一人物的評(píng)價(jià)作比較。這就需要考生在整體把握的

基礎(chǔ)上，找出評(píng)價(jià)語(yǔ)。一是第一首詩(shī)尾聯(lián)，一是第二首詩(shī)的第二句，這是辨異的關(guān)鍵。然后

結(jié)合評(píng)價(jià)語(yǔ)分析梳理后找出異同即可。從第一首詩(shī)中“生戴我頭入虎狼”“力盡自堪酬太子”

“英雄祖餞當(dāng)年淚，過(guò)客衣冠此日霜”和第二首詩(shī)中“豪氣無(wú)論劍不疏”可以看出，這兩首

詩(shī)歌都贊美肯定了荊柯刺秦的豪氣和壯舉，這是兩首十二的共性；從第一首詩(shī)“匕首無(wú)靈公

莫笑，亂山終古刺咸陽(yáng)”可以看出詩(shī)人在贄美荊軻的同時(shí)又包含對(duì)荊軻的同情，同時(shí)把荊軻

刺秦的失敗歸結(jié)到“匕首不靈”上；從第二首詩(shī)“祗緣生劫一籌迂”來(lái)看，詩(shī)人在贄美荊軻

的同時(shí)又指出荊軻“生動(dòng)”這一想法的迂腐，這是對(duì)荊軻的批評(píng)?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容分析作

答即可。

【點(diǎn)睛】對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感

的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類叁

材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的

地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌

的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘

托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的

觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有

尤暗不。

10.BD11.①每個(gè)人都有選擇自己人生道路的權(quán)利和自由。紅葉喜暖，青苔愛(ài)涼，都出

自它們內(nèi)心的選擇，而一個(gè)“隨”字，道出了對(duì)不同選擇的尊重和肯定。

②人要安于自己的選擇，不必羨慕他人。青苔生于陰涼之地，不知斜陽(yáng)為何物：對(duì)紅葉的反

問(wèn)中，流露出一種安然自適的態(tài)度。

【解析】10.試題分析：題干是“下列對(duì)這兩首詩(shī)欹的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是"。本

題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。B項(xiàng)，

“青春”指春天，不是指人生的青春；也沒(méi)有“等待”之意。D項(xiàng)，“渠”是“它”的意思；

“愛(ài)暖涼”是指萬(wàn)物有的喜暖，有的愛(ài)涼。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一

個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地

方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要

是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義.或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)

誤。

11.試題分析：題干是“第二首詩(shī)表達(dá)了怎樣的人生感悟？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！贝祟}的考點(diǎn)是分

析詩(shī)歌選材的特點(diǎn)和作者的思想情感。讀懂全詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句分析?！案饔行那樵凇?，道出

了每個(gè)人都有選擇自己人生道路的權(quán)利和自由。紅葉喜暖，青苔愛(ài)涼，都出自它們內(nèi)心的選

擇。“隨渠愛(ài)暖涼”，一個(gè)“隨”字，順從，任憑；“渠二他。整句的意思是任憑它（青苔或

紅葉等）詹歡冷還是喜歡暖。詩(shī)人道出了對(duì)不同選擇的尊重和肯定」'青苔問(wèn)紅葉，何物是

斜陽(yáng)?！碧o自是低級(jí)植牡，多寄生于陰暗潮濕之處，可它也有自己的生命本能和生活意向，

并不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣，詩(shī)人能看到這一點(diǎn)并歌而頌之，很有眼光！青苔從

來(lái)沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)斜陽(yáng)之美，詩(shī)人是為之可惜還是慶幸呢？青苔是永遠(yuǎn)不會(huì)明白斜陽(yáng)的艷麗是怎

么回事。生命有大有小，生活有苦有甜。人生的進(jìn)程中，有完美，也有殘缺。無(wú)名的花，悄

然的開(kāi)著，不引人注目，更無(wú)人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開(kāi)放，認(rèn)真的把自己最

美的瞬間，鹿;無(wú)保留地綻放給了這個(gè)世界。無(wú)名花不會(huì)因?yàn)閯e人在意與否，就不敢撥開(kāi)初艷

的花蕊。人要安于自己的選擇，不必羨慕他人。青苔生于陰涼之地，不知斜陽(yáng)為何物；對(duì)紅

葉的反問(wèn)中，流露出一種安然自適的態(tài)度。

12.D13.C14.不支持。首聯(lián)“一聲語(yǔ)”“兩岸秋”勾勒出一幅空曠蒼茫的景象，

略顯寂寥。但作者并沒(méi)有沉浸于此，頷聯(lián)將沿岸蘆花飛架想作飄散船頭的漫天飛雪，空蒙而

又靈動(dòng)，使原本孤寂的行程平添新寺的感受；頸聯(lián)轉(zhuǎn)向?qū)υ?shī)人內(nèi)心和行為的描寫，“乘潮去”

“夜不收”不僅沒(méi)有流露絲毫悲傷，反而在快行的輕舟上展現(xiàn)出詩(shī)人來(lái)興而行的灑脫姿態(tài)；

尾聯(lián)明月當(dāng)空映照，一個(gè)''出"字將先前的孤寂感一掃而盡，畫而一下子開(kāi)闊明朗起來(lái)。整

首詩(shī)感秋而不悲秋，不適合收入《悲秋集》。

支持。首聯(lián)與頷聯(lián)選擇“霜雁”“煙江”“蘆花”典型意象，秋雁的一聲啼叫，煙波浩渺的大

江兩岸籠罩上一片秋色，秋風(fēng)一起，大江兩岸雪白的蘆花便飄滿船頭，大雁的“一聲”啼叫

在這兩岸秋色和三十里蘆花的映襯中顯得孤獨(dú)和凄涼，給人一種漂泊之感。首聯(lián)與頷聯(lián)不僅

營(yíng)造了冷寂蕭瑟、蒼茫空曠的悲秋意境，更寄托了孤獨(dú)漂泊、思念友人的凄涼心境；頸或''孤

帆”這一意象更是以“孤”字直接點(diǎn)明詩(shī)人內(nèi)心的孤寂，夜不收帆，繼續(xù)航行，孤獨(dú)寂寞、

思友心切的悲秋愁緒不言自明；尾聯(lián)“蒼茫”“明月”以開(kāi)闊的視野和明亮的月光收束金詩(shī)，

既傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)和友人團(tuán)聚的美好期待，也蘊(yùn)含著詩(shī)人心境的迷茫，給人留下想象空間，全

詩(shī)寓情于景，表達(dá)了旅途中孤獨(dú)寂寞、思念友人的悲秋情懷。綜上所述，將該詩(shī)編入《悲秋

集》是合適的。

【導(dǎo)語(yǔ)】袁枚《夜過(guò)瓜洲》以清麗筆觸描繪秋夜江景，通過(guò)霜雇、煙江、蘆花等意象,營(yíng)造

出孤寂清冷的氛圍。詩(shī)中虛實(shí)相生，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)出行旅途中對(duì)自然景物的細(xì)膩觀察與獨(dú)

特感悟，體現(xiàn)了詩(shī)人超然物外的情懷。

12.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

由題目“夜過(guò)瓜洲”可知，這是一首羈旅詩(shī)作，由“霜雁”“煙江”“船”“孤帆”等意象可

知，本詩(shī)表達(dá)一種羈旅途中的孤獨(dú)感和漂泊感。故應(yīng)屬于“行旅類”類題材。

故選Du

13.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

C.“以靜襯響”錯(cuò)，本詩(shī)以靜景描寫為主，雁叫聲是以動(dòng)襯靜，以響襯靜。

故選C。

14.本題考查學(xué)生詩(shī)歌的主題理解和鑒賞能力。

①明確題目要求：題目要求結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析是否支瘠將這首詩(shī)收入《悲秋集》。這意味

弟需要從詩(shī)的內(nèi)容、情感基調(diào)、主超等方面進(jìn)行綜合判斷，并給出合理的理由。

②分析詩(shī)歌內(nèi)容：首聯(lián)：“霜雁一聲語(yǔ)，煙江兩岸秋。”這兩句通過(guò)“霜雁”“煙江”等秋日

典型意象，描繪出一幅空曠、寂寥的秋景圖，營(yíng)造了孤寂的氛圍。頷聯(lián)：“蘆花三十里，吹

雪滿船頭?！碧J花飛絮被比作漫天飛雪，畫面既蒼茫又靈動(dòng)，增添了一種新奇的感受，但同

時(shí)也帶有一種漂泊感。頸聯(lián)：“我欲乘潮去，孤帆夜不收?！泵鑼懺?shī)人的行動(dòng)和心境，“孤帆”

一詞突出了孤獨(dú)，但“乘朗去”“夜不收”則表現(xiàn)出一種灑脫的姿態(tài)。尾聯(lián)：“蒼茫云樹(shù)外，

明月出瓜洲?！泵髟律?，西而變得開(kāi)闊明朗，既有對(duì)未來(lái)的期待，也流露出一絲迷茫。

③判斷情感基調(diào)：全詩(shī)既有秋日的冷寂、漂泊的孤寂，也有灑脫和對(duì)未來(lái)團(tuán)聚的期待。整體

上，情感復(fù)雜而多變，既有“悲秋”的