2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識與能力押題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為一種特殊的社會活動，其根本目的是促進(jìn)人的全面、自由發(fā)展，這是由（）決定的。A.人的自然本性B.社會發(fā)展的客觀需要C.教育者的主觀意愿D.教育內(nèi)容的科學(xué)性質(zhì)2.“教然后知困，學(xué)然后知不足”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律是（）。A.教育的實(shí)踐性規(guī)律B.教育的間接性規(guī)律C.教育的矛盾性規(guī)律D.教育的個(gè)體差異規(guī)律3.現(xiàn)代教育史上，實(shí)用主義教育學(xué)代表人物杜威主張“教育即生活”、“學(xué)校即社會”，其教育思想的核心是（）。A.教育無目的論B.謝爾曼的實(shí)用主義教育C.進(jìn)步主義教育D.要素主義教育4.我國教育法的基本原則中，要求教育活動必須符合國家和社會公共利益的是（）。A.教育公平原則B.教育自主原則C.教育守法原則D.教育公益性原則5.班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.便于學(xué)生間交往與合作D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率6.在教育心理學(xué)中，將學(xué)習(xí)分為加涅的八類學(xué)習(xí)層級的是（）理論。A.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射B.斯金納的操作性條件反射C.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.加涅的信息加工學(xué)習(xí)7.學(xué)生通過觀察教師的教學(xué)行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，屬于（）。A.替代性學(xué)習(xí)B.角色學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)8.“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.因材施教法9.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生必須在教師或更有能力的同伴的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這強(qiáng)調(diào)了（）。A.教學(xué)內(nèi)容的選擇B.教學(xué)方法的運(yùn)用C.教師指導(dǎo)的重要性D.學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性10.中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作者（）。A.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的順序性進(jìn)行教學(xué)B.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教C.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性進(jìn)行教學(xué)D.注重學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性11.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。A.建立刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B.在頭腦中形成完形C.發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系和規(guī)律D.掌握科學(xué)概念和原理12.桑代克的學(xué)習(xí)定律中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效率的是（）。A.準(zhǔn)備律B.效果律C.練習(xí)律D.接觸律13.教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)媒體。A.視聽型B.文字型C.實(shí)物型D.模型型14.學(xué)生評價(jià)的根本目的是（）。A.對學(xué)生進(jìn)行排名B.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)C.診斷教學(xué)中的問題D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展15.班主任工作的核心是（）。A.課堂教學(xué)B.班會活動C.學(xué)生思想品德教育D.班級文化建設(shè)16.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.因材施教原則17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表18.在中學(xué)階段，學(xué)生開始能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，但其思維仍然帶有具體形象性，這反映了中學(xué)生思維發(fā)展的（）特征。A.抽象性B.理論性C.形象性D.定勢性19.教師專業(yè)發(fā)展的最基本途徑是（）。A.參加培訓(xùn)B.教學(xué)研究C.反思教學(xué)D.閱讀專業(yè)書籍20.教育評價(jià)的“診斷”功能主要是指（）。A.評價(jià)教學(xué)效果B.檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度C.為教學(xué)決策提供依據(jù)D.鑒別學(xué)生優(yōu)劣二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述教育的本質(zhì)屬性。22.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。23.簡述中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。24.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.材料：某中學(xué)初二年級（1）班的小明同學(xué)，最近上課經(jīng)常走神，作業(yè)不能按時(shí)完成，有時(shí)還和同學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)習(xí)成績明顯下降。班主任王老師了解到情況后，與小明進(jìn)行了多次談心，了解到小明父母最近正在鬧離婚，小明情緒低落，無法集中精力學(xué)習(xí)。王老師一方面繼續(xù)與小明溝通，給予他鼓勵和支持，另一方面與家長取得了聯(lián)系，共同關(guān)心小明的心理健康，并幫助他調(diào)整學(xué)習(xí)方法。請運(yùn)用教育心理學(xué)知識分析王老師的教育行為。26.材料：某中學(xué)歷史教師在講授“辛亥革命”這一課時(shí)，并沒有直接講解歷史事件和人物，而是首先播放了相關(guān)歷史影片片段，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合影片內(nèi)容和教材，分組討論辛亥革命爆發(fā)的原因、過程和歷史意義，最后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)生對辛亥革命的理解也更加深刻。請運(yùn)用課程與教學(xué)理論分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。四、論述題（本大題共1小題，共20分。）27.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教育教學(xué)過程中踐行“教書育人”的德育目標(biāo)。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.C4.D5.D6.D7.C8.D9.C10.B11.C12.C13.A14.D15.C16.A17.B18.C19.C20.C二、簡答題21.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它具有以下特點(diǎn)：*教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。*教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。*教育培養(yǎng)的人是適應(yīng)一定社會需要的社會成員。22.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)包括：*目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體，符合學(xué)生實(shí)際。*內(nèi)容適宜：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。*方法得當(dāng)：教學(xué)方法靈活多樣，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，有效調(diào)動學(xué)生積極性。*過程流暢：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，師生互動良好。*效果良好：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生學(xué)有所得，課堂氣氛積極。23.中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)：*認(rèn)知發(fā)展：抽象邏輯思維迅速發(fā)展，但仍需具體形象支持；辯證思維開始萌芽。*情緒情感：情緒體驗(yàn)更加豐富、強(qiáng)烈，但調(diào)節(jié)能力尚弱，易出現(xiàn)情緒波動；青春期心理矛盾突出。*自我意識：自我意識迅速發(fā)展，獨(dú)立性增強(qiáng)，渴望得到尊重和認(rèn)可，但自我評價(jià)能力有待提高。*人際交往：交往需求增強(qiáng)，同伴關(guān)系重要性提升，開始形成自己的社交圈。24.教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容：*愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，遵守國家法律法規(guī)，依法執(zhí)教。*關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*教書育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。*勤奮敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，自覺投身教育事業(yè)。*終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。三、材料分析題25.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育心理學(xué)知識：*理解學(xué)生：王老師通過了解小明的情況，認(rèn)識到他的問題源于家庭變故，體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異和身心發(fā)展特點(diǎn)的理解。*因材施教：王老師根據(jù)小明的具體情況，采取了談心、鼓勵、調(diào)整學(xué)習(xí)方法等多種方式，體現(xiàn)了因材施教的原則。*家校合作：王老師與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注小明的心理健康，體現(xiàn)了家校合作的重要性，有利于形成教育合力。*情感教育：王老師給予小明鼓勵和支持，關(guān)注他的情緒變化，體現(xiàn)了對學(xué)生情感需求的關(guān)注，有助于他的心理健康。26.該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下課程與教學(xué)理論：*現(xiàn)代教學(xué)觀：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師通過播放影片、引導(dǎo)討論等方式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。*多媒體教學(xué)：教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交往能力。*發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和影片內(nèi)容進(jìn)行討論，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和理解歷史事件，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想。*理論聯(lián)系實(shí)際：教師通過播放影片和分組討論，將抽象的歷史知識與具體的影像資料相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。四、論述題27.教師在教育教學(xué)過程中踐行“教書育人”的德育目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手：*將德育目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將德育目標(biāo)有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，潛移默化地影響學(xué)生。例如，在語文教學(xué)中，可以通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過講解數(shù)學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。*營造良好的育人環(huán)境：教師應(yīng)努力營造積極向上、和諧融洽的班級氛圍，以身作則，用自己的言行舉止影響學(xué)生，使學(xué)生受到良好的道德熏陶。*加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育：教師應(yīng)通過班會、團(tuán)隊(duì)活動等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。*注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)：教師應(yīng)組織學(xué)生參加各種社