2025年教師資格證考試（中學(xué)思想政治教育）思想政治教學(xué)案例解析模擬試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下教學(xué)案例，并回答問(wèn)題。某中學(xué)思想政治教師在講授“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一課時(shí)，采用了案例分析教學(xué)法。教師首先展示了“華為公司的發(fā)展歷程”的視頻資料，介紹了華為公司從創(chuàng)立初期的艱難發(fā)展到成為全球通訊行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的過(guò)程。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析了華為公司成功的原因，并結(jié)合教材內(nèi)容，講解了我國(guó)堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論，讓學(xué)生圍繞“如何看待我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一問(wèn)題展開(kāi)辯論。最后，教師總結(jié)全課，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)。請(qǐng)結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)行為，并說(shuō)明其運(yùn)用了哪些教學(xué)方法。二、某班學(xué)生在學(xué)習(xí)“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”一課后，對(duì)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性認(rèn)識(shí)不足，甚至有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為民族區(qū)域自治就是民族分裂。針對(duì)這一情況，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)方案，幫助學(xué)生們正確理解我國(guó)的民族區(qū)域自治制度。教學(xué)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)。三、結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)思想政治教育中“理論聯(lián)系實(shí)際”原則的理解，并說(shuō)明如何在教學(xué)實(shí)踐中貫徹這一原則。四、一位教師在講授“人生價(jià)值”一課時(shí)，采用了情景模擬教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)了“假如你是一名扶貧工作者”的情景，讓學(xué)生模擬扶貧工作者的角色，體驗(yàn)扶貧工作的艱辛，并思考如何才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。課后，有學(xué)生反映這種教學(xué)方式過(guò)于形式化，沒(méi)有真正幫助他們理解人生價(jià)值的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合這一情況，談?wù)勀銓?duì)情景模擬教學(xué)法的理解，并分析該教師在教學(xué)過(guò)程中可能存在哪些問(wèn)題。試卷答案一、該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，值得肯定。其教學(xué)行為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.注重學(xué)生的主體地位：教師采用了案例分析教學(xué)法、小組討論法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2.運(yùn)用多種教學(xué)方法：教師運(yùn)用了視頻播放法、案例分析法、小組討論法、講授法等多種教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.理論聯(lián)系實(shí)際：教師通過(guò)展示華為公司的發(fā)展歷程，將抽象的經(jīng)濟(jì)制度理論與具體的現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。4.注重思想教育：教師在講解知識(shí)的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生思考“如何看待我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一問(wèn)題，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。該教師運(yùn)用的教學(xué)方法主要有：案例分析法、視頻播放法、小組討論法、講授法。二、教學(xué)方案：1.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：理解我國(guó)民族區(qū)域自治制度的含義、內(nèi)容和意義；認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。*能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象；能夠辯證看待民族區(qū)域自治問(wèn)題。*情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)我國(guó)的民族區(qū)域自治制度的認(rèn)同感；樹(shù)立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：民族區(qū)域自治制度的含義、內(nèi)容和意義。*難點(diǎn)：理解民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，以及如何正確認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治與民族分裂的關(guān)系。3.教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法、辯論法。4.教學(xué)過(guò)程：*導(dǎo)入：播放一段關(guān)于我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*新課講授：*講解民族區(qū)域自治制度的含義、內(nèi)容（自治地方、自治機(jī)關(guān)、自治權(quán)）和意義。*結(jié)合案例（例如西藏自治區(qū)的發(fā)展成就），分析民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。*組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“如何看待民族區(qū)域自治與民族分裂的關(guān)系”這一問(wèn)題展開(kāi)辯論。*課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度，是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要保障。*布置作業(yè)：搜集有關(guān)民族區(qū)域自治的案例，并進(jìn)行分析。5.教學(xué)評(píng)價(jià)：*觀察學(xué)生的課堂參與情況，包括討論、辯論等。*檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。*進(jìn)行課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的理解程度。三、“理論聯(lián)系實(shí)際”原則是指在教學(xué)過(guò)程中，要將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。我對(duì)“理論聯(lián)系實(shí)際”原則的理解如下：1.理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原則：馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際就是要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、改造世界。2.理論聯(lián)系實(shí)際是提高教學(xué)效果的重要途徑：理論知識(shí)如果脫離實(shí)際，就會(huì)變得空洞無(wú)物，難以被學(xué)生理解和掌握。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，可以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、可感知的事物，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。3.理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方法：通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在中學(xué)思想政治教育教學(xué)中貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”原則，可以采取以下措施：1.選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容：教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，例如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象等。2.采用多樣化的教學(xué)方法：教師要采用案例分析、角色扮演、社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：教師要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀博物館、參加志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、情景模擬教學(xué)法是一種讓學(xué)生扮演特定角色，模擬真實(shí)情境的教學(xué)方法。它能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。我對(duì)情景模擬教學(xué)法的理解如下：1.情景模擬教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境：通過(guò)模擬真實(shí)情境，可以讓學(xué)生身臨其境地感受情境中的角色和任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.情景模擬教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)：在情景模擬過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)思考、積極行動(dòng)，才能完成任務(wù)，這能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.情景模擬教學(xué)法能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力：通過(guò)模擬真實(shí)情境，學(xué)生可以練習(xí)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該教師在教學(xué)過(guò)程中可能存在以下問(wèn)題：1.情景設(shè)置不夠合理：“假如你是一名扶貧工作者”的情景設(shè)置可能過(guò)于理想化，與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)入情境。2.引導(dǎo)不足