小苗與大樹de對話五年級二班課件教師:一二三課前預(yù)習(xí)課文賞析課后練習(xí)主目錄第一節(jié)課前學(xué)習(xí)添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字課前學(xué)習(xí)教育家和梵文學(xué)者山東清平(今臨清)人一九三四年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系一九四一年獲德國格廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位一九四六年回國曾任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院和北京大學(xué)下屬de南亞、東南亞研究所所長長期從事印度古代語言文學(xué)、印度佛教史、中印文化關(guān)系史及吐火羅語de研究著有《印度古代語言論集》、《中印文化關(guān)系史論文集》,還有《大唐西域記》等課前學(xué)習(xí)《彭公案》《濟公傳》《水滸傳》《施公案》三俠五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將課前學(xué)習(xí)綠林好漢原指西漢末年聚集起義de湖北綠林山de農(nóng)民起義軍后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者de人們文中指《水滸傳》里所描寫de起義后聚集到梁山上de各位英雄一百單八將單,一個文中指梁山上de一百零八個好漢形容朗讀、背誦得熟練流利滾瓜爛熟指單獨著重某一科,不能全面發(fā)展偏科全部透徹地理解與領(lǐng)悟,達到精通貫通課前學(xué)習(xí)認(rèn)真讀讀課文,看看苗苗同季老交流了哪些問題?閱讀零一零二零三零四偏科學(xué)習(xí)外語積累古詩文課前學(xué)習(xí)季老先生對于讀書,提出了哪些見解?見解零一零二零三把文章寫好,要多看書要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科,要學(xué)好外語進行古詩文積累第二節(jié)課文賞析添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字課文賞析在苗苗對季老先生de采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書那么,到底閑書指什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈僤e理解嗎?課文賞析①我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里de桌子底下有個盛白面de大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺de,都是正課課文賞析“閑書”指de是《彭公案》《濟公傳》等課外書,“正課”指de是課內(nèi)要學(xué)習(xí)de課程“閑書”與“正課”de區(qū)分源自教師與家長de界定這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時,現(xiàn)身說法,舉了自己童年de例子季老對童年時閱讀印象深刻,說得生動形象,聽來如臨其境課文賞析②三貫通,這才是二一世紀(jì)de青年“貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達到精通“三貫通”則是指清華大學(xué)提出de“中西貫通”“古今貫通”和季老提出de“文理貫通”課文賞析這句話是季老針對苗苗偏科而說de國力de競爭取決于人才de競爭,二一世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟高速發(fā)展de社會,對人才提出了更高de要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)溥@種綜合型de人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展de需要課文賞析③我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼de要求“起碼”即最低要求,最低限度季老在與苗苗交流中提出古詩文積累de建議,并用“起碼”、“最起碼”提出了量化de要求這里面既有季老自身成長de體驗,又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承de關(guān)注,更是對“古今貫通”de一個注解與落實第三節(jié)課后練習(xí)添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字添加相關(guān)標(biāo)題文字相關(guān)標(biāo)題文字課后學(xué)習(xí)結(jié)合插圖,說一說季老和苗苗分別分別有什么特點?課后學(xué)習(xí)季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代de關(guān)愛之情苗苗:熱愛讀書de小學(xué)生,謙虛好問,對季老de充滿著尊敬崇拜課后學(xué)習(xí)１、課文中de“苗苗”和“大樹”分別指de是誰?２、讀了課文,你認(rèn)為文中de“苗苗”和“大樹”還有什么更深de含義嗎?課后學(xué)習(xí)朗讀、思考后,品味題目de寓意:表面上與二人de名字密切相關(guān),“小苗”——苗苗“大樹”——季羨林實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識de路上剛剛起步,猶如破土而出de小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂de大樹“小苗”與“大樹”交流de正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣de孩子們才會成才de內(nèi)容課后學(xué)習(xí)閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識de寶庫閱讀,是,閱讀,是,閱讀,是,課后學(xué)習(xí)閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識寶庫de大門閱讀,是一位向?qū)?幫我找到智慧de源泉閱讀,是一架望遠鏡,讓我看得很遠很遠課后學(xué)習(xí)課外拓展:（任選一、兩項）一．選一本自己喜歡de書閱讀,填寫閱讀記錄卡二．采訪愛讀書de人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文de寫法,做一份訪談紀(jì)錄三．寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡de書推薦給同學(xué)西方名著閱讀WesternClassicsUniversalTemplateForReadingCuteCartoonWesternClassics分享人:XXXX目錄CONTENTS作者簡介UniversalTemplateForReading作品簡介UniversalTemplateForReading人物解讀UniversalTemplateForReading經(jīng)典情節(jié)UniversalTemplateForReading零一作者簡介UniversalTemplateForReading作者簡介UniversalTemplateForReading安徒生安徒生出生于歐登塞城一個貧窮de鞋匠家庭,于圣庫努德教堂受洗,童年生活貧苦文學(xué)影響父親是鞋匠,母親是傭人早年在慈善學(xué)校讀過書,當(dāng)過學(xué)徒工受父親和民間口頭文學(xué)影響追求藝術(shù)一一歲時父親病逝,母親改嫁為追求藝術(shù),他一四歲時只身來到首都哥本哈根作者簡介UniversalTemplateForReading就讀學(xué)校一七歲發(fā)表詩劇《阿爾芙索爾》,嶄露才華因此,被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀生活維持歷時五年一八二八年,升入哥本哈根大學(xué)畢業(yè)后始終無工作,主要靠稿費維持生活一八三八年獲得作家獎金——國家每年撥給他二零零元非公職津貼創(chuàng)作生涯安徒生文學(xué)生涯始于一八二二年de編寫劇本進入大學(xué)后,創(chuàng)作日趨成熟文學(xué)代表八三五年出版長篇小說《即興詩人》,為他贏得國際聲譽,是他成人文學(xué)de代表作作者簡介UniversalTemplateForReading尋找理想一八零五年二日,漢斯·安徒生出生于丹麥歐登塞城一個鞋匠家庭一八一一年,天空出現(xiàn)彗星,后來安徒生以這件事寫了童話《彗星》前往哥本哈根尋找自己de理想,開始了個人奮斗de生涯創(chuàng)作悲劇《維森堡大盜》和《阿芙索爾》,申請到皇家公費,進入教會學(xué)校讀書出版詩集隨教會學(xué)校校長梅斯林一起遷往赫爾辛格一八二七年,回到哥本哈根,發(fā)表詩作《傍晚》和《垂死de孩子》通過考試,被哥本哈根大學(xué)錄取出版詩集,其中附有一篇童話《鬼》后來改寫為《旅伴》到德國旅行并出版了旅行隨筆式詩集《幻想與速寫》和《旅行剪影》拒絕幸福丹麥童話作家安徒生一生未結(jié)婚他將自己畢生de時間都耗費在了童話上,他不愿意去接觸外人,他十分自卑,認(rèn)為自己不僅相貌丑,還窮安徒生曾對一位年輕作家說:“我為自己de童話付出了巨大de,甚至可以說是無可估量de代價為了童話,我拒絕了自己de幸福作者簡介UniversalTemplateForReading婚姻狀況安徒生自己認(rèn)為,他之所以屢次戀愛而不成功,一是因為相貌丑,二是因為窮他多次在日記和書信中說過“由于我長得丑并且將永遠貧窮,誰也不會愿意嫁給我”如果我長得漂亮,或者有錢,又有一小間像樣de辦公室,那我就會結(jié)婚成家”等意思相同de話有些安徒生研究者認(rèn)為,除以上兩個原因之外性格自卑他性格中根深蒂固de自卑感使他不可能與異性建立起戀愛關(guān)系,無論合法還是非法de零二作品簡介UniversalTemplateForReading作品簡介UniversalTemplateForReading童話故事《賣火柴de小女孩》是丹麥童話故事作家安徒生de一篇de童話故事,發(fā)表于一八四六年主要講了一個賣火柴de小女孩在富人合家歡樂,舉杯共慶de大年夜凍死在街頭de故事美好幻想小女孩死了,嘴角卻帶著微笑,通過擦燃火柴de美好幻想與她饑寒交迫de現(xiàn)實生活形成了鮮明de對比安徒生通過這個童話,表達了對窮苦人民悲慘遭遇de深刻同情,和對當(dāng)時社會de不滿悲慘命運它講述de是一個在圣誕夜賣火柴de小女孩de悲慘命運因為沒有賣掉一根火柴,小女孩一天沒有吃東西她又冷又餓,她擦亮了第一根火柴,看見了溫暖de火爐；她擦亮第二根火柴,看見了噴香de烤鵝；她擦亮了第三根火柴美麗圣誕看見了美麗de圣誕樹；她擦亮第四根火柴,看到了久違de外婆她害怕火柴熄滅,外婆就會和火爐、燒鵝、圣誕樹一樣消失不見,就擦亮了一整把火柴,想讓外婆留在自己身邊作品簡介UniversalTemplateForReading偶遇女孩安徒生de馬車在格洛斯頓de街道上緩緩前進,他要體會一下城市里de圣誕節(jié)氣氛就在熱鬧de街道盡頭,他看到一個中年婦女手臂上掛著一個籃子旅途中安徒生興沖沖地坐上了去格洛斯頓de馬車在格洛斯頓城,他看到馬路旁掛著“歡迎安徒生先生到來”de條幅賣力乞討背著個瘦弱de嬰兒,有氣無力地乞討著不遠處,一個只有五歲左右de小女孩,正在賣火柴訪問朋友一八四五年,安徒生再次訪問意大利在圣誕節(jié)即將到來de時候,格洛斯頓城de朋友們再三邀請安徒生去那里過圣誕節(jié)作品簡介UniversalTemplateForReading命運描述真實是文學(xué)作品感人de生命力,任何虛假de演示和一切虛偽de夸張都不足以引發(fā)讀者de感情共鳴,安徒生在《賣火柴de小女孩》中對這個可憐小女孩不幸命運描寫de同時,也對這個孩子在饑寒交迫、孤立無助de情況下細(xì)致片段作家細(xì)致地描寫了小女孩關(guān)于溫暖de火爐、肥美de烤鵝、美麗de圣誕樹和慈愛de奶奶這四個幻想片段心理反應(yīng)而這樣de幻想,恰恰是當(dāng)時資本主義制度下貧苦民眾de難以實現(xiàn)其美好愿望,無法保障溫飽de心理反應(yīng)零三人物解讀UniversalTemplateForReading人物解讀UniversalTemplateForReading典型人物作者在童話中塑造了小女孩這個典型人物,小女孩de形象實在惹人憐愛一是“大”拖鞋與“小”女孩de對比“那是一雙很大de拖鞋,那么大,一向是她媽媽穿de”她de確窮得連鞋都穿不上即便這樣,最令人覺得可憐de是,這么“小”de一個女孩人物描述在又冷又黑de大年夜光著頭赤著腳、孤苦伶仃地在街頭賣火柴小女孩光頭小腳與美麗de金黃de長發(fā)對比文中這祥寫“雪花落在她de金色de長頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒拉在肩上,看上去很美麗”讀到這里,誰都覺得小女孩長得實在美麗可愛,但她自己因為又饑又冷,根本不會注意這些人物描寫悲劇de力量在于把美好撕破給人看,《賣火柴de小女孩》是對一個花季少女純潔靈魂de摧殘,這個可憐de女孩連最起碼de溫飽都失去de一瞬間,仍然保持著對美好情境de向往,這或許就是人性de本真所在,而作家安徒生恰恰是把這個弱小生命de凄苦和悲慘命運與她對美好情境de向往與破滅疊化在一起描寫de藝術(shù)感染這增強了人物形象de藝術(shù)感染力文章這樣描寫到“兩腮通紅,嘴上帶著微笑”,在幻景中看到過“溫暖de大火爐、噴香de烤鵝、美麗de圣誕樹,慈愛de奶奶”人物解讀UniversalTemplateForReading藝術(shù)手法文章采用對比de藝術(shù)手法,記敘了一個賣火柴de小女孩,在大年之夜凍死街頭de故事冷酷現(xiàn)實《賣火柴de小女孩》這個故事描述了當(dāng)時冷酷de現(xiàn)實與女孩美妙de幻想交織de畫頁幻境描寫在幻想中和奶奶一起飛向天國去尋找那“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”de生活作者把小女孩美麗de幻景與她面臨de冷酷de現(xiàn)實疊化在一起描寫零四經(jīng)典情節(jié)UniversalTemplateForReading經(jīng)典情節(jié)UniversalTemplateForReading零二街上到處飄來富人家de烤肉香味有錢人家de圣誕樹是那么大,那么美,掛著許多幅美麗de彩色畫片零三可是,就在這樣一個令人難忘de夜晚,小女孩卻光著頭、赤著腳在街上賣火柴零一“天冷了,下著雪,又快黑了,這是一年de最后一天——大年夜”悲慘命運這時間,氣氛與小女孩de年齡、行動、處境形成了鮮明de對比,突出了資本主義社會de黑暗和小女孩命運de悲慘環(huán)境襯托在文章中,作者十分善于利用環(huán)境對比來襯托出凄慘de氣氛一邊是“每個窗子里透出燈光來,街上飄著一股烤鴨de香味”經(jīng)典情節(jié)UniversalTemplateForReading經(jīng)典情節(jié)UniversalTemplateForReadi